總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇一

合理調(diào)控

推行“小書包”不回家政策,，

“小學(xué)一,、二年級(jí)堅(jiān)決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè),，讓作業(yè)不出校門,。

嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機(jī)械重復(fù)性作業(yè),；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè),；不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機(jī)微信或qq群等方式留作業(yè),；禁止給家長(zhǎng)布置作業(yè),，要求家長(zhǎng)批改、打印作業(yè)等,。量上精減,，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家,。

健康為本

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求,，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)類作業(yè),、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗(yàn)的實(shí)踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱,、少兒繪畫,、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項(xiàng)目課程,，使孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,！

提質(zhì)為核

實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,，著力打造“四聲”課堂,，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì),。

1.調(diào)整備課時(shí)間和模式,。根據(jù)課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合,，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式,。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設(shè)立每周三、四教研日,，安排領(lǐng)導(dǎo),，骨干教師，新入職教師梯度教研,，領(lǐng)導(dǎo)示范,、骨干引領(lǐng)、青年練兵,、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.

3.組建新教師入職團(tuán)隊(duì),，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”等,，幫助年輕教師盡快成長(zhǎng)。

分層多選

遵從“頂層設(shè)計(jì),、專業(yè)引領(lǐng),、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對(duì)作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”,。集中學(xué)校優(yōu)勢(shì),，整合學(xué)校資源，設(shè)計(jì)a,、b套餐式分層選做作業(yè),，從量上、難易程度上,、興趣上自選套餐,，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,，需要幫助的學(xué)生減輕壓力,，輕松完成。

課程出彩

小學(xué)課后服務(wù),，全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,，全校教師參與率達(dá)到100%，并聘請(qǐng)三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),，拓展服務(wù)內(nèi)容,。

學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團(tuán)方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇,。學(xué)校設(shè)置了舞蹈,、合唱、手工,、珠心算,、健體游戲、棋類,、衍紙,、足球、籃球等23個(gè)項(xiàng)目課程,，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中,，真正實(shí)現(xiàn)身動(dòng)、心動(dòng),、腦動(dòng),、情動(dòng)、意動(dòng),、手動(dòng)的多元融合體驗(yàn),。

加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺(tái)了《作業(yè)管理實(shí)施方案》,、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項(xiàng)要求》,、《作業(yè)設(shè)計(jì)十項(xiàng)原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè),，每周五在公示板上公示每個(gè)年組,、班級(jí)的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率,。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對(duì)學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查發(fā)放給家長(zhǎng),，進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,，收回反饋記錄936份，并對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析,。對(duì)課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%，其他選項(xiàng)滿意都在95%以上,，達(dá)到了預(yù)期效果,，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì)繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡,，讓家長(zhǎng)滿意,。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇二

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負(fù)增效”,，依據(jù)各學(xué)段具體學(xué)情,，以“學(xué)習(xí)力提升”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課,，充分發(fā)揮集體智慧,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

落實(shí)“雙減”,，重在“減負(fù)提質(zhì)”,。要達(dá)成這一目標(biāo)，需要變革傳統(tǒng)課堂,，提高課堂實(shí)效,。“雙減”形勢(shì)下,，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力,，歷史組教研立足學(xué)情與課堂,，開展組內(nèi)教學(xué)集備并積極參與市、區(qū)及總校多項(xiàng)教研活動(dòng),。本學(xué)期,，本組教師開設(shè)省、市,、區(qū),、校級(jí)公開課或講座共計(jì)8節(jié)，其中朱玲老師開設(shè)省級(jí)公開課1節(jié),，謝宇潔老師,、陳梅英老師開設(shè)市級(jí)公開課各1節(jié)，林玲老師開設(shè)區(qū)級(jí)公開課1節(jié),，劉金美老師開設(shè)區(qū)級(jí)公開課和校級(jí)學(xué)科講座各1節(jié),。此外，林玲老師,、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中各開設(shè)1節(jié)成功的教學(xué)示范課,，充分展示了本組教師的專業(yè)能力。

本學(xué)期,，歷史組積極參與各項(xiàng)比賽,，成績(jī)突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評(píng)市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評(píng)為省級(jí)精品課,。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎(jiǎng)，陳梅英老師,、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎(jiǎng),，成績(jī)突出。

在課題研究方面,，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際,，勤于反思，將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合,，參與省,、市各級(jí)課題研究2項(xiàng)。本學(xué)期,，魏曉玲老師,、黃健華老師、謝宇潔老師,、林玲老師撰寫的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),，促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì),、實(shí)施,、管理與評(píng)價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成,。為此,，本學(xué)期歷史教研組依據(jù)學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效,、分層可選,、豐富多樣”的原則，結(jié)合各年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，設(shè)計(jì)了體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè),、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升,。

