時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇一

全冊教材由“入學教育”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”“語文園地”“口語交際”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字,，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排20篇課文,，分4組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成,。20篇課文中隨課文教學識字400個,，寫字100個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,。

全班共有學生30人，其中男生18人,，女生12人。學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣,。

2,、漢語拼音：

（1）認對、讀準聲母,、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲,，學讀輕聲。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。學會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際：

（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

（2）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連,、輕重。

⑶朗讀,、背誦,、指定的課文，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文,、語句連貫。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇二

1,、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,。寫字要切實保證寫字質量。

2,、閱讀教學

要重視朗讀的指導,，在學生正確、讀流利的基礎上,，知道學生讀出感情,。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀,、自悟,、自得的。重視學生個人的閱讀感受,，選擇好的讀物,，給學生創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

3,、口語交際教學

創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。

一年級第二學期教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富,。

1,、圍繞專題組織教材內容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

2、安排獨立的識字課,，內涵豐富,，形式多樣,。

3、大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4,、大力改進呈現方式,，使教材成為學生喜愛的學本。

a,、編寫角度由關注教師的教,，轉向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學,、會學，不斷產生成就感,。

c,、聯系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合,。

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們能夠主動學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

1,、教學時要體現開放性,，引導學生在生活中學語文、用語文,。同時要留有余地,，增加彈性，為學生留有發(fā)展,、創(chuàng)造的空間,。

2、繼續(xù)采用多認少寫,，識寫分開的原則,，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以采用多種方法加強同學間的交流和合作,，如：進行小組合作學習,，當小老師等等。在寫字時,，要加強寫字指導,，最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

3,、盡量避免單調枯燥的技術性朗讀指導,，應引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如：給畫面配音，分角色朗讀等,。

4,、重視學生個人的閱讀感受,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

6、教師要創(chuàng)設情景,，引導學生進行口語交際,。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際的能力。

7,、教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

教學進度表

周次，教學內容,，課時

1,，識字1,、課文1,、2,、3,、7

2,，課文4,、語文園地一,、識字二,，8

3,，課文5,、6、7,、8,，8

4，語文園地二,、識字3,、課文9，7

5,，課文10,、11、12,、園地三,，8

6，語文園地三,、識字四,、課文13、14,，8

7,，課文15、16,、17,、園地四，8

8,，語文園地四,、識字5、課文18,、19,，8

9，課文20,、21,、語文園地五,，8

10，識字六,、課文22,、23，6

11,，課文24,、25、語文園地六,，8

12,，識字七、課文26,、27,、28，8

13,，課文29,、語文園地七、識字八,，8

14,，課文30、31,、32,，6

15，課文33,、34,、語文園地八，7

16,，春風吹,、好孩子、象鼻橋,、咕咚,、小猴子下山，7

17,、復習,，8

18，期末復習總測試,，8

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇三

我班學生在經過了一個學期的語文學習后,，對語文知識的學習有了一定的基礎，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去,，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,，缺少發(fā)言的勇氣。還有部分學生因為基礎等其他原因,，和其他同學有了不小的差距,，因此對這些學生，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,，整體提高全班語文學習的水平,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表,。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3,、依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。

5,、能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

1,、向課堂要效率。現在我們每周授課節(jié)數都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率,。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫,。

2,、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項,。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等,，這學期我也要努力在這方面加強教學，提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，我要加強形象化,、直觀性,，引導學生去學,。我準備了相關的兩盒識字卡片，大致包括了這學期應掌握的漢字,，在課堂教學中，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段,，讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快,，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,，包括每天中午的30字，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯,。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好,。并且寫與記掛鉤,，有不少學生只單純去一筆一畫的想著把字寫好,，忽視了與課文的聯系。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習,。

4,、將閱讀的主動權交給學生。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意,，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點，在閱讀教學中,，多采用自主,、合作、探究的教學方式,，重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題，給學生質疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外，更要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查，確保圖書對學生有意義,，有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角，每天中午只要完成學習任務,，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣?？傊?，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書，愛上語文,。

5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,，知識少,，思維能力差，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā)，充分發(fā)揚民主,，善于引導,，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內，發(fā)現并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎,。

6,、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子,，因為年齡特點等原因,，往往意思表達不清楚，不是說半句話,，就是不能把意思?明白,，交代給家長的事情，每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任,，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中,，我要積極引導,、鼓勵學生質疑，讓他們各抒己見,，在解答問題的過程中提高口頭表達能力,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇四

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共3、4篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄,，不默，不考,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號、問號,。

