無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

夸父追日這篇文章篇一

1,、正確,、流利、有感情朗讀故事,。

2,、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神,。

3,、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

一,、課前5分鐘談話

1,、喜歡讀故事書(shū)嗎?那一定讀過(guò)很多有趣的故事，你最喜歡哪個(gè)故事?為什么?

2,、同學(xué)們看過(guò)的故事還真不少啊!那我們做個(gè)和故事有關(guān)的游戲：串編故事,。玩過(guò)嗎?想不想試試。同學(xué)們就根據(jù)老師給的情節(jié),，大膽地發(fā)揮你的想象力,，同學(xué)一個(gè)接在另一個(gè)的后面把故事情節(jié)發(fā)展下去,。

(很久很久以前，有一個(gè)小村莊,。村莊里住著一個(gè)勤勞善良的老漢,。他每天過(guò)著日出而作日落而息的生活。有一天)

生自由串遍

3,、其實(shí)故事還可以發(fā)展下去,，要是分不同的組編還會(huì)有不同的故事情節(jié)。這節(jié)課,，老師給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話故事,。相信同學(xué)們學(xué)了之后可以把剛才的故事編得更加精彩。有沒(méi)有信心?

二,、開(kāi)始上課,，揭示課題

1、板書(shū)：夸父追日(指名字正腔圓地讀,，齊讀)

2,、讀了課題，你最想知道什么?

三,、初讀課文,，感知大意

1、那就趕快到故事中去搜索吧,，自由讀故事,，爭(zhēng)取把字音讀正確，把句子讀通順,，難詞,、難句要多讀幾遍。

2,、檢查生字

虞淵 咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間

(1)指名讀,、再跟讀。正音虞淵和咕嘟咕嘟

(2)在這些詞語(yǔ)中,，有兩個(gè)詞的意思很相近,，他們是?

一眨眼、霎時(shí)間,。他們都是表示時(shí)間很短,。看到它們你還想到哪些詞?

3,、通過(guò)剛才的朗讀你已經(jīng)從故事中知道了什么?

四,、細(xì)讀課文，感知故事的神奇

1、同學(xué)們很會(huì)搜索信息,。你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?

2、是呀,，中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣,、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里,。所以呀我們得一句一句細(xì)細(xì)地讀,，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái)，再和同桌交流,。

生自由讀,，師巡視

3、生交流找到的神奇之處,，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

課件出示：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里,。

①指名談，說(shuō)體會(huì)(跑步速度的神奇)

②抓一眨眼和兩千里體會(huì)夸父速度快,。

兩千里有多遠(yuǎn)?從我們這到

這么遠(yuǎn)的距離,，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧

指名讀,，師范讀

③夸父風(fēng)一樣的速度不是微風(fēng),，而是什么風(fēng)?

(把龍卷風(fēng)般的速度用你們的聲音感受)

課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴,。

①指名談，說(shuō)理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河,、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河,，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國(guó),，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

③指名讀,。

④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀,，誰(shuí)再來(lái)讀讀;想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀,。

課件出示：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái),，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。

①談體會(huì)(體重的神奇)

②同學(xué)們，你們聽(tīng),。(播放夸父倒下的聲音)

③夸父倒下的聲音令人,，令山(震耳欲聾、山崩地裂,、地動(dòng)山搖)

④一起體會(huì),，齊讀。

課件出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

①談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

②分小組讀

五、品讀結(jié)果,，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱,。

1、我們知道夸父追日的結(jié)果是：

課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

這句話告訴我們夸父他哪個(gè)詞告訴我們夸父死了?永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他的部落,，離開(kāi)了他的族人，為的是什么?

