范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名詞：老鷹,、小雞,、青蛙、小魚(yú),、馬兒,、花兒、小鳥(niǎo),。

老鷹,、小雞、青蛙,、小魚(yú),、馬兒、花兒,、小鳥(niǎo)的頭飾,、操作卡、相應(yīng)的字卡,。

一,、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字寶寶,，引入課題。

t：今天,，有很多小動(dòng)物來(lái)和小朋友們一起玩,，它們聽(tīng)說(shuō)你們很會(huì)認(rèn)字，于是就帶來(lái)了很多字寶寶來(lái)考考你們,。（教師抽出字卡,，幼兒認(rèn)讀）。

二,、出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀。

t：嘩,！你們都能讀出這些字寶寶,，我們一起看看有哪些小動(dòng)物來(lái)。（逐一出示動(dòng)物卡片,，幼兒認(rèn)讀）,。

t：你們看！這是誰(shuí)呀,？（老鷹）老鷹會(huì)怎樣呢,？（飛飛）。

咦,，它們也有名字,。（出示字卡，幼兒認(rèn)讀）,。

三,、出示范例，學(xué)會(huì)兒歌,。

1,、t：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動(dòng)物的,。（教師出示動(dòng)物卡片,，讓幼兒跟讀）。

如：我學(xué)飛飛,，我學(xué)刨刨……,。

2、把小動(dòng)物的名字放進(jìn)兒歌里,，讓幼兒學(xué)念,。

四、表演游戲,。

1）,、請(qǐng)小部分幼兒表演小動(dòng)物,，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,。（游戲換人重復(fù)幾次）,。

2）、全體幼兒邊念兒歌,，邊做相應(yīng)的動(dòng)物動(dòng)作,。

五、結(jié)束活動(dòng),。

t：小朋友,，現(xiàn)在我們就像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起飛回家吧！

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的,。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行的,，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,，力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng),、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng),，達(dá)到一致。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題的知識(shí)回顧,，這三個(gè)問(wèn)題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的,。既能鞏固舊知，又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,，而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用,，能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并有目的地進(jìn)行探究,。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,，從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了；又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問(wèn)題模式,，從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，建立“等效替代”的方法理念,。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中,，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),，同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。但是,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過(guò)程中，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,，這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

兩個(gè)模塊完成之后，利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過(guò)難，學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可,，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成,。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處,，希望大家提出寶貴意見(jiàn),，定會(huì)吸取采納,，以求成長(zhǎng),！

蜊江中學(xué),。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

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1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物,。

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4,、短小的歷史故事,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往,。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣,，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6、導(dǎo)入部分,，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基。

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礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義,，并能正確運(yùn)用,，積累詞句，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件,，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維,，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4,、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境,。

5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流,、師生情感交流、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具,。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文,。

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字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7、重視自讀自悟,，整體感知,，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路,。同時(shí),，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)。

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享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫(xiě),，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

3,、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題,。4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

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直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,。

3,、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

2,、在游戲中,，嘗試使用多種形式大膽表現(xiàn)音樂(lè),。

3、感受音樂(lè)、體驗(yàn)與同伴、教師一起游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1,、《小汽車(chē)》、《開(kāi)始和停止》音樂(lè),。

2,、方向盤(pán)人手一個(gè)、紅綠燈指示牌,、場(chǎng)地布置畫(huà)一個(gè)大圈,。

3、《開(kāi)始和停止》音樂(lè)圖譜,。

4,、開(kāi)始和停止視頻。

活動(dòng)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入律動(dòng)《小司機(jī)》開(kāi)車(chē)進(jìn)教室,。

師：今天的天氣可真好,，岳老師要帶小朋友們一起開(kāi)著火車(chē)師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿起你們手里的方向盤(pán),，我們出發(fā)嘍,！

底下。

師：剛剛我們小朋友都做了小司機(jī),，你們開(kāi)心嗎,？（開(kāi)心）師：小朋友知道看到紅燈（出示）要怎么辦嗎？（停下）,。

師：那么看到綠燈（出示）呢,？（要開(kāi)始走）。

師小結(jié)：嗯,，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，我們坐在小椅子上開(kāi)汽車(chē),，看到老師舉紅燈時(shí),，就怎樣？舉綠燈我們系上安全帶,，雙手扶好方向盤(pán),，開(kāi)始開(kāi)咯~看到紅燈要停止始（教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語(yǔ)言引導(dǎo)）嗯,，真棒，每個(gè)小司機(jī)都則。

三,、感知音樂(lè),。

的，認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和我們以前聽(tīng)過(guò)的曲子有什么不,。

