學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇一

我們當(dāng)然反對(duì)那種一味地講授知識(shí),，搞滿(mǎn)堂灌的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，但是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的講,，我們卻不能一概予以否定,。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程不同于其他學(xué)科課程,，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是以課文為單位展開(kāi)的,，每一篇課文都不僅包含了若干的語(yǔ)文知識(shí),，而且還包含了若干語(yǔ)文學(xué)科以外的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科的成果,，包含了作者獨(dú)特的社會(huì)經(jīng)歷和人生體驗(yàn),。這些內(nèi)容也不是隨意拼湊在一起的，而是一個(gè)有機(jī)的整體,。由此可見(jiàn),，從語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的特殊性來(lái)看,，語(yǔ)文課堂教學(xué)是不能不講的。當(dāng)然不必講得面面俱到,，而應(yīng)該突出重點(diǎn),。

我們提倡多練，為的是使學(xué)生能夠迅速消化,、吸收老師所講的知識(shí),，并把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù),。一段時(shí)期以來(lái),，很多教師都迷信題海戰(zhàn)術(shù)，以為那是提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)人才的靈丹妙藥,，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，他們一時(shí)也許能造出一些得高分的人才,，但這些人才往往思想僵化,，缺少靈氣,，再?zèng)]有潛力可挖,。

我們已經(jīng)知道講在課堂教學(xué)中的重要性，但這個(gè)講字是很有講究的,，這就是說(shuō)要精講,。精講并非指教師把教參上的分析、習(xí)題的答案全盤(pán)托出,，一字不落,，讓學(xué)生一一記下，課后去背誦,；而是要求講得精當(dāng),，能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，引發(fā)聯(lián)想,，鍛煉思維,，發(fā)展智力。精講不是形式上的少講,，而是要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留有思考想象的余地,，同時(shí)也讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間，使他們學(xué)得更主動(dòng),、活潑,。多練是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。除了包括練的次數(shù)多，要反復(fù)進(jìn)行外,，還包括練的方面多：如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),；練的方式多：口頭的和書(shū)面的、回答的和實(shí)際操作的,、個(gè)人的和集體的,、模仿性的和創(chuàng)造性的等等。多練,，是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，獲得實(shí)際運(yùn)用的能力。因此,，練習(xí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，練習(xí)的內(nèi)容要適合學(xué)生的實(shí)際能力，不可過(guò)多,、過(guò)難。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，實(shí)踐需要理論的指導(dǎo),，沒(méi)有正確的理論指導(dǎo)的實(shí)踐，往往是盲目的實(shí)踐,，其結(jié)果往往是失敗的,。學(xué)生的練的過(guò)程，就是實(shí)踐的過(guò)程,；而教師課堂上講的過(guò)程,，則是對(duì)學(xué)生作理論的指導(dǎo)的過(guò)程。因此,，從這個(gè)意義上講,，只重精講，而不重多練是不對(duì)的,；光重練而不重講也同樣錯(cuò)誤,。要提高教學(xué)的效率就必須強(qiáng)調(diào)精講和多練的結(jié)合。也就是說(shuō),，只有把精講和多練結(jié)合起來(lái),，才能提高課堂效率，才能取得好的教學(xué)效果,。譬如作文教學(xué),，如果僅從作文本身的角度而言，則是文無(wú)定法,，[為您編輯]似乎無(wú)甚可講,。但如果從作文教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，則必須遵循由有法可依的必然王國(guó)進(jìn)入文無(wú)定法，無(wú)法即法的自由王國(guó)的規(guī)律,。教師必須從講解基本的寫(xiě)作理論和方法入手,，有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些基本的理論和方法，并針對(duì)具體的作文題目和要求,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力,，指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，去構(gòu)思選材,，去謀篇布局,，去遣詞造句。而且一定得讓學(xué)生在一次次的作文實(shí)踐中反復(fù)練習(xí),，借鑒人家好的手法技巧,，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能一步步地提高學(xué)生的作文水平,，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目的,。這個(gè)過(guò)程就是精講和多練相結(jié)合的過(guò)程，也是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,。因此,，只有把精講和多練緊密結(jié)合在一起，用科學(xué)的精講來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí),，課堂教學(xué)的效率也才能有切實(shí)的提高,。

總之，講和練反映了教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)的辯證統(tǒng)一關(guān)系,，精講和多練反映了課堂教學(xué)實(shí)踐中的本質(zhì)規(guī)律,。洋思初中正確處理了兩者間的關(guān)系，堅(jiān)持精講多練的原則,，切實(shí)有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,。他們的成功經(jīng)驗(yàn)是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇二

在教學(xué)過(guò)程中,，如何提高課堂效率,，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題,，可謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解,，我在自己的教學(xué)過(guò)程中,，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

單一的教學(xué)手法或手段,，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞,，注意力分散。這就需要我們采用多種手法,，吸引學(xué)生的注意力,。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書(shū)時(shí)間,，以直觀性強(qiáng),、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,，因此,，提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師,，信其道”,，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課,，注意力才會(huì)集中,，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你,，你講的再好,，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起,。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格,，要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，真心和他們交朋友，多與他們交流,，讓學(xué)生喜歡你,，課堂效率會(huì)大大提高。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種氛圍讓他們精神放松,，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題,，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力,，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題,，不斷地給學(xué)生傳遞期望,，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話(huà)，有的老師上課時(shí)講的興起,，肆意發(fā)揮,，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì),，跑題嚴(yán)重,，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí),，課堂效率一定不會(huì)高,。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生,，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣,，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù),。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確,，選講例題是否典型,，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括,、明晰等,，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話(huà)題,，涉及到教學(xué)的方方面面,，決不是三言?xún)烧Z(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題,。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考,，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇三

捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法,，使教師可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望,，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率,。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué),，暑假讀完《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》書(shū)后給了我很大的啟發(fā),。下面我就如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要使他們準(zhǔn)確掌握知識(shí),，熟練運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，就必須調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。因此,，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，著力培養(yǎng)他們勤動(dòng)手,、勤動(dòng)口、勤觀察,、勤思考的良好習(xí)慣,，把感知與思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),。

第二,、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。在操作中學(xué)操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、收集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí),、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展，學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識(shí),，激發(fā)興趣,，同時(shí)也加深了對(duì)理性知識(shí)的理解。

第三,、讓學(xué)生多想想，多議議,，在討論中學(xué),。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。學(xué)習(xí)的途徑是多方面的,，其中“討論”就是課堂教學(xué)中常用的方法,，是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。“討論”不是讓學(xué)生放任自流,，對(duì)他們不管不問(wèn),，而是在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,，明辨是非真?zhèn)?，以獲得知識(shí)。這樣,，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“講”為“導(dǎo)”,，學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)“方面轉(zhuǎn)化,。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握,，而是設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”,、“議一議”、“說(shuō)一說(shuō)”,，在動(dòng)腦,、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認(rèn)知過(guò)程,。當(dāng)然,，在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性,、由淺入深的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分討論，提高自主學(xué)習(xí)的效率,。

第四,、教學(xué)中，教師不能過(guò)于強(qiáng)勢(shì),。作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，不能總是在古訓(xùn)“師道尊嚴(yán)”的驅(qū)使下過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的尊嚴(yán)而忽視或踐踏學(xué)生的尊嚴(yán)，更不能總是擺出一副舊式家長(zhǎng)作風(fēng),，向?qū)W生展示自己強(qiáng)硬的管理作風(fēng),，來(lái)以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對(duì)大部分學(xué)生已不再適用,。教師適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)在教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果,，示弱，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種智慧,。

“教”是為“學(xué)”服務(wù),，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，而要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì)“示弱”,，甘于“退居二線(xiàn)”,，將課堂這一主陣地還給學(xué)生。過(guò)于精明能干,，有時(shí)會(huì)致使學(xué)生的心智受到壓制,，思維受到禁錮，情感受到束縛,。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“藝術(shù)地糊涂”，不要當(dāng)學(xué)生一遇到困難時(shí),，就迫不及待地幫學(xué)生“鋪橋鋪路”,，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說(shuō)“我不知道,！”“我也沒(méi)辦法,，你再試試”，就讓學(xué)生沒(méi)了指望,，沒(méi)了期待,，學(xué)生會(huì)激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望,。

教師得體的示弱,，幫助學(xué)生成為課堂的主人；教師巧妙的求助,，點(diǎn)燃學(xué)生熊熊的思維之火,。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著學(xué)生的心靈,，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪墊一抹溫暖的底色,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇四

今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神,，開(kāi)展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課使我受益匪淺,，體會(huì)如下：

一,、

１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課,。

２,、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞,，教師指導(dǎo)正音。

３,、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語(yǔ)的聯(lián)系,。

４,、再讀課文,，體會(huì)生詞在課文的意思,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

二,、

１,、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景,，心得體會(huì)《聽(tīng)“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》,。

２、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,，發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維,。

３,、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與,，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),。

總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo),，教師起到主導(dǎo)作用,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知,，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇五

如何向40分鐘要質(zhì)量,，我想這也是我們每位老師的追求,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景的目的,，就是按教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo),、能力、情感等要求為依據(jù),，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，針對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排，有目的地設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,，并有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,，從而幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，化解疑點(diǎn),，掌握知識(shí)，順利完成教學(xué)的任務(wù),。它是提高課堂效率的重要途徑和手段,。

“精”字入手，把握問(wèn)題情景設(shè)計(jì)的科學(xué)性,。

在課堂教學(xué)中,，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景這都是許多教師所共識(shí)，但不少教師往往是：?jiǎn)栴}情景一大堆,，但問(wèn)題設(shè)計(jì)單調(diào)乏味,，社會(huì)思品課變成了故事課，學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，但少了知識(shí)的掌握,；設(shè)計(jì)問(wèn)題沒(méi)有坡度或坡度過(guò)大；設(shè)計(jì)問(wèn)題情景沒(méi)有體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)等,，這些的做法影響了課堂效率，學(xué)生收效甚微,。因此,，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景應(yīng)做足“精”字，注意其科學(xué)性,。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)不能離開(kāi)本節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，為的是解決什么問(wèn)題,、達(dá)到什么樣的目標(biāo),，即目的要明確,，不可撿了芝麻丟了西瓜；設(shè)問(wèn)要滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生要求,，不能離開(kāi)學(xué)生的實(shí)際情況，要有層次性,，遵循先易后難,。本學(xué)期我在講述二年級(jí)品德與生活中《我們的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，為了理解“我最喜歡的動(dòng)物的原因”這一重點(diǎn)問(wèn)題時(shí),，我精心地設(shè)計(jì)了一組材料,，并科學(xué)地設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、我讓孩子在課前準(zhǔn)備自己喜歡的動(dòng)物,，并收集該資料,。

