每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句,。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期,、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,，抒發(fā)情感,；學(xué)習(xí)擬人,、排比等修辭手法,，體會(huì)文章的語言美。

4,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。同學(xué)們,，你愛看天上的繁星嗎,？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何,？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受,。

（媒體出示巴金簡介）巴金,，原名李堯棠,，字芾甘,。四川成都市人,。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》),、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音（媒體出示）

螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）

模 mó 模型,、楷模

mú 模樣,、模具

2、查字典理解詞語（媒體出示）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮,，一會(huì)兒昏暗,。

密密麻麻——又多又密（多指小東西）。

3,、分小節(jié)讀課文,。

三,、研讀課文,，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文,，完成填空,。（媒體出示）

時(shí)間

地點(diǎn)

看到的

感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容,。（媒體出示）

在________,，__________，我看著__________,，感覺到_________________。

（時(shí)間） （地點(diǎn)）

在________,，__________，我看著__________,，感覺到_________________,。

（時(shí)間） （地點(diǎn)）

在________，__________,，我看著__________,，感覺到_________________。

（時(shí)間） （地點(diǎn)）

3,、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同,？

（明確：之所以不同,，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了,。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的,?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣,。”表達(dá)了與星之親密,，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了,?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心,、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情,。）

4,、看著滿天的繁星,，“我”獲得了怎樣的樂趣,？根據(jù)句式練習(xí)說話,。

（媒體出示）看著滿天的繁星,，我________________________,。

5、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,，你能找出來并讀一讀,，品一品嗎,？

（大部分精彩語句在第3節(jié),，再讀第三節(jié),，回味,、感悟,、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

指導(dǎo)朗讀,。

6,、讀下面的句子,，用加點(diǎn)的詞語照樣子寫句子,。（媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼,，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

四,、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1,、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星群密布

（ ）（ ）（ ）

2,、復(fù)習(xí)詞語：（媒體出示）

納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫,，拓展作業(yè)。

1,、仿寫：（媒體出示）

師過渡：在作者的筆下,，繁星點(diǎn)點(diǎn),，勝似仙境,，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,，也有作者自己豐富的聯(lián)想,，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,，按照句式也寫一段這樣的話,。（媒體出示句式）

漸漸地___________,，我仿佛看見___________,，我仿佛聽見____________,，我覺得_________________,。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文,，尋找虛寫景物的句子,。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,，并按要求寫作,。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子,。

2、拓展,。（媒體出示）

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文,。

（2）畫一幅星空?qǐng)D,，并寫上幾句話。

板書：

繁星

巴金

熱愛大自然

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里

向往美好生活

三年前 南京仿佛和朋友對(duì)話

如今海上仿佛睡在母親的懷里

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

引導(dǎo)學(xué)生觀察星天,，體會(huì)星天的奇異美妙

（這是說明文的教學(xué)目的,，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣,，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟,，陶冶情趣,。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn),、去感悟,，陶冶情趣。）

學(xué)生將自己對(duì)星天的觀察感受與作者的觀察感受進(jìn)行比較,。（這是方法）

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察,，不同聯(lián)想,，不同的感受,。（情景交融）

作者對(duì)星天的感受理解,。

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中,，結(jié)合平時(shí)的觀察體驗(yàn),，感受星天的奇妙。

兩課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入：

（引用中外有關(guān)星天的傳說或故事創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí),，結(jié)合自己的觀察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）

浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩,。有人說,，每一顆星都是逝去的亡靈,，他們?cè)诟╊|蕓眾生,。也有人說,，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無,，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里,，星天究竟是什么呢,？每次謠望星空,，你都回有哪些感受呢,？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較,，看看有哪些異同。

（二）,、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：

1,、全體默讀課文,，思考：作者寫了哪幾次觀看星天的感受,？找出表達(dá)作者感受的詞句。

2,、找出你最欣賞的詞句,，并簡述理由。

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀察,，不同聯(lián)想,，不同的感受,。（情景交融）

情感不同,，觀察的景也不同,；景物不同，也會(huì)影響作者的感情,。同樣是看星星,，就有幾乎不同的感受,。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系,，相互影響,，相互作用的,。

（三）,、拓展討論：

1,、你可曾觀看過星天,？有哪些感受,？

2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí),？給大家交流一下,。

你知道關(guān)于星星的哪些故事,，講給大家聽,。

（四）,、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

1,、描繪你曾觀察過的星天,，表述你的感受或看法。

2,、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí),，以小組為單位,，出一期板報(bào),。

3,、課外收集有關(guān)星星的詩歌和散文，以小組為單位,，出一期板報(bào),。

4,、背誦課文第三段,。

繁星巴金

星天——如母親似朋友

我愛月夜,，但我更愛星天

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀,，整體感知課文內(nèi)容

2．樹立熱愛大自然的理想,，學(xué)會(huì)觀察大自然

3．學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)步驟：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，整體感知課文