――（教師播放音樂(lè),，在播放的過(guò)程中，教師可以隨意擺動(dòng)身體定格不動(dòng)）,。

師：這首音樂(lè)和我們以前聽(tīng)的音樂(lè)有什么不一樣呢,？

幼兒：沒(méi)歌詞、一會(huì)兒有音樂(lè),，一會(huì)兒沒(méi)有。

2,、第二次感受音樂(lè)（出示圖譜）,。

樣呢？

師小結(jié)：原來(lái)跟著音樂(lè)做游戲是這么的有趣,。四,、表現(xiàn)音樂(lè)。

1,、木頭人游戲（請(qǐng)幼兒示范,，走路,，擺造型）。

師：很好,，那你會(huì)跟著音樂(lè)玩木頭人的游戲嗎,？音樂(lè)開(kāi)始的時(shí)音樂(lè)停止時(shí)就擺個(gè)好看造型停止在那不可以動(dòng)哦！音樂(lè)又開(kāi)始時(shí)呢,？（可以找一個(gè)幼兒試玩一次）（隨音樂(lè)玩木頭人游戲）,。

2、幼兒創(chuàng)造表演,。

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂(lè)一起走一走,，停止以學(xué)什么跟著音樂(lè)游戲呢？

幼兒：跳舞,、學(xué)小白兔………（請(qǐng)幼兒示范）（那你可以跟著音樂(lè)的時(shí)候就不可以動(dòng)哦,，音樂(lè)開(kāi)始就繼續(xù)）。

師：剛剛他表演的好不好,？那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué),。師：小朋友，太棒了,。

五,、跳圈游戲。

師：小朋友們看,，地上有一個(gè)什么呀,？（圈）。

師：先看老師示范一次,，看清楚了嗎,？你們會(huì)嗎？集體幼兒跟音樂(lè)玩跳圈游戲,。

師幼跟著音樂(lè)一起玩開(kāi)汽車(chē)游戲離開(kāi)活動(dòng)室,。

六、活動(dòng)延伸,。

停止的,。明天來(lái)告訴和大家一起分享。

活動(dòng)總結(jié),。

音樂(lè)是抽象的,，在游戲中讓幼兒自由闡述對(duì)音樂(lè)的不同理解任孩子的基礎(chǔ)上，盡可能讓孩子獨(dú)立,、主動(dòng)的開(kāi)展游戲,，我在音多觀察，少干預(yù),；多放手,，少包辦,；多鼓勵(lì)，少指責(zé),。多采用和師幼互動(dòng),。在音樂(lè)游戲《開(kāi)始和停止》中，我根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)的需的行為和角色,，引導(dǎo)幼兒感受,、理解、表現(xiàn)音樂(lè),。在活動(dòng)過(guò)程中一起跳成為參與者,。在幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造成果，表演時(shí)我則是欣賞活動(dòng)中也存在著一些不足之處：

1,。導(dǎo)入活動(dòng),，木偶表演是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，但我沒(méi)有充分利促,。

2,。每個(gè)環(huán)節(jié)間的銜接語(yǔ)不夠自然。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

圓是一種常見(jiàn)的平面圖形,，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。它是在學(xué)生掌握了直線(xiàn)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí),，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的關(guān)系,。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，而且從空間觀念上來(lái)說(shuō),，也進(jìn)入了新的領(lǐng)域,。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，不僅能提高解決問(wèn)題的能力,，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積,、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)者分析。

六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,，但空間觀念比較薄弱，動(dòng)手操作能力較低,，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,，小組合作意識(shí)不強(qiáng),。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線(xiàn)平面圖形,，而圓則是曲線(xiàn)平面圖形,，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng),。

(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系,，能在同一個(gè)圓里,，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,。能用圓規(guī)畫(huà)出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓,。

過(guò)程與方法：

(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力,。

(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，及抽象概括等能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作,、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān),，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。

解決措施：通過(guò)讓學(xué)生折一折,、畫(huà)一畫(huà),、量一量、猜一猜,、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。

解決措施：通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫(huà)得不好看和畫(huà)得好看的圓里面的線(xiàn)段究竟分別有什么特征,，然后師生共同驗(yàn)證,，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、猜圖形游戲,。

2、對(duì)比橢圓和圓,。

二,、突出主題，探究新知,。

(一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及特征,。

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及半徑和直徑的關(guān)系,。

2,、練習(xí)1、2,。

(二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓,。

1、介紹用圓規(guī)畫(huà)圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī),。

2,、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓。

(1)解釋畫(huà)圓的原理,。

(2)歸納畫(huà)圓的步驟,。

三、應(yīng)用特征,，解決問(wèn)題,。

(一)判斷題。

(二)拓展延伸,。

四,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

五,、作業(yè),。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

一、教學(xué)目標(biāo)分析,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱(chēng).

2.使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系.

3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、抽象、概括等思維能力.

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、通過(guò)操作——觀察——結(jié)論過(guò)程，學(xué)生理解與掌握有關(guān)圓的認(rèn)識(shí)知識(shí),。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

2,、數(shù)學(xué)源于生活，生活是知識(shí)的源泉,。滲透辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解和掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法.

教學(xué)難點(diǎn),。

理解圓上的概念，歸納圓的特征.