2、與家長(zhǎng)溝通,，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動(dòng)物,，并登記飼養(yǎng)過(guò)程。

3,、你為什么喜歡小動(dòng)物,？

1、材料一說(shuō)明你對(duì)動(dòng)物怎樣,？

2,、結(jié)合材料二談?wù)勀愦蛩阍鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？

第一問(wèn)題：較易,，大部分同學(xué)能答上,。（喜歡動(dòng)物）第二問(wèn)：有一定的難度，可讓學(xué)生討論,，一部分同學(xué)認(rèn)為“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”就可以了,；二年級(jí)的孩子不會(huì)從學(xué)寫(xiě)《倡議書(shū)》著手；一部分同學(xué)提出“我們拒吃國(guó)家的野生動(dòng)物”中的“野生動(dòng)物”有哪些,？,。我對(duì)孩子的答案進(jìn)行總結(jié)。正因?yàn)橛辛松鲜鰡?wèn)題情景的設(shè)計(jì),，學(xué)生加深了對(duì)“喜歡動(dòng)物的原因和如何保護(hù)動(dòng)物”這類(lèi)問(wèn)題情景設(shè)計(jì),，有層次性，目標(biāo)明確,，化解了難點(diǎn),、重點(diǎn)，課堂效果好,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇六

提高課堂效益是我們每一位數(shù)學(xué)老師必需要思考的問(wèn)題,，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時(shí)的工作效率,，要努力做好常規(guī)工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧,，這樣才是一個(gè)良性的工作循環(huán),。

以下是我在工作中的一點(diǎn)小收獲：

要想工作順利一些，就必須做事要有計(jì)劃,，每學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,，安排好自己每月的工作，并落實(shí)到每一天,，把每天的工作做實(shí),，這樣才能把平時(shí)的日常工作做得有條不紊,。

備課是上好課的前提，一節(jié)教師精心準(zhǔn)備的課，能使學(xué)生輕松地接受新知,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而來(lái)提高我們的工作效率。我平時(shí)除了認(rèn)真做好常規(guī)的備課外,，還堅(jiān)持在每節(jié)課之前能認(rèn)真閱讀教材和參考用書(shū)，并在數(shù)學(xué)書(shū)上做好切實(shí)有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué),。

教兩個(gè)班數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)較多，有時(shí)單靠我們老師的力量是不夠的,，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量,，比如在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的分與合時(shí),，我選出了每組的小老師，先讓小老師來(lái)示范背一背數(shù)的分與合，然后讓這些小老師來(lái)督促本組的其他同學(xué)來(lái)背誦這些分與合,，并做好記錄，小老師都能認(rèn)真督促其他學(xué)生完成任務(wù),，老師只要抽查一下個(gè)別學(xué)生就可以了，在背誦乘法口訣時(shí)也是這樣做的,，從而提高了我們的工作效率。對(duì)于比較特殊的學(xué)生還實(shí)行“一幫一”的優(yōu)生輔導(dǎo)差生,，有了一幫一小老師的監(jiān)督和幫助,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也減輕了我們老師的負(fù)擔(dān),。

在教學(xué)鐘表之前我們還準(zhǔn)備了,，請(qǐng)家長(zhǎng)：《幫助孩子一起認(rèn)識(shí)鐘表》的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生先在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下認(rèn)知生活中的鐘表,，然后再來(lái)教學(xué)鐘表知識(shí),，從而來(lái)突破這一教學(xué)中難點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還將設(shè)計(jì)一些相關(guān)的復(fù)習(xí)單,。

團(tuán)隊(duì)合作是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)的技能,，我們除了認(rèn)真參與集體備課以外,，每周四能認(rèn)真參與手拉手工作室的聽(tīng)課活動(dòng)，并做好記錄,，在課余時(shí)間同辦公室老師還會(huì)探討,、學(xué)習(xí)，還經(jīng)常與一年級(jí)老師們探討在教學(xué)中碰到的問(wèn)題,，并和他們一起思考解決,，我們碰到的難題，經(jīng)過(guò)他們的指點(diǎn)也總能迎刃而解,，這些資源也成了我們下次上這一課時(shí)的法寶,，資源的共享使我們能更好地來(lái)解決教學(xué)中碰到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地把握課堂教學(xué),，從而來(lái)提高了我們的工作效益,。

對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)我分兩個(gè)方面：1、在課堂上表現(xiàn)好：如認(rèn)真聽(tīng)講,、大聲發(fā)言,，能幫助同學(xué)的這些學(xué)生能得到獎(jiǎng)勵(lì)，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來(lái),，星星的數(shù)量達(dá)到一定個(gè)數(shù)后還有學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì),。上課不認(rèn)真開(kāi)小差、講話(huà)的學(xué)生要記三角,，在接下去的課堂表現(xiàn)好的話(huà),，可以去掉三角；2,、作業(yè)做得認(rèn)真的可以蓋到印章,，蓋滿(mǎn)10個(gè)印章后，能換一個(gè)學(xué)習(xí)用品,，作為獎(jiǎng)勵(lì),。這些評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有效的，好多學(xué)生經(jīng)常會(huì)數(shù)數(shù)自己的印章和星星有多少個(gè),，看看離老師說(shuō)的領(lǐng)獎(jiǎng)品的個(gè)數(shù)還差多少,，從而自發(fā)地朝自己的目標(biāo)努力。