①課件出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

看著西沉的太陽(yáng)漸漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo),，夸父心想,。指名讀

為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價(jià),，夸父的決心毫不動(dòng)搖,。男同學(xué)讀

讀著這樣一段文字,，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?(勇敢追求光明堅(jiān)定的信念)

把勇敢的，有著堅(jiān)定信念的夸父用聲音展示,，齊讀,。

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他歷盡千山萬(wàn)水，一直追到虞淵,。

但他畢竟還是人不是神,。他被太陽(yáng)灼的口干舌燥，他實(shí)在是太累,，太渴了,，就象一座大山頹然倒了下來(lái)。

③課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲：------便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

同學(xué)們,，就在夸父頃刻倒下的瞬間,，他在遺憾什么?他在深深地嘆息什么?

生自由回答(無(wú)可奈何，沒(méi)有追到太陽(yáng),、沒(méi)有把光明留住)

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒(méi)有屈服,，他用盡最后一口氣,，奮力將自己的手杖向前拋去，他心不甘呀,。指名讀

他把自己的遺憾,、對(duì)光明的渴望都化作一個(gè)永恒的動(dòng)作一拋，這一拋出的是?(出示桃林,，樹(shù)上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行)

同學(xué)們,，夸父的這永恒的一拋又拋給了你們什么?(堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力,，追尋目標(biāo)的勇氣)

難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

夸父帶著心中莫大的遺憾走了,，但是他的鍥而不舍,、堅(jiān)強(qiáng)不息的精神依然留在了我們心里。

六,、了解神話特點(diǎn),，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，神話故事里充滿神氣的想象,，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧,。抽空到書(shū)店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受,，和同學(xué)交流,。

夸父追日這篇文章篇二

父父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng),，長(zhǎng)眠虞淵的故事,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志,。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎,？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地,、嫦娥奔月等,，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日,，講的是夸父追趕太陽(yáng),，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求,？（這是略讀課文,，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考,，哪些地方有趣，哪些地方感人,，還有什么疑問(wèn)

3.讀課文,，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容,。

①查字典,、詞典、細(xì)讀課文,。

②圍繞夸父追日的故事,，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

一⑴：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng),，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉,。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神,？）

三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林,。（大山和桃林表示什么,？）

4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成,，但夸父自強(qiáng)不息,，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍,，奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳,。

5.感受神話的想象和神奇,。

課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了,。在文中找出來(lái)：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快,。

“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴,，為了解渴,。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

第二課時(shí)

一,、自主讀書(shū),，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因,。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

二、合作讀書(shū),，感情朗讀,，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確,、讀流利,。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受,。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講，可以合作講,。

三,、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王,。

四、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫(huà),。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

五,、作業(yè)

1,、比一比，組詞,。

?。ǎ┢＃ǎ┵u(mài)（）蠅（）陷（）

鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）

2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）

不以（）振振（）（）勃勃（）喜地

（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）專心地（）

驚喜地（）

夸父追日這篇文章篇三

課題：夸父追日

1.正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2.了解神話,，初步知道神話的特點(diǎn)。

3.體會(huì)夸父為民造福,，勇于犧牲的,。

4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的品質(zhì),。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景：

1.板書(shū)課題，由課題提問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

2.學(xué)生自讀課文。

3.小組互動(dòng),。

4.集體交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

5.說(shuō)說(shuō)夸父是個(gè)什么樣的人,？

6.指導(dǎo)朗讀,。

二、遷移練習(xí)：

1．檢查識(shí)字,。

（1）鞏固生字讀音,。

（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。

（3）交流識(shí)字方法。

2．實(shí)踐活動(dòng),。收集神話故事，開(kāi)一次神話故事會(huì),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：夸父追日

夸父——勇于犧牲——為民造福

夸父追日這篇文章篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，并有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,，培養(yǎng)自主閱讀能力,，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

3、復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,，增加中華傳統(tǒng)的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話,。

1,、小朋友們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢,？學(xué)生自由發(fā)言,。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D,，引入課題,齊讀,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？

（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日,，追日的結(jié)果怎樣）

1,、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考,。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流,。

