作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)寓言故事作文400字 小學(xué)寓言故事作文教案篇一

啊!各國(guó)君王，朱庇特讓你們成為蕓蕓眾生的命運(yùn)主宰,，當(dāng)你們?cè)谏鷼獍l(fā)火時(shí)，最好用一夜的緩沖時(shí)間先消消氣吧,。

翅膀輕盈,、言語溫和的神王之子麥丘利前往地獄看望地獄女神三姐妹,。傳聞，他喜歡冷酷無情的阿萊克多超過另二個(gè)姊妹狄西芳,、梅瑞爾,。這種選擇令阿萊克多十分高興,，于是她用冥王普魯東的名義發(fā)令,，要使整個(gè)人類馬上全歸普魯東管轄,。

朱庇特并不喜歡這位“善良女神”的言行,，他把阿萊克多打發(fā)走后,，隨即打了個(gè)響雷,，想把這背信棄義的神劈死,。然而駕馭雷霆的，正是受霹靂威脅的阿萊克多的父親,。此時(shí)他只用雷電轟擊了一塊無人居住的荒地,。做父親的都一樣，對(duì)女兒一定手下留情,。

結(jié)果如何?人類對(duì)他的這一寬恕是滿意的,，但奧林匹山上的諸神卻抱怨開了。于是,，這位呼風(fēng)喚雨的神以地獄斯提克斯河起誓,，答應(yīng)再來幾場(chǎng)雷雨,，并聲言幾場(chǎng)中一定會(huì)有機(jī)會(huì)命中目標(biāo)。有人笑著對(duì)他說,，你是父親,，下不了手，最好還是另換一個(gè)神,，用霹靂去進(jìn)行轟擊吧,。

于是，烏爾岡就被派來執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù),。他在自己的熔爐里鑄造出兩種四棱的箭,，一種直射目標(biāo)，百發(fā)百中,，這種箭是奧林匹山眾神射向人們的常見的霹靂;另一種則是可以改變方向的,，它僅轟擊群山，甚至還時(shí)常突然消失,。這后一種在我們眼前飛馳而去的箭,，來自舉世無雙的神王朱庇特。

小學(xué)寓言故事作文400字 小學(xué)寓言故事作文教案篇二

獵人家養(yǎng)了許多小綿羊,，白天獵人帶著小羊們?nèi)ド狡律铣圆?，晚上就把它們趕回羊圈。一天,，獵人去鎮(zhèn)上趕集,，給每只小羊買回來一個(gè)鈴鐺，掛在它們脖子上,。小羊們非常開心,，經(jīng)常在山坡上伴著鈴鐺聲歡快地跳舞。

一天,，羊群像往常一樣在山坡上悠閑地吃著鮮草,。其中有一只調(diào)皮的小綿羊趁大伙兒不注意，悄悄地離開了羊群,，想跑到山的另一邊玩耍,。

小綿羊一口氣跑到小河邊，河水真清澈啊,，它忍不住想喝點(diǎn)兒了。當(dāng)它彎下身子喝水的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)了大灰狼的倒影,，嚇得拔腿就跑?？墒谴蠡依且话炎プ∷?，笑著說： “嘿嘿,，你逃不掉了，乖乖當(dāng)我的午餐吧!”

小綿羊懊悔不已,，但現(xiàn)在為時(shí)已晚,，只能趕緊想個(gè)脫身的好辦法。小綿羊鎮(zhèn)定下來,，對(duì)大灰狼說： “狼先生,，我現(xiàn)在的肉又苦又酸，您吃了肯定會(huì)倒胃口!”

大灰狼十分不解,，就問小綿羊： “為什么你的肉又酸又苦?老實(shí)交待,，別和我耍花樣!”

小綿羊見大灰狼中計(jì)了,，就接著往下說：“因?yàn)槲覄倓偝粤缩r草,，還沒有消化，肉肯定不好吃,。這樣吧,，我為您獻(xiàn)一支舞，跳完舞我的肉會(huì)變得非常鮮美!”

大灰狼聽了很開心,，催促小綿羊跳起舞來,。這時(shí)，獵人正在清點(diǎn)著羊群,，聽見遠(yuǎn)處傳來了熟悉的鈴鐺聲,。他立馬帶著牧羊犬趕到河邊，用擊斃了大灰狼,。最終,，小綿羊憑借機(jī)智和勇敢救了自己。

機(jī)智的小綿羊的故事告訴我們,，在面對(duì)強(qiáng)大的敵人或者對(duì)手的時(shí)候,，甚至是遇到危險(xiǎn)的時(shí)候都要努力不要慌張不要害怕，一定要讓自己冷靜下來,，認(rèn)真思考問題,，解決問題的辦法自然在腦中出現(xiàn)，只有這樣才能像故事里的小綿羊一樣避免困難,。