一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,，正是由于他們堅(jiān)持讀書(shū),、讀好書(shū)，不斷地充實(shí)他們的頭腦,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,，而應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和渴求，多讀書(shū)能拓展人的視野,，豐富我們教師的知識(shí),，提高教師的教育教學(xué)技巧，增強(qiáng)教師的自信心,，在以后的教學(xué)中我要多擠時(shí)間出來(lái)多讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志和專(zhuān)著,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更好地來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐,。

以上這些有的是我已經(jīng)做的,，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準(zhǔn)備要做的,。在以后的工作中要把學(xué)生,、家長(zhǎng)和我們老師的強(qiáng)大作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作發(fā)揮出來(lái),，要努力地工作,，還要聰明地工作，在工作中不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇七

為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，故在全班開(kāi)展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng),、在開(kāi)展本次活動(dòng)之前,，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高,，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生,，上課不認(rèn)真聽(tīng)課者之?dāng)?shù)居高不下，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn),，其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有,；對(duì)自我的放松；對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈??；受不良學(xué)風(fēng)的影響；對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng),；如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下,，越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始走向頹廢與迷茫，違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo),，與其父母所期望的路線(xiàn)背道而馳,，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開(kāi)展"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng),，在活動(dòng)開(kāi)展之中受到同學(xué)們的好評(píng),，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng),，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問(wèn),，耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn),，所有同學(xué)都樂(lè)在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過(guò)這樣好的機(jī)會(huì),，拼命地學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí),，同學(xué)們的積極性日漸高漲,，也開(kāi)始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式，并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問(wèn)題，這正是開(kāi)展本次活動(dòng)的目的之所在,，其意義也正好體現(xiàn)于此、更可喜的是經(jīng)過(guò)此次活動(dòng),，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少,，對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì),，所以鑒于此次“學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)所取得的良好效果，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力，對(duì)于今后將要開(kāi)展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開(kāi)端,，一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體,，而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新,，是一種高效的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)過(guò)程自我評(píng)價(jià),。

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。本學(xué)期,，我擔(dān)任三年一班的班主任工作及本班的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作,，我感嘆良多，下面就本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

如果給自己在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程評(píng)分的話(huà),，我給自己評(píng)99分,，我對(duì)自己的教學(xué)工作還是相當(dāng)滿(mǎn)意的,。賦分原因如下：

我認(rèn)為,，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因而,，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,，我從小事抓起,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,。我利用班隊(duì),、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些,；在班內(nèi)開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng),，每周定時(shí)評(píng)比，表彰先進(jìn),，以此不斷強(qiáng)化,，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,。并且,，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng),、指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作,，如：早讀,，午睡等。同時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”,，平時(shí)要有足夠的耐心,、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生,，期待他們的進(jìn)步,。

在班里，有幾個(gè)很聰明,，但非常調(diào)皮的小男孩,。對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,，我沒(méi)掉以輕心，聽(tīng)之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息,。一次,，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇,。我得知后，立即找他們談心,，講道理,，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們,。從那以后,，這些同學(xué)也逐漸學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,，學(xué)習(xí)上也有了更大的進(jìn)步。

當(dāng)然,，取得優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí),，也有不足之處，多媒體信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用不熟練,，以后在這方面要加強(qiáng),。

總之，作為一名教師,，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心,，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己,，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法,，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期,，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,，竭盡全力，把班主任工作和教學(xué)工作做得更好,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇八

在當(dāng)前教育大背景下,，如何實(shí)現(xiàn)教育課堂本質(zhì)性的提高是我們面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，為此國(guó)家一再提倡怎樣利用課堂有限的時(shí)間使學(xué)生獲得更多的知識(shí),，它不僅是學(xué)生難以解決的問(wèn)題,，而且困擾了一大批教育者，為此我花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，在調(diào)查一些學(xué)校的任課老師以及學(xué)生基礎(chǔ)上,，對(duì)目前的課堂教育問(wèn)題提一些意見(jiàn)。

一,、激勵(lì)性方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須要有其源源不斷的動(dòng)力,，要有求學(xué)的熱情，如果失去了熱情,，學(xué)習(xí)情緒會(huì)越來(lái)越低落,，無(wú)論家長(zhǎng)還是老師再想通過(guò)方法使其恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，將會(huì)是一件很難的事,，因此必須把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情放在第一位,，使其學(xué)習(xí)積極性始終在較高位置，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。每一個(gè)人都有自己的方法,，到底什么樣的學(xué)生喜歡什么樣的方法？有沒(méi)有地域性差異，性別差異,，年齡差異,，心理成熟度差異，所以我對(duì)所在年級(jí)的學(xué)生以及其他一些地方的學(xué)生做了關(guān)于這個(gè)方面的問(wèn)卷調(diào)查,，借此以尋找成功之道,，而解決這些棘手的問(wèn)題。

表一：激勵(lì)性教育學(xué)生問(wèn)卷

1.你考完試能否得到鼓勵(lì),？

a.每次都可以 b.經(jīng)?？梢?/p>

c.偶然幾次 d.從來(lái)都沒(méi)