1,、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo),。

2,、“夸父為什么要追日？”：

（1）找到句子,，讀出來(lái)再用自己的話回答,。板書(shū)“喜歡光明”。

（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

（3）指名讀，評(píng)議,，指導(dǎo)讀,。

3、“夸父怎樣追日,？”：

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里,。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身,，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,?！?/p>

（2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情,。

（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著,、提起、邁開(kāi),、像風(fēng)奔跑,、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇,。

（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。……可是還沒(méi)止住口渴,?！斌w會(huì)神話的神奇。

4,、夸父追到了太陽(yáng)嗎,？找出書(shū)上的句子。

5,、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng),，反而倒下去了,，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人,、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

6,、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么,？

學(xué)了這組課文,，你有什么感受？

夸父追日這篇文章篇五

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“渭,、鄧”兩個(gè)字,。

2．借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容,。

3．體會(huì)夸父胸懷大志,、英勇頑強(qiáng)的精神。

4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然,、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,，培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。

7．正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

結(jié)合注釋，或查閱工具書(shū)理解一些文言字詞的意思,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,。

理解這個(gè)故事所揭示的意義。

兩課時(shí),。

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“渭,、鄧”兩個(gè)字，讀通課文,。

2．借助注釋和工具書(shū),，理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文中句子的意思,。

1．生字新詞卡片,。

2．查閱工具書(shū)，理解文中的詞句。

1．導(dǎo)語(yǔ)：大禹身先士卒,，無(wú)私奉獻(xiàn),，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智,，英勇無(wú)畏,，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說(shuō),，豐富了我們的想象力,，啟迪了找們的智慧。今天,，我們將走進(jìn)神話世界,，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物,，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。

2．板書(shū)課題：夸父逐日，齊讀,。

3．借助注釋,，理解課題,。

夸父：是神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人,。

逐：追趕、賽跑,。

夸父逐日：夸父追趕太陽(yáng),。

4．認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn),。

⑴學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),，說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。

①內(nèi)容簡(jiǎn)短,，只有三行三句話,。

②字句簡(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思,。

③需要借助注釋來(lái)理解課文內(nèi)容,。

⑵教師小結(jié)：是的，這是一篇古文,，也叫文言文,，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事,。這節(jié)課,，我們就來(lái)借助注釋和工具書(shū),，讀懂課文內(nèi)容,。

1．教師范讀。

2．學(xué)生自由朗讀。

3．指名朗讀,，老師指導(dǎo),。

1．提示自學(xué)方法。

①認(rèn)真讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,。集體評(píng)議,，糾錯(cuò)正音。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀）

②學(xué)習(xí)文中的生字新詞,，根據(jù)注釋理解意思,。

③借助注釋和工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)文中每句話的意思,。

④找出文中不理解的地方,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑,。

⑤試著用自己的話講述全文的意思,，了解夸父逐日的故事。

2．正確,、流利地齊讀課文,。

3．出示文中生字，認(rèn)讀理解,。

渭：即渭河,，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河,。

鄧：是一個(gè)姓氏,，文中“鄧林”指的是桃林。

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，嘗試弄懂詞句意思,。

5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思,。

⑴夸父與日逐走,，入日。

①逐走：追趕,，賽跑,。入日：太陽(yáng)落山的地方。

②句意：夸父追趕著太陽(yáng),，一直趕到太陽(yáng)落山的地方,。

⑵渴,，欲得飲，飲于河,、渭,。

①欲：想要。飲：喝,。河,、渭：黃河與渭水。

②句意：他感到口渴,，想要喝水,，就到黃河、渭水喝水,。

⑶河,、渭不足，北飲大澤,。

①大澤：大湖,。

②句意：黃河、渭水的水不夠他喝,，又去北方的大湖喝水,。

⑷未至，道渴而死,。

①未至：沒(méi)有直到,。道：路途中。

②句意：還沒(méi)趕到大湖,，半路上渴死了,。

⑸棄其杖，化為鄧林,。

①棄：遺棄,。鄧林：桃林。

②句意：他遺棄的手杖,，化成了桃林,。

6．學(xué)生將各句的意思連起來(lái)，練習(xí)講述夸父逐日的意思,。

（巨人夸父追趕太陽(yáng),，一直趕到太陽(yáng)落山的地方；他感到口渴,，想要喝水,，就到黃河、渭水喝水,。黃河,、渭水的水不夠他喝,，又去北方的大湖喝水。還沒(méi)趕到大湖,，半路上渴死了。他遺棄的手杖,，化成了桃林,。）