“雙減”是加法,，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),，培育家國(guó)情懷,，文體周期間,，本組在七、八年級(jí)分別開展了“漫話歷史”活動(dòng)和“祖國(guó)在我心中”學(xué)科競(jìng)賽,，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

思想有聲,，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路,，在集備研討里收獲,。唯有真實(shí)、踏實(shí),、有效的教研才能呈現(xiàn)出高質(zhì)量,、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,，揮別故舊，更當(dāng)踔厲奮發(fā),、篤行不怠,，不負(fù)育人之責(zé)！

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇三

作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，反饋教學(xué)效果,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解,、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),，讓作業(yè)不再重復(fù)低效,、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢,？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情,。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》,，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見解,。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾,、精神上的頓悟,、思想上的凈化,、認(rèn)識(shí)上的升華。

陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評(píng)價(jià)的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：

1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè),。學(xué)有余力的學(xué)生,，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對(duì)于這些學(xué)生,，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信,。

2,、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù),，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，要講究作業(yè)布置的技巧,。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺,。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處,。

聽了這次講座，對(duì)我來說受益匪淺,。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完,。在教學(xué)中一直想著往前沖,，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了,。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人,、教書都要腳踏實(shí)地,、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著,、實(shí)踐著,。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路,。

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課,，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。

陳加倉(cāng)老師在課上指出,，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能,。從另一方面來看,，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn),。老師在備課時(shí),，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應(yīng)善于摸索,，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”,。

如何給學(xué)生布置作業(yè),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,，在對(duì)比中加深理解,，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如,，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案,，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律,，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別,。

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣,、好玩、有用,。他通過讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見的“國(guó)旗”作畫,，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)精神,。今后的作業(yè)設(shè)計(jì),，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中,，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)以致用。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇四

時(shí)間的腳步匆匆,，轉(zhuǎn)眼又是一學(xué)期,，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期,，語(yǔ)文教研組在落實(shí)“五項(xiàng)管理減負(fù)提質(zhì)增效”的理念指導(dǎo)下,，堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),。狠抓常規(guī)管理,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為目標(biāo),，有條不紊地開展了各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障,。我們始終以“一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展”為宗旨,，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策,，開學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課,，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，集體聽課,，集體評(píng)議,。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,，家庭作業(yè)盡量在課上完成,。一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆檢測(cè),、不留家庭作業(yè),；三——六年級(jí)家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內(nèi)完成。

此外,，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,；經(jīng)常訪問語(yǔ)文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；在學(xué)校圖書館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書籍。我們尋求最佳的教學(xué),，確保給孩子最優(yōu)化的教育,。從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性,。

1,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的,、系統(tǒng)的工程,。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來。因此,，我們組開學(xué)初就制定了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起,，讀好書,、寫好字，說好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面,，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng),。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性,，寫字的工整性，讀書,，寫字的姿勢(shì)等,，各個(gè)班級(jí)還開展了講故事,、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動(dòng),。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書法作品,，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。

2,、作業(yè)改革,，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下,，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前,、課中,、課后的練習(xí)題做在一個(gè)本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量,，還真正意義上轉(zhuǎn)變了學(xué)生完成練習(xí)題的態(tài)度,。1——2年級(jí)堅(jiān)持“每日3個(gè)一”（運(yùn)動(dòng)、閱讀,、勞動(dòng)）活動(dòng),，全力培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

1,、教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯(cuò)時(shí)教研活動(dòng),。每周二下午安排一次組內(nèi)教研,，全員參與，理論學(xué)習(xí),、評(píng)課議課,、研討交流。安排匯報(bào)課,、研討課,、達(dá)標(biāo)課、示范課,，主抓語(yǔ)文課堂教學(xué),，提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平，更好地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué),，在教學(xué)課堂中滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng),。其次，我們語(yǔ)文教研組認(rèn)真組織再學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而更好地研讀教材,，扎實(shí)備課,，有效開展深度教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

2、教研例會(huì)上,，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張曉妮精心組織學(xué)習(xí)研討了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),，我們每位語(yǔ)文教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)”的課題,，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),。

沒有反思的教學(xué)就如一潭死水,，課后對(duì)自己課堂準(zhǔn)確的審視和清晰的評(píng)價(jià)，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛的藝術(shù)品一樣有必要,。只有及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆此疾拍芡七M(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現(xiàn)教者,、讀者和教材（文本）之間的對(duì)話，教師技藝也因此而日臻完善,、游刃有余。每節(jié)課結(jié)束后都要求教師認(rèn)真寫出課后反思,，主要從課前預(yù)設(shè)、課中生成,、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思,。