5、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。

1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數。

（一）,、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

（二）,、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

（三）,、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇五

我班現有學生48人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字,；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事,；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號、感嘆號,、問號,，并能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題,，分別為：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經,、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,，內容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

一）全冊教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2、重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣,。

3,、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際,，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5,、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌、諺語等,。

二）單元教學分析：單元教材分析,、單元目標、單元重難點

第一單元：多彩的春天

1,、教材分析

本組教材,，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》《鄧爺爺植樹》,，都向學生們展示了一個美麗的春天,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題,，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領,。

2,、教學目標：

認識本單元所學的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文。

3,、教學重難點：識字,、寫字，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力,。

第二單元：家庭生活

1,、教材分析

本組教材，圍繞“我愛我的家”的主題來編排,。無論是識字2的三字經,，還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，都向學生們傳遞了一個“愛”字,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語，從整體入手,。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容。并啟發(fā)學生要對家人傳達自己的愛心,，表達自己的關愛,，圍繞專題，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領,。

2、教學目標：

認識本單元所學的45個字,，會寫16個字,。

正確流利的朗讀課文，感受韻律美,。,。

體會家庭成員之間的親情。

3,、教學重難點：認識68個字,，會寫37個字。能感受到自己溫暖的家,，會愛自己的家人,。

第三單元：保護環(huán)境

1、教材分析：

本組教材,，圍繞“愛護地球,，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。無論是識字3的對對子韻文,，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》,，都向學生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

2,、教學目標：

認識本單元所學的50個字,，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文,。

懂得鳥類是人類的好朋友,，有愛鳥的意識和情感。

3,、教學重難點：識字,、寫字，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境,，圍繞專題,，學習收集有關資料。

第四單元：快樂的夏天

1,、教材分析：

本組教材,，圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排,。無論是識字4的夏天韻文,，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向學生們展示了一個美麗的夏天,。指導本組課文的學習,，可先引導學生讀導語,，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文,，初步感知每課內容,。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題,，學習收集有關資料,，在學習中主動展示自己的本領。

2,、教學目標

認識本單元所學的60個字,，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文,，部分課文能背誦,。。

了解一些夏天的氣候常識,。

3,、教學重難點：認識61個字，會寫42個字,，理解課文內容,。

第五單元：動腦筋想辦法

1、教材分析：

本組教材,，圍繞“只要動腦筋,，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來編排。無論是識字5的猜謎語,，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》《象鼻橋》,，都閃耀著智慧的光芒。校學生在學習,、生活,、交往中，難免會遇到一些困難,。借助本組教材的學習,，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，直到古時候沉著冷靜,、當機立斷的司馬光,，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖,。

都是那么引人入勝,，都能激發(fā)學生對探索科學產生濃厚的興趣。

2,、教學目標：

認識本單元所學的58個字,，會寫29個字,。

正確流利的朗讀課文，理解課文內容,。

激發(fā)學生學科學,、用科學的興趣。

3,、教學重難點：認識57個字，會寫40個字,，解課文內容,，體會課文中探索科學，發(fā)現科學的品質,。

1,、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

2,、教學難點是：

（1）在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽,、自信的交流,。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的.意識,。

1,、在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字。

2,、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來。

3,、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固。

4,、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。

2,、對學習能力較弱的學生，要因材施教,，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法,，使他們樂于學習,。

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課,、語文園地一

第3周———識字2,、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3,、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9,、10周———語文園地4,、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課,、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課,、語文園地六,、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8,、第30—31課

第16周————第32——34課,、；語文園地8

第17、18,、19,、20周———復習考試

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇六

本班共有學生43人，其中男生24人,，女生19人,。優(yōu)生約20%，差生約20%中等生約60%,。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%，反應不明顯的有20%,，相當一部分學生不能按時完成作業(yè),，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng),；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確,，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

本冊教材共有34篇課文,，另加5篇選讀課文,，新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性,。不僅選擇了傳統(tǒng)的經典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就,，滲透現代合作、誠信,、關愛等意識的文章,。選文的體裁多種多樣，有童話,、散文,、詩歌、故事,、科普文章等,，優(yōu)美有趣，令人耳目一新．符合兒童的生活經驗和想像世界,。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語,、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成．聯系緊密,，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字,。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容,，這樣，減輕了隨文識字的壓力,。

“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內設四個板塊：“我的發(fā)現”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現一些常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字,，鼓勵積累美詞佳句,；“口語交際”促進學生相互交流，提高口語交際能力,；“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習．提供學生表現自己,，與同學交流學習成果的機會。

教材中的基本要求,，體現了《課程標準》的學段目標,，這些基本要求主要有以下幾方面。

１,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識,，在課文中認識,，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

