雙減政策實(shí)施后，很多學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,，家長(zhǎng)的時(shí)間分配更從容,，校外培訓(xùn)選擇也日趨理性。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇雙減政策個(gè)人心得體會(huì),，有需要的同學(xué)們,，可以參考一下，希望對(duì)你有所幫助,。

雙減政策心得體會(huì)1

7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1,、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)的高度,。

2,、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

3,、將教育回歸到學(xué)校,。

4、1年內(nèi)有效減輕,、3年內(nèi)成效顯著,。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),，確保難度不超國(guó)家課標(biāo),，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè),。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解,，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。

對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng),，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng),。保護(hù)好學(xué)生的身體健康,、心理健康,、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通,，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普,、文體,、藝術(shù)、勞動(dòng),、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課,。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署,，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì),。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上,，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去,。

在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),，虛度光陰,，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子,。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān),；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等,。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效,。

二、增強(qiáng)集體備課,，仔細(xì)鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練,。

三,、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境,，培育學(xué)習(xí)興趣,，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂,。

四,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行,。有目標(biāo),，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字,，對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的,，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式牢固掌握,。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞,，或聯(lián)絡(luò)上下文理解,。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。課后及時(shí)寫(xiě)下,。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉,。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦,。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān),。

五、課外作業(yè),，細(xì)心篩選,，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí),。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的訓(xùn)練,，做到及時(shí)高效,。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練,。

六,、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè),。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事,。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

總之,，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),，做到少而精,，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固,，增強(qiáng)練習(xí)的有效性,。

雙減政策心得體會(huì)2

“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障,。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,，該如何利用呢,？正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向,。下面就“雙減”政策實(shí)施后,，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：

一,、陪伴是給孩子成長(zhǎng)的禮物,。

優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的,。過(guò)去,，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光,，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn),。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多,，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心,，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài),，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題,。

二、堅(jiān)持親子閱讀,，創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),。

親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí),，原本說(shuō)好是我們一起讀的,，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的精彩情節(jié),。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀,。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛,，我就扮演小豬威爾白,。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂,。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),，看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬,。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn),，什么是最真摯的友誼!

親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼,。孩子也在書(shū)籍的滋養(yǎng)下越來(lái)越可愛(ài),，懂事，乖巧……

三,、堅(jiān)持體育鍛煉,，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。

運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中,，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑,，通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高,。

為了讓孩子知道什么是體育精神,，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽,，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看,，想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)比賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出,，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神,，什么是中國(guó)精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱?，為自己的?mèng)想而努力,。

四、“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴,。

這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺,，看層林盡染……通過(guò)遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),，探尋多彩豐富的人生。

孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路,，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程,，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下,，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高,。

雙減政策心得體會(huì)3

我是新惠第四小學(xué)四年三班的學(xué)生,，媽媽今天給我講了關(guān)于“雙減”政策，一開(kāi)始我不太明白,，在媽媽的細(xì)心講解下,，我終于明白了。我心里特別開(kāi)心,，因?yàn)?ldquo;雙減”政策減輕了我們的作業(yè)總量,，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了，我們的負(fù)擔(dān)減輕了,，這樣我就有時(shí)間看我最喜歡的故事書(shū)了,，老師經(jīng)常夸我是個(gè)小作家,，這都是我讀書(shū)多的結(jié)果,。在以后的日子里，我還要抽出時(shí)間和同學(xué)們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),，向我班的小畫(huà)家學(xué)習(xí),，讓自己各方面都能夠更加優(yōu)秀。