35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍,。鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽,，不斷提高自身修養(yǎng)。實(shí)行教師培養(yǎng)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)子,，張曉妮老師與我校市級(jí)教學(xué)能手趙瑞萍老師結(jié)成對(duì)子,、馬存老師與楊榮榮老師結(jié)成對(duì)子，兩位老師從學(xué)生管理,、課堂教學(xué)等方面予以指導(dǎo),，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)。功夫不負(fù)有心人,，張曉妮,、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱號(hào)。經(jīng)過一學(xué)期努力,，全體語(yǔ)文組成員不同程度都有提升,。

重視教師培養(yǎng)工作，教育組邀請(qǐng)縣教研中心賈寶明,、蘭宏偉,、曹啟哲等專家老師，進(jìn)行專題講座：如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，如何上好微型課,。全體老師認(rèn)真聆聽，受益匪淺,。

本學(xué)期,，語(yǔ)文組以教研組為中心，全體語(yǔ)文教師每?jī)扇艘粋€(gè)研究課題,，加入到各組的課題研究中,，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究,，認(rèn)真的撰寫了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊(cè)》,，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力,，牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想,。做到了人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式,。

今后我們語(yǔ)文教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫,，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來,，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來,，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,。加強(qiáng)教研組管理機(jī)制,，充分發(fā)揮組內(nèi)每名語(yǔ)文教師的積極性和責(zé)任心，并在語(yǔ)文教研活動(dòng)形式,、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新,。

“學(xué)無止境、教無止境,、研無止境”,，我們?cè)诠ぷ髦袧M懷熱情,，我們是一個(gè)勤勉、善思,、團(tuán)結(jié),、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)！我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任,，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn),。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取,，才能迎接更大的挑戰(zhàn),。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續(xù)探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式,，聚焦課堂,，同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例，促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升,。堅(jiān)信,，只要我們不懈地努力，我校語(yǔ)文教育教研工作將會(huì)取得更為優(yōu)異的成績(jī)!

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇五

為全面貫徹落實(shí)黨中央,、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署,，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，xx學(xué)校迅速成立學(xué)?！半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開教師會(huì)議,，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案,，并全過程,、全方位監(jiān)督，確保全員參與,，保障落實(shí),。

“雙減”政策想要真正見效,，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地,，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”,，深化教育評(píng)價(jià)改革,，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”,。第二要“把住作業(yè)”,，即高質(zhì)量作業(yè)管理,，切實(shí)減輕過重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地,。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”,，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開展豐富活動(dòng),，增強(qiáng)健康體魄,。

在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度,，上好“常態(tài)課”,。努力深化推行學(xué)校“全人成長(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式,，確保學(xué)生的主體地位,。

同時(shí)，積極組織交流活動(dòng),。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的 “成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，開展推門聽課、骨干教師示范研討課,、同伴互助小組,、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式,，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求,，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》,、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求,，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),，要少而精，為此,，學(xué)校提出了“三提”,、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里,?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平,、提高課后服務(wù)水平,?！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間,、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量,。

學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng),，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”,，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè),，需要輔以學(xué)生感興趣,、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三,、觸類旁通,，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”。

為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求,，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng),，學(xué)校面向?qū)W生開展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加,。

首先,，根據(jù)調(diào)查問卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開展自主作業(yè),、自主學(xué)習(xí),、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng),，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔,，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸,，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）,。

其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升,，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開設(shè)60多個(gè)社團(tuán),，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán),。

為保障學(xué)生休息權(quán)利,，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制,，確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠,。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成,。開展了跳繩比賽,，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中,，既鍛煉了身體,，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,，舞動(dòng)彩綢,，綻放笑臉。

1,、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討,，提高課堂教學(xué)效率。

2,、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學(xué)效果。

全體xx人定將不忘初心,，砥礪前行,，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作,，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中,，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn),，在變中求得新進(jìn)步,，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳,。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇六

“雙減”工作開展百日來,，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求,、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),，按照既定實(shí)施方案，不斷通過各種活動(dòng)載體,，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng),，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng),，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實(shí)際,，不斷總結(jié)提升,，充分認(rèn)識(shí),，高度重視，調(diào)整方案,，研討過程,。總結(jié)如下,。

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見,，省,、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念,；討論制定本?！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案,、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法,。通過召開“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)意見,，優(yōu)化方案,，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)?！半p減”工作內(nèi)容,、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。

緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索,。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地,，以生為本,，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),，訓(xùn)練到位,，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲,、笑聲,、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”,，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助,，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定,，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度,，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。

在12月13日—17日分階段分年級(jí)組,、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì),，通過研討會(huì)的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn),，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑,。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效,。各科教師遵循“精選,、先做、全批,、反饋”作業(yè)原則,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，安排隨堂練習(xí),，即做即批，做好記錄,，提高作業(yè)實(shí)效,；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì),，注重能力培養(yǎng),。

精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí),，了解家長(zhǎng)需求,；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn),，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求,，為民辦實(shí)事,；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題,，解放時(shí)間,，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀,、運(yùn)動(dòng),、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

