在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇.

（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

看到這個(gè)雕像,，大家想到了什么,？對(duì)，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，他拿起手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天,，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。

1,、自由讀課文,，要求把課文讀正確、流利,。

2,、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音,，再去拼音,。）。

3,、填空,。

神話寫了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵,，夸父倒下后變成（ ）,，他的手杖（ ），目的是（ ）。（課件演示）

1,、夸父追日的目的是什么呢,？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,，朗讀,。板書：（追求光明）

教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,，因此他要追趕太陽(yáng),，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀?。ㄆ鋵?shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫,，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大,，威猛強(qiáng)悍,，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著！可是這個(gè)地方,，冬季漫長(zhǎng),，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起,，山上積雪還沒有融化,，又匆匆向西方落下?？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中,，夸父族人想，如果能把太陽(yáng)追回來,，讓它永久懸掛在成都載天的上空,，不斷給大地光與熱，該多好呀,！于是,，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng),，并把“夸父”的名稱送給了他,，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）

2,、那么到底夸父是怎么追日的呢,？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）

（1）,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后,，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

從中大家體會(huì)到了什么,？

（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣,，一眨眼就跑了兩千里,，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩,。

（2）,、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河,、渭河水,。

大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么,？

（夸父太渴了）夸父太渴了,，說明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明,，不停地追趕太陽(yáng),，可是因?yàn)樘柿耍雀闪它S河,、渭河的水,，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水??！

（3）、喝了這么多水,，喝夠了嗎,？請(qǐng)朗讀第四自然段。

出示課件：夸父倒下,，奮力向前一拋手杖,，閉眼,。

教師：夸父還沒到大澤，就頹然倒下了,，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來了,，但他并沒有屈服,，用上最后一口氣，把手杖拋出去,，夸父這一拋為了什么,？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）

從中你體會(huì)到了夸父什么精神,。（板書：執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈的精神。）

3,、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山,，手杖變成桃林,，定格在桃子上，教師朗讀,。

（1）,、齊讀最后一段。

教師：此刻,，你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎,？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強(qiáng)拼搏,，無私奉獻(xiàn),。）

教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏的精神,，一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人,，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段,。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

說說你學(xué)了這篇課文的感受,。

解釋：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方,。他很渴,，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,，黃河,、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水,。還沒有到,，就在路上因口渴死了?？涓笇⑺氖终葋G棄了,，化作了一片桃林。

課文學(xué)到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏,、無私奉獻(xiàn)的精神,，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

這是一篇略讀課文,。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,，要授之以法，循法而學(xué),。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！?/p>

因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自由讀讀課文,，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,，以為什么追,、怎么追、追到了沒有為切入口,，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落,、相關(guān)的句子，讀一讀,，說一說,，再用自己的話來表述,，由形象到抽象，由具體到概括,，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階,，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易,。

在研讀重點(diǎn)句子的過程中,，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，自讀自悟，邊讀邊悟,，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué),，用自己的話來說說其含義,，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文,，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡,。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！薄犊涓缸啡铡肥侨昙?jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,，略中有精”的教學(xué)策略,，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思,，并連起來說說故事內(nèi)容,。

2、通過自主閱讀,，品讀文中想象神奇,、描寫精彩的句子，學(xué)作簡(jiǎn)單的批注,，體會(huì)神話故事想象神奇,、描寫夸張的特點(diǎn)。

3,、通過反復(fù)朗讀,，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一,、課前談話

看詞語(yǔ)猜神話故事：

第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）

第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補(bǔ)天）

二,、讀詞猜謎，揭示課題

1,、出示詞語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽(yáng)化作大山

2、板書課題：夸父追日,。讀題,。

3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志,，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文,。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。

三,、初讀文本,，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出難讀的詞語(yǔ),，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞,。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）

3,、讀難讀詞語(yǔ),，正音。

由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組――“拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開大步追趕太陽(yáng)” ,。指導(dǎo)讀好詞組,。

4、學(xué)生默讀課文,，要求：想想每個(gè)自然段的意思,，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)自然段的意思，并填寫在自讀卡中,。

5,、教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語(yǔ),，把它們寫在小卡片上,，并貼在大黑板上。