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)感情的寫法

教學(xué)方法：

誦讀、討論,、合作,、探究

教學(xué)步驟：

師：同學(xué)們,，有人說星星是夜晚的精靈,，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒你喜歡天上的繁星嗎,？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星,，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想,？我們先看一組關(guān)于星空的圖片,，然后請(qǐng)同學(xué)們說說

（教師播放圖片）

（生思考,、討論交流,、舉手發(fā)言）

師：同學(xué)們的想像太豐富了,，懂的也很多你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人,，有他自己獨(dú)特的感受大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧,？ 好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星,，并聽聽他的感受

1．走進(jìn)巴金：

（學(xué)生介紹自己所知道的巴金,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

巴金,，1904年11月25日生于四川成都祖籍浙江嘉興現(xiàn)代著名作家,，杰出的語言大師原名李堯棠，字芾甘,，“巴金”是他的主要筆名建國后曾任中國文聯(lián)副主席,，中國作

家協(xié)會(huì)副主席、主席,，《收獲》主編

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小說《憩園》《寒夜》,，散文集《隨想錄》等

2、給加點(diǎn)字注音：

半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )

納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( )

（注意加點(diǎn)字字形：繁星 密密麻麻 螢火蟲 夢(mèng)幻）

1,、指導(dǎo)朗讀

朗讀一篇文章,，首先要確定感情基調(diào)對(duì)每句話來說,，又要初步明確所用語氣語調(diào),，是用上揚(yáng)調(diào),、平直調(diào),、曲折調(diào),、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意,，在一句話中,，還要確定變音及重音的讀法

（以第一段為例,，教師范讀）

2、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》,，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定,，以激勵(lì)學(xué)生

3,、整體感知課文

（1）課文寫了什么,？

明確：作者看繁星的情景和感受

（2）課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么,？

（提示學(xué)生劃出看星星的時(shí)間,、地點(diǎn)）

討論、明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng),，七,、八月的夜晚，”第二次是“三年前在南京”,，第三次是“如今在海上”

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序

1．我們?cè)谛强障聲?huì)有自己的體會(huì)和感受,，那么巴金在繁星下有何感受呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，找出抒寫作者三次看星的情況和

感受的語句

學(xué)生討論后明確：

“望著星天,，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“使我覺得光明無處不在”,，“好像他們就是我的朋友,，它們常常在和我談話一樣”

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見他們?cè)趯?duì)我霎眼,，我仿佛聽見他們?cè)谛÷曊f話”

2．對(duì)照課文仔細(xì)研讀,，比較三次看星的情況和感受有什么不同，并討論回答下列問題：（課后練習(xí)第二題）

①分別用一兩個(gè)詞來概括一下這種感受

②想想看,，這三次所表達(dá)的感情分別像是和什么人的感情

(這兩個(gè)問題比較開放,，學(xué)生回答意思對(duì)即可，教師根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)引導(dǎo)啟發(fā))

第一次 如：甜蜜,、溫馨 母親

第二次 如：親密,、投機(jī) 伙伴

第三次 如：愜意、信賴 知心朋友

3,、為什么三次看星的情況和感受會(huì)不同,？

根據(jù)需要可補(bǔ)充介紹下列背景：

（文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海,、南京學(xué)習(xí)在此期間,，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年去法國“向西方找真理”,，進(jìn)一步研究歐洲的無政府主義的理論,，考察歐洲的社會(huì)運(yùn)動(dòng)在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則,，《繁星》是其中的一篇游記）

討論后明確：

作者熱愛星空,，熱愛大自然,，在他的心目中繁星是母親，是朋友,，繁星象征著光明,，在星空下，他感覺溫馨,、親切,、甜蜜、愜意,，所以星星,、星空會(huì)變得像有生命似的

這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡的閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了

4,、作者是在赴法留學(xué)的郵船上創(chuàng)作的此文,，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個(gè)片段有什么作用,？

討論后明確：前兩次為“我”表達(dá)“愛星天”情感作了鋪墊,，起烘托作用

課文按時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫,，狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受

（可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容,、寫法,、學(xué)生情感等方面總結(jié)）

1、熟讀課文第三段

2,、語文活動(dòng)：望星空

當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí),，看到了什么？又想到了什么,？請(qǐng)用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來

繁星

巴金

從前 三年前 如今

家鄉(xiāng) 南京 海上

母親 伙伴 知心朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)感情

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭手法,，體會(huì)文章的語言美

3.養(yǎng)成觀察和熱愛自然的習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 品析課文描寫繁星的精彩語言

