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音樂(lè)欣賞作文300字 音樂(lè)欣賞作文800字篇一

那時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)jay《十一月的蕭邦》那張專輯里的歌,，很抒情,，很傷感，很符合那時(shí)候的心情,，所以很喜歡,。一遍一遍地聽(tīng)，一次又一次地留著淚,。

隨著時(shí)間的流逝,，當(dāng)我走了好遠(yuǎn)，當(dāng)一切成為回憶的時(shí)候,，我不禁停住腳步回頭看時(shí),，不經(jīng)意間聽(tīng)到了jay的那首《夜曲》,。聽(tīng)著jay出自內(nèi)心的聲音，憂傷而帶著傷感的曲調(diào),，輕輕的卻令人感觸很深,。思緒突然被勾起，那個(gè)時(shí)候的心痛,，那個(gè)時(shí)候的無(wú)奈,，就像是附在歌里一樣，隨著歌聲的響起,，以前聽(tīng)歌時(shí)附帶的心情也被釋放出來(lái)了,。

我以為我已經(jīng)忘記，忘記那個(gè)時(shí)候的幼稚與無(wú)知的暗戀,，忘記為某個(gè)人流下的眼淚,，甚至忘記那個(gè)不值得一提的人?？僧?dāng)我聽(tīng)到那首歌的時(shí)候,，我承認(rèn)自己想錯(cuò)了。什么也沒(méi)放下,，什么也沒(méi)忘記,，就像是傷口，即使已經(jīng)愈合了,，但還是仍然留在皮膚上,，只要不看到，不想起,，也不會(huì)知道自己曾經(jīng)受過(guò)傷,。

再一次聽(tīng)到《黑色毛衣》，再一次聽(tīng)到《發(fā)如雪》,，再一次聽(tīng)到《珊瑚?！罚以诿悦Ｖ姓业搅耸裁?，卻又好象遺失了什么,，我不知道，也無(wú)從得知,。

聽(tīng)著jay的歌,，我活在自己的世界里，就想貝多芬所說(shuō)的,，那是我心里的音樂(lè),。我的世界里沒(méi)有別人，唯一看得到的只能是自己的影子,，聽(tīng)到的也只是自己的心聲,。在現(xiàn)實(shí)中,，我只是扮演著一個(gè)過(guò)路人，來(lái)到一個(gè)地方,，最終一定會(huì)離開(kāi),。

雨下著，風(fēng)掠過(guò)我的臉,，拂過(guò)我的發(fā),，它帶走了我的溫度，讓我顫抖,，卻帶不走我的記憶,。因?yàn)槲业挠洃洸卦趈ay的歌里，已經(jīng)拿不出來(lái)了,。

屬于那個(gè)時(shí)候的時(shí)光,，還有那個(gè)時(shí)候的歌，一并留在我的心里,，永遠(yuǎn)也不會(huì)消逝,，只要不去觸碰，就不會(huì)想起,。

音樂(lè)欣賞作文300字 音樂(lè)欣賞作文800字篇二

音樂(lè)課作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí),，也存在著諸多急需探索的問(wèn)題,，其中“小學(xué)音樂(lè)欣賞課”常常出現(xiàn)在各類音樂(lè)課堂教學(xué)比賽的賽場(chǎng)，但能給人留下深刻印象的成功課例并不多,。

由于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的需要,，使我得以針對(duì)上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了許多有益的嘗試， 從中也感受到一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱目捶?：

一,、擺脫固有教學(xué)模式的束縛，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

音樂(lè)欣賞課就其本身特點(diǎn)而言,，應(yīng)偏重于對(duì)作品感性以至理性上的理解,。通常情況下，教師們會(huì)把著眼點(diǎn)放在對(duì)樂(lè)曲（或樂(lè)器）的深刻分析和理解上,，并帶出愛(ài)國(guó)主義等德育方面的教育,。這種模式本身沒(méi)有錯(cuò)，然而面對(duì)小學(xué)生,，這種固有的模式就應(yīng)被打破,。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)設(shè)計(jì)要從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。小學(xué)生好動(dòng),、好表現(xiàn),，與其靜靜地感受不如讓他們自由,、快樂(lè)地去尋找、領(lǐng)悟,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，教師絕不能讓課程特點(diǎn)束縛住自己創(chuàng)新思想的翅膀。

在設(shè)計(jì)廣東沿海版《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課時(shí),，我主要從兩個(gè)方面考慮：

一是如何巧妙地安排編鐘古樂(lè)欣賞這一環(huán)節(jié)，能夠讓編鐘古樂(lè)真正引起孩子們的共鳴（因?yàn)閱渭兊匦蕾p編鐘古樂(lè),，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非?！皭灐钡囊患拢?/p>

