心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高效率課堂的心得體會篇一

在我們的學(xué)習(xí)生活中,，數(shù)學(xué)是一個極其重要的科目，它不僅是理解自然規(guī)律和科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，還是我們?nèi)松忻媾R的各種問題的解決方案,，如何高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了大家必須思考的問題,。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，結(jié)合自己的經(jīng)驗,，總結(jié)了幾點關(guān)于數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會。

第二段：認(rèn)真聽講是成功的關(guān)鍵,。

聽講是數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,。在課堂上認(rèn)真地聽老師講解同學(xué)們的問題，認(rèn)真思考和記筆記對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說非常重要,。特別是遇到難懂的概念和定理時,，你需要認(rèn)真領(lǐng)會老師的講解，盡可能多地詢問問題,。同時,，在課下也要多自己補(bǔ)充之前沒聽懂的知識點，不要讓有疑問的地方成為你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙,。

第三段：做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題。通過刷題,，我們可以鞏固和加深對學(xué)科知識的掌握,。選擇合適的題型和難度，有助于提高自己的解題水平和思考能力,。在完全熟練掌握某種類型的題目后,，就可以不斷挑戰(zhàn)難度更大的題目，通過完成較難的題目,，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力,，更好的理解數(shù)學(xué)的各種原理和規(guī)律。

第四段：合理規(guī)劃時間,，提高效率,。

對于數(shù)學(xué)這樣一門重要的學(xué)科來說，高效利用時間是非常重要的,。要合理規(guī)劃時間流程,，在課內(nèi)課外，利用因材施教的方式進(jìn)行課業(yè)的分配,。無論是聽講還是做題,，在時間的分配上，都要根據(jù)任務(wù)的情況,，適量調(diào)整和安排,。同時，在課堂上，可以使用記筆記,、舉手發(fā)言等方法來進(jìn)一步提高效率,，主動參與到學(xué)習(xí)中去。

第五段：結(jié)論,。

總之,，要高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先要認(rèn)真聽講,、練習(xí)習(xí)題,，加深對新知識的理解和記憶，在課后整理筆記,。其次,，要合理規(guī)劃時間，并注意提高思考能力和解題能力,?？傮w而言，高效課堂學(xué)習(xí)的目的就是注重效率,，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，突破學(xué)習(xí)的瓶頸，學(xué)習(xí)更多更深的知識,，最終實現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)夢想,。

高效率課堂的心得體會篇二

在我參加的一次高效課堂專題學(xué)習(xí)活動中，我收獲了許多學(xué)習(xí)方法和技巧,，對于如何提高學(xué)習(xí)效率有了更深刻的理解,。通過學(xué)習(xí)，我明白了高效課堂的設(shè)計原則和方法,，掌握了能夠應(yīng)對不同學(xué)習(xí)場景的技能,，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。下面,，我將從準(zhǔn)備學(xué)習(xí),、課堂規(guī)劃、學(xué)習(xí)難點,、學(xué)習(xí)評價和反思改進(jìn)五個方面,，總結(jié)我在高效課堂學(xué)習(xí)中的心得體會。

首先,，準(zhǔn)備充分是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在學(xué)習(xí)之前，我要認(rèn)真查閱相關(guān)資料,，了解課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點,。同時，我會提前做好預(yù)習(xí),，對所要學(xué)習(xí)的知識點有一定的了解,。預(yù)習(xí)可以幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率,。在準(zhǔn)備過程中,，我還會合理安排學(xué)習(xí)時間，將重點放在我較薄弱的知識點上,，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效果,。

其次,，課堂規(guī)劃是高效學(xué)習(xí)的保證,。在學(xué)習(xí)課堂上，老師會利用多種多樣的教學(xué)方法,，提供各種學(xué)習(xí)資源,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為學(xué)生,，我也要主動參與課堂活動,，積極思考和回答問題。同時,，我還要合理安排學(xué)習(xí)時間,，將重點放在我較薄弱的知識點上，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效果,。在學(xué)習(xí)過程中,，老師會積極地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。在課堂中,，我要做到認(rèn)真聽講，積極思考,，與教師和同學(xué)互動交流,，提出自己的問題，不僅加深了對知識的理解,，也增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力,。