小學(xué)寓言故事作文400字 小學(xué)寓言故事作文教案篇三

螞蟻先生喜歡上網(wǎng),，其實(shí)他上網(wǎng)也沒做其他的，只是在qq里聊天,，當(dāng)然,，聊天的對(duì)象大都是異性。只是到后來，螞蟻先生碰到了某小姐姐,，便不再與其他的mm們聊了,。

螞蟻先生與這位某小姐一“見”如故，在網(wǎng)上,，真是“話逢知己千句少,，只恨手少打字慢”。

找到感覺的螞蟻先生知道自己喜歡上,，不,，應(yīng)該說是愛上了那位某小姐。只是他還不知道對(duì)方是何身份,。

螞蟻問對(duì)方,，可對(duì)方反問，你希望我是什么身份,？

現(xiàn)在的動(dòng)物王國(guó)里,，跨“類”婚姻多得是。所以螞蟻先生答道：什么都行,，愛情能超脫一切界限,。但他又迅速補(bǔ)充了一句：可絕對(duì)不能是人。

為什么,？

人是什么東西?。磕悴幌胂?，要是我的朋友們知道我和一個(gè)人談了戀愛,，豈不笑死我？

---當(dāng)有人自以為人時(shí),，殊不知,，投在他背后的目光常常是瞧不起，甚至不屑一顧的,。

奔走的螞蟻

一只螞蟻爬上了辦公桌,，急匆匆地向前奔走。

它黑黑的,，小小的,，奔走在偌大的辦公桌上，愈發(fā)地顯得單薄和纖小,。我不知道不知道它從什么地方來,，要奔赴到什么地方去。我所清楚的是,，這只螞蟻一定在匆忙之中走錯(cuò)了方向,，畢竟,，我這里除了一桌子的寂寞，什么也沒有,。我把手放在它奔走的前方，待它爬進(jìn)我的掌心后,，輕輕地把它送歸到地板上,。

———我不想讓它在迷途中走得太遠(yuǎn)。

然而,，沒多久,，它又從桌子的另一角出現(xiàn)了，依舊是一樣的匆忙,。我笑了,，重新把它送歸到地板上，心想,，如果再找不對(duì)路,，它一天的時(shí)光可能就要荒廢了。不料,，我剛剛把它放在地板上,，它順勢(shì)一扭身，竟然不屈不撓地從遠(yuǎn)處的另一條桌腿攀了上來,。

那一刻,，我突然發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。人總是習(xí)慣以自己的思維揣度其他的.生命,，憑個(gè)人喜好設(shè)定目標(biāo),，不愿多走彎路。其實(shí)呢,，也許,，螞蟻所享受的，只是奔走的快樂,。

小學(xué)寓言故事作文400字 小學(xué)寓言故事作文教案篇四

魚爸爸魚媽媽帶著魚孩子,，快樂地在池塘里覓食。一天,，一個(gè)魚孩子發(fā)現(xiàn)了一段兒蚯蚓的身體,，就游過去吃，誰料,，那竟然是釣魚者下的誘餌,，魚孩子被釣了上去。

魚爸爸魚媽媽和剩下的魚孩子傷心極了,。

又有一天,，另一個(gè)魚孩子發(fā)現(xiàn)了一片兒火腿腸,，就游過去吃，誰料,，那也是釣魚者下的誘餌,，這個(gè)魚孩子也被釣了上去。

魚爸爸魚媽媽和剩下的魚孩子悲痛欲絕,。

再有一天,，池塘里沉下來許多肉渣，魚孩子們剛要吃,，魚爸爸魚媽媽連忙攔住,，說，不要吃,，那都是誘餌,。

最后，它們索性不吃池塘里的任何食物了,，因?yàn)樗鼈兛词裁炊枷裾T餌,。終于，魚爸爸魚媽媽魚孩子都餓死了,。

它們的尸體浮上來,，被一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了。小男孩自言自語道：奇怪,，我經(jīng)常往池塘里撒肉渣喂這些魚,，它們?cè)趺催€會(huì)餓死呢？

小學(xué)寓言故事作文400字 小學(xué)寓言故事作文教案篇五

有一個(gè)寓言也許你早已聽過,，但是,，我們所有的“寓言智慧游戲”卻都要從這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”里開始，所以,，請(qǐng)你耐心地聽我再把這個(gè)故事講一遍,，然后我們一齊來說說這個(gè)“關(guān)于寓言的寓言”，再接著我們的“教育智慧游戲”,。

這個(gè)故事是這樣的：

光滑的墻壁上,，一只螞蟻在艱難的往上爬。爬到一大半,，忽然滾落下來,，這是它的第七次失敗。然而過了一會(huì)兒,，它又沿著墻角,，一步步往上爬了……

第一個(gè)人注視著這只螞蟻，禁不住說：“一只小小的螞蟻,，這樣執(zhí)著頑強(qiáng),，真是百折不回?。∥椰F(xiàn)在遭到一點(diǎn)挫折,，能氣餒退縮嗎,？”他覺得自己應(yīng)該振奮起來，來勇敢地面對(duì)他在生活中的那些困難,。