雙減政策心得體會(huì)4

我是新惠第四小學(xué)四年三班的學(xué)生,，我最喜歡做的事情就是玩小拼裝,，尤其是組裝各種的車型，汽車,、卡車,、消防車等等，可是這些在我上小學(xué)的時(shí)候就被爸爸媽媽給限制了,，必須做完作業(yè)才能有時(shí)間玩兒,。我是個(gè)住宿生，每周才回家一次,，見(jiàn)到心愛(ài)的拼裝機(jī)會(huì)少之又少,。今天爸爸告訴給我“雙減”政策,，我心里特別高興，因?yàn)椋?ldquo;雙減”政策減輕了我們的作業(yè)總量,，我們的做作業(yè)的時(shí)間減少了,，我們的負(fù)擔(dān)減輕了，這樣我就有時(shí)間玩我的拼車世界了,。平時(shí)我們掃擔(dān)當(dāng)區(qū),，大家都拼不上的地墊，我能三下五除二地給拼裝上,，同學(xué)們都說(shuō)我是拼裝高手,。我要利用更多的時(shí)間去研究拼裝，還要抽一些時(shí)間把玩拼裝的樂(lè)趣講給同學(xué)們聽(tīng),，讓他們也體會(huì)一下拼裝的樂(lè)趣,，讓我和大家共同進(jìn)步。

雙減政策心得體會(huì)5

關(guān)于“雙減”對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),，還是挺有幫助的,。“雙減”沒(méi)有實(shí)施的時(shí)候，我們每天放學(xué)以后,，直接去補(bǔ)課班,，不但做老師留的作業(yè)還得作補(bǔ)課班作業(yè)，壓力太大了,，好累好累,。明明在學(xué)校就可以學(xué)會(huì)的東西，還得去補(bǔ)課班再學(xué)一下,。只因?yàn)槲业募议L(zhǎng)怕我輸在起跑線上,，只因?yàn)榇蠹叶荚谘a(bǔ)課啊。這次“雙減”政策來(lái)了,，真是給我們一棵救命的稻草了,，老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的,，補(bǔ)課班也不用上了,，讓我有時(shí)間去做自己喜歡做的事情了。

但是我不會(huì)有了時(shí)間就會(huì)玩,，我會(huì)在家鞏固練習(xí)老師講的課程,，不要因?yàn)橛辛?ldquo;雙減”政策讓學(xué)習(xí)退步。

雙減政策心得體會(huì)6

我是一名二年級(jí)的學(xué)生,，在過(guò)去的幼兒園三年小學(xué)二年里,，每到寒暑假，我都以為可以好好地跟我的小姐妹度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期,，可是爸爸媽媽看到別的家長(zhǎng)都給自己的孩子報(bào)各種補(bǔ)課班,，他們怕我被落得太多,，也給我報(bào)各種補(bǔ)課班。從此我沒(méi)有了玩的時(shí)間,，沒(méi)有了我自己的業(yè)余愛(ài)好,，因?yàn)樗械臅r(shí)間不是上學(xué)就是在補(bǔ)課班里。我真的不快樂(lè),，我甚至很抵觸去補(bǔ)課班,。我覺(jué)得只要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，玩的時(shí)間也是有的,，為什么不能給我一個(gè)快樂(lè)的童年呢?

近期,，我在電視上了解到有關(guān)于學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的新聞，了解到一些相關(guān)政策要求,，我真是由衷地開(kāi)心,。它會(huì)真正地把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、補(bǔ)課壓力中解脫出來(lái),。另一方面,，還能給家長(zhǎng)們減輕支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。我們也可以參加一些文體,、勞動(dòng),、閱讀等活動(dòng)。

“雙減”政策一出,，我們是的受益人,，我們將有一個(gè)快樂(lè)的童年！

雙減政策心得體會(huì)7

“雙減”之下,，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了,，負(fù)擔(dān)減輕了，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,。因此,，教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容,、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生,、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,，搭建“一二三”作業(yè)分層模型,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提高思維品質(zhì),，使作業(yè)的形式可以更加多樣化,，推動(dòng)“雙減政策”進(jìn)深落實(shí)。

一個(gè)課堂題組練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生夯基建構(gòu)能力,。在課堂教學(xué)中穿插題組練習(xí),，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置專項(xiàng)鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中聯(lián)系舊知,、鞏固新知,、引發(fā)新思，同時(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān),。引導(dǎo)學(xué)生梳理錯(cuò)題本,，撰寫(xiě)班級(jí)錯(cuò)題志，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法,，強(qiáng)化集體效應(yīng),。