6,、交流,、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意,。

預(yù)設(shè)答案如下：

第一自然段：喜歡光明（向往光明）

第二自然段：追趕太陽(yáng)（追逐太陽(yáng)）

第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）

第四自然段：長(zhǎng)眠途中（長(zhǎng)眠路上）

第五自然段：化作大山（變成大山）

7,、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容,。

三,、聚焦重點(diǎn)，感悟神奇

1,、學(xué)生再次默讀課文,，找出想象神奇、描寫精彩的句子,。

2,、反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子,。

預(yù)設(shè)為：

語(yǔ)段一：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里,。

語(yǔ)段二：夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴,。

語(yǔ)段三：第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行,。

3、品味語(yǔ)段一,。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話,，找找覺得神奇的詞語(yǔ)。

（2）集體交流,，根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)出示對(duì)這段話作的批注。

4,、學(xué)生自主品味語(yǔ)段二,、語(yǔ)段三，也可以是課文中其他想象神奇,、描寫精彩的句子,，練習(xí)作批注。

5,、指名學(xué)生展示自己的批注,。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。

6,、創(chuàng)造神奇,，想象仿說：夸父的身體還會(huì)變成什么？想一想,，仿照語(yǔ)段三說一說,。

四、拓讀古文，布置作業(yè)

1,、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》,。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個(gè)字，十分簡(jiǎn)潔,。（教師范讀）

2,、學(xué)生自由朗讀。

3,、指讀古文,，指導(dǎo)朗讀。

4,、對(duì)照課文,，理解古文大意。

5,、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè),。

附：

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、感受夸父的巨人形象,，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神,。

3、樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息,、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然,、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,。

教案準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

1,、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁,，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事,。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古,，偉大的人類之母女媧,，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父,，一起走進(jìn)他的神話故事。

2,、出示課題,，讀課題,。

3、課題質(zhì)疑,。你想知道些什么,？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、初讀課文,，自學(xué)生字詞語(yǔ),。

1、打開書133頁(yè),，自己去讀讀這篇神話,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下,，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通,；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次,。

二,、再讀文本，感受巨人的形象

1,、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人,？（巨人）

2、從哪些地方看出來,？

——手臂長(zhǎng),、力量大

咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來,，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大

三、研讀課文,，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大,、威猛的巨人——夸父，他要去（追日）,，他追到了嗎,？（有或沒有）? 課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

2,、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人,，為什么沒追到太陽(yáng)？

（4）默讀課文2――4段,，看看是否能自己解決,。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示,，顯紅：【他實(shí)在是太渴,，太累了?！?/p>

他為什么這么渴,，這么累？

（1）渴到怎樣的程度,？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河,，加上渭河里的水，都讓他喝干了,，還不解渴,，可見他有多渴。

齊讀

（2）他為什么這么累,？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著太陽(yáng)西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

你體會(huì)到了什么,？

（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑,。一眨眼）

（他跑的距離很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方,。【落實(shí)虞淵的理解】所以這么累）

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）

3,、夸父,，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢,？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。

是什么力量在支撐著他,，讓他忘記了疲勞,、忘記了口渴。,？指名讀,。

請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：

其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱,，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上,，個(gè)個(gè)身材高大,，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著,！可是這個(gè)地方,，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短,，太陽(yáng)每天從東方升起,，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化,，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中,。夸父族的人想,，要是能把太陽(yáng)追回來,，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱,，那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄,，去追趕太陽(yáng),，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料,，你知道是什么在支撐他嗎,？

（是族人對(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任……）

（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,。（讀句子）

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的,，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么,？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們,，還有可能是（巨人族的族人,、大地、山河）,，甚至還有被他追逐的太陽(yáng),。

（二）師范讀：而太陽(yáng)唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,；而此時(shí)此刻,，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。）

1,、此時(shí)此刻你感受到了什么？

（他感到很失望,、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望,、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什么,？

3,、齊讀

4、寫話：

師：這一嘆,，他會(huì)在嘆些什么,？他會(huì)想些什么？靜靜地想一想,，拿起筆,，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來。

5,、交流

6,、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）

評(píng)：無可奈何? 遺憾? 失望

7、這一拋,，拋出了什么,？

2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡,，盡管他已經(jīng)不能再站起來,，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣,，用上最后一口氣,，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

四,、總結(jié)拓展,，升華主題

1、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父,，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密,、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍,，奮勇前行,。

2、此時(shí)此刻,，你覺得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎,？

小結(jié)：是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神,，征服自然,，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神,。一直激勵(lì)著我們,。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人,。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話,。

3、齊讀

4,、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人,，像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位,。它不畏艱難,，不論海有多寬，浪有多大,；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海,。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事,，記住這句話,，讓它成為我們生活的座右銘,，激勵(lì)我們奮勇前行。