２、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

３,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有自己的感受與想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣,；⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字,、難字,、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利,，在學生容易丟字,、加字，不會斷句,，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；⑶指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛,、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲,、想法,，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透,。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟,、讀不好,，是不合格的語文課。

４,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”。

５,、重視語言的積累,。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

６,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

教學重點：

1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,，并能在其他環(huán)境中認識,。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義,，能口頭或書面組詞,。三是課文要讀好，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣,。要重視朗讀。

2,、了解詞句要少而精,，重點的，難點的,；方法是結合上下文和學生的生活經驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲,、想法，鼓勵展開想象,。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。

3,、教師指導寫字，要細致,、到位,，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

4,、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。

朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,，等等,。

5,、課后練習，認字要落實,，寫字要寫好,，課文要讀好，還要重視詞語的積累,、運用,。此外，要重視開發(fā)學生的潛能,，個性化的理解,，知行的統(tǒng)一（如，關愛他人,，種草種花種樹,，愛勞動，保護周圍環(huán)境,。

6,、口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。除專門的口語交際課,，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際,。

教學難點：

1、識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，復現,，再復現，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長,，復現方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文,，兒歌,、詩歌（其中盡可多地復現最近學的生字）,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3,、結合情境，上好特色課文,。本冊教材中,，有一些與兒童生活實際很貼近，因此,，要結合他們的生活實際,，創(chuàng)設情境，更好地理解課文,。

3、恰當安排“讀、講、練”的關系,。教學過程中,，要以讀為主,，要讀得充分些，講得精當些,，練得實在些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累,，逐步內化為他們自己的語言。

4,、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

5,、要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

教學掛圖,、小黑板,、錄音機,、多媒體課件等

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字,、寫字能力,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇七

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成,，每個單元后面安排了一個綜合練習,。本冊教材繼續(xù)堅持把培養(yǎng)良好的學習習慣放在重要地位,，識字教學的安排兼收了分散識字,、集中識字,、字族文識字等各家之長，采用識寫分流的辦法安排生字,，在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解識字與讀寫之間的矛盾。

所選課文26篇,，題材廣泛,，富有現代意識，內容貼近兒童生活,，分為六個單元,，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國春光,；有的意在使學生懂得：刻苦努力,，從小打好基礎，是做人,、成材的根本,；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育,；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明,。語言文字規(guī)范生動,，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習興趣,，有利于讓學生從從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。

每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字,、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等，既相對獨立,，又各自形成系列,，這樣既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

重點：識字,、寫字,、朗讀、背誦 ,。

難點： 理解課文內容,，積累并運用課文中的一些語句。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的讀熟習慣。

2,、培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的良好習慣。

3,、繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4,、鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話 ,。

5、能正確抄寫聲母,、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

6、準確認讀483個生字,。

7,、掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

8,、能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，做到書寫正確,、規(guī)范,、姿勢端正,，卷面整潔,。

9,、能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答,。

10,、能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

11,、能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

12,、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

13、認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

14,、朗讀,、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。

15,、正確地復述課文，語句連貫,。

16,、能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1,、根據學生的特點，認真鉆研教材,，把握教材的重點,、難點，備好課,、上好課,，做好教學的六認真工作。

2,、加強非智力因素的訓練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

3,、在平時的教學中，加強朗讀的訓練,，培養(yǎng)學生的語感,，從而提高他們的語文理解能力。

根據當前教改形勢,，結合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學、會學,、會用,。 4、加強讀寫訓練,，平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣,。

5、注重學生書寫的指導和訓練,，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶,。

（習慣的培養(yǎng)）

1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖,，使學生了解專心聽講,、勇于發(fā)言的意義和基本要

求，創(chuàng)造適當的情境,，引導學生專心傾聽,、勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)言的良好習慣,。2,、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復〖〗訓練正確讀書姿勢,、寫字姿勢和通過仔細觀察握筆方法,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。

（一）1,、學會本單元39個生字，認識20種筆畫名稱,。

2,、按順序仔細觀察圖畫,，通過朗讀,、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來,，大概了解韻文的意義,。3、進行口語交際《說說我的家》,。

（二）1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、 學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格書寫生字,，理解由生字組成的詞。

3,、 圖文結合,，仔細觀察插圖，理解內容,，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力，啟發(fā)思維能力,。

（三）1,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文，并能分角色朗讀課文,。

2,、 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞,。 3、 圖文結合,，仔細觀察插圖,，理解內容，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力,，啟發(fā)思維能力。

（四）1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、學會課文中的生字詞,，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字,，理解由生字組成的詞。 3、理解課文內容,，讓學生接受傳統(tǒng)美德的熏陶,，幫助學生在學習過程中學習做人，懂得認真學習的道理,。