第三，學(xué)習(xí)難點是我在高效課堂學(xué)習(xí)中需要重點關(guān)注的方面,。在學(xué)習(xí)過程中,，我會遇到一些難以理解的問題，這就需要我更加努力地去學(xué)習(xí),。我會主動尋求解答和幫助,，不懈努力地去理解和掌握知識。同時，我還會通過積極參與課堂討論,，向老師請教,，向同學(xué)請教，互相促進(jìn)和幫助,。對于那些難以理解的問題,，我會耐心思考、仔細(xì)研究,，多方面尋求解決辦法,，并及時與老師和同學(xué)溝通交流。在通過努力攻克難題之后,，我往往會獲得很大的成就感和滿足感,。

第四，在學(xué)習(xí)評價方面,，我會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時總結(jié)和評價。在學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我會對自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估,，找出學(xué)習(xí)的不足之處，制定下一步的學(xué)習(xí)計劃,。在評價過程中,，我會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行全面的評估，注重對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思,。在評價中,，我會對自己的學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，尋找到更好地學(xué)習(xí)策略,，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,。

最后，在學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我會進(jìn)行一次全面的反思和改進(jìn),。通過反思，我可以回顧整個學(xué)習(xí)過程,，找出學(xué)習(xí)的不足之處,，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法和技巧。同時,，我還要從學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗和啟示,，總結(jié)和提煉出一些對其他學(xué)科學(xué)習(xí)有啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，并將其運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,，提高整體學(xué)習(xí)效果,。

通過參加高效課堂專題學(xué)習(xí)活動,，我深刻體會到了高效課堂學(xué)習(xí)的重要性和方法技巧。準(zhǔn)備充分,、課堂規(guī)劃,、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)評價和反思改進(jìn)是實現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,，我相信我可以不斷提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績,。

高效率課堂的心得體會篇三

本期暑期會接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn),。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課,，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開,，讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失,。

在以前的教學(xué)過程中只聽別人提到高效課堂,，在這在上學(xué)年里我們一點一滴地摸索，走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年,。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦,，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。

那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效,、鮮活,、靈動的課？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生,？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使,？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,？我要怎么樣實施我的小組建設(shè),？我的腦子里有許多諸如此類的問題，也有許多的小點子,。我要把我的課堂改變提升起來,，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。

反思后,，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點要抓一下工作,，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗,，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1）對本學(xué)科組長的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長的職責(zé)和作用,。提高小組長在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo)、組織,、協(xié)調(diào),、檢查、評價等方面的能力,。

2）對組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長）的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮,、端正大方的站姿,、語言組織能力的要求、及三色筆的使用,。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué),、對學(xué),、群學(xué)、展示,、互動,、反饋與評價、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得科學(xué)合理,，在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化,，問題探究化，探究層次化”,，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),，而學(xué)生也能深感安全快樂地學(xué)習(xí)。

用心用智設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂,。

在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角，甚至主宰,，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪，魂飛魄散,。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者,，操控者。其實高效課堂對老師的課堂組織能力和操控能力是一個巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方,，耳聽八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力,，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實,、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考,，勇于實踐，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效率課堂的心得體會篇四

師生交互、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗,、猜測,、驗證,、推理與交流。新課程注重過程與方法,，注重學(xué)生的感受,、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會到,，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀,。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合,。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性,、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,，是師生個性魅力的生動體現(xiàn),，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師,，有崇高的職業(yè)理想,，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu),，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上,，應(yīng)著眼于學(xué)生,，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價,。評價的目的不是為了證明,，而是為了發(fā)展。二,、課堂教學(xué)的`能力得到提高,。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過講解與交談,，我體會到，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師,，要做到為人師表,，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德,，刻苦鉆研。在教學(xué)中,，我會努力去工作,，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師,。

高效率課堂的心得體會篇五

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖，獲得一種支持,。

2,、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注,。對學(xué)生的欣賞,、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我,。要把他們每一點的積極性,、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來,，壯大起來,。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注,。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4,、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2,、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦,、動口,、動手、釋疑解難的機(jī)會,，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時起點撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的'觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動,。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,，教師積極性高,，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高,。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的,。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無從建立的,。

3,、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里,，每個學(xué)生都能實施自我管理,，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責(zé)任,，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

4,、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同,，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,，讓教師快樂地教,，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

高效率課堂的心得體會篇六

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測,、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四,、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

第六、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng),，特此說明,。)。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會篇七

本學(xué)期,，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。下面就談?wù)勎业膸c體會：

1、備好課,。

2,、重視課前有效預(yù)習(xí)。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生,。

5,、合理利用多媒體。

6,、營造和諧課堂氛圍,，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

（一）、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的`三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