五,、考考你

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教,。

《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇,，如夸父形象之偉岸,，奔跑速度之快，喝水之多,，等等,，不一而足。

但僅僅止于此嗎,？閱讀神話,，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量,，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義,，僅剩軀殼，丟失了靈魂,。

或者,，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言,，每個(gè)人都可以從中讀出自己,，讀出自己心中的太陽(yáng),，讀出自己的追日之旅。

自然,，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本,，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人,。取其零星，組合成形體的巨人,。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界,，感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅,，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采,。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn),。我選擇了這種操作策略,。

而夸父倒下后，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上,，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭,，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。

我喜歡這種悲壯,。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追，有日敢追的人生,，便是快意人生,。縱是失敗,，也使人油然而生敬意,。

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受,，提高獨(dú)立閱讀能力,。

2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象,。

3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量,。

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受,，體會(huì)神話傳說的神奇,，從中汲取人性力量。

感悟夸父追日的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,，從中汲取人性力量。

一,、高樓并非平地起——勾連舊知,。

課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時(shí),，有沒有想到我們以前學(xué)過的課文,？

預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》,。

2,、《和時(shí)間賽跑》。

3,、《太陽(yáng)》,。

二、取其零星,，組合巨人——形體的巨人,。

2,、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象,。

3,、取其零星，組成巨人,。

三,、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。

我們說夸父是個(gè)巨人,，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎,？出示句子，指名朗讀,。(讀出自信)

我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。

四,、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人,。

只想不做,，那是空想?？涓覆坏撬枷氲木奕?，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：

1,、夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

2,、一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住,。

3,、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí),，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

落日畫面,，鏡頭回放：

鏡頭一：立志,。

鏡頭二：追日。

鏡頭三：抓日,。

鏡頭四：倒下

4,、播放夸父追日音樂。

5,、夸父,，你遺憾嗎？

夸父,，你后悔嗎,？

6、夸父臨死前的奮力“一拋”,，都拋出了什么,？

引讀末段，交流,。

7,、小結(jié)：（師生合作，連起來說說全文大意,。）

五,、追本溯源,，兩千年的穿越——感受古文的魅力,。

六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己

《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇??！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來讀讀課文,，說說這個(gè)故事主要講了一件什么事,，再交流一下從故事中想到些什么。

很久很久以前,，有個(gè)名叫夸父的巨人,。他看見太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜,，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起,。夸父心想：“每天夜里,，太陽(yáng)躲到哪里去了呢,？我不喜歡黑暗，我喜歡光明,！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,。”

于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵,，也就是太陽(yáng)落下去的地方,。還沒等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了,。一團(tuán)又紅又亮的火球,，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,，想把這團(tuán)火球抓住,。

就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在是太渴,、太累了?？涓阜律碜?，去喝黃河、渭河里的水,。咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴,。

夸父又向北方跑去,，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來,，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),，太陽(yáng)正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng),，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。

第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊,，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍,，奮勇前行。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇。

２,、交流從故事中得到的收獲,。

３,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

能自主閱讀，理解課文含義,。

能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

一、揭示課題

２、讀了課題你能提出什么問題嗎,？（師簡(jiǎn)單板書）

二,、初讀感知

１、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍,。

２、指名分段讀文,，糾正字音,。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事,。

三,、精讀感悟

１、帶著剛才提出的問題讀文思考,。

２,、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng),？從夸父的心中所想,，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的,？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成,，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣,？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林,。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè),，使夸父的精神世代相傳。

３,、進(jìn)行有感情的朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

四,、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文,，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣,、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么,，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟,，再提起筆來就有話可說了,。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆,。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句,。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受,。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能概括故事的主要內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

感受夸父的執(zhí)著,、奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人,，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎,？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

1,、自主試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2、出示課件,，認(rèn)讀字詞,。

3、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因。

4,、聽課文錄音，思考：這篇課文主要講了一件什么事,。

1,、小組內(nèi)輪讀,，練習(xí)讀正確、讀流利,。

2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,，交流讀書感受。

3,、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,，可以自己講,，可以合作講。

1,、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2,、各組推選代表或合作講故事,，評(píng)選故事大王,。

1、繪制一幅夸父變成大山,、手杖變成桃林的圖畫,。

2,、繼續(xù)收集神話傳說故事。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇,。

2,、交流從故事中得到的'收獲,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,。

一、導(dǎo)入

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎,？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山,、盤古開天地,、女媧補(bǔ)天……

師：孩子們,，你們知道的可真多啊,！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事,，名字叫做《夸父追日》（寫課題）