二是怎樣設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦的參與性環(huán)節(jié),，以激起孩子們對(duì)編鐘的好奇心。

最終,，我將編鐘古樂(lè)欣賞融入編鐘,、編馨介紹；編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽,；編鐘拼圖游戲等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，幾乎貫穿整堂課，將編鐘古樂(lè)深深地植入孩子們的心中,。

在培養(yǎng)孩子們動(dòng)手,、動(dòng)腦能力方面，除設(shè)計(jì)了編鐘網(wǎng)頁(yè)瀏覽外,，配合對(duì)編鐘,、編馨的認(rèn)識(shí)，還設(shè)計(jì)了“我是小小制造師”（用自己所想到的材料制造自己的編鐘）,；“灑瓶編鐘”即興演奏以及編鐘拼圖游戲等,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，從知識(shí)點(diǎn)的滲透到活動(dòng)游戲的目的,、效果,，無(wú)不體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，融知識(shí)性和趣味性為一體,，尤其激發(fā)了孩子們探究新事物的欲望,，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造性思維能力。

從這一課例可以看出：欣賞課和唱游課,、活動(dòng)課,、綜合課一樣，孩子們需要活動(dòng)、需要參與,、更需要表現(xiàn),。小學(xué)音樂(lè)欣賞課絕不能局限于“欣賞”二字，一定要擺脫固有教學(xué)模式的束縛,，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。

二、重視學(xué)生的主體地位,，為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作，還是音樂(lè)表演,、音樂(lè)欣賞,，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,，重視學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn),、鑒賞音樂(lè)的美,。

如上所述，孩子們上欣賞課時(shí),，同樣需要參與,、需要表現(xiàn)，學(xué)生的主體地位不容忽視,。作為孩子們的引導(dǎo)者，我們要盡可能多地為孩子們營(yíng)造親身體驗(yàn)的環(huán)境,。

有這樣一個(gè)倮例：在欣賞柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課中,，教師將整個(gè)課堂送給了孩子們：教師以情景式教學(xué)導(dǎo)入，營(yíng)造了小女孩克拉拉在圣誕節(jié)接受禮物的歡樂(lè)場(chǎng)景,。在這個(gè)場(chǎng)景中,，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演,。老師在整個(gè)表演的過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的情況與現(xiàn)場(chǎng)其他情況，隨時(shí)調(diào)控著劇情,。無(wú)拘無(wú)束的孩子們表現(xiàn)欲極強(qiáng),，“鬧”成了課堂的新特色，學(xué)習(xí)也因此而生動(dòng)有趣。

雖然這節(jié)課沒(méi)有知識(shí)傳授的閃光點(diǎn),，“鬧”的特色也過(guò)于濃厚,，但課程設(shè)計(jì)本身還是比較成功的，教師遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在滿足孩子們表演欲的同時(shí),，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的創(chuàng)新思維能力。

其實(shí)對(duì)小學(xué)生而言,，在一定程度上,，音樂(lè)藝術(shù)還不是一門知識(shí)，而只是一種內(nèi)心體驗(yàn),，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn),，沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得這樣一種體驗(yàn)的,。因此小學(xué)音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程,，沒(méi)有學(xué)生主體的參與，就難有真正的音樂(lè)欣賞教學(xué),。

三,、營(yíng)造創(chuàng)造性教學(xué)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能

音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作,、表演,、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。音樂(lè)藝術(shù)的這一特質(zhì),，使音樂(lè)教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì),，這無(wú)疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課,，是培養(yǎng)孩子們發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的絕好陣地,，我們?cè)陉P(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí)，更要關(guān)注音樂(lè)教學(xué)方式的創(chuàng)新,，要營(yíng)造出開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能的創(chuàng)造性教學(xué)的空間,。

柴可夫斯基的《胡挑夾子》一課，教師的創(chuàng)新式教學(xué)設(shè)計(jì)可謂用心良苦,。在其情景式創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中,，教師不但要扮演好導(dǎo)演這一角色，更要抓住機(jī)會(huì),，帶動(dòng)孩子們?nèi)?chuàng)造,、體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)角色，感受塑造人物的成功感,，并最大限度地開(kāi)發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)潛能,。

