人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
初中語(yǔ)文陋室銘說(shuō)課稿篇一
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩,，千百年來(lái)熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě),，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。文章短小精美,，對(duì)偶工整,，虛實(shí)相生，言志如詩(shī),，韻味如歌,。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。
新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累,、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力：積累文言詞句,，熟讀成誦,；了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。
2,、過(guò)程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法,；自主合作探究,，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，確立高尚的志趣追求。
1,、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句,，熟讀成誦。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,；體會(huì)作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求,。
1,、朗讀法 2,、點(diǎn)撥法 3、多媒體輔助法
【設(shè)計(jì)理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,，本課中,，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥,、多媒體手段,，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，提高課堂效率,。
1、圈點(diǎn)批注法 2,、誦讀品味法 3,、合作探究法
【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教”,，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,。在瑯瑯書(shū)聲中，品味,，理解,，感悟。并運(yùn)用自主,、合作,、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。
本節(jié)課以“讀”為本,，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,，通過(guò)由表及里、逐層深入的探究,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
伴著悠美的古典樂(lè)曲,，多媒體播放“梅”,、“竹”、“松”的畫(huà)面,，教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導(dǎo)入新課,，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn),。
【設(shè)計(jì)理念】導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,。所以，導(dǎo)入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生與文本對(duì)話的欲望,。
在此我安排了四讀蓄勢(shì)：
1、初讀（教師范讀,；學(xué)生自讀,；找出韻腳，男,、女生接讀）
2,、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替、留,、調(diào),、刪、補(bǔ)”的翻譯方法,，借助注釋,、工具書(shū)，自主翻譯課文,。）
3,、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討,。）
4,、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句,。包括：一詞多義,、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等）
【設(shè)計(jì)理念】《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),，由易到難,，突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀,，豐富了文言知識(shí)積累,，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,，也為進(jìn)一步品讀文章,，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生品讀探究：
⑴ “陋室”“陋”的理由,。
⑵ “陋室”“不陋”的理由,。 此處插入【課堂實(shí)錄】
明確：
①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇？
(2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人,。
作者寫(xiě)陋室有何用意,？（托物言志）
【設(shè)計(jì)理念】“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感 ，非讀無(wú)以激發(fā)美感,?！北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,，咀嚼精神世界的甘醇,。賞文賞情明寫(xiě)法，邊讀邊思悟其間,。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,，又培養(yǎng)了鑒賞能力。
（四）探究感悟,，話別陋室此處插入【課堂實(shí)錄】
以“劉公,，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話，暢談感受,，話別陋室,。
【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。學(xué)生在 “對(duì)話”中，感悟到更多的語(yǔ)言,、篇章及作者人格的魅力,，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶,、人格的完善,。學(xué)生無(wú)數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來(lái),，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn),。
學(xué)生賽背課文，積累名篇
【設(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣,。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心,，或許要用一生的光景,，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品,。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn),。
教學(xué)過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程,，攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過(guò)程,，同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生才是真正的主人,。通過(guò)本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，品中揣摩美詞,，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了全面的提高,，我感覺(jué)本節(jié)課是成功的,。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感,、健全的人格,。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),，有些討論會(huì)偏離中心,，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3,、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”,，學(xué)生才能夠理解文章
初中語(yǔ)文陋室銘說(shuō)課稿篇二
教材的地位與作用
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙,、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。
（1）教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，理解文章內(nèi)容,。
確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有著不同,，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文,，只有在此基礎(chǔ)之上,，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，因此把疏通文意,，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn),。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問(wèn)題,，且課后要求學(xué)生能默寫(xiě),，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合,，韻律十足,，讀起來(lái)瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。本單元的所有課文都要求背誦,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面,，由于本班是平行班,，學(xué)生成績(jī)參差不齊，最高分125分,，最低分45分，且全班大部分學(xué)生成績(jī)?cè)?8至108分之間,，屬于中等偏下水平,，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理,，以符合學(xué)生情況,。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法,、討論法,、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),，利用游戲,、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
1、誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚”,。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,，藉此落實(shí)教學(xué)目的,。
2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng),，可以培養(yǎng)合作精神,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,。
3,、講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),、發(fā)展學(xué)生智力的方法,。它是通過(guò)敘述、描繪,、解釋,、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí),、闡明概念,、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌,、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面,。
4、多媒體及游戲,、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1,、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感,；
2,、一對(duì)一互譯課文；