（二）,、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）,、是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

高效率課堂的心得體會篇八

中國教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言：既然一個學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證,，在最短時間內(nèi)把最重要的東西講深講透,，然后騰出一些時間來讓學(xué)生互動，讓學(xué)生練習(xí)做題,，這樣的課堂才是高效的,。何為高效課堂?我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、有愉悅的教學(xué)氛圍,、有顯著的教學(xué)效果。對一般教師而言，“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找,，“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事,，而最難做好的，是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個環(huán)節(jié),。

(一)教師要調(diào)整好心態(tài),。

(二)教師高度重視備課。

落實“雙減”政策,，構(gòu)建高效課堂,，備課是基礎(chǔ)。猶如打仗,，兵馬未動,，糧草先行。今天的課堂我們視之為無硝煙的戰(zhàn)場,，一點也不為過,。當(dāng)代著名教育家魏書生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“沒有創(chuàng)立自己獨(dú)特模式的老師,，一定要落實課堂教學(xué)十條要求”,，其中的第一條就是備課，“每堂課都要備課,，老老師可以用舊教案,，新老師的教案也不用寫得太詳細(xì)，但一定要有備課本”,。想要取得良好的教學(xué)效果,，就得高度重視備課。

課怎么備?

2.備教學(xué)方法,。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法,，把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說“好的開頭是成功的一半”,，所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置,，導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事，可以是一個單詞,，一句話,，亦或是一張簡單的紅紙。譬如我在新授九年級人教版“unit7sectiona3amomknowsbest”這首詩時,，面對八年級期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué),，我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭：今天我們有個小測試，我堅信99%的同學(xué)能得滿分,，并且默對這個單詞,，很有可能根本不需要我說出這個詞,，你們就能猜到。不等我說完,，立馬有學(xué)生紅著臉說“老師你高估我們了”,。但當(dāng)我說出這個詞“mom”，他們又開心地笑著說“老師,，我也寫對了”,，學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來了。在學(xué)習(xí)九年級“unit6sectionb”籃球發(fā)明史時,，我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨(dú)臂少年張家誠的視頻簡介,。

3.備學(xué)生。備課時,，我有時會考慮到某個問題必須由班上某個同學(xué)來回答,，為什么一定是他來回答呢?當(dāng)然不是憑空想象的，是有依據(jù)的,，這個學(xué)生或是驕傲或是進(jìn)步了,。對驕傲的同學(xué)，我會提一個對他來說有點難度的'問題,，他答不出來的可能性很大,，由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈;對進(jìn)步了的學(xué)生，我會提一個簡單一點的問題,，他絕對能夠回答正確,，看似無意之舉無疑能夠大大提升他的自信心。

一個整天愁眉苦臉的媽媽,，是養(yǎng)不出活潑歡快的孩子的,。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍，教師自己首先就得精神飽滿,，神情愉悅,。其次，教師偶爾要會“偷懶裝傻”?，F(xiàn)實生活中,，“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子，既然這樣,，我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢?再次，降低對學(xué)生的要求,。著名的洛克定律說,，跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人，最能夠激發(fā)人的熱情,，降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情,。最后,，教師做到以身作則。正所謂言傳不如身教,，教師要求學(xué)生背的重要文章,，如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看，定能在一定程度上給予學(xué)生信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

總之，條條大道通羅馬!教無定法,，適合自己的才是最好的,。作為一名教師，只要我們能夠擁有平和的心態(tài),，飽滿的熱情,，積極鉆研的精神投入教學(xué)，取得好成績的概率一定更高!

高效率課堂的心得體會篇九

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了,，感觸頗深,，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會擁有源源不斷的精神動力,。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂,。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛,，這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來到前面展示時,，說的很好,，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這正是我們所希望看到的,。

因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，改變課堂模式，改變自己,，努力把教學(xué)成績提高,，同時讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

20xx年x月x日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn),，聆聽了郭道勝老師的報告,，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式,，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂模式,，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的'感想,。

1,、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了,，課堂才會有效,，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用,。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價,。及時評價,，適當(dāng)?shù)墓膭睿菍W(xué)生積極參與的不懈動力,。武老師主要采取個人和小組積分制,。適時的對個人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來了,，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效,。