難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭手法描繪自然,，抒情狀物

教學(xué)方法：

品讀、討論交流,、練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．聽寫生字詞

（半明半昧 霎眼 模糊 納涼

搖搖欲墜 靜寂 螢火蟲 夢(mèng)幻）

2．展示上堂課課后作業(yè)“望星空”語文活動(dòng)成果

在全班范圍內(nèi),，教師視情況可讓3～5名同學(xué)朗讀交流自己的小練筆

其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

讀作者描寫看星空的三個(gè)片段，并將自己的描寫與巴金的描寫進(jìn)行比較,，從中找出自己的發(fā)現(xiàn)

（學(xué)生小組合作,，交流發(fā)現(xiàn)）

（師生共同探究）

明確：①作者在描寫對(duì)象時(shí)既寫眼前景,，又由眼前景想到其他，這就是運(yùn)用聯(lián)想,、想像寫景狀物有的同學(xué)自己的描寫也有此特點(diǎn)

②作者在描寫事物時(shí)運(yùn)用了比喻,、擬人、排比的修辭手法,，使語言形象生動(dòng),，富有情趣，增強(qiáng)了感染力

（以上特點(diǎn)可結(jié)合具體描寫來分析）

1,、品讀課文3,、4段，找出你最喜歡的句子,，并說出理由

教師引導(dǎo)：從思想情感,、語言表達(dá),、遣詞造句等方面去說理由

比如：

①“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)

②“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”作者以擬人的修辭手法來寫,，不僅情趣盎然,，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情

③“海上的夜是柔和的，是靜寂的,，是夢(mèng)幻的”,，運(yùn)用排比的修辭手法依次從觸覺、聽覺,、幻覺的角度描寫海上之夜行中“我”產(chǎn)生的種種美感,，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,，使讀者受到強(qiáng)烈的感染

2,、從這些描繪中你能體會(huì)到作者對(duì)星星有著怎樣的感情？

對(duì)繁星的熱愛,，對(duì)光明的追求

同學(xué)們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像,，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮,、太陽,、藍(lán)天……）”為題，看誰寫得快,，寫得精彩要求學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法

1,、熟讀課文第3段

2、預(yù)習(xí)《冰心詩四首》

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受,。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法。

1,、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫,。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,。

從文中感悟作者的童心,、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,，以及對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)美好生活的向往之情。

：理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受

品析課文描寫繁星的精彩語言,，運(yùn)用比喻,、擬人生動(dòng)、形象,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情,。

：通過啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究實(shí)踐,。

：一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

搖搖欲墜（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ）

2,、查字典學(xué)習(xí),，補(bǔ)充：

螢：螢火蟲 熒：熒光屏 瑩：晶瑩

模：mó模型、楷模 mú模樣,、模具

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn),，就要掉下來或垮下來。

3,、交流作者情況

巴金,，原名李堯棠，字芾甘,。四川人,，現(xiàn)代小說家，散文家,，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

二,、導(dǎo)入新課

郭沫若《天上的街市》，“遠(yuǎn)處的街燈明了,，/好象是閃著無數(shù)的明星,，/天上的明星現(xiàn)了,，/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中,，/定然有美麗的街市,，/是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象,，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢,？（生交流）,。今天，我們來共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀察和感受,。

三,、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空,？按照什么順序安排的,？

明確：從前--------三年前--------如今 時(shí)間順序

2、了解三次看星空的地點(diǎn)和感受

時(shí)間地點(diǎn)感受情感

從前家鄉(xiāng)回到母親的懷里（甜蜜,，溫馨）對(duì)星空的依戀

三年前南京我的朋友在和我談話

（親密,，投機(jī)）與星星的伙伴之意

如今海上仿佛聽到它們小聲說話,，覺得睡在母親的懷里（安詳,，愜意）與星星的知心之情

四、交流互動(dòng)

1,、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同,。討論為什么不同。

“望著星天,，我就會(huì)忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了,。

2,、作者把星天比作母親,，把星星比作朋友，并和它們說話,，運(yùn)用了哪些修辭手法,？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友,，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感,，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話,，突出了舒心,、安詳、陶醉之感,，表達(dá)了作者對(duì)星空,、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往,，童心,、童趣不減。

3,、閱讀第4段,，思考并回答問題：

①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座,。

②怎樣理解“看,，那個(gè)巨人還在跑呢”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀,，二是因?yàn)椤按趧?dòng),，星也在動(dòng)?！?/p>