情感與態(tài)度目標(biāo)：

1,、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

2,、通過(guò)調(diào)查學(xué)生身邊有趣的事例的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二,、學(xué)情分析,。

1、本班學(xué)生是六年級(jí)的小學(xué)生,。

2,、學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前，我充分肯定了不少學(xué)生注意力在20分鐘后就不能注意,，尤其是當(dāng)教師一味的講,，或講話(huà)時(shí)間長(zhǎng)課堂效能很低。課堂不易平鋪直敘,。

3,、班上學(xué)生好動(dòng)者多很多孩子是人來(lái)風(fēng)，喜歡表現(xiàn),。

三.重點(diǎn)難點(diǎn),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、抽象、概括等思維能力,。

四,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。

(1)教師自制的多媒體課件;,。

(2)上課環(huán)境為多媒體屏幕環(huán)境;,。

(3)學(xué)生準(zhǔn)備圓實(shí)物圖。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

(一)、情景創(chuàng)設(shè),。

1.教師提問(wèn)：這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?

2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線(xiàn)圖形.

3,、教師演示。

小結(jié)引入：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)),。

(二)、探究新知,。

1,、教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周?chē)男┪矬w上有圓.

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征.

(1).學(xué)生拿出圓的學(xué)具.

(2).教師：你們看看正方形,、長(zhǎng)方形,、梯形……他們是怎樣圍成的。(線(xiàn)段)圓呢?摸一摸圓的邊緣,，是直的還是彎的?(彎曲的)(比較,、和操作)。

教師說(shuō)明：圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形.

3.通過(guò)具體操作,，來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征.

(1)先把圓對(duì)折,、打開(kāi)，換個(gè)方向,，再對(duì)折,，再打開(kāi)……這樣反復(fù)折幾次.

教師提問(wèn)：折過(guò)若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕),。

仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))。

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母表示.

教師板書(shū)：圓心,。

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?

(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等),。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑,，半徑一般用字母表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條半徑,，并板書(shū)：半徑)。

教師提問(wèn)：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?

所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等.

教師指出：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑.直徑一般用字母來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條直徑，并板書(shū)：直徑),。

教師提問(wèn)：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度都相等.

(4)教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的。

長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等.(可以回答情景1的游戲問(wèn)題了,，不公平，原因是?圓上那個(gè)個(gè)同學(xué)是半徑距離其他同學(xué)超過(guò)了這個(gè)距離),。

(5)討論：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過(guò)來(lái)，在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?

教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍.

(三)出示課件，同學(xué)們請(qǐng)看看這幾個(gè)圓一樣大嗎?他們各自在什么位置?為什么?(發(fā)現(xiàn)半徑不一樣)(半徑?jīng)Q定圓的大小)(發(fā)現(xiàn)圓心決定圓的位置),。

(四)圓的畫(huà)法.

根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,，我們可以用來(lái)畫(huà)圓.

1.學(xué)生畫(huà)圓(要求：先用瓶蓋畫(huà)圓，但要畫(huà)比其大的和小的圓就不行了,，不方便),。

2、畫(huà)各種大小的圓怎么辦(思考用圓規(guī)怎么畫(huà),，學(xué)生先說(shuō),，然后小組探索用圓規(guī)畫(huà)圓要注意那些方面)。

2.教師示范畫(huà)圓.

3.教師歸納板書(shū)：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.

教師強(qiáng)調(diào)：畫(huà)圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳.

4.學(xué)生練習(xí),。

(六)教師提問(wèn),。

為什么同學(xué)們畫(huà)的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

課件出示：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置.

(七)思考：體育課上,，老師想在操場(chǎng)畫(huà)一個(gè)大圓圈做游戲,，沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦?

(三),、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

圓是一種常見(jiàn)的平面圖形,，在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,。它是在學(xué)生掌握了直線(xiàn)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，并且對(duì)圓已有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材通過(guò)對(duì)圓的研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法。同時(shí),，也滲透了曲線(xiàn)圖形與直線(xiàn)圖形的關(guān)系,。這樣不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，而且從空間觀念上來(lái)說(shuō),，也進(jìn)入了新的領(lǐng)域,。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，不僅能提高解決問(wèn)題的能力,，而且也為學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積,、圓柱和圓錐的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

學(xué)習(xí)者分析。

六年級(jí)學(xué)生有著豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,，但空間觀念比較薄弱,，動(dòng)手操作能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大,，小組合作意識(shí)不強(qiáng),。以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形等是直線(xiàn)平面圖形,，而圓則是曲線(xiàn)平面圖形,，估計(jì)學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì)存在一些困難,。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng),。

(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系,，能在同一個(gè)圓里,，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓,。能用圓規(guī)畫(huà)出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓,。

過(guò)程與方法：

(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí),，動(dòng)手操作,，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作,、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，感受到美源于生活,，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系,。

解決措施：通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà),、量一量、猜一猜,、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。