硬核“雙減”,，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),、學(xué)段要求,，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),，深度融合校園各類資源,，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí),、教師輔導(dǎo)答疑等,。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間,，學(xué)校開放所有功能教室,，安排體育、器樂,、科普,、藝術(shù)、閱讀,、等各類社團(tuán)活動(dòng),。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí),，各班級(jí)結(jié)合本班特色,，開展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲,、剪剪紙,、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂,。

“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn),，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理,，加大“課后服務(wù)”力度,，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理,，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康,、和諧的育人環(huán)境,，提升我校的辦學(xué)品牌。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇七

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一,。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,，學(xué)中有玩，玩中有學(xué),。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè),。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩,，學(xué)生與學(xué)生玩,，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,，我讓學(xué)生玩“剪刀,、石頭、布”游戲,，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù),；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,，正反面朝上的.次數(shù)越接近,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的,，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí),，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理,。生動(dòng)的情境型作業(yè),，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突,。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇,、奇中生妙,，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后,，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,，讓學(xué)生通過想象觀察、思考,。

“兒童是用形象,、色彩、聲音來思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,，畫一畫一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色,；認(rèn)識(shí)方向后,，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品,。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽,。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí),，而且有激活學(xué)生原思維,，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品,。

設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次,。

“讓學(xué)生從做中學(xué)”,。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過程,，使學(xué)生手,、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),，促使思維活動(dòng)的開展,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。數(shù)學(xué)源于生活,。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米,、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多,？再去超市看一些圓柱形容器,，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過計(jì)算比較,、爭(zhēng)論,，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，服務(wù)生活,，體現(xiàn)其生活化的一面,，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,，合理,、恰當(dāng),、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè),，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”,、求“全”、求“活”的調(diào)控,。那么,，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,，提出各種問題,，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè),，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法,，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。

我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,，防止“熟而生厭”,；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā),，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性,、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng)新,、自主選擇,，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng),。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇八

“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn),?！半p減”政策實(shí)施以來，我校在三個(gè)方面的做法取得了一定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效,、嚴(yán)格作業(yè)要求,、課后分層服務(wù)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,，雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀,、把握,、執(zhí)行,，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者,。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo)),、腹中有“書”,、目中有“人”、心中有“法”,、手中有“技”,。教師要有“不是教教材，而是用教材教,，用課標(biāo)教”的意識(shí),。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施,，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn),。

雙減”政策下，對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求：

1.教師應(yīng)教盡教,，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué),。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率,。

2.優(yōu)化教學(xué)模式,，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動(dòng),，提升教師教學(xué)水平,。

3.以生為本,、以學(xué)定教,。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo),。

4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化,，改變學(xué)生會(huì)答題不會(huì)會(huì)話，會(huì)閱讀不會(huì)寫作,，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀,。

實(shí)現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實(shí)在的教學(xué)效果,。教師們會(huì)繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作,，推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),。

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：

1.完善作業(yè)管理制度

制定了作業(yè)精編制度,，作業(yè)布置公示制度,，作業(yè)檢查制度和考評(píng)細(xì)則，并納入量化管理,。

2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)

根據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)則,，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,，及時(shí)整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量

嚴(yán)格按照學(xué)校制度,，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量,，書面作業(yè)完成時(shí)間不超過90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間,，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。

4.精心設(shè)計(jì)分層布置

我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè),，做到分類,、分層布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè),。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng),、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力,。

5.規(guī)范作業(yè)批改

根據(jù)作業(yè)管理制度,，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范,、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng),，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題,，采取集體講評(píng),、個(gè)別講解等方式及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升,。

6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)

根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升計(jì)劃,，利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo),，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。

學(xué)校把作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合,，不斷挖掘優(yōu)秀成果,。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí),，都被震撼了：清新娟秀的字跡,、標(biāo)椎的書寫格式、錯(cuò)題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象,。通過班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽,，書寫規(guī)范、正確率高,、獲優(yōu)次數(shù)多,、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效,，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的,。

為了全面落實(shí)“雙減”工作，我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的需求,，開設(shè)了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管,。

1、集體活動(dòng)豐富多彩

校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與特色教育的關(guān)鍵場(chǎng)所,。讓學(xué)生能運(yùn)動(dòng),、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng),，發(fā)展特色素質(zhì)教育,，是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資情況,，目前我校開設(shè)了乒乓球,、排球、籃球,、健美操,、舞蹈、繪畫,、書法,、象棋、快板,、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團(tuán),。學(xué)生人人參與,，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃及周課時(shí)計(jì)劃,，每周三開展一次活動(dòng),，寫好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄,。

2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)

學(xué)校要求任課教師,，利用課后服務(wù)時(shí)間,，對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo),，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，還能及時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決,。