2.你能得到什么樣的鼓勵(lì)？

a.物質(zhì)上的刺激 b.精神上的愉悅 c.兩者都有

3.這樣的激勵(lì)是否是你想要的,？

a.是 b.否c.無(wú)所謂

4.你想要什么樣的激勵(lì),？

a.金錢(qián) b.物品 c.口頭表?yè)P(yáng)

d.當(dāng)著很多人大加贊揚(yáng) e.其他

5.你們老師平常是否采取激勵(lì)措施？

a.經(jīng)常 b.很少 c.從不

6.你想要通過(guò)老師的激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)嗎,？

a.是 b.否 c.不知道

7.如果考試考不好,，家長(zhǎng)是否通過(guò)刺激性的話(huà)語(yǔ)或動(dòng)作激勵(lì)你？

a.是 b.否

8.對(duì)這樣的情況你覺(jué)得有作用嗎,？

a.是 b.否

9.你覺(jué)得采取什么樣的方式對(duì)你學(xué)習(xí)是有用的,？

對(duì)于上面的調(diào)查得到的答案令人大吃一驚，從我們成人的角度去分析現(xiàn)在的學(xué)生如同社會(huì)一樣需要物質(zhì)的刺激,，但是結(jié)果并不是這樣,，從調(diào)查來(lái)看學(xué)生更看重老師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，他們更希望他們做了好事或考了好成績(jī)能在所有人面前得到老師的褒獎(jiǎng),，而對(duì)于家長(zhǎng)老師的物質(zhì)鼓勵(lì)只有13%的同學(xué)作為第一志愿,，而更多的孩子希望得到家長(zhǎng)的諒解，希望家長(zhǎng)能在他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)幫他們解決問(wèn)題而不是肆意的謾罵或毆打,，因此孩子們的世界不是我們的世界,，他們還是生活在象牙塔中，生活環(huán)境相對(duì)干凈,。

二、情景教學(xué)策略

怎樣去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境,，一個(gè)適用于學(xué)生老師共有的環(huán)境,，一個(gè)讓大家都其樂(lè)融融的環(huán)境，一個(gè)讓學(xué)生老師都喜歡的環(huán)境,，這是目前我們急需要解決的問(wèn)題,，對(duì)于此有些老師的做法十分可取，我在此列出一兩例僅供大家參考：

門(mén)老師是高中語(yǔ)文老師,，語(yǔ)文教學(xué)已有30年有余,，在這30多年的時(shí)間內(nèi)取得顯著的成就，不僅獲得了一個(gè)平凡老師該獲得的所有榮譽(yù)，而且還被與之相接觸的人所推崇,，她的教課理念簡(jiǎn)單而直接,，目的性很明確，只要學(xué)生能學(xué)到所需要的辦法,，她就會(huì)想法設(shè)法采取自己獨(dú)有的辦法,，使課堂異彩紛呈，課堂上學(xué)生異?；钴S,，使課堂真正達(dá)到了高效快樂(lè)的水準(zhǔn)。學(xué)生認(rèn)為門(mén)老師將枯燥乏味的內(nèi)容融入一些有趣的故事中,，讓他們?cè)诠适轮杏涀】荚囆枰嫉?，更能在故事中感?dòng)別人的感動(dòng)找出自己生活的真諦，比如在講徐志摩的《再別康橋》時(shí)在引入中,，她以徐志摩的《墓志銘》導(dǎo)入,，以冷月葬詩(shī)魂來(lái)介紹作者凄苦的一生，在林黛玉的《葬花魂》中有一句“冷月葬花魂”二者進(jìn)行比較從而影射出作者難以?xún)A訴的感情世界,，詩(shī)歌鑒賞是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，有《壬辰寒食》這篇文章，門(mén)老師分析時(shí)指出詩(shī)歌要從題目中找答案,，只有理解透題目才能明白作者的心意,，才能抓住詩(shī)歌的主干，所以她對(duì)寒食二字重點(diǎn)講解從寒食的來(lái)歷到現(xiàn)在寒食節(jié)文化一一介紹,，學(xué)生興趣大增,，對(duì)這樣的課堂一直奢望著。

自然學(xué)科有自身的優(yōu)勢(shì),，又有自身的缺陷,，對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，課程難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大,，怎樣使課堂能在愉快之中進(jìn)行下去,？上課時(shí)應(yīng)給學(xué)生更多的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探索更多的東西,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之中找尋物理學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)之中掌握更多的考試知識(shí)，如在講光學(xué)球面鏡時(shí),，可以讓學(xué)生在課下自己制作一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡,，讓他們?cè)谡n上比比誰(shuí)看的更遠(yuǎn)更清楚，并加以表?yè)P(yáng),，學(xué)生的興趣空前高漲,，很多課程都可以這樣，尋找學(xué)生喜歡點(diǎn)下手，讓學(xué)生學(xué)得高高興興,，讓老師教的揮灑自如,，以此解決學(xué)生不喜歡學(xué)，老師上課累的問(wèn)題,，雖然這樣老師課下要做很多,，要準(zhǔn)備很多，但是一年的準(zhǔn)備來(lái)?yè)Q來(lái)以后多年的輕松,，何樂(lè)而不為,？