二種雙向延伸練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,。一是要重視學(xué)生對(duì)于變式題型的識(shí)別能力,，對(duì)于常規(guī)題型設(shè)置多樣的變式練習(xí)，題型要豐富,，題量要精煉,，提升學(xué)生思辨能力。二是要注意培養(yǎng)學(xué)生的“逆商”,，讓孩子在難題中不要輕言放棄,，能夠另辟蹊徑尋找答案?？稍O(shè)置“一日一練”,，引入高階思維，引導(dǎo)學(xué)生以順推,、逆推,、一題多解、歸納證明等方式解題,，輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū),。

三項(xiàng)創(chuàng)造體驗(yàn)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

①是開(kāi)展每月分組主題研學(xué),，結(jié)合特定主題，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐形成作品的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),、自學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

②是開(kāi)展每周操作類作業(yè),，讓學(xué)生在制作年歷卡等過(guò)程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的美感,。

③是常態(tài)化開(kāi)展言語(yǔ)體驗(yàn)類練習(xí),，2~4人一組,，依次在組內(nèi)分享知識(shí)學(xué)習(xí)心得或開(kāi)展游戲互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)練中使數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰明朗,，更好地觸摸數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì),。

雙減政策心得體會(huì)8

“雙減”是這個(gè)時(shí)代教育回歸最有力的政策之一，可以說(shuō)是改變教育生態(tài),、回歸教育本色的一次“糾偏”,，雙減的意義是立足于促進(jìn)人的全面發(fā)展，使中小學(xué)教育不再緊盯分?jǐn)?shù),，而真正認(rèn)識(shí)到發(fā)展的多元性以及素質(zhì)發(fā)展的主導(dǎo)性價(jià)值,，走出應(yīng)試教育內(nèi)卷化的“劇場(chǎng)效應(yīng)”，逐漸減輕家長(zhǎng)和孩子的壓力與焦慮,，給孩子一個(gè)愉快的童年,。聽(tīng)了陳老師《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》的講座，也使我們一線教師更加堅(jiān)信：“課堂指向核心素養(yǎng),，課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià),，使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”,；而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán),，讓學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了,，對(duì)作業(yè)的質(zhì)量要求更高了,，這是一場(chǎng)史無(wú)前例的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

對(duì)于一線教師,，“雙減”政策下作業(yè)之變關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。高效的課堂是基于學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)下的課堂，既是基于學(xué)習(xí)目標(biāo)下“精準(zhǔn)打擊”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，更是基于學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的“排障解惑”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，這就是課堂學(xué)習(xí)的有效性，指向明確了,、問(wèn)題明確了,、精力集中了，學(xué)習(xí)變得更有效,。那么,，作業(yè)之變正是基于課堂的有效性，它是課堂有效性的有力支撐,，更是“課堂前陣地”,、“課堂中陣地”、“課堂后陣地”有效評(píng)價(jià)的有力抓手,。課堂效率高了,，課中作業(yè)時(shí)間充分保障,，評(píng)價(jià)在課中行，查漏補(bǔ)缺在課后行,，預(yù)習(xí)籌謀在課前備,，作業(yè)的評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè),、診斷功能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以充分展現(xiàn),，作業(yè)的有效性也是顯而易見(jiàn)。由此可見(jiàn),，作業(yè)之變是一線教師落實(shí)“雙減”政策的有效推手,。