如英語(yǔ)組：采用分層輔導(dǎo)模式,，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題,。實(shí)施分層輔導(dǎo),，老師把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生充滿自信,，并營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),，提升思維能力；中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力,。潛能生識(shí)記知識(shí)要點(diǎn),。

再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),，給予學(xué)生思考的時(shí)間和討論的空間，教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示,。在智優(yōu)生思考問題的同時(shí),，教師也可以針對(duì)薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué),，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高,。

分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵(lì)他們直面自己的困境迎難而上,。有了奮斗目標(biāo),，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,，不反感,。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，主人翁意識(shí)，收到不同層次同學(xué)的喜愛,。

就開學(xué)近2個(gè)月的實(shí)施效果看,，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡迎,。智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性知識(shí)的探究,，而利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),，對(duì)薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定效果,。

做好雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，系統(tǒng)工程,，需要學(xué)校,、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng),，同向發(fā)力,，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀,，加強(qiáng)家校合作,，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實(shí)處,。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇九

“雙減”政策的迅猛落地,，讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車，回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少,，抬望眼,，他們的眼神多少有些迷茫與無所適從；作為家長(zhǎng),，現(xiàn)有大把的時(shí)間和孩子相處,，卻很難從“愛娃、幫娃就是給娃報(bào)班”的慣性思維中跳脫,，暫時(shí)還沒有找到新形勢(shì)下的節(jié)奏和感覺,，內(nèi)心似乎更為彷徨。此時(shí),，學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定,，當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案，在無經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期,，正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時(shí)候,，學(xué)校的調(diào)控,、執(zhí)行能力將會(huì)促成教育的新生態(tài)形成,。每個(gè)學(xué)校作為正當(dāng)時(shí),！

教育的方向是國(guó)家未來的走向。面對(duì)“雙減“政策,，學(xué)校首先要對(duì)政策有理性正確的認(rèn)識(shí),，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”,，是“真教育”,。“雙減”讓學(xué)校這個(gè)專業(yè)的教育部門來全面掌舵教育,，它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù),，留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來發(fā)展學(xué)生，希望學(xué)校能去除教育的功利化,、短視化,，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),，遵循教育教學(xué)原則,，以“發(fā)展成長(zhǎng)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),，孕育祖國(guó)的未來,。面對(duì)國(guó)家的期待與囑托，學(xué)校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,，以“雙減”撬動(dòng)教育改革,，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展呢,？

我認(rèn)為,，“雙減”下學(xué)校工作開展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂,，學(xué)生的成長(zhǎng)在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來積淀促成的,，好的課堂文化的能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文化的形成。對(duì)于第一課堂,，我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些改革,，重視思維的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)過程的協(xié)同發(fā)展,；對(duì)于第二課堂,，我們可以在課程開發(fā)上多思考，在豐富性,、專業(yè)性,，未來化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng),，還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求,，能為學(xué)生未來夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,，內(nèi)化人,，孕育人。這兩個(gè)課堂都應(yīng)從“為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè),，要將“因材施教”的理念植入骨髓,，讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，是知識(shí)汲取,、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵陣地,。對(duì)于第一課堂的改革,，首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),，使用大單元教學(xué)，教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)”到“教方法”,，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”,，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”，從“個(gè)人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變,，要逐步探究出獨(dú)學(xué),、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索,。

其次,，還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上多思考,。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力,，備課組內(nèi)開展小課題研究，增強(qiáng)作業(yè)的思維性,、探究性,、合作性；組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,，求共同發(fā)展,；各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展，將作業(yè)時(shí)間合理分配,，動(dòng)靜結(jié)合,、讓知識(shí)與生活相連,，讓知識(shí)向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn)，用作業(yè)本身的思維力,、創(chuàng)新力來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,。

再次，要研究小組管理機(jī)制,，搭建學(xué)生自主管理平臺(tái),。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼,，是促使課堂,、作業(yè),、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),。利用小組管理和小組協(xié)同評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生自律,、自主的習(xí)慣,，提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力,。

最后，課堂改革要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。評(píng)價(jià)體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評(píng)價(jià),，既關(guān)注定向評(píng)價(jià),，更關(guān)注過程評(píng)價(jià),，還會(huì)關(guān)注增值評(píng)價(jià),，用評(píng)價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展,。

第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)因地制宜,，加速課程的開發(fā)建設(shè),。?“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間，第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界，多靜心思考，找到興趣點(diǎn)，讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展；第二課堂可以開展很多趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，督促學(xué)生成為一個(gè)終生運(yùn)動(dòng)者，讓運(yùn)動(dòng)文明其精神,，野蠻其體魄,；第二課堂還可以借助利用社會(huì)第三課堂力量，模擬出,，甚至可以直接走入到很多的社會(huì)職能部門里，讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生為自己將來想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃,；第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場(chǎng)所中去，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃,，讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望,，這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈，學(xué)生未來才更可期……