《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能方面,，也是提供了大量的創(chuàng)造性教學(xué)空間給學(xué)生：“我是小小制造師”教學(xué)環(huán)節(jié),，孩子們耳朵聽(tīng)著編鐘古樂(lè)，眼睛看著多媒體播放的編鐘,、編馨古樂(lè)演奏錄像,，他們的思想完全被放飛了，有的學(xué)生甚至想出要用不同質(zhì)地的燈炮來(lái)制造編鐘,；“酒瓶編鐘即興演奏”時(shí),，為了讓孩子們都能體驗(yàn)到創(chuàng)造音樂(lè)的樂(lè)趣，我將三套自制的“酒瓶編鐘”都帶到了課堂上,，最大限度地為開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè)潛能創(chuàng)造機(jī)會(huì),。

四、將現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙運(yùn)用于教學(xué)中

音樂(lè)欣賞課,，最直接的手段就是通過(guò)聆聽(tīng)去辨別,、去感悟、去想象,，通過(guò)眼睛去發(fā)現(xiàn),、去尋找、去進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn),。這種讓學(xué)生既看得開(kāi)心又聽(tīng)得過(guò)癮的多媒體教學(xué)手段若運(yùn)用得巧妙,，是會(huì)獲得事半功倍的效果的。

上半年聽(tīng)了一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的欣賞課：交響童話《彼得與狼》,。這是一節(jié)比較成功的課例,。老師根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)計(jì)了多個(gè)分段活動(dòng),，并選用了網(wǎng)上的一段精彩視頻,，取得了非常好的教學(xué)效果。

《西洋管弦樂(lè)器組中的木管樂(lè)器組》一課,，知識(shí)性和欣賞性都很強(qiáng),，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,，我同樣采用了多媒體電教手段：我將木管樂(lè)器組的樂(lè)器變成了四兄弟，它們一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)在電視畫(huà)面上介紹自己,，它們一會(huì)兒說(shuō),，一會(huì)兒“唱”，一會(huì)兒又擁抱在一起“合唱”,，孩子們的眼睛和耳朵都忙壞了,。雖然其中的所有語(yǔ)言都是我根據(jù)各個(gè)樂(lè)器的特點(diǎn)而臨時(shí)錄制的，但絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的效果，反而課后很長(zhǎng)一段時(shí)間,，孩子們一見(jiàn)到我,，就會(huì)模仿我的那些聲音說(shuō)出各種樂(lè)器的性能特點(diǎn)，可見(jiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的影響力之大,，我們應(yīng)該加以充分利用,。

人音版的《龜兔賽跑》一課，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大了點(diǎn),。音樂(lè)主題不難辨別,，但貫穿在整個(gè)故事當(dāng)中，特別是高潮幾個(gè)主題同時(shí)出現(xiàn)時(shí),，孩子們就會(huì)無(wú)所適從,。在指導(dǎo)李老師上這一課時(shí)，我們想了好多的辦法：為龜兔主題分別設(shè)計(jì)律動(dòng),，認(rèn)知不同的節(jié)奏型感覺(jué)龜兔動(dòng)作的迅速和緩慢,，按早晨、賽跑,、慶祝分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)等,。目的只有一個(gè)：當(dāng)童話故事用音樂(lè)來(lái)表達(dá)時(shí)，孩子們都能聽(tīng)得懂音樂(lè)所表達(dá)出的故事,。

五,、以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣與培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)得好：作為基礎(chǔ)教育階段的'中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，其基礎(chǔ)性并不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而是音樂(lè)興趣的培養(yǎng),，或者說(shuō)音樂(lè)興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如果我們的音樂(lè)課不能使學(xué)生喜愛(ài),，不能成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求,，那么所謂的“音樂(lè)學(xué)習(xí)”意義何在呢？

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)如此,，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),。前面所舉的每一個(gè)課例，都是以激發(fā)孩子音樂(lè)興趣,、培養(yǎng)孩子良好態(tài)度為基點(diǎn)的：

學(xué)完《編鐘,、編馨——中華民族的瑰寶》一課后，孩子們紛紛上網(wǎng)查詢關(guān)于編鐘,、編馨的資料,，很多孩子還設(shè)計(jì)了音樂(lè)手抄報(bào)、制作了各種奇特的簡(jiǎn)易“編鐘”相互交流,，學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚,。

交響童話《彼得與狼》的課堂,，孩子們不但聽(tīng)懂了音樂(lè)，更掌握了單簧管,、雙簧管,、長(zhǎng)笛等多種樂(lè)器的使用方法和音樂(lè)特點(diǎn)。