老師需要學(xué)生投入，學(xué)生也想投入,，只不過(guò)學(xué)生自控能力差別不一,，如果老師不加以正確誘導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科乃至于學(xué)習(xí)失去興趣,，因此有趣的情境導(dǎo)入,，有趣的上課流程可以使課堂精彩紛呈。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇九

20xx年暑假期間,，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn),。我們聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng),、李學(xué)紅,、崔海江、桑曉寧,、張翼,、杜小虎、孔廣文,、楊小剛,、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,，受益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮,。下面我就參加的.這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受,。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課,，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過(guò)程,。上課前,，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——聽(tīng)音樂(lè)呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主——小組——共同）學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸,。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面,，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí),；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面,，二看練習(xí)面，三看開(kāi)口面）,；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正,，當(dāng)堂解決）,；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論,，一定要學(xué)生提問(wèn)題,，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）,；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想,。他認(rèn)為，教師的教是外因,，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué),，教師教的再好,，作用是不大的，在教學(xué)中,，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生才能學(xué)好,。教師的最大本領(lǐng),，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革,，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué),。他說(shuō)：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課,，甚至見(jiàn)你就頭痛,，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué),。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,，讓學(xué)生先練,，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,，必然會(huì)遇到困難,，這是好事，學(xué)生有問(wèn)題問(wèn)了,，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,，就能對(duì)癥下藥,，有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,，在課本中尋找線(xiàn)索,；主動(dòng)向別人請(qǐng)教,；主動(dòng)積極思考,，直到解決問(wèn)題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位,。

通過(guò)聆聽(tīng)邱學(xué)華教育人生,，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功,，首先要熱愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛(ài),，當(dāng)然不會(huì)成功,。其次,，要有志氣,，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),，為國(guó)為人民干一番事業(yè),，要在自己面前不斷樹(shù)立新的目標(biāo),，如果安于現(xiàn)狀,，不求上進(jìn)，天天混日子,，就不可能有成功,。再其次,，要勤奮工作,，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,，才能接近，才能達(dá)到,。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于新的教育理念,，我們接觸很早,。先練后講,，練在當(dāng)堂,；先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示,，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪,，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,。

1,、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的,?！边@些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素,。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練,。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,，掌握聽(tīng)課,、評(píng)課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,，才能輕車(chē)熟路,，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出,，揮灑自如,。

2,、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚的愛(ài)的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿(mǎn)愛(ài)的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的老師,，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿(mǎn)愛(ài)。同時(shí),，渾身洋溢著精,、氣,、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá),、充滿(mǎn)活力的感覺(jué),。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己,，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿(mǎn)的情緒去從事教育,。教師的活潑開(kāi)朗的性格,，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生,。

3、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異,，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教,，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,，只一味簡(jiǎn)單的模仿,，甚至直接生搬硬套，依樣畫(huà)葫蘆,，即便畫(huà)得再像,，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法,，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考,，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái),，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，熟能生巧，走出一條新課改之路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,，除此之外,，別無(wú)他途。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí),，我感受很多,，收獲也很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí),，駕馭,、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊,，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，從各方面找不足,、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階,！

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇十

20xx年12月14日到12月28日,，我有幸參加了河南省國(guó)培計(jì)劃鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校培訓(xùn),，半個(gè)月的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,、觀摩名師課堂,、參觀特色學(xué)校,，促使我在教學(xué)思想上提高,，教學(xué)方式上改進(jìn),，教學(xué)思路拓展,。

張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學(xué)生》讓我受益彼多,。

首先，看教材的視角更客觀了,。教材是依據(jù),、權(quán)威、材料,、范例、思路和參考,，而不是圣經(jīng),、唯權(quán)、唯一,、專(zhuān)利,、定路和照搬。要吃透教材,，靈活使用,。葉圣陶先生說(shuō)材料無(wú)非是個(gè)例子，這句話(huà)常為語(yǔ)文老師信奉,，其實(shí)數(shù)學(xué)更是如此,，了解了教材的編寫(xiě)意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識(shí)體系,、層進(jìn),、思維過(guò)程、研究辦法,。只有讀懂教材才能靈活用好教材,。

其次，研討教材的策略更全面了,。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu),，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段,、各冊(cè)的分布情況,，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識(shí)點(diǎn),，分割課時(shí),，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題,，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián),，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個(gè)案研究相結(jié)合,，從整體到部分,，從抽象到具體、從目標(biāo)到實(shí)施,，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性,，有綱舉目張,、事半功倍的效果。

其三,，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié),。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策,，正確把握教學(xué)的走向,，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得,。張老師的觀點(diǎn)和我不謀而合,。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實(shí)際，如何讀懂學(xué)生,，張老師的答案內(nèi)容豐富,。教師要有“五心”，即：苦心,、潛心,、真心、用心和有心,。有心的老師才能專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂,。

李有珍老師的報(bào)告《把握數(shù)學(xué)本質(zhì),，設(shè)計(jì)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵,。

首先是要把握數(shù)學(xué)的十個(gè)核心概念,，即：數(shù)感、符號(hào)意識(shí),、空間觀念,、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念,、運(yùn)算能力,、推理能力、模型思想,、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。十個(gè)核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、施教過(guò)程,、成績(jī)考核的出發(fā)點(diǎn),，更歸宿點(diǎn)；是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)不走過(guò)場(chǎng)、不搞花架子,、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心,。

