作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。
初中陋室銘教案陋室銘教案課時教案篇一
1,、理解托物言志的寫法,。
2、體會精妙新穎的構思,。
3,、當堂背誦全文
教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦
教學難點:指導學生對文章精妙新穎構思的分析
教學課時: 一課時
教學步驟：
一、導入
2,、簡介作者,、解題，揭示目標:
銘文體的初步認識,作者介紹,找尋壓韻
二,、初讀課文,，要求大聲朗讀,，讀正確,、讀流利,，注意停頓。
1,、學生自由讀,。
2、指名讀（注意正音,、句讀）,。
3、教師范讀,。
4,、齊讀。
三,、理解課文內容,，能粗譯課文。
1,、自由讀課文或默看注釋,，理解句意，讀懂課文,。遇到疑難,，互相討論。時間：5分鐘,。（教師巡視,，解決疑難。）
2,、學生質疑,，教師引導學生解決。
3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)
4,、齊讀課文，形成完整印象,。
師：陋室陋嗎,？
生：不陋。
5,、師：那么,，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析,。
2．讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?
陋室銘
劉禹錫
山水 比興引陋室 —馨
對偶 擬人描環(huán)境——青
襯托 對仗夸朋友——雅
實 對比話生活——靜
類比 暗含立志向——高
引經據典表態(tài)度——樂
③小結寫法：托物言志（板書：托物言志）
投影： “托物言志”是指通過描寫客觀事物,，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣,。
4,、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達,、安貧樂道的生活情趣,。
五、集體背誦,。
學生互相背誦
師生競賽
學生齊背
六,、總結（略）
七、贈言和練習
初中陋室銘教案陋室銘教案課時教案篇二
大家好,！
我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹今天,，我說課的內容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內容包括：教材分析,、教學對象分析,、教學方法的采用、教學程序和板書設計五部分,。
（一）教材簡介
《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明、構思巧妙,、韻味深長而膾炙人口,，久為流傳，本文是作者自述其志的,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
（二）教學目標的確立及依據
1,、知識目標：背誦并翻譯課文,，掌握相關文言實詞；
2,、能力目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；
3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導學生樹立自己的志趣追求,。
（三）教學重點的確立及依據
多形式的誦讀及當堂背誦。這樣不僅能引起學生的興趣還可以使學生在多次誦讀后能基本了解課文大意,。
（四）教學難點的確立及依據
如何理解短文的寓意,。這樣有助于學生形成自己正確的人生價值觀。
學生經過初一一年的學習,，對文言文的閱讀和學習掌握了一定的步驟,，在教學過程中應該讓學生當堂背誦短文,，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習，并設計學習活動,，不斷激發(fā)學生的學習興趣,。
依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學,。
（一）誦讀法：幫助學生深入體會課文情感意蘊,，引導學生真正學會讀書,，欣賞,、領悟。
（二）提問法：訓練學生的形象思維能力,，提高對短文整體的把握能力,。
（四）多媒體的運用：主要起到一個激發(fā)學習興趣的作用。
（一）導入新課采取情境導入法,，出示陋室圖,，讓學生將圖中的居室與自己的家進行比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎樣認為呢,？由此引出今天所要學的課文《陋室銘》,。
（二）示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來,，教師用語言激勵學生,，激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。
（三）學生朗讀引導學生采用輪讀,、個讀,、聽讀、小組讀等多形式朗讀,，以讀帶動對課文的理解,。
（四）學生背誦學生在經過反復的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的情況進行背誦,，隨后采用游戲接龍的方式背誦,，激發(fā)學生的學習熱情。
（五）學生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式,，要求學生一對一,，一人讀一人譯，互相幫助指正,，教師適時指導,。
（六）思考閱讀
1、引導學生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”,？
2,、再次背誦全文,，鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操,。
3,、師生互動設計板書，圍繞中心設置三個問題,，帶著學生深入課文
1）“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈”在文章中有什么作用,？
2）作者從哪些方面寫了“陋室”？
3）結尾引用孔子的話有什么作用,？
經過學生討論與教師指導,，師生共同完成板書設計。
（七）反饋練習
1,、按要求默寫
①寫出本文的中心句