2,、快樂是一粒種子，播種下去,，會傳染的,！教師把學(xué)生帶的非常快樂,，不知不覺一節(jié)課就下去了,。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心,，教育是一件快樂的事情,！要做一個快樂的人，就會給孩子帶來快樂,。

3,、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理,、優(yōu)化的組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長,。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下,，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量,。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點重重,，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦,。

高效率課堂的心得體會篇十

通過學(xué)習(xí),、聽課，以及近段時間自己在課堂中的摸索,，我對 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟,。接下來我將談一下自己對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會。

一,、可喜的亮點

1,、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“傳授”變成了“解惑”,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,，真真正正把課堂的主動權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動從“向師學(xué)”變成“帶問題自己學(xué)”,，學(xué)習(xí)活動的目的性也有所不同,，無論是小組交流，還是合作探究都比較注重實效性了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了,。

二、美麗的不足

1,、對教學(xué)過程中的某個階段時間的把握還存在不足,，幾堂課下來，總感覺一堂課下來沒講什么，還有很多任務(wù)沒完成,，心中不免很著急,。

2、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫,，讀中理解,、讀中感悟、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動探究的興趣,。

三、我的看法

1,、“先學(xué)后教”雖然教案字?jǐn)?shù)少了,，但要求更精了，難度更大了,，它要求我們不但要吃透教材,，突出對各部教法的設(shè)計研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,，更勞心用力了,。

2、加大備課環(huán)節(jié)的投入,，投入時間,、精力，精備訓(xùn)練題,，巧設(shè)作業(yè)題,，做好充分的預(yù)設(shè)。

3,、多在學(xué)困生的單個輔導(dǎo)上下功夫

4,、重視對知識的落實。在“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,我們學(xué)校在理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現(xiàn),。具體到物理課，結(jié)合我們學(xué)生實際,，關(guān)鍵是落實“堂堂清”,、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測試的真實性,。通過節(jié)節(jié)課知識點過關(guān),，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)。

為真正落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生,，把成功還給學(xué)生,，讓我們共同努力吧！

高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個方面：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二,，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,，加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,，積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需,。

高效率課堂的心得體會篇十一

通過對高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到高效課堂的形式,、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性,，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個環(huán)節(jié)：

一、深挖教材,，搭建學(xué)生的“舞臺”,。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。小學(xué)語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實際的內(nèi)容,，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,，搭建學(xué)生的“舞臺”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,，如：創(chuàng)設(shè)情景對話,、編排歌謠、開展競賽,、對對碰碰等等,，解決好小組合作的'問題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,，讓學(xué)生主動參與,、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風(fēng)采,，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺,。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體,。

二,、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率

要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法,，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率,。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點,，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生,。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,，使他們從心底愛上語文課,。還應(yīng)該充分利用教材、圖片,、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維,，增加學(xué)生的想象力。能從視覺,、聽覺等多方面吸引學(xué)生,，讓學(xué)生在積極、愉快,、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識,，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。

三,、面向全體學(xué)生,，構(gòu)建和諧關(guān)系

面向全體學(xué)生，我們要做到這一點,，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上,，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中,，就是朋友,、伙伴,、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,，但也是一個獨(dú)立的個體,，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想,，公平的對待每一個學(xué)生,。上課是師生，下課是朋友,。有了問題認(rèn)真討論,，給學(xué)生提問題,，糾正錯誤的機(jī)會。人非圣賢,，孰能無過那?老師也不是萬能的,，也會出錯，這時,，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽,，及時的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動,，全動,，互動。老師和學(xué)生交流,，學(xué)生和學(xué)生交流,，真正打造一個開放的課堂，打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺,。再次,，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,，他們的心理個性千差萬別,，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理,，提出不同的處理方法,。隨時關(guān)注變化，隨時與學(xué)生進(jìn)行語言交流,。讓學(xué)生信賴你,，親其師，才能信其道,。這樣的課堂才是充滿和諧,，充滿人情味的課堂。

四,、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊合作精神,，資源共享。

高效課堂不是一種形式上的文章,，更不是花架子,，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,，但這并不能作為我們逃避的借口,，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動,。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系,。努力的學(xué)習(xí),，實踐，打造民主,，開放,，快樂的課堂，真正實現(xiàn)高效,。

總之,，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實的,，對于學(xué)習(xí)給予的清泉,，我要讓它長流，我將會銘記這些,，并將振奮精神,、激勵自己，在語文教學(xué)天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好,。