（此題如學(xué)生提出其它理由,，只要合理即可）

4、體會(huì)“看,，那個(gè)巨人還在奔跑呢,？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字,，呼喚讀者,，感情上與讀者直接交流，更能引人注意,，一個(gè)“呢”字,，表示動(dòng)作正在繼續(xù)，顯得更加生動(dòng)。

5,、為什么在作者的心目中星星,、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感,？

明確：作者熱愛星空,，熱愛大自然，在他的心目中,，繁星是母親,，是朋友，繁星象征著光明,，在星空下,，他感覺溫馨，甜蜜,，愜意,，所以星星、星空仿佛有生命似的,。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)美好生活的向往。

6,、從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感,，充分渲染了海上之夜的美妙。找出文中運(yùn)

用比喻,、擬人,、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)效果,。

比喻：螢火蟲 生動(dòng)形象,，富有情趣

擬人：說話 與自然融為一體,，給人身臨其境的感覺,。

排比：柔和的 靜寂的 夢(mèng)幻的

五、拓展延伸

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對(duì)星空不同的體驗(yàn)和感受,，我們每位同學(xué)的閱歷都不相同,，當(dāng)你在某個(gè)夜晚面對(duì)星空時(shí)，你看到了什么,？又想到了什么呢,？請(qǐng)用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

放映星星閃爍的夜空,，設(shè)置情境,，然后要求學(xué)生寫200字左右的短文。

學(xué)法指導(dǎo)：想象：是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程,。

聯(lián)想：是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上,由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng),。

1,、學(xué)生畫出文中運(yùn)用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點(diǎn)

2、練習(xí)寫作

六,、自主小結(jié)

這節(jié)課,，我和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，學(xué)到了許多描寫景物的方法,，也感受到了大自然的美妙,。

七、布置作業(yè)

1,、完成《與課堂同行》

2,、按照要求預(yù)習(xí)冰心詩四首。

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1,、通過閱讀,，整體感知課文內(nèi)容。

2,、樹立熱愛大自然的理想,，學(xué)會(huì)觀察大自然。

3,、學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)感情的寫法。

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀,，整體感知課文,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法,。

誦讀,、討論、合作,、探究

師：同學(xué)們,，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空,，閃爍著智慧的光芒,。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星,，你的心情怎樣,？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片,，然后請(qǐng)同學(xué)們說說,。

（教師播放圖片）

（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）

師：同學(xué)們的想像太豐富了,，懂的也很多,。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看繁星的人,，有他自己獨(dú)特的感受,。大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？好,，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星,，并聽聽他的感受。

1,、走進(jìn)巴金：

（學(xué)生介紹自己所知道的巴金,，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

巴金,，1904年11月25日生于四川成都,。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家,，杰出的語言大師,。原名李堯棠，字芾甘,，“巴金”是他的主要筆名,。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作

家協(xié)會(huì)副主席,、主席,，《收獲》主編。

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等,，中篇小說《憩園》《寒夜》,，散文集《隨想錄》等

2、給加點(diǎn)字注音：

半明半昧（）霎眼（）模糊（）

納涼（）搖搖欲墜（）靜寂（）

（注意加點(diǎn)字字形：繁星密密麻麻螢火蟲夢(mèng)幻）

1,、指導(dǎo)朗讀

朗讀一篇文章,，首先要確定感情基調(diào)。對(duì)每句話來說,，又要初步明確所用語氣語調(diào),，是用上揚(yáng)調(diào)、平直調(diào),、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達(dá)意,，在一句話中,，還要確定變音及重音的讀法。

（以第一段為例，教師范讀,。）

2,、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段,。讀后談自己這樣處理的理由,。讓學(xué)生盡情朗讀，以進(jìn)入作者的情感世界當(dāng)中,。對(duì)朗讀有特點(diǎn)的每一處地方都給予肯定,，以激勵(lì)學(xué)生。

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1.強(qiáng)化學(xué)生《繁星春水》閱讀的真實(shí)性和有效性,。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情,，交流心得,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

重點(diǎn)：明確做讀書筆記的幾個(gè)簡單方法和寫讀后感的步驟,。

難點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中,，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情,，寫出自己的讀后感,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都讀過哪些文學(xué)名著呢,？你認(rèn)為讀名著有什么好處呢,？（學(xué)生踴躍發(fā)言）

教師小結(jié)：（名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”,。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言,，在于精彩的故事，在于典型的人物,，在于深刻而獨(dú)到的主題,，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學(xué)的魅力）

著名作家冰心老人的一句話“讀書好,，多讀書，讀好書,?！本褪菍?duì)名著閱讀最好的詮釋。

二,、背小詩,，知作者

師朗誦：母親啊,，天上的風(fēng)雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了,，我只躲在你的懷里,。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西,，反復(fù)地加以歌頌,，詩人以生動(dòng)形象的比喻，把母愛之情傳達(dá)出來,，寫得情真意切,，感人肺腑。對(duì)母愛的歌頌,，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào),，與母愛緊密相連的，便是對(duì)童真,、童趣,、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：萬千的天使,，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子,！他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂,。