3,、以答問(wèn)形式背誦課文,，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4,、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,，理解文章寓意。
（一）導(dǎo)入新課
ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古,？原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體,。
（設(shè)計(jì)意圖：采用類比導(dǎo)入，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的初步感知,，通過(guò)物件與使用者的關(guān)系,，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對(duì)“物—主”關(guān)系一致,。）
（二）誦讀：
1.聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏
2.自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。
3.齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次,。）
（三）分組合作,，疏通文意
過(guò)渡語(yǔ)：讀完以后，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意,。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話,。
（設(shè)計(jì)意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋,，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)地指導(dǎo)與歸納總結(jié),。）
（四）抽絲剝繭,，感悟情思
經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎,？（ppt展示問(wèn)題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。（學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書(shū)）
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2.“苔痕上階綠，草色入簾青,?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽
3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！睂?xiě)主人交往之雅
4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”寫(xiě)主人情趣高雅,，生活悠閑,，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂(lè),，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道,。
5.“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解的能力,。”并且“能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞,、體驗(yàn)和想法?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語(yǔ)言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn),，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
（五）遠(yuǎn)觀全文,，探究寫(xiě)法
問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢？答：寫(xiě)人,。
問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么,？答：品德高尚
問(wèn)：那同學(xué)們，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向,，這種寫(xiě)法叫什么,？答：托物言志
（ppt展示）托物——陋室
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣
（設(shè)計(jì)意圖：《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作,，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”,，這里所講的“托物言志”,，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)抒發(fā)自己的情感,。）
（六）回顧全文,，歸納主旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。
本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,，有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,，在歸納過(guò)程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,，獲得有益啟示。）
（七）朗讀,、背誦比賽
比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快
具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。）
（八）拓展延伸
（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比）
教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩,。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨,?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：這里主要是結(jié)合本校實(shí)際情況，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,，運(yùn)用到自身,，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實(shí)意義。）
陋斯是陋室
陋主人品德高尚
室環(huán)境清幽安貧樂(lè)道
銘不陋交往之雅
情趣之雅高潔傲岸
反問(wèn)
托物言志
初中語(yǔ)文陋室銘說(shuō)課稿篇三
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇教讀課文,，它是我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩,，千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法,，通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě),，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。文章短小精美,，對(duì)偶工整，虛實(shí)相生,，言志如詩(shī),，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,，而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀,。
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)初一文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的方法,，并且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味,，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要,。
1,、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內(nèi)容,。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂(lè)道的精神,，提高審美情趣和鑒賞能力。
該文為膾炙人口的駢體文,，句式整齊而變化有致，音韻和諧,，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口,，是體現(xiàn)朗讀音樂(lè)美的絕佳材料。
因此,，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文,，能疏通文意。
但是古詩(shī)文及其講究鑄字,、煉句。
因此,，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙,、傳神的詞,、句細(xì)加品析并作簡(jiǎn)要批注。
同時(shí),，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。為了更好的上好這堂文言課,，不至于枯燥，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、圈點(diǎn)批注法,、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶,，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛(ài)上古文,。
上課之前，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：a,、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,，要得到它,，必須說(shuō)一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事;b,、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴,。如果是你選擇哪個(gè)呢?
很好,，你的選擇與一位詩(shī)人一樣，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧!(板書(shū)題目)
通讀課文，本文來(lái)自四川教師招聘網(wǎng)xx此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣,。
學(xué)生四人一組討論,，互譯課文。男生一句,，女生一句,，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問(wèn)題可由發(fā)言同學(xué)解決,，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
初中語(yǔ)文陋室銘說(shuō)課稿篇四
（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文,，是講讀課《短文兩篇》中的一篇,，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始,，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）,，這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》，有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,，有描述理想社會(huì),，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》,、《春望》和《石壕吏》,。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文,。
（二） 本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”,，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文,，掌握相關(guān)文言實(shí)詞,；
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用,；
3,、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求,。