解決措施：通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的圓,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫(huà)得不好看和畫(huà)得好看的圓里面的線(xiàn)段究竟分別有什么特征,，然后師生共同驗(yàn)證，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫(huà)圓的原理,。

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、猜圖形游戲。

2,、對(duì)比橢圓和圓,。

二、突出主題,，探究新知,。

(一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及特征。

1,、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及半徑和直徑的關(guān)系,。

2,、練習(xí)1、2,。

(二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓,。

1、介紹用圓規(guī)畫(huà)圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī),。

2,、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓。

(1)解釋畫(huà)圓的原理,。

(2)歸納畫(huà)圓的步驟,。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

3、激發(fā)學(xué)生閱讀國(guó)外名著的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的品析,，體會(huì)托德和老板的勢(shì)力、貪婪的性格特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法,，并能初步模仿寫(xiě)話(huà),。

一、談話(huà)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、板書(shū)：魔力,。談?wù)劇澳ЯΑ薄?/p>

2,、揭示課題，完整板書(shū),，學(xué)生齊讀課題,。

3、介紹課文：馬克吐溫《百萬(wàn)英鎊》,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢(qián)有怎樣的魔力,？

2,、交流反饋：引導(dǎo)體會(huì)托德與老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，初步感受金錢(qián)的魔力,。

三,、板塊結(jié)合,，研讀人物。

圍繞學(xué)生的交流,，重點(diǎn)研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細(xì)讀,，剖析“托德的笑”

1、在金錢(qián)的魔力下,，托德最夸張的表現(xiàn)是什么——“笑”,。

研讀第一種“笑”：

（1）對(duì)話(huà)互動(dòng)，體會(huì)托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),。

（2）寫(xiě)法對(duì)比,，感受作者獨(dú)特細(xì)膩的筆調(diào)。

研讀第二種“笑”

（1）讀通語(yǔ)段,，感受笑的丑陋,。

（2）回文想象，體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法,，朗讀加深理解,。

2、引渡“笑”之根源,，介紹“百萬(wàn)英鎊”,，進(jìn)一步感受“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：本板塊我旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生抓住托德最傳神的“笑”理解他的貪婪,，初步體會(huì)作者抓住人物神態(tài)與語(yǔ)言刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。）,。

板塊二：入情朗讀,，揣摩“老板的話(huà)”

1,、盡情讀老板的語(yǔ)言,，揣摩老板的個(gè)性。

2,、入情朗讀,，展現(xiàn)老板討好、奉承的個(gè)性,。

3,、小結(jié)：再一次體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：有了“板塊一”的引領(lǐng)指導(dǎo),，本板塊我將扶放結(jié)合,，在教師預(yù)設(shè)的引導(dǎo)下，學(xué)生重點(diǎn)自主解讀老板的語(yǔ)言描寫(xiě),，讀中感悟老板的阿諛?lè)畛?。）?/p>

板塊三：自主探究,，感悟“我”之變。

1,、回文體會(huì)金錢(qián)的魔力在“我”的身上發(fā)生了什么改變,？引導(dǎo)學(xué)生借助資料，自主讀文,，圈圈劃劃描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句,。

2、交流：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“頗為膽怯”體會(huì)之前的“我”是一個(gè)一無(wú)所有的流浪漢,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“我”說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,，理解之后的“我”的高傲與神氣十足。

3,、學(xué)法遷移,，隨堂練筆。

（1）體會(huì)作者刻畫(huà)“托德”和“老板”這兩個(gè)人物時(shí)的表現(xiàn)手法的不同,。

（2）對(duì)于“我”,，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象,，學(xué)著作者的寫(xiě)法,，寫(xiě)上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞著自己,。

寫(xiě)法提示：請(qǐng)你試著選用神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)等手法來(lái)刻畫(huà)“我”的形象,。

（3）交流學(xué)生的寫(xiě)話(huà)。

4,、小結(jié)：這張百萬(wàn)英鎊讓一個(gè)膽怯的窮光蛋儼然成了一個(gè)高傲的闊佬,！更深層次地體會(huì)“金錢(qián)的魔力”。

（板塊設(shè)計(jì)意圖：在前兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了抓人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，因此本板塊,，教師將放手讓學(xué)生在讀讀劃劃,、靜思默想中自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，感悟作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。）。

四,、點(diǎn)擊名著,，延伸課外。

介紹馬克吐溫以及他的語(yǔ)言風(fēng)格,，推薦學(xué)生課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》,、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

托德老板“我”

笑說(shuō),。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

l教學(xué)內(nèi)容：

l教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象概括能力及初步的空間觀念,。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展,。

l教學(xué)準(zhǔn)備：

圓規(guī),、三角板、大小不同的圓形紙片,、多媒體教學(xué)軟件,、正方形紙片。

l教學(xué)程序：

一,、導(dǎo)入,。

學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識(shí),。

二,、教學(xué)圓的特點(diǎn),。

1,、結(jié)合實(shí)例，感知特點(diǎn),。

生：硬幣表面是平的,，乒乓球的表面是彎的。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個(gè)方向看都是圓的,。