師述：在詩人眼里,，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來,，人類來自自然,，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的,。

師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里,。

師述：冰心還將母愛、童真,、自然融為一體,。

師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應(yīng)許,，我要至誠的求著：我在母親的懷里,，母親在小舟里，小舟在月明的大海里,。

師述：多美呀,！冰心把母愛、童真,、自然完美的融合在一起,，營造出一個(gè)至善至美的世界,，感情誠摯深沉,，語言清新典雅,，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩,，哪位同學(xué)能來背一背自己喜歡的小詩呢,？

生背誦，自由展示,。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔,、愛心、機(jī)敏,、才智,，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言,。多媒體出示相應(yīng)圖片,、視頻。

三,、選小詩,，贈(zèng)親友

古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友,，以文贈(zèng)友,，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng),，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng),。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>

老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，或贊同或補(bǔ)充,，或質(zhì)疑或深化。

學(xué)生自由發(fā)言,。老師給予點(diǎn)評(píng),。

四、寫小詩,，訴真情

看到這種小詩,，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請(qǐng)有模仿寫作并大聲朗誦,，說說自己的創(chuàng)作靈感,，同學(xué)們自由點(diǎn)評(píng)，可以提問,，可以質(zhì)疑,。

老師點(diǎn)評(píng)詩作,，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改,，或談自己感受,。

五、中考鏈接：

1．冰心原名_________,，是著名的_______,、________、__________,、____________,。

2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________,，創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響,，其詩歌作品，在當(dāng)時(shí)吸引了很多青年的模仿,。

3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理,，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比，如：“言論的花開得愈大,，___”,。

4．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________,，是回憶時(shí)含淚的微笑,。”

5．冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是,，如“成功的花,，____________!然而當(dāng)初她的芽兒，_____________,，灑遍了犧牲的血雨,。”

6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句,，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下,，書在膝上,_________________，_______________,?！?/p>

7．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。

8．《繁星》,、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對(duì)于______,、______、______的見解,。

9．詩集《繁星》,、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?

10．冰心是_______派的代表詩人,，這些詩特點(diǎn)是_______、__________,、______________,。

六、交流收獲

同學(xué)們,，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲,？你認(rèn)為哪些閱讀名著的方法適合你,？學(xué)生自由發(fā)言,。

七、深入閱讀

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

（一）：

1,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物,，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2,、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法,。

1,、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。

2,、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀 從文中感悟作者的童心,、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受,，以及對(duì)大自然的熱愛,，對(duì)美好生活的向往之情。

1,、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受,。

2、運(yùn)用比喻,、擬人生動(dòng),、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，掃除字詞障礙，熟讀課文

2,、向?qū)W生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一,、二）

一,、：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想,，你一定也觀察過天上的繁星,，你是怎樣觀察的？有什么感受,？（學(xué)生回答）好,，晴朗的夜空，往往星光燦爛,，當(dāng)我們仰望星空時(shí),，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話告訴星星,，讓星星分享我們的快樂,、憂愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國作家,，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星,，讓心靈與宇宙直接對(duì)話,。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢,？（板書課題）

二,、（口述）。

１,、指名學(xué)生有感情地朗讀課文,，其余同學(xué)：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句,；

② 思考課文是按照什么順序來寫的,？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

③ 理清文章結(jié)構(gòu),。

２,、學(xué)生分小組討論課文。要求學(xué)生先回憶自己觀察繁星的方法和感受,；再看看巴金是怎樣觀察繁星的,，有哪些感受，并與之比較不同之處,。

學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)。（參考答案）

①“望著星天，我就會(huì)忘記一切,，仿佛回到了母親的懷里似的,。”“好象它們就是我的朋友,，它們常常在和我說話一樣,。”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,。”“在星的懷抱中,，我微笑著,，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了,。”“那四顆明亮的星星是頭,，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢,！”

②按時(shí)間順序,。標(biāo)志有“從前”、“三年前”,、“如今”,、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受,。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受,。

第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3,，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定,、認(rèn)可）

1,、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同,。

“望著星天,，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的,?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥眩鼈兂３Ｔ诤臀艺f話一樣?！薄拔彝窃S多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,?！?/p>

教師點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了,。

2,、作者把星天比作母親，把星星比作朋友,，并和它們說話,，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情,？

教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友,，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼,，同“我”小聲地說話,，突出了舒心、安詳,、陶醉之感,，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情,，美好生活的向往,，童心、童趣不減,。