第二個(gè)人注視著這只螞蟻,，也禁不住說：“可憐的螞蟻，只要稍微改變一下方位,，它就能很容易爬上去；可是,，它就是不肯看一看,，想一想……唉，可悲的螞蟻,！我正在做的那件事,，一再地失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn),，不能再蠻干一氣了——我是個(gè)人,，是個(gè)有頭腦的人?！惫?，他變得理智了，他果斷地放棄了原先錯(cuò)誤的決定,，走上了新的道路,。

第三個(gè)人也一直觀察著這只螞蟻，他聽到這兩個(gè)人的話,，就去問智者：“觀察同一只螞蟻,，為什么他們兩人的見解和判斷截然想反；他們得到的啟示迥然而異,?？删吹闹钦撸?qǐng)您說說在他們中間,，哪一個(gè)對(duì),，哪一個(gè)錯(cuò)呢？”

智者回答：“兩個(gè)都對(duì),?！?/p>

問者感到更困惑了：“怎么可以都對(duì)呢？對(duì)螞蟻的行為,，一個(gè)是褒揚(yáng),，一個(gè)是貶抑,，對(duì)立是如此的鮮明，您是不愿還是不敢分辨是非呢,？”

智者笑了笑,，回答：“太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑光輝,，它們是‘相反’的,，你能不能告訴我，太陽和月亮究竟誰是誰非,？”

是的,，所有的意義就全在這里：我們的這一百個(gè)寓言只不過是那只在光滑的墻壁上艱難的往上爬，爬到一大半滾落下來的螞蟻,。我們的解讀,，也不過是第一個(gè)的褒揚(yáng)和振奮，或者是第二個(gè)人的貶抑和反思,。但是,，我們希望你是那個(gè)智者，能夠看到這只寓言螞蟻中全部的奧秘,，而不要成為那第三個(gè)人,，他不能自己從故事本身中得益，而只能聽從他人的解釋,。

也就是說,，我們?cè)噲D在為每個(gè)寓言打開一道門，讓亮光透進(jìn)來,。但顯然,，這里并不只有一道門，它可能還有更多的窗戶,，更多的門,。你可以也應(yīng)該看過這道門后，找到你自己的門和窗戶,，進(jìn)入那寓言的智慧深處,。

譬如這個(gè)故事，有一個(gè)人打開的窗戶里透入的是這樣的光亮：教育,，也不過是在“執(zhí)著”與“變通”之間尋找一條最合適的道路,。我們?cè)摻虝?huì)學(xué)生堅(jiān)持到底，還是靈活變通呢,？

而另一個(gè)人,，也許他會(huì)這么說：第三個(gè)人的錯(cuò)誤，正在于他采取了過多的思考而不是行動(dòng),。行動(dòng),，無論是第一個(gè)人的朝一個(gè)方向前進(jìn),，或者第二個(gè)人的選擇一個(gè)新的方向，他們都將尋找到所需要的新的奶酪,。我們不要停留在原地一味地苦思冥想,，徒勞地討論哪一種教育最有意義，卻白白地錯(cuò)過了孩子們受教育的黃金時(shí)間,。討論一個(gè)月的識(shí)字教育有沒有意義,，不如用一個(gè)小時(shí)去教他識(shí)字，或者選擇讓他繪畫和唱歌……

是的,，他們誰是對(duì)的誰是錯(cuò)的呢,？這并不重要，重要的是他們打開了自己的窗戶,，讓自己智慧照亮了一個(gè)死的寓言,。

怎樣使一窩螞蟻發(fā)生動(dòng)亂

一個(gè)小男孩從生物課上得知，螞蟻是通過氣味相互辨別的,，如果它們中有一只死了，其它的螞蟻就會(huì)把它的尸體搬到公墓去,。

于是,，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先找到一些被太陽曬干的死螞蟻，把它們搓揉成粉末,，再將這些粉末裝入一個(gè)噴射器里,，噴射到正在蟻穴放哨的螞蟻衛(wèi)兵身上。

過了幾分鐘,，洞穴里的螞蟻傾巢而出,，撲向衛(wèi)兵，要把它們拖到公墓去,。衛(wèi)兵們當(dāng)然不干,，奮力反抗。但是洞穴里的螞蟻源源不斷地爬出來,，越來越多的螞蟻向衛(wèi)兵撲過去……一場(chǎng)動(dòng)亂就這樣發(fā)生了,。

原來，螞蟻衛(wèi)兵沾上死螞蟻粉末后,，其他的螞蟻就認(rèn)為它是死螞蟻,。

其實(shí)，人類也經(jīng)常在犯這樣的錯(cuò)誤,。