1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文,。

2．教師小結(jié)：這節(jié)課,，我們借助注釋和工具書(shū)理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事,。我們不得不佩服古文的精妙,，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么,，在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神,，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來(lái)研究,。

1．熟讀課文,，練習(xí)背誦。

2．思考課后的問(wèn)題,。

1．質(zhì)疑拓展,，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié),。

2．體會(huì)夸父胸懷大志,、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

3．了解著作《山海經(jīng)》,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

體會(huì)夸父胸懷大志,、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然,、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

查閱資料,，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》,。

1．指名背誦課文，集體評(píng)議,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤,。

2．全班齊背課文。

3．鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

⑴師生合作,，教師抽讀文中的字詞或句子,，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的意思。

⑵指名根據(jù)課文內(nèi)容,，講述夸父逐日的故事,。

⑶用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽(yáng),，最后口渴而死,，他的手杖化為桃林的故事。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文,，了解了夸父逐日的故事,，你還有什么疑問(wèn)想弄明白的嗎？

5．學(xué)生自由發(fā)言,，提出疑問(wèn),。

⑴夸父為什么要追趕太陽(yáng)？

⑵夸父臨死前拋出手杖化成桃林又是為了什么,？

……

6．教師小結(jié),，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過(guò)程及結(jié)果,，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂?，去了解。這樣才能更好地體會(huì)夸父的精神,，以及古人所寄托的美好愿望,。

1．學(xué)生展開(kāi)想象，針對(duì)提出的疑問(wèn),，暢所欲言,，交流解疑。

2．通過(guò)閱讀,，說(shuō)說(shuō)夸父逐日的原因與棄其杖的目的,。

⑴夸父逐日是為了抓住太陽(yáng)，叫太陽(yáng)固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛(ài)。

⑵夸父棄杖是為了將手技化為桃林,，讓追尋光明的后人摘取樹(shù)卜的鮮果解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行,。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存,，追求光明的信念永生不息。

3．品析文本,，體會(huì)夸父逐日的艱辛,，感悟其精神品質(zhì),。

⑴“入日”：一直追到太陽(yáng)落山的地方，感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn),，體會(huì)夸父不辭勞苦,，堅(jiān)持不懈的精神。

⑵“河,、渭不足,，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河,、渭河的水仍無(wú)法解渴，足見(jiàn)夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神,。

⑶“未至,，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)夸父為探索自然,、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的.信念永生不息,，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行,，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林,，希望樹(shù)上的鮮果能為追求光明的人解渴,，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然,、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。

6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，不辭勞苦奮勇追趕太陽(yáng),，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志,、英勇頑強(qiáng)的精神,，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望,？

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒(méi)有燈火照明所可能帶來(lái)的不便與危險(xiǎn)。

⑵學(xué)生大膽想象,，自由表達(dá),。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì),。

這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志,、英勇頑強(qiáng)的精神,，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志,。

1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間,，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中,。但他身雖死而志長(zhǎng)存,，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林,，以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行,。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量,，又有什么困難不能克服呢,？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？

2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》,。

《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍,，主要記述的是古代神話、地理,、物產(chǎn),、巫術(shù)、宗教,、古史,、醫(yī)藥、民俗,、民族等方面的內(nèi)容,。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理,，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸,。

《山海經(jīng)》全書(shū)共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷,，“海經(jīng)”八卷,，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷,，共約31000字,，記載了100多邦國(guó)，550山,，300水道以及邦國(guó)的山水地理,、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄,，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫(xiě)編纂,，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值,。