3,、閱讀第4段，思考并回答問題：

①“那個(gè)天上的巨人”指什么,？

--指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座,。

②怎樣理解“？”

--一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀,，二是因?yàn)椤按趧?dòng),，星也在動(dòng)?！保ù祟}如學(xué)生提出其它理由,，只要合理即可）

4、體會(huì)“看,，那個(gè)巨人還在奔跑呢,？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。

教師點(diǎn)撥：一個(gè)“看”字，呼喚讀者,，感情上與讀者直接交流,，更能引人注意，一個(gè)“呢”字,，表示動(dòng)作正在繼續(xù),，顯得更加生動(dòng)。

5,、找出文中運(yùn)用比喻,、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處,，并說說其表達(dá)效果,。

教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染,。

五,、：

１、熟讀課文,，背誦第3段,；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料,，結(jié)合文學(xué)分小組出一份手抄報(bào),。

一、

巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠,，字芾甘，1904年生于四川成都,。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,，中國作家協(xié)會(huì)副主席、主席,，作協(xié)上海分會(huì)主席,，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編,。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物,，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家,、散文家,，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛,，故三部曲式大部頭之作甚多,，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）,，《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,；中篇小說《憩園》，《寒夜》,；散文集《保衛(wèi)和平的人們》,，《友誼集》，《隨想錄》,；散文,、小說、特寫集《新聲集》,，《贊歌集》,，還有不少短篇小說、童話,、雜文等,。

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年,，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班,。在學(xué)習(xí)期間,，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大,，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展,。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法,，衛(wèi)惠林同行,，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),，“向西方找真理”,，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng),。法國既是無政府主義的發(fā)源地,，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽,。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,，巴金撰寫了《海行雜記》38則,?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月,。

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

１,、了解內(nèi)容提要的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文分點(diǎn)評(píng)述作品思想內(nèi)容的方法,。

２,、把握本文“總——分——總”的主體結(jié)構(gòu)樣式

３、理解冰心“愛的.哲學(xué)”的內(nèi)容和她對(duì)愛心,、崇高,、純真等美好人生境界的追求。

寫出下列漢字的拼音,，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：

謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵xiácī

積累詞語找出文章中的成語和好詞語,，并認(rèn)真抄寫：

謳歌母愛追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動(dòng)力不遺余力至高無上

救世良方理想王國天真爛漫晶瑩剔透天之驕子

朗讀課文

本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要,。

文章可分為兩大部分：第一部分簡述作品的出版日期和影響,。第二部分詳細(xì)評(píng)述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體,。

第2段,，先從冰心詩歌風(fēng)格所受的影響談起，說明《繁星》,、《春水》是“零碎的思想”的匯集,，內(nèi)容非常寬泛。然后,，用“謳歌母愛,、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容,，每一類思想內(nèi)容的評(píng)述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳歌母愛”,、“追懷童真”、“禮贊自然”,。母愛是一切愛心的原點(diǎn)，是宇宙的本質(zhì)特征,，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力,，對(duì)母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此,，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫,；從原點(diǎn)出發(fā)到“追懷童真”，這第二點(diǎn)表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望,。以上兩個(gè)方面都是從人的角度來談,，第三點(diǎn)則由人推及自然,，以期通過對(duì)自然的禮贊，借著自然的美麗神奇,，塑造人們高尚的人格,。

第7段，是總結(jié)引申,，一方面再次總結(jié)冰心“愛的哲學(xué)”的三類內(nèi)容,，同時(shí)又引申，說明這一大主題的價(jià)值和意義——“反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注,，對(duì)污濁生活的憤恨,，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)愛心,、崇高,、純真等美好人生境界的追求”。

因?yàn)槭莾?nèi)容提要,，所以本文綱舉目張,，結(jié)構(gòu)明晰，而重點(diǎn)突出,，讓讀者迅速,、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對(duì)作品有個(gè)大致了解,。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求,。

朗讀課文

思維訓(xùn)練（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１,、請(qǐng)簡單介紹課文涉及的文學(xué)家冰心,、茅盾、泰戈?duì)枴?/p>

冰心：原名謝婉瑩,，現(xiàn)代詩人,、小說家、散文家,。代表作有詩集《繁星》《春水》,，散文集《寄小讀者》。

茅盾：原名沈雁冰,，現(xiàn)代小說家,。代表作有長篇小說《子夜》。

泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家?913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。

２,、本文作者認(rèn)為《繁星》,、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么,？（冰心“愛的哲學(xué)”的內(nèi)核）

重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真,、禮贊自然為內(nèi)核的“愛的哲學(xué)”,。