師：說(shuō)得好,！足球,、乒乓球這一類(lèi)物體,，我們把它叫做球形物體,，硬幣是圓形物體,，它的正面的圓形是平面圖形,。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們手中的書(shū)和圓形學(xué)具的邊緣,，看有什么不同的感覺(jué),？

生：長(zhǎng)方形的邊是直的,，圓的邊是彎的,。

2,、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣,。

師：有同學(xué)舉例說(shuō)車(chē)輪是圓的,，那么車(chē)輪不做成圓的會(huì)怎么樣呢？動(dòng)畫(huà)演示：車(chē)輪為橢圓的轎車(chē)上下顛簸著駛?cè)氘?huà)面,。（生哄笑）,。

師：車(chē)輪做成圓的為什么就會(huì)平穩(wěn)行駛呢？――這節(jié)課我們就來(lái)探索一下圓的奧秘,。

3,、操作討論，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

師：現(xiàn)在四人一組,，用發(fā)下的圓形紙片來(lái)研究圓的特點(diǎn)。

屏幕顯示：“折一折,、量一量,、議一議，看有什么發(fā)現(xiàn),？”

生操作,，討論。教師巡視,。

4,、匯報(bào)討論結(jié)果。

師：說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對(duì)折后,，折痕都通過(guò)同一個(gè)交點(diǎn)，這個(gè)交點(diǎn)在圓的中心,。

師：真聰明,！我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。(在黑板上貼出圓,，畫(huà)出圓心并標(biāo)出字母o,。)。

生2：我通過(guò)測(cè)量還發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后的折痕長(zhǎng)度都相等,，每條都是10厘米,。

生3：我這個(gè)圓的每條折痕都是8厘米，我共測(cè)量了4條,。

……,。

師：（板書(shū)：都相等）可以折出多少條折痕？（學(xué)生回答后板書(shū)：有無(wú)數(shù)條）我們把對(duì)折后的折痕叫做直徑,，用字母d表示,。（在黑板上的`圓中畫(huà)出直徑并標(biāo)上字母）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上畫(huà)出直徑。

屏幕顯示圖形：下面圓中的線(xiàn)段是直徑嗎,？說(shuō)出理由,。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義。

生4：通過(guò)測(cè)量,，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等,。

師：很好！我們把這條線(xiàn)段叫做半徑,，用字母r表示,。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母。）請(qǐng)大家在圓形紙片上畫(huà)出半徑,。

屏幕顯示圖形：下面的線(xiàn)段是半徑嗎,？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義。）,。

師：“所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等?！边@句話(huà)對(duì)不對(duì),？（學(xué)生回答后板書(shū)：在同圓或等圓中）。

6,、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識(shí)？

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)用不同的工具畫(huà)圓,。

2、認(rèn)識(shí)圓,，了解圓各部分的名稱(chēng),。

3、掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力以及抽象概括能力,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5,、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱(chēng)及圓的特征和圓的畫(huà)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圓規(guī),、直尺,、線(xiàn)、圓片等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷,，非常精彩,，今天老師也給你們帶來(lái)了一些相關(guān)的知識(shí)，你能從中獲取哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢,？（出示課件）,。

師：仔細(xì)觀察這幾幅圖片，它們都有什么共同特征,？

生：它們都有圓,。

生：它們都和圓有關(guān)。

板書(shū)：圓,。

二,、自主探究新知。

（一）,、畫(huà)圓,。

生：想。

請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)圓的工具,，畫(huà)出自己喜歡的圓,。

生：他拿圓規(guī)的方法不對(duì)。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）,。

生：他畫(huà)圓時(shí)可能針尖移動(dòng)了位置,。（畫(huà)圓時(shí)針尖的位置一定要固定）,。

生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn)。（對(duì),，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）,。

（學(xué)生邊匯報(bào)，師邊示范用圓規(guī)畫(huà)圓）,。

其實(shí),，同學(xué)們剛才說(shuō)的就是畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意的地方。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓,。

（二）,、初步感知圓。

同學(xué)們,，通過(guò)你們的努力畫(huà)出了這么美麗的圓,，那在這之前我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

生：正方形,、長(zhǎng)方形,、三角形、平行四邊形,、梯形,。（生匯報(bào)，師出示相應(yīng)課件）,。

這些圖形和圓有什么不同的地方,？

生：它們的邊都是直直的。

對(duì),，它們都由線(xiàn)段圍成的封閉圖形,。

師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué),？

生：彎彎的,。

這樣彎彎的線(xiàn)我們稱(chēng)它為曲線(xiàn)。（課件出示曲線(xiàn)）圓就是由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形,。（課件演示圓）,。

（三）、自學(xué)圓的概念：圓心,、半徑,、直徑。

俗話(huà)說(shuō)圓是最美麗的幾何圖形,，你想了解圓的哪些知識(shí)呢,？

生:我想知道怎樣求圓的周長(zhǎng).