“雙減”讓教育慢下來,，讓教育的根扎向更深,、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí),，它沒有急功近利的分?jǐn)?shù)論,；真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽(yáng)生長(zhǎng)，努力追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),；真正的教育應(yīng)該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿的過程,，能讓其在過程中綻放自己，惠及他人,，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展……“

“雙減”當(dāng)下,，我們力爭(zhēng)讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節(jié)成長(zhǎng),，讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)“面向人人,，面向未來”,！

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇十

新的學(xué)期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開,，在給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來新的機(jī)會(huì)和改變的同時(shí),，也給學(xué)校和教師提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活,，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題,，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師,，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減,？減了作業(yè)減了練習(xí)，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,？低年級(jí)學(xué)生不留書面作業(yè),，中高年級(jí)各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學(xué)技能與能力,？

陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》,，就在這個(gè)時(shí)候來了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨,。它引導(dǎo)我們：

陳老師以不同課例,，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：

1.告知式的課堂教學(xué)，看起來效率最高,，但沒有過程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象,。

2.過分強(qiáng)調(diào)過程參與,，看起來孩子們學(xué)得很開心，但卻是一種低效的學(xué)2.習(xí),，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒有了,，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè)。

3.長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué),，沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果。

他建議,，課堂教學(xué)要在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，快引入、尋突破,、后拓展,。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間,。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉,，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠,，也是作業(yè)多的原因之一,。

減少簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力,、設(shè)計(jì)分層作業(yè)、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋,、加強(qiáng)作業(yè)管理等,。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,，目標(biāo)落到實(shí)地了,，作業(yè)才能減得下來。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇十一

開展中小學(xué)生課后服務(wù),，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力,、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,，為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,，完善社會(huì)服務(wù)體系,，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和教體局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際,，以雙減和五項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),，在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

1.成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,，并多次召開家長(zhǎng)會(huì),，領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議，充分討論修改總體方案,，圍繞課后服務(wù)怎么搞,，多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計(jì)等問題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容，挖掘?qū)W校的特色資源,，進(jìn)行個(gè)性化課程設(shè)置,，并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,，使課后服務(wù)工作得到了有效的開展,。

2.學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案,，課后服務(wù)工作管理制度,，安全應(yīng)急預(yù)案，課后服務(wù)課程表,，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度,。通過發(fā)放,《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，充分征求家長(zhǎng)意見,，并召開2次家長(zhǎng)會(huì),，向家長(zhǎng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項(xiàng)管理的要求,。依據(jù)家長(zhǎng)自愿參加的原則,，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)-班級(jí)審核-家長(zhǎng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué),、作業(yè)批改,、集體教研、集體備課的同時(shí),，動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)參與輔導(dǎo)管理,，并對(duì)所有的老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀。

學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,，安排在放學(xué)之后,，具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書面作業(yè)完成情況,，更重要的還要求老師們對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作,。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容,，通過經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育,、益智類活動(dòng),、體育運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng)、愛國(guó)主義教育,、生態(tài)文明教育,、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色，不斷升級(jí)課后服務(wù)的內(nèi)容,，把素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來,，把大課間活動(dòng)和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和功能教室,、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的作用,，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級(jí)和年級(jí)界限,，成立了衍紙畫,、蘆葦畫、剪紙,、書法,、音樂舞蹈，足球,、集體跳繩等社團(tuán)活動(dòng),，并吸納家長(zhǎng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程，如烘焙,，繪本閱讀等（還在醞釀和開發(fā)）,，努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過一系列的課程設(shè)置,，我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人,。

課后服務(wù)四周以來，我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長(zhǎng)調(diào)查問卷,，調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,，以此更好的改進(jìn)我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù),。此外我們還要充分的開發(fā)和探索課程的魅力,，要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)星期開展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，并要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校,、走進(jìn)課堂,。充分利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)演出開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),、歌詠比賽,、棋藝比賽、魔方比賽,、跳繩比賽,、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等更多項(xiàng)目的個(gè)性化課程成果，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建舞臺(tái),，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,，贏得家長(zhǎng)的好評(píng),。

在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專項(xiàng)的考核制度,，把課后服務(wù)的班級(jí)參與率,，完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)，納入到教師績(jī)效考核之中,，對(duì)于好班級(jí),、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型,，學(xué)習(xí)借鑒,。我們還成立了以校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督和管理小組，每天對(duì)課后服務(wù)開展進(jìn)行檢查,、指導(dǎo)和評(píng)估,，對(duì)于做的不好的教師當(dāng)面指出問題，對(duì)于做的好的大會(huì)表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí),。每節(jié)課做到必巡和必查,，查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象,、查是否填寫活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄,，查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,，我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”的校本教研團(tuán)隊(duì),，從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)入手，進(jìn)行開發(fā)和探索,，提高作業(yè)管理的能力,，保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打，有序開展,，不斷推進(jìn),。