３、冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是什么,？

冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良方,。母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn)，它創(chuàng)造并維系著世界,。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征,，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。

４,、如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征,，又是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力”？

母愛是宇宙中一切愛心的原點(diǎn),，它創(chuàng)造并維系著世界,。

５、冰心為什么要“追懷童真”,？

①冰心在對(duì)童年的回憶中建造起一個(gè)理想王國,。

②冰心認(rèn)為除了宇宙，最可愛的只有孩子,。

③追懷童真從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了冰心對(duì)真善美的強(qiáng)烈追求與渴望,。

④冰心認(rèn)為孩子是可愛的天使，肩負(fù)著挽救人類的使命,。

６,、冰心為什么要“禮贊自然”？

①冰心崇尚自然,，熱愛自然,，認(rèn)為自然是天之驕子。

②借愛與美的自然,，借無瑕疵的自然,，創(chuàng)造高尚獨(dú)立的人格。

７,、在冰心的心目中,，自然是什么樣子的？

在冰心的心目中,，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨(dú)立的人格,?！?/p>

８,、《繁星》、《春水》的三大主題是什么,？其作用是什么,？

《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛,、童真,、自然。

它們不僅構(gòu)筑了冰心思想的內(nèi)核——愛的哲學(xué),，而且反映了冰心對(duì)苦難人生的關(guān)注,，對(duì)污濁社會(huì)的憤恨，對(duì)專制現(xiàn)實(shí)的不滿,，以及對(duì)愛心,、崇高、純真等美好人生境界的追求,。

９,、作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要,，為什么要引用《寄小讀者》,？

作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點(diǎn),。同時(shí)也說明謳歌母愛不僅是《繁星》,、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一,。

10,、寫一段你對(duì)母愛的感受。

11,、從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩,，并寫一段介紹或點(diǎn)評(píng)文字。

12,、根據(jù)有關(guān)短文,，簡要說明什么是“序”？什么是“跋”,？

學(xué)習(xí)小結(jié)

《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外,，還有對(duì)安徒生的生平及其童話藝術(shù)特點(diǎn)等的說明。

《〈昆蟲記〉譯本前言》重點(diǎn)介紹了作者法布爾的生平白器評(píng)價(jià)其成就與影響,。

《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關(guān)于“講真話”的觀點(diǎn),。

《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對(duì)作品的內(nèi)容,、主題進(jìn)行概括性的評(píng)述,。

課外作業(yè)

１,、完成“學(xué)習(xí)建議”。

２,、通過圖書館,、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品,。

３,、預(yù)習(xí)《十六字令三首》，掃除文字障礙,，大概理解新課文內(nèi)容,，思考“學(xué)習(xí)建議”。

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、自學(xué)生字詞,，讀通課文，把握課文內(nèi)容

2,、認(rèn)識(shí)作者對(duì)星星的觀察及感受

3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭表達(dá)對(duì)星星的深切感情

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想,，學(xué)會(huì)觀察大自然

本課共安排兩課時(shí),。第一課時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)。查工具書解決字詞,，再質(zhì)疑問難,，從而讀通課文，把握課文大意,。簡介作者和時(shí)代背景,，為理解課文作準(zhǔn)備。布置讓學(xué)生搜集關(guān)于星星的詩文,，夜晚觀察北斗星并搜集關(guān)于北斗星的傳說,。第二課時(shí)著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。緊跟課堂練筆,，學(xué)習(xí)寫作。

1,、導(dǎo)入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星,，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩,，表達(dá)了對(duì)星星緊密團(tuán)結(jié)的贊美,；冰心以《繁星》為題結(jié)集為散文集，體現(xiàn)了他對(duì)大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今天來探究一下,。

2,、大家默讀課文，討論填寫下表,，了解作者看星的情景和感受

次數(shù)時(shí)間地點(diǎn)情景感受

一從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切

仿佛回到母親懷里

二三年前南京星群密布

光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

三如今海上半明半昧

遙遙欲墜好象看到飛螢,，仿佛對(duì)我霎眼,，與我說話，覺得是孩子,，實(shí)在母親懷里

3,、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,，,，也正是作者對(duì)星星真誠而深厚的感情，請(qǐng)大家再討論一下,，感悟作者在這三個(gè)句子里表達(dá)的感情,。

明確：一句表達(dá)了作者望星空所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情

二句既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求,，有表達(dá)了作者與星星親密投機(jī)的伙伴之情

三句寫出了海上望星星的無比舒心,、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

4,、精讀第三段,，進(jìn)一步體會(huì)采用修辭來表達(dá)感情,，試找出來,，并加以品味

①比喻（見課本劃單橫線句）生動(dòng)形象，富有情趣

②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛,、嘴巴,、思想,，使作者與自然融為一體，命筆含情,，使讀者如臨其境,，如聞其聲，如萌其情,，產(chǎn)生無窮的遐想