生:我想知道怎么求圓的面積.

無(wú)論是求圓的面積還是求圓的周長(zhǎng)，我們都必須先認(rèn)識(shí)圓,。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）,。

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心,。

生：這些折痕相交與一點(diǎn)。

對(duì),，這一點(diǎn)呀我們稱(chēng)它為圓心,，用字母o表示。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）,。

請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的圓心,。

（2）自學(xué)半徑,。

其實(shí),，在圓里還有半徑和直徑兩個(gè)重要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢,？這個(gè)秘密就藏在數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)的例2中,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫(huà)出相關(guān)的概念和重要的詞語(yǔ)。

你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是半徑嗎,？

生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑,。

師：圓邊上任意一點(diǎn)我們叫它圓上任意一點(diǎn)。

請(qǐng)你幫老師找出黑板上這個(gè)圓的半徑,，其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的半徑,。

（3）自學(xué)直徑。

通過(guò)自學(xué)你們認(rèn)識(shí)了半徑,，那你能找出下面圖形中的直徑來(lái)嗎,？（出示課件）。

ab為什么不是直徑,，它是什么,？

生：它雖然通過(guò)了圓心，但它只有一端在圓上,，所以它不是直徑,，它是圓的半徑。

ef為什么不是直徑,？

生：它沒(méi)有通過(guò)圓心,。

gh為什么不是直徑？

簡(jiǎn)單的說(shuō),，圓的直徑必須滿(mǎn)足哪幾點(diǎn)要求,？

生:一要通過(guò)圓心，二要兩端都在圓上,，三要是線(xiàn)段,。

（四）、自主探索圓的特征,。

（1）探究,。

生：有（自信地）,。

師：說(shuō)得好，其實(shí)不說(shuō)別的,，就圓心,、直徑、半徑,，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片,、直尺、圓規(guī)等等,，這就是咱們的研究工具,。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、量一量,、比一比,、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。兩點(diǎn)小小的建議：第一,，研究過(guò)程中，別忘了把你們組的結(jié)論,，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上,，到時(shí)候一起來(lái)交流。

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),，學(xué)生們以小組為單位，展開(kāi)研究,，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上,，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）。

（2）匯報(bào),。

生：是,。

下面，就讓我們一起來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)吧?。◣熓占艘恍┰诖硇缘陌l(fā)現(xiàn)）,。

展示發(fā)現(xiàn)1：圓有無(wú)數(shù)條半徑。

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎,？

生：我們組是通過(guò)折發(fā)現(xiàn)的,。把一個(gè)圓先對(duì)折，再對(duì)折,、對(duì)折,，這樣一直對(duì)折下去,，展開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑。

生：我們組是通過(guò)畫(huà)得出這一發(fā)現(xiàn)的,。只要你不停地畫(huà),，你會(huì)在圓里畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑。

生：我們組沒(méi)有折,，也沒(méi)有畫(huà),，而是直接想出來(lái)的。

師：噢,？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：不需要了，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>

師：關(guān)于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn),？

展示發(fā)現(xiàn)2：所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等,。

師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎,？

生：我們組是通過(guò)量發(fā)現(xiàn)的。先在圓里任意畫(huà)出幾條半徑,，再量一量,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣,。

生：我們組是折的,。將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起,，這就說(shuō)明所有的半徑都相等,。直徑長(zhǎng)度相等，道理應(yīng)該是一樣的,。

生：我認(rèn)為,，既然圓心在圓的正中間，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等,，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等,。

生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn)，我有一點(diǎn)補(bǔ)充,。因?yàn)椴煌膱A,，半徑其實(shí)是不一樣長(zhǎng)的。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”,，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確,。

師：大家覺(jué)得他的這一補(bǔ)充怎么樣？

生：有道理,。

展示發(fā)現(xiàn)3：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍,。

師：請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)組說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的,。

師：還有不同的方法嗎,？

生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的。

師：看來(lái),，大家的想象力還真豐富,。

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng),，圓就越大,，半徑越短，圓就越小,。

師：圓的大小和它的半徑有關(guān),，那它的位置和什么有關(guān)呢？

生：應(yīng)該和圓心有關(guān),，圓心定哪兒,，圓的位置就在哪兒了。

生：好,。

［設(shè)計(jì)意圖：自主探究,，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略,。因此,，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究,。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對(duì)學(xué)的過(guò)程的重視,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)小組合作,，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折,、畫(huà)一畫(huà)、量一量,，相互交流,、討論、補(bǔ)充,、啟發(fā),，得到圓的特征，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體上升到抽象,，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法,。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探尋者，感受到成功的喜悅,。同時(shí),，小組內(nèi)交流，組與組交流,，師生,、生生之間的互動(dòng)，讓信息不斷交流,，思維不斷碰撞,，學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展］,。