為了更好的開展好課后服務(wù)工作，于9月底進(jìn)行了家長(zhǎng)問卷調(diào)查,，通過問卷調(diào)查,，有40%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動(dòng)為滿意，60%的家長(zhǎng)非常滿意,；100%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的時(shí)間和課程設(shè)置表示合理,，100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議：

1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng),。

2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性,。

4.建議開展一些豐富多彩的竟比活動(dòng),。

5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.時(shí)間太晚，尤其是冬天,，天太黑,，回家晚。

2.有人照顧,，在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè),。

3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成,。

針對(duì)以上建議,，下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和研究，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,，吃得飽,。

2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師，要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感,，做好作業(yè)指導(dǎo),、答疑輔導(dǎo)和個(gè)性化課程的設(shè)計(jì)。

3.在每周一,、周三,、周五的時(shí)間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置，周一增加一二年級(jí)的繪本閱讀,；周三增加3-6年級(jí)的課外閱讀,，周五增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項(xiàng)目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運(yùn)動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),。

總之，課后服務(wù)工作還要加強(qiáng)研究和探索,，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容去開發(fā)和探索。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇十二

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，如果離開教學(xué)設(shè)計(jì)的話,，我覺得是空話。優(yōu)化課堂才是減負(fù)的第一要義,。長(zhǎng)期以來,，我們的語(yǔ)文課堂存在著內(nèi)容冗雜、結(jié)構(gòu)混亂,、創(chuàng)意缺失等問題,，市場(chǎng)上的各種教學(xué)設(shè)計(jì)資料也不盡人意。

那么,，我們?cè)趥湔n上怎么去做,，才能夠提升課堂的質(zhì)量,。我在這里淺淺的說說我的做法:

教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心。

在教學(xué)九上第三單元《精神的三間小屋》時(shí),，我備課時(shí)是這樣思考的:本單元是議論文單元,，但本課在嚴(yán)格意義上來說，不是標(biāo)準(zhǔn)的議論文,，說它是議論性散文更合適一點(diǎn),。比起論證方式和論文思路來，優(yōu)美的詞藻,，合適的比喻,，深刻的立意更是看點(diǎn)。所以,，我拋開議論文的知識(shí),，著眼于理解領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言這點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，并把本文定位為積累型文本,。

在讓學(xué)生們理解了“精神”一詞的含義后,，我提出的主問題是:“如果在這篇文章里找值得積累的句子，你會(huì)選哪處,？為什么,？”

這個(gè)問題也是指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀的，我讓學(xué)生著眼于課文的主體部分,，三間小屋,，三個(gè)層次，一個(gè)層次一個(gè)層次去品讀,，學(xué)生找到的句子也確實(shí)是最精髓的東西,！這其間，自然帶出本文的主要論證方式:比喻論證,，對(duì)比論證,。讓學(xué)生找，讀,，品,，老師在課堂上導(dǎo)讀，點(diǎn)評(píng),。自讀課,，就要獨(dú)立,，讀熟,，讀透,。一個(gè)課時(shí)的課程，讀讀,，品品,，點(diǎn)點(diǎn),。自由，輕松,，愉悅！我們?cè)摫Ｓ性鯓拥娜松^在品讀中漸漸清晰,。

定位為積累型文本,，那么課后的作業(yè)也當(dāng)是課堂的延續(xù)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:1摘抄課文中優(yōu)美詞句,，寫在積累本上,。2閱讀畢淑敏另一篇散文《造心》，和老師交流閱讀感受,。

九年級(jí)第一單元為現(xiàn)代詩(shī)歌單元,，詩(shī)歌的主要學(xué)習(xí)方法是什么？朗讀,。

教讀每一篇詩(shī)歌,，我的學(xué)生基本上都是當(dāng)堂成誦。

指導(dǎo)朗讀是分層次的,，一讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，二讀修辭格，三讀意境意象,，最后領(lǐng)悟出思想情感,。課堂上進(jìn)行各種朗誦展示，配以輕音樂,，配以動(dòng)態(tài)背景圖,，整個(gè)課堂就一“賽詩(shī)會(huì)”，學(xué)生參與度極高,。

體味詩(shī)歌本身的美,，勝過大談創(chuàng)作背景，像《你是人家的四月天》,，一直有爭(zhēng)議林徽音這首詩(shī)是寫給誰(shuí)的,，其實(shí)時(shí)至今日，討論寫給誰(shuí)沒有多大的意義,，它的美和價(jià)值在于,，僅僅文字本身，就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴,！好的作品都是這樣,。