高效率課堂的心得體會篇十二

4月13日至16日,，我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著名小學(xué)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)活動。在為期四天的學(xué)習(xí)中,，我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài),，和同事們一起認(rèn)真聆聽了六場精彩報告，觀摩了清華大學(xué)附屬小學(xué),、北京朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動,、高效的課堂。通過學(xué)習(xí),，我零距離感受了名校,、名師的教育風(fēng)采，見識了先進(jìn)教育理念的實際效果,，對我而言則有深深的觸動和震撼,。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習(xí)的收獲。

一,、專家報告：思想引領(lǐng),，開闊視野,。

在幾天的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真聆聽了六場專家報告，這六位專家都是北京市著名小學(xué)的校長,，他們的教育觀念非常先進(jìn),，如果不是親耳聽到,、親眼所見，我根本不相信有這樣理想化的教育,。

首先,，北京小學(xué)大興分校校長張景浩教授，他提出“語文”是干什么的：“語”即說,，“文”即寫,，語文的能力是什么？能說會寫,。他的觀點簡單明了,，細(xì)想也確實是這樣。他批判了目前社會上一些“似是而非”的教育觀念,，如：“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，他舉出一些教學(xué)實例說明語文課堂上的疑惑,，精彩之處往往是學(xué)生來解惑,。再如，我們教育學(xué)生總是說“學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，必須好好學(xué)”，實際上我們希望學(xué)生聽自己的,，把知識裝進(jìn)學(xué)生的口袋,，而沒有關(guān)注到學(xué)習(xí)者本人。張校長提出四個轉(zhuǎn)變：從“關(guān)注知識的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變,；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變,；從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變,。四個注重：注重了學(xué)習(xí)過程,，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng).

清華附小的竇桂梅校長做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專題報告,。報告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實踐經(jīng)歷，總結(jié)了自己的三次教育思想超越,，即從“三個超越”到“主題教學(xué)”,，再到今天的“課程整合”。我覺得“聰慧”,、“高尚”是竇桂梅的特色,，也是清華附小的特色。首先，他們的孩子起點確實很高,，百年老校優(yōu)良的校風(fēng),，再加上先進(jìn)的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”,，所以在清華附小,，出現(xiàn)了一些非常了不起的孩子。

我想：常麗華老師的人生是絢爛的,，但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅持,。一個想法的背后是多少個不眠之夜，如詩如畫的語言功低投射出常老師海量的閱讀,，使我意識到：作為一名語文老師,，必須加大自身的閱讀，訓(xùn)練語言,，才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué),。要讓學(xué)生對課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地。

高效率課堂的心得體會篇十三

高效課堂心得體會通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認(rèn)為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心；而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運(yùn)用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文800字4

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思,。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動,、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進(jìn),、監(jiān)測、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會篇十四

10月17日，我參加了在xx三中舉辦的“2018年xx市高效課堂展示課”活動,。

其中,，xxx老師執(zhí)教的'名著課讓我對一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國》豁然開朗：王老師把名著課型分為3個階段：閱讀前的激趣課，中期推進(jìn)課,，后期匯報總結(jié)課,。聽的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課，是對學(xué)生閱讀情況的檢查和督促,。采用競賽的形式,，將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過設(shè)計的一些問題進(jìn)行了考查,。比如第一個問題“斯諾是誰”,，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書先讀序言，進(jìn)而了解整本書的基本內(nèi)容,。第二環(huán)節(jié)中,，老師出示了書的目錄，提出了幾個小問題“漢代青銅”指的是什么,？“紅都”指哪里,？“造反者”指誰等等，設(shè)計這些問題,，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容,，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系，對文章內(nèi)容有一個大體的把握,；第三環(huán)節(jié)“為毛澤東,、周恩來做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫出斯諾的采訪路線”這兩個問題，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊做批注的讀書習(xí)慣,，學(xué)生從自己的勾畫中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷,，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié),，在“真閱讀”體會到成就感。

這堂課的設(shè)計既考慮了教材的要求,，是對新聞,、人物傳記單元內(nèi)容的延伸，又考慮了學(xué)生的要求,，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個階段,，一定要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀,。田老師說：“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對課外閱讀的一個具體體現(xiàn),，不是為了考試，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固教讀課上學(xué)到的方法,，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬字,，平均每天2600多字，最多用5分鐘就可以完成,，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀,，讓每個學(xué)生都意識到自己可以成為一名“讀者”，享受閱讀的樂趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，最終成為終身讀者。