二、教學(xué)過程

（一）檢查生字詞

孩子們,，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢,，老師要來檢查一下（出示幻燈片）,，我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ),，大家自己先熟悉一下,。

生：（自己讀）

師：孩子們,，我們一起來看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）

（二）初讀課文,，整體感知

師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后,，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求

用簡(jiǎn)單的話說說,，概括文章的六要素（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，起因,、經(jīng)過、結(jié)果）

找學(xué)生誰(shuí)說,，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

師：孩子們總結(jié)的都很全面,，但是不夠簡(jiǎn)練,，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）

（三）孩子們,，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢,？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找,。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景,，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益,，為了讓大地充滿光明,。）

（四）精讀課文,，體會(huì)神奇

師：接下來,，夸父開始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過程處處充滿了神奇,，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子,。

1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢,？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）

學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里

師：孩子,，那你能說說哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？

生：像風(fēng)似的奔跑,，一眨眼，兩千里

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎,？（學(xué)生讀）

生：（讀）《夸父追日》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

生：臺(tái)風(fēng),，龍卷風(fēng),，颶風(fēng)等

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里,，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下,，能多大膽，就多大膽,，要知道,，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象,，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2,、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢,？

注意“霎時(shí)間”一詞

3,、“他還沒到大澤,，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句,，即變化的神奇,，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇,。

5,、孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作,，是什么？（向前一拋）孩子們,，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住,，他想把太陽(yáng)打下來,，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來”一說,，因?yàn)檫@種說法與夸父本意正好相反。

孩子們,，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾,，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以,，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾,，所以他這一拋,，拋出了不甘心，拋出了遺憾,，同時(shí)也拋出了希望。

三,、寄予希望

孩子們，夸父這一拋,，拋出了一大片桃林,，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢,？（變成桃林，給追尋光明的人解渴,，使他們精神百倍，奮勇前行）

夸父一個(gè)人倒下了,，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人,。講到這里,，夸父給你留下什么印象了呢,？（無私奉獻(xiàn)。敢于犧牲,、勇往直前,、鍥而不舍等等）

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)神話傳說的神奇。

2,、交流從故事中得到的收獲。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能自主閱讀,，理解課文含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】能寫一寫讀了本單元課文的感受,。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

2,、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡(jiǎn)單板書）

二,、初讀感知

1,、自由讀文,，讀不通的句子多讀幾遍,。

2、指名分段讀文,，糾正字音,。

3,、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三,、精讀感悟

1、帶著剛才提出的問題讀文思考,。

2、小組交流,，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

夸父為什么要追趕太陽(yáng),？從夸父的心中所想,，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向,。

夸父怎樣追趕太陽(yáng)的？從表面結(jié)果上看,，夸父是心想事未成,，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神,。

夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山,，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,，激勵(lì)他們精神百倍,、奮勇前進(jìn),，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳,。

3、進(jìn)行有感情的朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴,。

四,、小練筆

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣,、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫,，從課文內(nèi)容中能想到些什么,，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟,，再提起筆來就有話可說了。

【課后反思】

本課為本學(xué)期最后一篇課文,，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆,。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆,，教會(huì)學(xué)生寫自己的感受。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教材分析】這篇略學(xué)課文通過夸父追趕太陽(yáng),、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式,，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,，以及征服大自然的雄心壯志,。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.能概括故事的主要內(nèi)容,，體會(huì)神話故事的神奇。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】　理解夸父追日的經(jīng)過，能概括故事的主要內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】　多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一,、揭題

2、（最后一張出示“夸父”的圖片）傳說夸父是個(gè)巨人,。長(zhǎng)的非常高大,，魁偉,。板書：（夸父）正音。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事,。板書追日，釋題,，讀題,。

看著課題你有什么想知道的嗎,？讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追,？追到了沒有？（板書）

二,、初讀課文,、整體感知

師：接下去,，請(qǐng)同學(xué)們打開書，

1,、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1）,、自由讀課文,，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次,，讀流利,。

2）,、思考：夸父為什么追日,？怎么追？結(jié)果追到?jīng)]有,？

2、教學(xué)生字詞

師：這篇課文里有些詞比較難讀,，難理解,，看這組詞語(yǔ),，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀,。

1）出示“ 虞淵?? 渭河?? 瀚海?? 大澤”

有不理解的詞嗎,？

虞淵：看課文里怎么說的,？（出示句子：他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方,。）

大澤、瀚海：（出示“那大澤,，又叫‘瀚?！?，有上千里寬?！保?/p>

看這一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2）出示：咕嘟??? 手杖?? 伏身?? 頹然??? 拋出