③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺,、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感,，它們由表及里,，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美,、靜謐和奇妙,。

5、讓學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，深加品味

6,、拓展運(yùn)用：模仿課文，當(dāng)堂練筆,，寫出你所觀察的北斗星,，然后交流評(píng)價(jià)

7、作業(yè)：①背熟課文

②鞏固字詞

繁星教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、初讀課文,，標(biāo)注小節(jié)，生字詞注音

2,、再讀課文,，理解課文大意

3、三讀課文,，在筆記本上寫下疑難問題

1,、抄寫詞語2遍

納涼半明半昧搖搖欲墜螢火蟲霎眼

2、作者看到繁星時(shí),，有怎樣的感受呢,？摘錄相關(guān)的句子。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)出作者對(duì)繁星的那種特殊的感情

2,、多種修辭手法的運(yùn)用所營造的優(yōu)美的意境

教學(xué)方法：朗讀、賞析

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

德國哲學(xué)家康德說過：世界上有兩樣?xùn)|西是最震撼人心的:一件是天上的星空,還有一件就是我們心里高尚的道德標(biāo)準(zhǔn),。為什么星空能震撼人心，當(dāng)我們仰望星空,，望見那漫天繁星時(shí),，又會(huì)有何感受呢，讓我們走進(jìn)巴金的星空,。（板書）

二,、整體感知

1、讀完全文后,，你覺得作者對(duì)繁星懷有一種怎樣的感情,？能用文中的原句來回答嗎？

（我最愛看天上密密麻麻的繁星——極度的熱愛）

2,、用圈點(diǎn)的方法,，圈劃出顯示作者行文思路的詞語,。（先寫了、后寫了：時(shí)間推移,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換）：從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上——又一夜在船上

好處：層次清晰,、脈絡(luò)分明

3、用四字短語的形式概括這四幅畫面：

夏夜星天——靜夜星光——海夜星空——夜空星座

1,、這三次觀賞繁星的時(shí)間,、地點(diǎn)不同，人的感受也不盡相同,。請(qǐng)畫出文章中表達(dá)作者感受的句子,，讀一讀，體會(huì)作者的情感,。（結(jié)合原句試著進(jìn)行歸納）

【分析】從前——忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的（母親的懷抱的特點(diǎn)：幸福,、溫暖）

三年前——它使我們覺得光明無處不在,。好像它們就是我的朋友，它們常常和我談話一樣,。（光明,、朋友、談話：親切,、友好）

如今——我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話,。我覺得自己是一個(gè)小孩子,，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（霎眼,、母親的懷里：迷醉,、滿足、愜意）

一夜——巨人還在跑呢（新奇,、驚喜）

2,、作者為什么那么喜歡繁星呢？（背景介紹）

對(duì)家鄉(xiāng)的,、母親的思念,，對(duì)光明的追求

繁星——光明、友誼,、自由,、愛，作者對(duì)繁星的愛其實(shí)就是對(duì)自由與光明的愛（借物抒情：含蓄而美好）

3,、作者描繪了四幅圖,，比較這四幅圖,，找找它們的不同。

詳略,、感受不同,、表達(dá)感受的方法不同、動(dòng)靜不同,、修辭

4,、著重分析第三段：描寫+感受、修辭（比喻：漸漸地我的眼睛模糊了,。我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞,。排比：海上的夜是柔和的，靜寂的,，是夢(mèng)幻的,。）

5、小結(jié)：比讀的角度：

作者以自己在海上看星為立足點(diǎn),，回想起了自己成長過程中幾次看繁星的情景,，巧妙的將過去和現(xiàn)在結(jié)合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思,。表達(dá)對(duì)繁星的愛,，由此抒發(fā)了自己對(duì)自由光明、對(duì)母親的,、故土的依戀,。

1、《伴你學(xué)》

2,、讀完《繁星》,，你是否很有收獲，你一定有過看到某一景物而產(chǎn)生特別情感或是引起共鳴的經(jīng)歷,，那就請(qǐng)用你的筆描繪讓你迷醉的那個(gè)情景,。300字左右，做在隨筆本上,。

板書繁星（自由,、光明、愛）

我最愛看天上密密麻麻的繁星（總領(lǐng)）

從前——家鄉(xiāng)（母親的懷抱——甜蜜,、溫馨,、依戀）

三年前——南京（光明、朋友,、談話——親密,、投緣）

如今——海上（霎眼、說話,、母親的懷抱——舒心,、幸福,、安穩(wěn)）

一夜——船上（巨人、跑——驚喜,、神奇）