音樂(lè)童話《龜兔賽跑》和《西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的木管樂(lè)器組》屬于小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞內(nèi)容,，在激發(fā)孩子們的音樂(lè)興趣方面,，更要“投其所好”。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，在欣賞活動(dòng)中,，得把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。孩子們的興趣是玩,，我們就該把音樂(lè)變成好玩的游戲,；孩子們的興趣是看動(dòng)畫(huà)片，我們就該把音樂(lè)變成好看的動(dòng)畫(huà)片,，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)還有許多方法可以借鑒,。不同的藝術(shù)形式或同一藝術(shù)形式的不同方面本來(lái)就有許多相通之處,，只要有價(jià)值，都可以參考,。我們要努力引導(dǎo)學(xué)生在參與豐富多彩的欣賞活動(dòng)過(guò)程中,，時(shí)時(shí)保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，從而讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子們的心中,，成為其心靈里美好的東西并伴隨他們終身,。

音樂(lè)欣賞作文300字 音樂(lè)欣賞作文800字篇三

直到學(xué)了音樂(lè)好多年后我才清楚，我所學(xué)的這些是屬于古典音樂(lè)的范疇,，當(dāng)然不可以望文生義的理解為古代而經(jīng)典的音樂(lè),，而是狹義的古典，特指發(fā)端于17-18世紀(jì)的歐洲,，由我們所熟悉的 巴赫,、貝多芬、莫扎特,、舒伯特等大師群體所創(chuàng)造的那些文明成果,。那不是僅僅學(xué)幾首名曲，而是從記譜法到音樂(lè)理論,、音樂(lè)作品,、教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)作方法,、審美原理以及哲學(xué)思想一整套的體系,。

西方的進(jìn)步不僅僅是科技和政治，而是全方位的,， 就說(shuō)西方那些音樂(lè)大師們吧,，也真是能干，短短二百多年的時(shí)間把他們的音樂(lè)文明發(fā)揮到登峰造極的高度,，每一個(gè)人都是一座山峰讓人無(wú)法企及,。如果說(shuō)我們五千年的音樂(lè)文化浩如煙海，而西方大師們每個(gè)人都是一片深海,。我們這些音樂(lè)后人掉進(jìn)這一片片海里除了接受已沒(méi)有其他任何選擇的余地,。一些搞民族音樂(lè)的總習(xí)慣說(shuō)借鑒西洋什么手法之類，我總以為那不過(guò)是阿q式的精神勝利法而已,，不是借鑒,，而是在西洋音樂(lè)體系框架下還能保留多少民族元素的問(wèn)題。

上大學(xué)時(shí)王澍老師給我們講西方音樂(lè)史,，曾經(jīng)帶領(lǐng)我們“認(rèn)祖歸宗”,，從我們的師承關(guān)系逐級(jí)追溯，還真能追溯到貝多芬,、巴赫等師爺,，著實(shí)讓我們又新奇又有點(diǎn)自豪。天天與大師同行,，時(shí)時(shí)與大師對(duì)話,，那真是一段沉迷的時(shí)光。

但學(xué)府之外音樂(lè)界卻熱鬧的多,，八十年代伴隨改革開(kāi)放,，人的思想趨于多遠(yuǎn)，音樂(lè)也日趨多元,，流行音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始已不可阻擋的勢(shì)頭而風(fēng)靡,，我們這些人便如衛(wèi)道者一般還堅(jiān)持著一份清高與孤傲，對(duì)流行音樂(lè)抱著一份輕視與排斥,。

上大學(xué)前我常去山東藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)單簧管,，有一次琴房外面有人大聲唱了一句當(dāng)時(shí)很火的流行歌，頓時(shí)很多琴房門口探出一個(gè)個(gè)腦袋,，有一位教聲樂(lè)的老教授立刻出來(lái)追查,，那位唱歌的學(xué)生如大逆不道滿臉愧疚，趕緊承認(rèn)錯(cuò)誤,。大概老師是怕把嗓子唱壞吧,，聲樂(lè)，也就是美聲唱法和民族唱法是用假聲,，而流行歌用真聲是也,。

孩子很喜歡音樂(lè)我甚感欣慰,，以為我那許多沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)有所安放了，我拼命上課,，教學(xué)生也教孩子,，教樂(lè)器也教聲樂(lè)，家里便琴聲歌聲不斷,，感覺(jué)如魚(yú)得水漸入佳境,。可是逐漸的孩子對(duì)所學(xué)的這些失去了興趣甚至產(chǎn)生了反感,，再三聲明自己將來(lái)不這樣用假聲唱歌,，尤其令人沮喪的是她竟說(shuō)聽(tīng)著這樣捏著嗓子唱歌就令人惡心。

我是深深驚異于這世事的翻覆,，兩代人僅差二十多年,，鴻溝竟至于如此深闊。莫非是我真的老了,？跟不上時(shí)代潮流,？思想保守？多年古典音樂(lè)的浸潤(rùn)已使我油鹽不進(jìn)了嗎,？我要重新審視這一切了,。