伏身：低下身子。

頹然：沒有精神,、無力的樣子

三,、探討感悟

（一）、教學(xué)第一段

師：接下去讓我們走進(jìn)這篇神話故事,，看看夸父是為什么追趕太陽(yáng),？

生：“我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明,！”）（齊讀）

師：課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽(yáng)的原因,。

（幻燈出示：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明,，于是打算追趕太陽(yáng),。）

（二）,、教學(xué)第二段

生：寫夸父追趕太陽(yáng)時(shí)，跑的很快,。

（幻燈出示：夸父像風(fēng)似的奔跑,，一直追到虞淵,，想把太陽(yáng)抓住。）

學(xué)了《女媧補(bǔ)天》我們知道神話故事的想象特別神奇,，表達(dá)手法十分夸張,，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段,，有沒有特別神奇、夸張的句子,。

句子（一）：夸父拿著手杖,，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去,，一眨眼就跑了兩千里。（課件出示句子）

師： 讀讀這句話,，哪里感受到神奇,？

生：像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里,。

師：我們給這幾個(gè)詞語(yǔ)做上記號(hào)。

師：誰(shuí)來讀這一段,，讀出夸父奔跑的速度快,？（指導(dǎo)朗讀）

（二）,、四人小組合作

師：夸父在追趕太陽(yáng)的途中，還有什么神奇的事發(fā)生嗎,？結(jié)果怎樣,？接下去請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法,，先自己讀讀3到5自然段，想想每段都寫了些什么,？再把你認(rèn)為神奇,、夸張的句子用“——”劃出來,，重點(diǎn)詞做上記號(hào)。然后在小組成員之間互相討論一下,。最后選派一名成員來匯報(bào),。

1,、交流第三段

生：我們小組認(rèn)為這一段寫了（夸父太渴、太累,，喝干了兩條大河,，可是還沒止住口渴）我們找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水，咕嘟咕嘟,，霎時(shí)間兩條大河都喝干了,，可是還沒止住口渴。）

哪里覺得神奇,？（霎時(shí)間,，喝干）

師：（課件出示黃河圖,，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀,。）

2、交流第四段

（1）,、這段寫了什么,？（夸父想喝大澤的水，可是,，還沒到“瀚海”就累得頹然倒下,，長(zhǎng)眠了,。）

（2）指名讀,，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽(yáng),、沒有把光明留?。?/p>

3,、交流第五段

這段話寫了什么？（夸父變成了大山,，手杖變成了桃林）

有沒有什么句子覺得神奇的,？（第二天早晨,，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候,，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山,。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,，那是夸父的手杖變成的,。）

（三）,、同學(xué)們通過已經(jīng)了解了夸父追趕太陽(yáng)的整個(gè)過程，接下去你能提綱給你的提示,，把整個(gè)故事完整、生動(dòng)的講給大家聽聽嗎,？先自己在位置上說說看。

誰(shuí)先來說說,，看誰(shuí)講的故事最吸引人,？（學(xué)生練習(xí)說,，指名說）

四、拓展延伸

1,、同學(xué)們，像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多,，比如……,，我們可以利用課余時(shí)間去讀讀,。

2、回家后,，把《夸父追日》的故事講給你的家人和伙伴聽聽。

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。

2,、能夠給別人講述《夸父追日》的故事,。

3,、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。

了解故事內(nèi)容,，能講述這個(gè)神話故事。

初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神,。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》,、《羿射九日》故事,，夸父的有關(guān)資料。

一,、導(dǎo)入,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,，引入新課,。

二,、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難,。

1、認(rèn)讀11個(gè)字,，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字,，查字典等方法解決,。

2,、 自瀆課文，讀熟練,，注意停頓,。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文,，提出不懂的問題。

三,、了解故事內(nèi)容，解疑,，為講故事做準(zhǔn)備,。

1,、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容,。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng),？你喜歡他嗎,？為什么？

隨學(xué)生匯報(bào),，師板書，熟悉課文內(nèi)容,，解決問題,。

3、 你喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么？

4,、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四,、練習(xí)講故事,。

1,、逐段講。

可以增加自己的語(yǔ)言,。

2,、完整講。

先在組內(nèi)講,，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià),。

五、作業(yè),。

把這個(gè)故事講給家人聽,。

板書設(shè)計(jì)：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)

夸父追日的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能概括故事的主要內(nèi)容,，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神,。