三,、拓展練習(xí)。

生：圓心,。

師：那同長(zhǎng)又指什么呢,？大膽猜猜看。

生：半徑一樣長(zhǎng),。

生：直徑一樣長(zhǎng),。

師：這一發(fā)現(xiàn),，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣,？

生：完全一致。

師：更何況,，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。聽(tīng)到這里，同學(xué)們感覺(jué)如何,？

生：特別的自豪,。

生：特別的驕傲。

生：我覺(jué)得我國(guó)古代的人民非常有智慧,。

師：我們不單為中國(guó)人民而自豪,，更為我們有如此厚重的文化底蘊(yùn)面自豪。

其實(shí),，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些,。老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載,，說(shuō)“圓出于方,，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的,，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的（動(dòng)畫(huà)演示）,。

現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？

生：圓的直徑是6厘米。

生：圓的半徑是3厘米,。

師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓,，大家還記得它吧！（課件出示太極圖）,。

生：陰陽(yáng)太極圖,。

師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（想?。┰瓉?lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（課件出示構(gòu)成圖）,。

現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米,，你又能知道什么呢,？

生：小圓的直徑是6厘米。

生：大圓的半徑是6厘米,。

生：大圓的直徑是12厘米,。

生：小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑。

……,。

師：看來(lái),，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系,，我們還能獲得更多有用的信息,。

[

四、課堂小結(jié),。

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?

師：其實(shí)啊,，生活中圓的魅力無(wú)處不在，只要你們用心觀察,，善于思考,，就能探索出關(guān)于圓更多的奧秘。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓??的??認(rèn)??識(shí),。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文,。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照,。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑態(tài),。

編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德,、老板的性格特點(diǎn),。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法,。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

1,、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞,，了解,、概括文本主要資料。

2,、憑借自主閱讀,，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖”的人物品質(zhì),。

3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法,，初步感受作者“辛辣,、夸張”的描述筆觸。

一,、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣,。

1,、揭題，讀題,。

2,、師生談話(huà)，從課題著手,，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”,。

二、初讀課文，整體感知,。

1,、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物和主要事件,。

2,、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買(mǎi)衣服，托德對(duì)“我”冷嘲熱諷,，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊,，老板無(wú)比熱情地招待我。

三,、比較閱讀,，感受托德。

1,、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料,，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)概括托德的人品,。

2,、匯報(bào)交流。

我等候著,，一向等到他把手頭的事辦完,，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服,，選了一件最蹩腳的給我,。（傲慢無(wú)禮）。

那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,，說(shuō)道：“啊,，是么？哼,，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián),。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（冷嘲熱諷,、尖酸刻?。?/p>

【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過(guò)去,，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的,，里面還有折紋，還有皺紋,，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌,；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,，變得毫無(wú)光彩,，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般,。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀,；借助圖片比較,，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格）,。

四,、概括梳理，感受老板,。

1,、馬克吐溫，透過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫(huà),，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉,。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板？（語(yǔ)言）,。

2,、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話(huà)比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕,、語(yǔ)無(wú)倫次,、喋喋不休,、天花亂墜）,。

3、思考：老板如此說(shuō)話(huà)的目的是什么,？

4,、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說(shuō)話(huà)策略,。（預(yù)設(shè)：貶低同伴,；奉承拍馬；迎合遷就）,。

5、概括：老板是個(gè)怎樣的人,？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣,，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）,。

五,、拓展閱讀，激發(fā)興趣,。

課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介,，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910),，美國(guó)作家,，是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑,，辛辣諷刺,。《競(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作,。

【附一：板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

托德-老板-“我”

神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

語(yǔ)言-勢(shì)利小人-奉承拍馬,。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

2,、理解歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。

3,、領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)理語(yǔ)言的特色,。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、重點(diǎn)：駁論文的特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別,。

教學(xué)時(shí)間,。

一課時(shí)。

一,、預(yù)習(xí)朗讀課文,，積累生字詞。

二,、導(dǎo)入,。

作者簡(jiǎn)介。

三,、課文分析,。

1、自讀課文,，理出課文的結(jié)構(gòu)提綱,。

討論并歸納：課文可分為四個(gè)部分,。

第一部分：提出歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大,，誰(shuí)要是把戲當(dāng)成歷史,，那就不免要上當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

第二部分：介紹《吳漢殺妻》,。

第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定吳漢殺妻的歷史真實(shí)性,。

第四部分：不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇,。

討論并歸納：

課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料,，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常,，吳漢的夫人的名位正常,，不會(huì)有殺妻的變故；但這些并不是最有說(shuō)服力的,。而是在漢代的典籍里,，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻,，那么《后漢書(shū)》一定有記載,，《后漢書(shū)》沒(méi)有記載，所以吳漢沒(méi)有殺妻,，通過(guò)這樣的演繹推論證明吳漢沒(méi)有殺妻才最使人信服,。

3、利用工具書(shū)疏通文中所引用的古文的文意,。

4,、作者引經(jīng)據(jù)典證明吳漢殺妻是無(wú)稽之談，他的寫(xiě)作目的是什,？

明確：他想說(shuō)明歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)是有距離的,，誰(shuí)要把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng),。另一方面,，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實(shí)，但也不能無(wú)中生有,，捏造情節(jié),。