1．默寫(xiě)課文,。

2．完成自測(cè)題。

夸父追日這篇文章篇六

1,、通過(guò)課文中的拼音,，能夠認(rèn)12個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文大意，感受夸父不畏艱難,，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神,。

通過(guò)課文中的拼音,，能夠認(rèn)12個(gè)生字,。

感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神,。

一,、課前積累

同學(xué)們，太陽(yáng),！對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很熟悉,，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)一下太陽(yáng)？（生列舉）,。

老師也積累了一些,，出示詞語(yǔ)積累，齊讀,，

旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空

艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)西下 陽(yáng)光明媚 光芒萬(wàn)丈 光芒四射

生自由讀一分鐘,，盡量記住它，齊背

二,、激情引入

可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上,，漸漸地，它要下山了,，取而代之的是茫茫的黑夜,，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人,，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上,，他的名字叫——（生：夸父！）

師生 板書(shū)課題

三,、明確目標(biāo)

這是一篇自讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫(huà)出本課的學(xué)習(xí)要求,。

找一生說(shuō)學(xué)習(xí)要求,，學(xué)生齊讀。

同學(xué)們,，有沒(méi)有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?

四,、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞

1,、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍,，標(biāo)出生詞，

2,、同桌交流自己畫(huà)的詞,。

3、同學(xué)們讀得真好,，老師要考考你,，這些字怎么念？

出示字詞,，指明讀,，齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五、探究課文

1,、《夸父追日》是一篇神話故事,！

同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。你們知道嗎？（神秘地,、夸張地）在神話故事中,，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng),、有七八層樓那么高呢,！

那他為什么要去追趕太陽(yáng)，而最后到底追上了沒(méi)有,？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題,，默讀全文,，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視,、指導(dǎo),。

（1） 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日,？

（2）朗讀2,、3、4段,，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇,？

（3）你覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方看出來(lái)的,？

3,、展示匯報(bào)

（1）生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo),，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,！多么美好的愿望啊，同學(xué)們,，誰(shuí)能讀一讀,？

指名2人，生評(píng)價(jià),，全班齊讀,。

（2）同學(xué)們讀得真好,！接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧,！

生匯報(bào)展示

例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水,，真神,！

夸父一下子能跑兩千里，真神?。ㄘQ起大拇指）

夸父倒下變成了一座大山,，他的手杖變成一片桃林，真神?。ㄓ懈星榈?，也豎起了大拇指

（3）師：學(xué)到這里，你們覺(jué)得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人,？生匯報(bào)

生1：夸父是個(gè)追求光明的人,！

生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!

生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人！

生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……

師總結(jié)：看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈,、奮勇前行,、甘于奉獻(xiàn)”的人！（板書(shū)）這是你們對(duì)他的贊美,。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已,、奮勇前行的精神。同學(xué)們,，請(qǐng)帶著這種贊美之意,，再次讀一遍吧！讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父,！

師生齊讀

六,、課堂回顧

同學(xué)們，你們出色的完成了這些問(wèn)題,！下面我們?cè)賮?lái)回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來(lái),，總結(jié)本節(jié)課,。

指名說(shuō)2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說(shuō),，學(xué)了這組課文,，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆,，用最生動(dòng)的文字寫(xiě)出你的想法,？

展示2人

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

夸 父 追 日

向往光明

堅(jiān)持不懈

奮勇前行

甘于奉獻(xiàn)

夸父追日這篇文章篇七

１,、 積累文言字詞,，正確翻譯課文；

２,、 熟讀《兩小兒辯日》,；

３、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵,。

《列子》,，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,，前450?—前375?)所撰,。《漢書(shū)·藝文志》著錄《列子》八篇,，早佚,。今本《列子》八篇,，從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的,。內(nèi)容多為民間故事,、寓言和神話傳說(shuō)。