3,、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受神話的神奇,。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

聽說我們行知小學(xué)的孩子特別喜歡看書,，告訴大家你過哪些書？（神話故事,、格林童話,、安徒生童話等）看的可真多,！那老師想考考你們（出示：填人名,，補(bǔ)充成語(yǔ)。???? 射日,，????? 奔月，???? 造人,，????????????????????? 填海,，??? 補(bǔ)天,，???? 追日）從這些成語(yǔ)中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？（都是神話故事的）眼睛真亮！說說你對(duì)神話故事的了解吧（神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然,，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上,。）對(duì)呀，所以神話故事充滿了神奇,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事——32,、《夸父追日》老師在黑板上寫課題，大家在心里和老師一起寫吧,。寫字要一筆一劃,，端端正正地寫,，上課也應(yīng)該認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦思考并回答問題,。讀完題目，聰明的孩子一定會(huì)有問題提出來的,。（學(xué)生提問：1,、他為什么要追日,？2,、他是怎么追日的,？3、他追到了嗎,？）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，帶著這些問題，結(jié)合自讀提示,，大聲朗讀。（出示：1,、自主試讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍,。

2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍,，并想一想喜歡的原因，也可以讀給你的同桌聽,。

3、思考課文主要講了一件什么事,。）

（虞淵?? 渭河?? 瀚海?? 大澤 ）

先指名讀，老師指導(dǎo),，再齊讀,。詞語(yǔ)這一關(guān)我們已經(jīng)過了,，你知道了這里哪個(gè)問題的答案？簡(jiǎn)單交流,。會(huì)讀書的小朋友一定知道這篇課文主要講了一件什么事,。簡(jiǎn)單的問題我們可以通過自己讀課文解決，難的問題還需要進(jìn)一步交流解決?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速地朗讀課文，劃一劃課文中表現(xiàn)神奇的地方,，把自己的體會(huì)寫下來。

4,、學(xué)生讀,、劃,，教師巡視指導(dǎo)。再交流,。

“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里,。” 跟老師想到一塊去了?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)里面的動(dòng)詞：拿著、提起,、邁開,、奔跑,，感受夸父的身手敏捷；從像風(fēng)似的奔跑體會(huì)跑的快,；從一眨眼體會(huì)時(shí)間短；很快就能跑兩千里，感受神奇,，并指導(dǎo)朗讀,，讀出自己的感受,。）我們班的孩子可真會(huì)體會(huì)，讓我們一起來讀讀吧,。好一個(gè)奮勇前行的夸父！但是這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛,，讓我們來想想看,，他會(huì)碰到哪些困難,？（出示：一路上，他越過???????? ,，穿過????????? ，他的汗?????????? ,，他????????? ，終于到了虞淵,。）你們真了不起啊,，讓老師像看電影似的,，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)樗男闹杏幸粋€(gè)目標(biāo)（出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng),，把它抓住，叫它固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。）請(qǐng)你讀,，所以當(dāng)他感到累了時(shí),，他會(huì)想起這個(gè)目標(biāo)，請(qǐng)你讀——,；當(dāng)他想要放棄時(shí),，他會(huì)想起這個(gè)目標(biāo),，請(qǐng)你讀——；讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,！多么美好的愿望啊，同學(xué)們,，我們一起來讀讀吧,！

5,、看，太陽(yáng)就在眼前,，此時(shí)的夸父是怎樣的心情？（無比歡喜）可就在他想要抓住太陽(yáng)時(shí),，又發(fā)生了一件意想不到的事,。（夸父的喉嚨干得直冒煙,。他實(shí)在太渴、太累了,。夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,，可是還沒止住口渴。）你特別想說說這個(gè)句子中的哪幾個(gè)詞（“霎時(shí)間”感受到時(shí)間很短；“都”感受到他喝的多,；“可是還沒”感受到他還能喝很多水；黃河,、渭河要做簡(jiǎn)單介紹）

6,、是呀,，夸父實(shí)在是太渴了，還是沒能抓住近在眼前的太陽(yáng),，只能（出示句子：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長(zhǎng)眠了,。）讀到這里，你又感受到什么,？（夸父沒能追上太陽(yáng)，很遺憾,。讀出你的感受,。）

7,、盡管夸父倒下了，可他還是（出示：第二天,，夸父把自己變成了一座______，他的手杖變成了一片____ 樹上的桃子給追尋光明的人解渴,，使他們_____）

8,、同學(xué)們,，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子,，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說的,？請(qǐng)你寫下來。