不知道是不是感情的原因，這過(guò)程異常的順利,，很快我的藝術(shù)觀便產(chǎn)生一次極大的轉(zhuǎn)變,。突然發(fā)現(xiàn)流行唱法 或通俗唱法（我現(xiàn)在把它叫做自然唱法）不是比美聲唱法更具備藝術(shù)的本質(zhì)嗎？藝術(shù)是講究一個(gè)“真”字的,，但這真卻怎么能排斥表現(xiàn)手法即聲音的真實(shí)呢,？？藝術(shù)是最講究個(gè)性的,，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有藝術(shù),，但假聲又有多少個(gè)性呢？現(xiàn)今不是都在抱怨那些美聲 民族歌手千人一面不分彼此嗎,？自然唱法用的是自然的真聲,，表達(dá)自然的真情，只為黎民舒心聲,，不為帝王唱贊歌,，這不正是最高的藝術(shù)境界嗎？美聲不是藝術(shù)的全部,，無(wú)論哪種唱法都只是藝術(shù)的一種表現(xiàn)手段而已,。

至于孩子，我怎么會(huì)再去勉強(qiáng)她去學(xué)不喜歡的美聲呢？人各有夢(mèng),， 那精美絕倫的美聲咱就舍棄了吧,。

音樂(lè)欣賞作文300字 音樂(lè)欣賞作文800字篇四

聽(tīng)一段音樂(lè)好像在讀一本書(shū)，感受一個(gè)人一生中的苦辣酸甜,。在陽(yáng)光明媚的下午,，手抱一杯熱茶，靜靜地聽(tīng)著音樂(lè)發(fā)呆,，感受一下音樂(lè)中的美妙真是最好不過(guò)了。

無(wú)論是從前韻味十足的音樂(lè),，還是如今種類繁多的音樂(lè)都使我如癡如醉,。

品味一首輕音樂(lè)，全身心放松于其中,。像品嘗甜蜜的棉花糖,，軟綿綿的，入口即化,。婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律,，溫柔似水的意境，不知多少次,，我在這甜蜜的音樂(lè)中睡去,。glassmoon的《雨后的天空》總是讓我幻想著：一個(gè)美好的午后，自己從睡夢(mèng)中醒來(lái),，匆忙做完作業(yè),，跑回家的路上，看到雨后的天空出現(xiàn)了彩虹,，陽(yáng)光燦爛,，自己心中充斥著陣陣暖意，忽地為自己說(shuō)了聲加油……輕音樂(lè)的美好總是讓人奔向光明,。

一首經(jīng)典的粵語(yǔ)老歌使我內(nèi)心平靜,。beyond的《海闊天空》讓無(wú)數(shù)次想要在困難面前放棄的我打起了信心。成長(zhǎng)的痛苦都要經(jīng)歷,，不管是理想海闊天空,，還是職業(yè)海闊天空，都要堅(jiān)持,?！敖裉煳液估锟囱╋h過(guò)，懷著冷卻了的心窩飄向遠(yuǎn)方,?！比耸篱g的冷暖自知，即使遭受各種不幸,，也要“原諒我這一生不羈放縱愛(ài)自由,?！?/p>

鄭智化的《水手》也教會(huì)我，在人生中,，我們我們像一條條小舟,，遨游在社會(huì)的大海中，隨時(shí)會(huì)遇見(jiàn)風(fēng)浪,，所以“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么,？”跌倒了，爬起來(lái),，擦干眼淚,，昂首挺胸向前走，只為了自己的理想,。謝謝那無(wú)數(shù)首帶給我心靈安慰的老歌,，它們的地位固不可撼。

跟隨時(shí)代的潮流,，我也開(kāi)始慢慢接觸hiphop,。a妹的《badtoyou》召喚起我內(nèi)心hiphop的靈魂，全身的熱血沸騰,，按耐不住舞動(dòng)的靈魂,。從前我覺(jué)著hiphop只是一群黑人臟話連篇的說(shuō)詞，雖然讓我聽(tīng)到搖頭晃腦,。后來(lái)才了解到hiphop是一種很真實(shí),、很酷的文化。它不矯揉造作,、不虛假,、不虛勢(shì),。我漸漸地喜愛(ài)上了它,，來(lái)源于生活的作詞讓我驚嘆不已,，酷炫又燃爆的旋律讓我喜愛(ài)不已，就這樣,，hiphop活在了我的心中,。

音樂(lè)的美妙在我心中不言而喻，也多希望自己在美妙的午后欣賞著自己喜歡的音樂(lè),，感受下他們酸甜苦辣的人生,，品味自己的人生。