細(xì)想想,，原來王老師做到了這幾點：首先,，老師要將名著讀懂讀透，成為學(xué)生閱讀的榜樣,，這樣,，學(xué)生就會被教師的熱情感染，師生就會建立心靈的聯(lián)結(jié),，師生共讀的過程,，就是學(xué)生閱讀熱情被點燃的過程；其次,，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師,，要讓學(xué)生愛上“悅讀”，千萬不能放手讓學(xué)生自由去讀,，教師要改變墨守成規(guī)的理念,，在新的視角、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動閱讀的新問題、新思考,，并將這些問題與思考貫穿到名著閱讀中,，設(shè)計好能串聯(lián)前后章節(jié)的問題，讓學(xué)生在問題的牽引下深入閱讀,；第三,，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零”,，在有目的有計劃的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系,，制定好名著閱讀的計劃,，包括具體篇目、進(jìn)度,、要求和方法等,，甚至可以細(xì)化到每一天讀書的任務(wù)和時間。

統(tǒng)編教材中,，教讀,、課內(nèi)自讀、課外閱讀,，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系,，名著導(dǎo)讀課程也開始走進(jìn)校園。閱讀“火”了的背后,，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實的名著閱讀,，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗,，獲得更健康的人格,。

高效率課堂的心得體會篇十五

在假期的時候讀了《解密高效課堂》這本書，很有感觸,。平時在教學(xué)中,，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來,，總覺得自己付出了那么多，可收獲卻與付出不成正比呢,，也找不其中的原因,，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題在這里找到了答案,。以下是自己整理的讀書筆記和一些感悟,。

這是一本追求高效課堂的指導(dǎo)性書籍，與我校倡導(dǎo)的高效課堂和六人合作小組有異曲同工之妙。書中針對教師在課堂教學(xué)中如何變革教學(xué)流程,，引爆思維,，構(gòu)建和諧、自主,、快樂的課堂進(jìn)行了點撥?，F(xiàn)在都在提倡高效課堂，那什么是高效課堂呢,？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。通過閱讀,，我知道了課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

高效課堂是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂,，要實現(xiàn)高效的課堂,，必須相信學(xué)生，解放學(xué)生,，教者要敢于放手,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把講解權(quán),、思考權(quán),、評價權(quán)還給學(xué)生。要積極開展小組合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到三點：一是傾聽,。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng),，合作學(xué)習(xí)就很難行得通,，很難有成效。二是發(fā)表,。三是互助,。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣,。當(dāng)然最重要的是,，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。

在《解密高效課堂》中提到“讓學(xué)生參與備課”,，這讓我想起了我們的“先學(xué)后教”,，學(xué)生參與備課,，不僅是一個先學(xué)的過程，最有價值的是在“備課”的過程中提前進(jìn)入了角色,，確立了目標(biāo),，進(jìn)行了知識的預(yù)習(xí)，可謂一舉多得,。學(xué)生的參與能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了興趣，學(xué)生就能主動地學(xué)習(xí),，使他們能夠自主地去學(xué),，由“讓他學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會學(xué)”,、“教就是為了不教”的最高境界,。因為讓學(xué)生參與備課，能促進(jìn)教師深入教材,，能讓老師深入了解學(xué)情,；學(xué)生參與備課，老師就容易做到從學(xué)生的角度看教材,；學(xué)生參與備課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外在《解密高效課堂》中出現(xiàn)頻率蠻多的`是“讓學(xué)生在自主體驗中發(fā)展”,。我們倡導(dǎo)的自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式就是為了很好的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在書中,，不論是專家的理論,，還是精彩的課例片段，大致可以從這幾方面實現(xiàn)學(xué)生的自主體驗和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境,，激發(fā)體驗動機(jī),；關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗,；巧設(shè)活動情境,，體驗“生活數(shù)學(xué)”；重視激勵,，蘊(yùn)涵情感體驗,。

書中展示了優(yōu)秀教師在教學(xué)中大膽采用講故事、做游戲,、模擬表演,、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，旨在讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來,。創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛,，讓學(xué)生在動中玩，樂中學(xué),，達(dá)到自由交流,，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。