課文的篇幅短小,，語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣,，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫(xiě)法,，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn),。
（一）學(xué)情分析：我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,，而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要,。
（二）相應(yīng)對(duì)策：教師示范背誦,，形成師生競(jìng)賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣,；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽,。
（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2,、一對(duì)一互譯課文,；
3、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,，理解文章寓意,。
本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”,，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀,、個(gè)讀,、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),，欣賞,、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的,。
提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。
練習(xí)法：控制論告訴我們,，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果,。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。
（一）導(dǎo)入新課 在“課前三分鐘”（每節(jié)課的前三分鐘向?qū)W生推薦好文好詩(shī)好句）環(huán)節(jié)中送給同學(xué)們一句話——把你想到的事情寫(xiě)下來(lái)，按你寫(xiě)下的事情去做,，把你做的事情再記下來(lái)——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標(biāo),、如何按目標(biāo)堅(jiān)持、做好后如何做反思的座右銘,。教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí)，并用投影板出,，由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》,。
（二）示范背誦 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái),，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng),，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中,，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
（三）學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀,、聽(tīng)讀,、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,，使學(xué)生感到以讀為樂(lè),做到五分鐘內(nèi)至少讀三次,。
（四）學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦,，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容,。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固,。
（五）學(xué)生翻譯 為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理,，采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯,，互相幫助指正,，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
（六）思考閱讀 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開(kāi)課本（作筆記除外）。
1,、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？通過(guò)大屏幕展出劉禹錫的生平簡(jiǎn)介幫助理解，了解了《陋室銘》的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作情感后再引導(dǎo),。
2,、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,，并闡述理由,；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操,。
3,、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)，要求學(xué)生抓住中心句,，在板書(shū)中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題按序拋出,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花,。
1）“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。”在文章中有什么作用,？
2）作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”,？
3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？
經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間的討論與教師的巡回指導(dǎo),，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”,，用幻燈展示學(xué)生的板書(shū)，再用投影板出教師的板書(shū)：
山（仙）名 （喻） 陋室（德馨）
水（龍）靈 托物言志景
人 事 不陋 通過(guò)對(duì)居室的描繪,，極力形容 陋室不陋,，表達(dá)了一種高潔傲 岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。
諸葛廬 自比 “何陋之有,？”
子云亭
此板書(shū)融入了以上所提的三個(gè)問(wèn)題,，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法——托物言志，使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對(duì)短文一目了然,，且加深了理解,。
4、激勵(lì)學(xué)生看著板書(shū)再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳,。
ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
（七）練習(xí)設(shè)計(jì)
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂‘練習(xí)：
1,、按要求默寫(xiě)
①寫(xiě)出本文的中心句
②寫(xiě)出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
③寫(xiě)出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、對(duì)于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法,？
3,、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，將你的理想或追求通過(guò)某些物品（體）表現(xiàn)出來(lái),。
通過(guò)以上練習(xí),，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋,，有效地達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)。
初中語(yǔ)文陋室銘說(shuō)課稿篇五
1,、教材的地位與作用
《陋室銘》是蘇教版八年級(jí)上學(xué)期第二單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,，構(gòu)思巧妙,，韻味深長(zhǎng)而膾炙人口，作者自述其志,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。是一篇精讀課文,。因短小，一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)文言語(yǔ)感,，能對(duì)照注釋和工具書(shū)粗知文意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解,?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課目標(biāo)定為：（見(jiàn)教案）
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí),，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，本課我主要采用誦讀法,、情境導(dǎo)入法、自主合作探究等方法,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法,、合作探究法,，學(xué)生的活動(dòng)形式主要是小組合作學(xué)習(xí)，在賞析課文內(nèi)容時(shí),，采用合作探究閱讀法,，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
１,、導(dǎo)入新課,。
２、走近作者,，了解背景,。
３、誦讀
從三個(gè)層面朗讀感知文本：從三個(gè)層面朗讀感知文本：生自由讀,，掃除文字障礙,，師范讀，從字音,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣方面做示范,。生齊讀。
４,、學(xué)生翻譯,。為了讓學(xué)生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯,，互相幫忙指正，師適時(shí)指導(dǎo),，歸納總結(jié),。小組代表疏解文意。
５,、研讀課文,，分析品味,。
采用四人小組合作探究的形式,，深入文本。
找出的主旨句,，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一中心的,？請(qǐng)思考下面的問(wèn)題：
(１),、開(kāi)篇一、二兩句在中的作用,？
(２),、題目為“陋室銘”,，文中又說(shuō)“何陋之有”,，矛盾嗎？從哪些方面寫(xiě)出了“陋室不陋”,？
(3),、結(jié)尾引入三位古人有什么作用？
(4),、作者是怎樣托物言志的,？
6、探究作品,，聯(lián)系實(shí)際,。
教師創(chuàng)設(shè)情景，延伸遷移：我們現(xiàn)在如何看待“惟吾德馨”的道德情操,。
設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí),，讓他們能更完整，更深入地理解作者感情,。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質(zhì),。
板書(shū)既要簡(jiǎn)潔明了,，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示,，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn),。為此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書(shū),，此板書(shū)融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題,，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書(shū)對(duì)一目了
然,，且加深理解,。