１,、 給下列劃線字注音：

盤(pán)盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

滄涼(cāng) 決（jué）

２,、 解釋下列劃線字：

孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）

問(wèn)其故（原因） 去人近（距離）

探湯（熱水） 多知（通智，智慧）

不能決（判斷）

３,、 說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義：

① 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）

此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>

② 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）

孰為汝多知乎（認(rèn)為）

４,、 翻譯下列句子

① 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,。

② 孰為汝多知乎,？ 譯句誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢？

這篇短文寫(xiě)兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,，各持一端,，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷,，以此說(shuō)明人們懂得的東西總是有限的,，知識(shí)無(wú)窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知,。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然,、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神,。

本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),，最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑,。全文僅一百多字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，層次分明,，主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,，展開(kāi)情節(jié),。

１、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

２,、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法,？

兩小兒喜愛(ài)探索,，精神可嘉，善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,，并能從不同的角度觀察事物,。

３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思,？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

“笑”是譏笑,，若從作者為道家，孔子是儒家來(lái)看,，顯然要笑孔子,；若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看，又不該“笑”了,，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是,。

４、 面兩句話,，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神,？

⑴ 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗,。問(wèn)其故,。

贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

⑵ 孔子不能決也,。

贊揚(yáng)孔子“知之為知之,，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

５,、 你讀了這個(gè)故事,，得到那些啟示？（從不同角度）

① 從兩小兒的辯斗的角度：看問(wèn)題要透過(guò)表象看實(shí)質(zhì),，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然,、探求真理的精神。

② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無(wú)限的,，知識(shí)無(wú)涯,，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知,，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,，知之為知之，不知為不知,。

莊子欲刺虎

莊子欲刺虎,，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛,，食甘必爭(zhēng),，爭(zhēng)則必斗,，斗則大者傷，小者死,。從傷而刺之,，一舉必有雙虎之名?！北迩f子以為然,，立須之。有頃,，兩虎果斗,，大者傷，小者死,。莊子從傷而刺之,，一舉果有雙虎之功。

注釋：

①選自《史記.張儀列傳》,。②莊子：此指卞莊子,，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆,。④須：等待,。

1.解釋加有下劃線的詞：

(1) 莊子欲刺虎（想要）

(2) 館豎子止之曰（勸阻）

(3) 兩虎方且食牛（吃）

(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）

(5) 兩虎果斗（果然）

(6) 一舉果有雙虎之功（功效）

2.翻譯文中句子。

卞莊子以為然,，立須之,。

卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們,。

3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示,？

善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍,。

夸父追日這篇文章篇八

1,、正確、流利,、有感情朗讀故事,。

2、在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神,。

3、積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ),。

4,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,，增加中華傳統(tǒng)文化的積累,。

1、課件逐一出示：

（1）他開(kāi)辟了天地,，并用身軀化作世間萬(wàn)物,。――盤(pán)古

（2）他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過(guò)家門(mén)而不入,。――大禹

（3）他為民除害,，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。――后羿

（4）她懷抱玉兔,，在月宮遙望親人,。――嫦娥

（5）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海,。――精衛(wèi)

（6）她創(chuàng)造人類,，使百姓獲得新生。――女?huà)z

2,、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么,？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,，里面充滿神奇的想象。今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事,。

1、齊讀,，說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí),？正音。

2,、讀了課題,，你有什么想知道的？

預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日,？

夸父是怎樣追日的,？

夸父追日的結(jié)果如何？

1,、學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確、讀流利,，用橫線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),。

2、檢查字詞,。

追趕 手杖 虞淵 伏身 渭河 咕嘟咕嘟 霎時(shí)間 瀚海 頹然 拋出 長(zhǎng)眠 金光普照 枝葉茂密 鮮果累累 追求光明 奮勇前行

（形式：小老師帶讀,、齊讀）

３,、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？

這個(gè)神話主要寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng),，（ ）虞淵,，夸父倒下變成（ ），他的手杖變成了（ ）,，目的是（ ）,。（指幾名學(xué)生說(shuō)）