《解密高效課堂》中的諸多精彩課例無疑透露著執(zhí)教者的智慧和創(chuàng)新,，傳遞著課改的精神,，體現(xiàn)著新課程理念的特點。通過閱讀,，我對教學(xué)有了一些新的認(rèn)識,，受益匪淺，我將向這些優(yōu)秀設(shè)計者學(xué)習(xí),，認(rèn)真按照新課程理念備好課上好課相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗,，讓課堂變得活躍。

高效率課堂的心得體會篇十六

提要：自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后,，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,，深深體會到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識,，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

3、高效是方法：只有高效,、實效,、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟。脫離“高效”,，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號都是蒼白的。所以,，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確,。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點,，給我留下了深深的印象：“學(xué)會”與“會學(xué)”,，“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂,。。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,，展開積極的思維活動,，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項,，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激,、各種音頻、視頻,，激勵回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實驗操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,，配合協(xié)調(diào),，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考,，學(xué)會了應(yīng)用,，如此長期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。

學(xué)生的活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料,、動腦思考、動手操作,、集體討論,、自我展示、及時反饋信息,、及時調(diào)控,，使師生、生生合作和諧,、默契,，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力,。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程,，構(gòu)建一個優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的,、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考，主動探索,，實驗研究,、競賽、提問,、討論,、交流談話、音樂動畫,、網(wǎng)上查尋,、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì)。其次,，要不時地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大,，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新,，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過程,。

總之，高效課堂中師生和諧對話,，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識,、留下數(shù)學(xué)思想,、留下解決問題的能力，變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識,，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效率課堂的心得體會篇十七

通過實施高效課堂教學(xué)模式,，我覺得這種模式的確能使課堂增色不少,。

以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說是老師的主戰(zhàn)場,。有時老師在臺上講得頭頭是道，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡,，不知所云,。其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微,。而如今,，還學(xué)生一個展示的平臺，讓學(xué)生放開來講,，即使講錯了也沒有關(guān)系,。應(yīng)該說在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力上是一個很大的突破,。這是一種新的教學(xué)理念,，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的`目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗,。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的,。而高效課堂模式恰好解決了這個問題,。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，共同來參與學(xué)習(xí)的過程,，就算不太懂,，也有了一種主人翁的感覺。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點,。

我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。采用積分制,，適時地為他們評價,，不失為一種良好的激勵方式。

但在教學(xué)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題與困惑,。

1.讓學(xué)生講，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,，他能按照老師的點撥進(jìn)行展示、講演,，且非常到位,。而遇到成績稍差的同學(xué)，他半天也難找到問題的頭緒,，大家等待得有點不耐煩,，時間也白白浪費(fèi)，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度,，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成,。

2.素質(zhì)較好的班級，能夠按照老師的要求,，開展對學(xué),、小組學(xué)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級,，天天只是幾個好的同學(xué)在那里“表演唱”,，其他同學(xué)仍然是你說你的，我做我的,，參與性不強(qiáng),。

3.當(dāng)場積分，不一定要在黑板上體現(xiàn),，可以每天叫一個班干部進(jìn)行當(dāng)場計分,。這樣就避免了因為計分而影響教學(xué)進(jìn)度。

4.新授課的教學(xué)比較好上，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行,，這也是一個值得探討的問題,。因為目前，我們的導(dǎo)學(xué)案只有新授的,，而沒有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,。

5.這種模式的操作性較繁雜，老師做教學(xué)之外的時間多了,，鉆研教學(xué)的時間少了,，這樣不知道會不會影響教學(xué)質(zhì)量。

總之,，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗。教學(xué)方式需要創(chuàng)新,，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變,，那就是為育人而教書。

高效率課堂的心得體會篇十八

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教。為了改變這種狀況,，白銀區(qū)教育局教研室?guī)ьI(lǐng)區(qū)屬各校的教育教學(xué)主管人員,，來到“高效課堂”改革相對成功的山西太谷縣參觀學(xué)習(xí)，探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。本人有幸參加了本次的太谷之行,，通過一系列的參觀學(xué)習(xí)以及聆聽專家報告，深刻認(rèn)識到所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動,，開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

從學(xué)生角度來講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

三是師生互動、生生互動的課堂,，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。

三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測,、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

教學(xué)實踐中所反映出課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的.要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

第六,、積極實施小組互助學(xué)習(xí)制。

現(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點,，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度,。

教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過多作業(yè)學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計,、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

總之,，高效課堂其本質(zhì)仍然是對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對學(xué)校的教育教學(xué)工作來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。