四、本文在論證上主要運(yùn)用了什么論證方法,。

作者運(yùn)用了擺事實(shí)講道理的論證方法,。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無(wú)關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說(shuō)服力,。

五,、本文的說(shuō)理語(yǔ)言有何特色,。

六,、作業(yè)。

完成課后練習(xí),。

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

l??????教學(xué)內(nèi)容：

l??????教學(xué)目標(biāo)?：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象概括能力及初步的空間觀念,。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),、合作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其非認(rèn)知品質(zhì)的健康發(fā)展,。

l??????教學(xué)準(zhǔn)備：

圓規(guī),、三角板、大小不同的圓形紙片,、多媒體教學(xué)軟件,、正方形紙片。

l??????教學(xué)程序：

一,、導(dǎo)入,。

學(xué)生回答后，揭示課題：圓的認(rèn)識(shí),。

二,、教學(xué)圓的特點(diǎn)。

1,、結(jié)合實(shí)例,，感知特點(diǎn)。

生：硬幣表面是平的,，乒乓球的表面是彎的,。硬幣只有正面看才是圓的，乒乓球不管從哪個(gè)方向看都是圓的,。

師：說(shuō)得好,！足球,、乒乓球這一類(lèi)物體,，我們把它叫做球形物體,，硬幣是圓形物體，它的正面的圓形是平面圖形,。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你們手中的書(shū)和圓形學(xué)具的邊緣,，看有什么不同的感覺(jué)？

生：長(zhǎng)方形的邊是直的,，圓的邊是彎的,。

2、巧設(shè)疑問(wèn),，激發(fā)興趣,。

師：有同學(xué)舉例說(shuō)車(chē)輪是圓的，那么車(chē)輪不做成圓的會(huì)怎么樣呢,？動(dòng)畫(huà)演示：車(chē)輪為橢圓的轎車(chē)上下顛簸著駛?cè)氘?huà)面,。（生哄笑）。

師：車(chē)輪做成圓的為什么就會(huì)平穩(wěn)行駛呢,？――這節(jié)課我們就來(lái)探索一下圓的奧秘,。

3、操作討論,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),。

師：現(xiàn)在四人一組，用發(fā)下的圓形紙片來(lái)研究圓的特點(diǎn),。

屏幕顯示：“折一折,、量一量、議一議,，看有什么發(fā)現(xiàn),？”

生操作，討論,。教師巡視,。

4、匯報(bào)討論結(jié)果,。

師：說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我們發(fā)現(xiàn)多次對(duì)折后，折痕都通過(guò)同一個(gè)交點(diǎn),，這個(gè)交點(diǎn)在圓的中心,。

師：真聰明！我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示,。(在黑板上貼出圓,，畫(huà)出圓心并標(biāo)出字母o。),。

生2：我通過(guò)測(cè)量還發(fā)現(xiàn)了對(duì)折后的折痕長(zhǎng)度都相等,，每條都是10厘米。

生3：我這個(gè)圓的每條折痕都是8厘米,，我共測(cè)量了4條,。

……。

師：（板書(shū)：都相等）可以折出多少條折痕,？（學(xué)生回答后板書(shū)：有無(wú)數(shù)條）我們把對(duì)折后的折痕叫做直徑，用字母d表示,。（在黑板上的`圓中畫(huà)出直徑并標(biāo)上字母）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A上畫(huà)出直徑,。

屏幕顯示圖形：下面圓中的線(xiàn)段是直徑嗎？說(shuō)出理由,。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出直徑的意義,。

生4：通過(guò)測(cè)量，我還發(fā)現(xiàn)直徑的一半也相等,。

師：很好,！我們把這條線(xiàn)段叫做半徑，用字母r表示,。（在黑板上的圓中標(biāo)出半徑及字母,。）請(qǐng)大家在圓形紙片上畫(huà)出半徑。

屏幕顯示圖形：下面的線(xiàn)段是半徑嗎,？（回答后引導(dǎo)學(xué)生概括半徑的意義,。）。

師：“所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等,。”這句話(huà)對(duì)不對(duì),？（學(xué)生回答后板書(shū)：在同圓或等圓中）,。

6、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了圓的什么知識(shí),？

橋教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算,。

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法估算,，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.理解并掌握減法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,。

4.能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題,，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境引入

師（播放大頭兒子的視頻）：同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（大頭兒子）喜歡看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎,？今天是媽媽的.生日,，大頭兒子想用自己的壓歲錢(qián)為媽媽買(mǎi)一個(gè)生日禮物，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子,？（懂事的孩子）

生1：裙子比上衣多多少錢(qián),？

生2：裙子比皮包多多少錢(qián)？

二,、探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法

1.解決第一個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)操作理解算理

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：裙子比上衣多多少錢(qián)？怎樣列式,？