②寫出表現陋室環(huán)境幽美的句子
③寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子
本組練習尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，目的是為了讓學生深入理解課文。
（八）小結全文
讓學生談本節(jié)課的收獲,，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決,。
（九）布置作業(yè)
學習本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現出來,，這樣學生檢驗了自己的學習成果,，教師也獲得了及時反饋。
山（仙）名喻陋室（德馨）
水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操
陋室不陋托物言志
諸葛亮
自比何陋之有,？安貧樂道的情趣
子云亭
本次說課到此結束,，不當之處懇請各位給予批評指正！
初中陋室銘教案陋室銘教案課時教案篇三
l,、背誦課文,，積累名句。
2,、理解課文內容,，掌握重點詞句的解釋
3、體會作者借陋室抒發(fā)的感情,，學習古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操
l、背誦課文,，積累名句,。
2、理解課文內容,，掌握重點詞句的解釋,。
3,、體會作者借陋室抒發(fā)的感情，學習古人不幕榮利,、安貧樂道的高尚節(jié)操
1,、本文主旨句： 全文點睛句：
2、描寫陋室環(huán)境的句子是：
3,、表現陋室主人交往之雅的句子是：
6,、文中表現作者對自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情的語句是:
7、本文中心思想：本文通過對居室情景描繪,，極力形容陋室 ,，表達了作者的愿望和____的情趣。
1,、文章的作者是___朝詩人_____ ,，____銘是古代刻在器物上用來__的文字,，后來成為一種文體,，這種文體一般是用韻的。
2,、解釋加橫線的字,。
鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經( )無絲竹之亂耳( )。
初中陋室銘教案陋室銘教案課時教案篇四
陋室銘
1,、理解托物言志的寫法,。
2、體會精妙新穎的構思,。
3,、當堂背誦全文
導讀法（通過“三讀”達到理解課文內容，當堂背誦全文）
一課時
導入
①師生問好
②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標,；
（一讀 理清思路）（學生結合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文）
①本文題目是什么意思,？
明確 本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文,，簡介駢體文的特點,。“銘”：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,，后成為一種文體,，這種文體一般都是用韻的。
②學生試讀課文
③學生質疑（由學生提出問題,，然后盡量讓學生來解答,，達到疏通課文字詞的目的）
④如果給課文分三個層次，該怎樣劃分,？
明確 第一層從開頭到“唯吾德馨”,，第二層從“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,，第三層為文章結尾。
（二讀 品析詩句）
明確 前二句類比“陋室”,，后兩句暗喻自己,。
②陋室內外是什么顏色？景色美不美,？有何特點,，用一個詞（字）概括。
明確 綠色,，青色,，景色別致幽雅（幽）
③與作者交往的人有何特點？
明確 鴻儒 ,，無白?。ㄑ牛?/p>
④作者身居陋室的生活是什么？有何特點,？
調素琴,，閱金經，無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。（安）
⑤作者用什么來類比自己的陋室？
明確 南陽諸葛廬,，西蜀子云亭
⑥品析“上”,、“入”二字的妙用，明確：“上”,、“入”二字生動傳神,，以靜為動，不僅使景物人格化,，活躍而有生氣,，而且流露了作者對這景色的喜愛之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜安寧的環(huán)境,。
⑦“鴻儒”可否換成 “群儒”,？
不能?！叭喝濉眲t無“大”之義,，顯得太多了。
（三讀 領悟內涵）（男,、女生分角色各讀一遍）
①“往來無白丁”含什么感情,？
清高自賞（含輕視勞動人民的思想，作者的階級局限性所決定）
②能否將“閱金經”改為“閱五經”,，為什么,？
明確 不能,。因為作者當時受貶，思想上有些消沉,，想從佛經中找到某種寄托,，“閱金經”正是作者當時思想感情的折射。
③首尾句有何關系,？
首句用了比興寫法,，尾句與首自互相呼應。
④本文題目為“陋室銘”,，文章又說“何陋之有”,？這些不矛盾嗎？
不矛盾,。題中之“陋”為房屋的形陋,，尾句的“陋”為“鄙俗”之義，指屋中主人的“德馨”不鄙俗,。
⑤引導學生總結全文的構思,。全文起于比興，繼而對陋室中的景色,、社交,、生活加以描寫,，再通過類比,，巧妙地表現自己的生活感受和情趣。
⑥文章托物言志（借陋室以言志）,，表現作者不貪戀富貴榮華,，不與統治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。（文章主旨）
（①學生自由背,，②小組中相互背，③全班競背）
附板書設計：
陋室銘
劉禹錫
初中陋室銘教案陋室銘教案課時教案篇五
經過作者反復描寫陪襯,，文章主旨已經突出,，意思似乎已經寫盡，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的寫作手法向深處開拓主題,。(出示南陽諸葛廬圖)
14．教師講解“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”,。
回答：不是,，而是已隱含著自己遠大的志向。要做一個像他們一樣的人,。
教師肯定：很對,。(板書：暗含,、志向)