在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》的寫作手法時(shí)，我聯(lián)系到學(xué)生的寫作問題,。岳陽(yáng)樓記寫法有這一特點(diǎn),，駢句與散句結(jié)合,，文章的節(jié)奏感強(qiáng)。以文章的第二段為例:“予觀夫巴陵勝狀,，在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江,，浩浩湯湯,，橫無際涯；朝暉夕陰,，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣,。然則北通巫峽,，南極瀟湘，遷客騷人,，多會(huì)于此,，覽物之情，得無異乎,？”,。我把這段文字用音樂的節(jié)奏符號(hào)?來排列，讓學(xué)生觀察句子的長(zhǎng)短規(guī)律,，學(xué)生排出的規(guī)律是：“長(zhǎng),，長(zhǎng)，短,，短,，短，短,，短,，短，長(zhǎng),，長(zhǎng),，長(zhǎng)，短,，短,，短，短,，短,？”

而后啟發(fā)學(xué)生，這像不像音樂里的節(jié)奏呢，有輕有重,，有緩有急,？

但同學(xué)們的作文，常常句子是一長(zhǎng)到底,，讓老師讀來有疲憊感,。我們不妨在作文中借用古人的辦法，長(zhǎng)句短路結(jié)合,，駢散結(jié)合,，文章無論在布局上，還是朗讀上,，都會(huì)更勝一籌。

文本的特點(diǎn),，我們?nèi)绻袒盍?，一?jié)課會(huì)很有收獲，而如果照本宣科,，吸收率不高,，那么意義就不是很大。?減負(fù)也等于效率,，課堂質(zhì)量高,，課堂擲地有聲，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)一定會(huì)輕,。

比如我把《精神的三間小屋》定位為積累型文本,，那么課后作業(yè)一定會(huì)讓積累本課的金句，在《岳陽(yáng)樓記》中講到駢散結(jié)合,，就會(huì)讓學(xué)生用這手法寫一段景物描寫,。在《敬業(yè)與樂業(yè)》中學(xué)到論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支撐作用，作業(yè)就會(huì)布置到給“凡職業(yè)都是有樂趣”的這一論點(diǎn)找相應(yīng)的論據(jù)支撐,。

學(xué)練結(jié)合,，才能更有效的檢測(cè)學(xué)的效果。

總之,，面對(duì)“雙減”,，無論是課堂的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的設(shè)計(jì),，都是對(duì)老師學(xué)養(yǎng)的考驗(yàn),，首先成長(zhǎng)的應(yīng)該是老師。

很喜歡鄭板橋的書齋聯(lián)：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”這幅對(duì)聯(lián)闡述了深刻的畫理：上聯(lián)意為以少勝多,，譬如繪蘭畫竹容易流于枝蔓,，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn),，如三秋之樹，瘦勁挺拔,；下聯(lián)意為“自出手眼,，自樹脊骨”，不可趨趕時(shí)髦,，須另辟蹊徑,，似二月之花，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。繪畫如此,，教學(xué)亦然。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇十三

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，對(duì)于全面貫徹教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,，批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合,，標(biāo)本兼治,，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),，抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān),，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。

一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,，科學(xué)布置作業(yè),，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。

二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制,，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘,，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè),。

三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè),，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè),、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間,，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè),。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等,，推出舉措,，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力,，做到監(jiān)管全覆蓋,、無盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督,。

三是推進(jìn)長(zhǎng)效治理,，重點(diǎn)檢查，集中整改,。

四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo),，通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪,、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn),。

下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法,，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù),，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任,，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改,，完善教學(xué)視導(dǎo)工作,，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來源,、設(shè)計(jì)、布置,、批改,、分析、反饋,、輔導(dǎo)等全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課,、上課,、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為,，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，健康成長(zhǎng),。

小學(xué)雙減工作開展情況總結(jié) 教師雙減工作總結(jié)篇十四

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報(bào)如下：

我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》,，出臺(tái)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì)。完成了全縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管）摸底排查工作,。對(duì)全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查,。

全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,，已開展課后服務(wù)學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,，占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,，參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,，學(xué)生5169人,，收費(fèi)62萬(wàn)元,。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,，作業(yè)時(shí)間控制都已達(dá)標(biāo),，都不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或不要家長(zhǎng)批改作業(yè)。

為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，切實(shí)解決群眾反映的突出問題，我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監(jiān)管局,、縣公安局,、縣住建局,、縣文旅局、縣衛(wèi)健局,、縣消防大隊(duì)以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）治理工作,。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家，1家完成了統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu),，4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放停辦通知書；查處托管機(jī)構(gòu)50家,，有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,，無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知,。黑培訓(xùn)機(jī)構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書,。

為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作，起到宣傳引導(dǎo)作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）專項(xiàng)治理告示》，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,，并均張貼在學(xué)校醒目位置,。除此之外，還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含托管機(jī)構(gòu)）專項(xiàng)治理公告、公示群眾舉報(bào)電話，達(dá)到了較好的宣傳效果,。

1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)專戶尚未開通,。

2,、文化藝術(shù),、體育,、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實(shí)。