（五）1,、學會本單元的30個生字，掌握6個新偏旁,，正確,、美觀地書寫生字。

2,、通過仔細觀察圖,，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起，培養(yǎng)學生的觀察和說話能力,。3,、熟記4個成語，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文。

4,、激發(fā)學生的識字興趣,。

（六）1、學會本單元42個生字,，掌握6個新的偏旁,，能正確、美觀地書寫生字,。

2,、通過仔細觀察圖，能把圖畫內容同所學詞語聯系在一起,，培養(yǎng)學生說話能力,。

3、熟記4個成語,，能正確,、流利地朗讀課文、背誦課文,。

4,、通過朗讀課文,，感受大自然的美和生活的樂趣,。

（七）1、學會本單元25個生字，掌握一個新的偏旁,，能正確,、美觀地書寫生字。

2,、 熟記4個成語,，和練習中的一首古詩，能正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文，分角色朗讀課文,。

3,、圍繞“學會作客”進行口語交際，培養(yǎng)學生的言語交際能力,。

4,、圖文結合，培養(yǎng)觀察,、想象能力,。通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和對農民的同情。

(八)1,、學會本單元42個生字,，掌握7個新的偏旁，能正確,、美觀地書寫生字,。

2、熟記4條成語,，朗讀課文,，背誦指定的課文和聯系中的諺語。

3,、圍繞“小蘋果樹請醫(yī)生”練習口語交際,，培養(yǎng)學生的言語表達能力。

4,、理解課文,，圖文結合，通過朗讀感受祖國河山的美,。

通過復習,，鞏固學過的知識，達到制訂的目標,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇八

一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎,。今年學生的人數少,，便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理,，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中，上課經常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),，列出了全冊要求認識的字;生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

1,、端正教學思想,。在教學過程中，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現象,，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

一年級下學期語文教學計劃 一年級下學期語文教學計劃篇九

本冊教材簡析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，設有“多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、有趣的自然科學”等8個單元,，共34篇課文,，8課識字，8個語文園地和5篇選讀課文,。教材富有兒童情趣,，具有時代氣息。每單元由導語,、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構成，聯系緊密,，蘊含教育價值,。全冊教材體現了識字寫字、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質,，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、識字寫字：可以采用多種方式加強同學間識字的交流與合作,；采用多種形式，加強生字的復習和鞏固,，防止回生,；加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。

2、閱讀：重視朗讀,，在學生讀正確,、流利的基礎上，指導學生讀出感情,；在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,；還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

3、口語交際：重視創(chuàng)設情景,，使學生入情入境地進行口語交際,；除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、培優(yōu)轉差

讓優(yōu)秀生吃飽吃好,，允許他們在完成老師布置的作業(yè)之外，可以單獨完成課外拓展練習,；

把班級中的優(yōu)等生組成讀書推動小組組,，在早晨領讀，營造良好的讀書氛圍,；

讓優(yōu)秀學生作為小老師幫助后進生,，實行“一幫一”的幫扶措施

見到后進生的優(yōu)點，哪怕是微不足道的,，也給予及時地大膽的表揚,；

經常在私下與后進生單獨交流，幫助他們認識自己的長處,，幫助改正不足,；

積極開展語文學習活動：背誦比賽、寫字比賽,、優(yōu)秀作業(yè)評比,、詞語接龍、看圖說話等等,，在活動中激發(fā)學習語文的興趣，提高語文學習能力,。

周次/日期/教學內容

1

3.1—3.5

開學報名注冊,，識字1，課文1--2

2

3.8—3.12

課文3---4,，語文園地一,，

3

3.15—3.19

識字2，課文5--7

4

3.22—3.26

課文8-9,，語文園地二，識字3

5

3.29—4.2

課文10---12,，詞語接龍

6

4.5—4.9

語文園地三,，識字4,，課文13,，優(yōu)秀作業(yè)評比

7

4.12—4.16

課文14--17

8

4.19—4.23

語文園地四,，期中復習,，期中檢測

9

4.26—30

識字5,，課文18--20

10

5.3—5.7

五一長假

11

5.10—5.14

課文21,，語文園地五,，識字6,，看圖說話

12

5.17—5.21

課文22--25

13

5.24—5.28

語文園地六，識字7,，課文26,，寫字比賽

14

5.31—6.4

課文27--29,，語文園地七

15

6.7—6.11

識字8，課文30--32,，背誦比賽

16

6.14—6.18

課文33--34，語文園地八

17

6.21—7.2

選讀課文1-5,，期末復習,、考試,、評價