其次是靈活選用有效教學(xué)的方法。李有珍開(kāi)出的單方全面而實(shí)惠,，包括：一是順驗(yàn)而研；二是設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題,；三是建立聯(lián)系,，探究本質(zhì)；四是打通生活背景到符號(hào)形式的通道,，實(shí)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)到學(xué)科數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化,；五是學(xué)習(xí)的境界在于知識(shí)的累加，而在于學(xué)生的自我完善,、超越與創(chuàng)新,。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，重點(diǎn)落在學(xué)生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建方式后,，我對(duì)不同學(xué)習(xí)任務(wù),、不同學(xué)習(xí)目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長(zhǎng)生培訓(xùn),、重點(diǎn)難點(diǎn)突破時(shí),，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會(huì)更好,。正好李老師說(shuō)的：“有效活動(dòng)課堂設(shè)計(jì)，須秉持主觀立場(chǎng),，設(shè)計(jì)豐富的體驗(yàn)路徑,，支持學(xué)生釋放潛能，刷新?tīng)顟B(tài),，構(gòu)建數(shù)學(xué)本質(zhì),，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長(zhǎng),，讓學(xué)生成為最好的自己,！”

再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂,。楊?；劾蠋煹膱?bào)告《走在教與學(xué)的路上》深入淺出，對(duì)高效課堂建設(shè)提供了新視角,。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象,、推理,、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁,。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”,。它抽象、推理,、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁,。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想,、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法,、對(duì)應(yīng)的思想,、化歸的思想、歸納的思想,、符號(hào)化的思想,、統(tǒng)計(jì)的思想。在教學(xué)中,，我們不僅要重視知識(shí)形成過(guò)程,，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法,，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透,。真正留給學(xué)生“捕魚(yú)的方法”。

值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時(shí)間》一堂課,。她四次創(chuàng)設(shè)情景,，層層遞進(jìn)，用豐富的情趣,，靈活的形式,，引領(lǐng)孩子體會(huì)合理安排時(shí)間和辦法，從發(fā)散思維的誘導(dǎo)再到優(yōu)化思維的點(diǎn)撥,，從生活活動(dòng)安排體會(huì)生命意義,，為純潔的心靈播下惜時(shí)用時(shí)的陽(yáng)光種子,，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一,。

老師們通過(guò)或嚴(yán)謹(jǐn),、或詼諧、或簡(jiǎn)練,、或生動(dòng)的語(yǔ)言重新講述這些專(zhuān)業(yè)知識(shí),，喚醒了我曾經(jīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再加上老師們舉出的各種真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例,。我突然明白了什么是理論與實(shí)踐相結(jié)合,，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會(huì)更多的去思考怎樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。

王茝老師的報(bào)告《丹心育桃李,，書(shū)香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義,。

考師范、當(dāng)老師,、做農(nóng)村教師,，曾經(jīng)的我們懷揣夢(mèng)想激情滿(mǎn)滿(mǎn)，但工作之后面對(duì)著地理位置偏僻,、教師資源緊缺等問(wèn)題,，我們難免會(huì)躊躇，會(huì)彷徨,。但參加了這次培訓(xùn),，聽(tīng)了這么多專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的報(bào)告、參觀了幾所特色學(xué)校之后,，讓我看到了農(nóng)村小學(xué)發(fā)展,、教師發(fā)展的“有可能”，看到了挖掘?qū)W校特色,、發(fā)展學(xué)生和教師特長(zhǎng),、組建一個(gè)好教師團(tuán)隊(duì)、錘煉一位名師,、成就一個(gè)好學(xué)校的希望,。正如王茝教授說(shuō)：系統(tǒng)內(nèi)任何一個(gè)分子的改變都會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)的改變。如果我們有一個(gè)人清晰了前進(jìn)的方向,，那我們一起朝前走的時(shí)刻還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？

當(dāng)然，以上三點(diǎn)不足以概括本次培訓(xùn)的收獲,。但我明白教育的事業(yè)是美好的,，教師的職業(yè)是幸福的,。在新的時(shí)代，我們要在開(kāi)放的視角下,，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù),。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇十一

研討會(huì)內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示,、交流研討和專(zhuān)家主題講座，來(lái)自長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來(lái)了展示課《不同材料的餐具》,，長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來(lái)了展示課《熱起來(lái)了》,，還有來(lái)自浙江杭州、湖州,、嘉興,、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽(tīng)了這么多科學(xué)教育專(zhuān)家的講座和報(bào)告,，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),，收獲了很多，也有很多感觸：

自20xx年9月開(kāi)始,，小學(xué)一,、二年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課。課時(shí)更多了,，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識(shí)傳遞的科學(xué)課,，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究,？這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來(lái)就是一片天地,。有了這樣的使命感,，職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會(huì)有思想,、會(huì)學(xué)習(xí),、人品好，并能夠適應(yīng)未來(lái),，成為未來(lái)需要的人,。

問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題的思想方法和知識(shí),。學(xué)生自主提出問(wèn)題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提,，是生長(zhǎng)新思想、新方法,、新知識(shí)的種子,。葉軍老師上的《電動(dòng)機(jī)》一課,，當(dāng)學(xué)生玩過(guò)電動(dòng)機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問(wèn)題，例如：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)動(dòng),？為什么要撥到中間才會(huì)動(dòng),？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問(wèn)題一一梳理,，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動(dòng)機(jī)怎么才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái),？是什么力使它轉(zhuǎn)起來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究,，使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢(qián)軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮,，非常重視提出學(xué)生的問(wèn)題和想法,，問(wèn)題來(lái)源于老師不如直接來(lái)源于學(xué)生，他們通過(guò)自主探究解決自己的問(wèn)題,，最后認(rèn)識(shí)一項(xiàng)新的事物,，非常值得我學(xué)習(xí)！