過(guò)渡：現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。

１,、夸父為什么要去追趕太陽(yáng),，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,，波浪線劃出句子,。

２、交流：

課件出示：“每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”

⑴ 指名讀,。

⑵ 引讀：

師：是呀,，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨,，夸父看到西沉的太陽(yáng),，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑,，夸父久久不能入睡,，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

⑶讀著這樣一段文字,，你看到了一個(gè)怎樣的夸父,？

我看到了一個(gè)（ ）的夸父,。（追求光明）（板書(shū)）

4〕同學(xué)們，來(lái)吧,！讓我們一起讀出夸父的心聲,，呼出他對(duì)光明的渴望！

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,?！?/p>

過(guò)渡：是呀，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～4節(jié),。

１,、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里,，又給你留下什么樣的印象,？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫(xiě)上批注,。

２,、交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開(kāi)大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里,。”

⑴指名讀,，夸父“神”在哪里,？（跑步速度快）

⑵從哪里體會(huì)到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快）

提示：爸爸的汽車(chē)在高速公路上行駛,，如果以每小時(shí)１００公里來(lái)計(jì)算,，兩千里得開(kāi)多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開(kāi)10小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了,，真神?。“堰@份感受讀出來(lái)吧,。

〔3〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父,，你為什么跑得這么快，這么急,？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了,。

３、是呀,，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。（生齊讀）

４,、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,，夸父還“神”在哪里,？

“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒(méi)止住口渴,。”

⑴指名讀,，夸父“神”在哪里,？

⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼,、一瞬間,、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……

⑶夸父喝水不僅速度快,，而且――從哪里可以看出來(lái),？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多,。）

⑷指導(dǎo)朗讀,，表現(xiàn)出夸父喝水快,，量多。（指幾名學(xué)生讀）

⑸盡管如此,，可夸父還是沒(méi)有止住口渴,，因?yàn)樗麑?shí)在是――（太渴了！）

〔6〕出示：就在這時(shí)候,，夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在是太渴、太累了,。

〔7〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴,？

〔8〕齊讀第三自然段，體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受,。

５,、是呀,，他實(shí)在是太渴,，太累了，但他有沒(méi)有準(zhǔn)備放棄追日,？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他,。

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明,，我要追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。（生齊讀）

讀到這里，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父,。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

６,、夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái),，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響,。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,?！?/p>

⑴指名讀，夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng),、沒(méi)有把光明留?。?/p>

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾,、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,。此時(shí)，這一拋,，都拋出了什么,？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,。這一拋，還拋出了鮮美的桃子,。）

⑶引導(dǎo)：同學(xué)們,，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪,。一年中只有兩個(gè)月,，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月,，人們只能生活在黑暗之中,。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō),，這一拋,，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書(shū)：希望,、光明……）

⑷指名讀,。

⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容――（山崩地裂,、地動(dòng)山搖……）是呀,，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士,。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間,。（齊讀）

⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（ ）的夸父,。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

〔7〕小結(jié)：追求光明,、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神,。

1,、第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）

2,、同學(xué)們,，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃樹(shù)林時(shí),，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢？（佩服夸父的決心及毅力,、還有做事不半途而廢的精神,；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,，不畏艱難的精神……）

１,、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎,？

出示：夸父與日逐走,，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭，河,、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

２、以晉代詩(shī)人陶淵明稱贊夸父的古詩(shī)（齊讀）：

夸父誕宏志,，乃與日竟走,。余跡寄鄧林，功竟在身后,。

3,、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀

“功竟在身后”,，是呀,，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事,，帶給我們不僅僅是視覺(jué)上的享受,，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神,，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事,。即將下課,，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢(qián),，但是如果你能好好運(yùn)用的話,，將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。

課件出示：中國(guó)神話,、希臘神話,、歐洲神話、阿拉伯神話等書(shū)的封面,。