“雙減”政策下作業(yè)之變的關(guān)鍵是在于讓學(xué)生自覺(jué)得喜歡上“作業(yè)”，通過(guò)有效,、有趣,、務(wù)實(shí)的作業(yè)點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)與探索的火花。陳老師給我們今后作業(yè)布置提出六大建議,，對(duì)我們很有啟發(fā),。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)要分層設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同,，接受能力不同,，作業(yè)的效果也就不同，我們應(yīng)該讓不同的孩子都有不同的體驗(yàn)和發(fā)展,。我們要結(jié)合課本,，適當(dāng)?shù)赜心康奶砩弦恍┮巳雱俚膬?nèi)容，讓學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)津津有味,，正如邱學(xué)華老師說(shuō)的那樣數(shù)學(xué)“一抓趣味性,，二抓思考性”。數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)只是數(shù)學(xué)知識(shí),、方法,、過(guò)程的簡(jiǎn)單堆砌與疊加，數(shù)學(xué)作業(yè)也不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),、技能和方法的機(jī)械傳遞與搬運(yùn),，數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷用心去觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空,。因此我們作業(yè)設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),，應(yīng)摒棄大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，注重作業(yè)的開(kāi)放性,、探究性,，注重圍繞一定的主題來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在“雙減”政策下有效作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的提質(zhì)增效,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)著、探索著,、實(shí)踐著,。“雙減”路漫漫，且行且珍惜,！讓我們更加珍惜教育的生態(tài)環(huán)境,，倍加珍惜孩子們成長(zhǎng)的自然天性，讓教育不再焦慮,，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng),！

雙減政策心得體會(huì)9

作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重要的一環(huán)，一直以來(lái)都是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)和研究對(duì)象,。今年“雙減”政策出來(lái)后,，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對(duì)沖擊,，教師如何解決就顯得至關(guān)重要,。

今晚我觀看了陳校長(zhǎng)關(guān)于“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的專題直播，深受啟發(fā),。一直以來(lái),，我錯(cuò)誤的以為課堂和作業(yè)是相對(duì)分開(kāi)的。我對(duì)于作業(yè)的布置也停留在如何布置多樣性,、針對(duì)性的作業(yè),，沒(méi)有想到學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題最本質(zhì)的不是作業(yè)的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高,，不能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生充分掌握知識(shí),，要靠大量的課后練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。所以,，有效的作業(yè)布置是要在教師已經(jīng)能保證自己課堂效率下展開(kāi)的,。

在保證了足夠的課堂效率后，如何有效的布置作業(yè)也是要教學(xué)的重點(diǎn),。以前的作業(yè)設(shè)計(jì)都是分層作業(yè),，按照學(xué)生素質(zhì)的差異和放假時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)布置。但是“雙減”政策要求控制學(xué)生的作業(yè)時(shí)間,，這就要求教師要在學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)時(shí)間的利用,。陳校長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”不一定意味著減少作業(yè)，而是對(duì)于不同的作業(yè)進(jìn)行取舍,，一部分作業(yè)減少,，一部分作業(yè)增加。減少的是機(jī)械化的大量訓(xùn)練作業(yè)，增加的是對(duì)學(xué)生思維有幫助的“趣味題”和“思考題”作業(yè),。大量的機(jī)械式練習(xí)是教師對(duì)自己課堂教學(xué)的不自信,，所以在解決教師課堂效率后，這類的作業(yè)也就可以大量減少,，節(jié)省學(xué)生時(shí)間,。相對(duì)應(yīng)的，訓(xùn)練學(xué)生思維的作業(yè)就可以更加突出和成為學(xué)生作業(yè)的關(guān)鍵主體,。陳校長(zhǎng)在提出的“2個(gè)關(guān)鍵”,、“6大建議”中也強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要在關(guān)鍵處發(fā)力，要提高課堂效率,；學(xué)生作業(yè)的中心要放在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上,，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

經(jīng)過(guò)今晚的學(xué)習(xí),，我明白了今后作業(yè)設(shè)計(jì)的方向,，也知道了作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是要提高教師自身的素質(zhì)。打鐵還需自身硬,，對(duì)于今后的教學(xué)生涯,，我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,。

雙減政策心得體會(huì)10

作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課,，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向,。

一,、種下“發(fā)散”種子

陳老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新,，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。”他結(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答,，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看,，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn),，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”,。

二、培育“創(chuàng)新”之花

如何給學(xué)生布置作業(yè),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構(gòu)能力,。陳老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn),。比如,，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律,，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別,。

三,、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命,。陳老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣、好玩,、有用,。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見(jiàn)的“國(guó)旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi),，更應(yīng)綻放在日常生活之中,，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用,。

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