注重學(xué)生的自主探索活動(dòng),，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會(huì)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的過(guò)程,，這次學(xué)習(xí)在這方面體會(huì)最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來(lái)了》，這是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，趙老師把基于感覺(jué)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測(cè)量,，用一堆棉花導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力,，每一個(gè)學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考：把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里,，會(huì)發(fā)生什么變化？把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里,，會(huì)發(fā)生什么變化,？整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時(shí)間,，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題收獲知識(shí)?！峨姶盆F》這一課,，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),，學(xué)生就在這種開(kāi)放式的交流討論中,，思維的火花得到了碰撞,，科學(xué)研究更加地深入和完善。

非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解到，作為一個(gè)科學(xué)老師,，要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主去探索,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題，老師多參加鼓勵(lì),，適當(dāng)引導(dǎo),。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開(kāi)始,，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動(dòng)的導(dǎo)火索,。讓學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境之中，自覺(jué)的發(fā)問(wèn),，圍繞問(wèn)題,，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺(tái),。希望以后自己能守住課堂，把教學(xué)研究的根本放在課堂中,，真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦,，向有思維有深度的探究課邁進(jìn)，這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向,。

提高課堂教學(xué)效率心得體會(huì)篇十二

10月16日,，我和學(xué)校的其他幾位教師在縣樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了為期一天的語(yǔ)文學(xué)標(biāo)培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)聽(tīng)了兩節(jié)課,，一節(jié)常態(tài)課是樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊?lèi)?ài)玲老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《秋天的雨》,，一節(jié)立標(biāo)課是我鎮(zhèn)張秀美老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)的《跨越海峽的生命橋》。

常態(tài)課是在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行的,，教師本著讓每一個(gè)學(xué)生讀好課文,、認(rèn)識(shí)生字來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀上,，教師的設(shè)計(jì)很巧妙,，能夠抓住文中的詞語(yǔ)，巧妙地自然過(guò)渡,，在不同層次的朗讀中讓學(xué)生初步體會(huì)秋雨之美,，沒(méi)有教師的說(shuō)教,，只有朗朗的讀書(shū)聲，讓人感覺(jué)很舒服,。而且,，從孩子的朗讀中，我覺(jué)得楊老師在平時(shí)一定下了很多功夫,，因?yàn)楹⒆觽兌甲x得很有味道,，朗讀的水平很高。

整節(jié)課就是讓孩子讀書(shū),、識(shí)字和寫(xiě)字,，教學(xué)目標(biāo)很明確，其實(shí),，這正是抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心所在,，語(yǔ)文不就是讓學(xué)生讀好書(shū)，寫(xiě)好字,，然后再學(xué)會(huì)表達(dá)嗎,？

張老師的課是立標(biāo)課，設(shè)計(jì)巧妙,，環(huán)節(jié)合理,、緊湊，尤其是在文本的研讀上,，讓人不得不佩服張老師確實(shí)抓住了文本的精神實(shí)質(zhì),，而且緊扣課標(biāo)對(duì)中學(xué)段閱讀教學(xué)的要求來(lái)解讀文本，而且不是孤立的來(lái)看這一篇課文,，而是把它放在整個(gè)單元的高度來(lái)審視、來(lái)把握,，從而更好的體會(huì)了編者的意圖,。

教研員李玉峰老師做了精彩發(fā)言，他也了解當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，就是老師沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)備課,，有時(shí)甚至課文自己都沒(méi)讀就去上課了。我對(duì)此深有同感,。,、李玉峰老師提出一定要讓孩子讀好書(shū)、寫(xiě)好字,，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),。而且他特別要求，三——六年級(jí)的孩子應(yīng)該用鋼筆做作業(yè),，學(xué)生不能用中性筆,，這完全是為了讓孩子練一手好字,，真是用心良苦呀！

接下來(lái)他又談了一下怎樣備課,，結(jié)合中學(xué)段“四環(huán)五步”來(lái)說(shuō)的,，主要是從“教什么”和“怎么教”來(lái)說(shuō)的，也就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，他特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)要明確,、具體，不能過(guò)于籠統(tǒng),，應(yīng)加上方法的指導(dǎo),，尤其是低年級(jí)，更是如此,；教師應(yīng)重視學(xué)情研究,，把握好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。此外,，他還談到了古詩(shī)誦讀問(wèn)題,，指出語(yǔ)文教師起碼應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把教研室規(guī)定的古詩(shī)背熟，為學(xué)生打下良好的國(guó)學(xué)基礎(chǔ),。

不管是課還是教研員的談話(huà),，都向我們發(fā)出了一個(gè)信息，那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，抓住識(shí)字,、讀書(shū)、寫(xiě)字,、寫(xiě)話(huà),、背詩(shī)這些屬于語(yǔ)文的東西，靜下心來(lái),，認(rèn)真去做,，相信每個(gè)人都不斷提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

認(rèn)真做事,，只能把事情做對(duì),；用心做事，才能把事情做好,。讓我們共勉,！