心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇一

在我們的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)是一個(gè)極其重要的科目,，它不僅是理解自然規(guī)律和科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ),，還是我們?nèi)松忻媾R的各種問(wèn)題的解決方案，如何高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了大家必須思考的問(wèn)題,。我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

第二段：認(rèn)真聽(tīng)講是成功的關(guān)鍵,。

聽(tīng)講是數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,。在課堂上認(rèn)真地聽(tīng)老師講解同學(xué)們的問(wèn)題，認(rèn)真思考和記筆記對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)非常重要,。特別是遇到難懂的概念和定理時(shí),，你需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的講解，盡可能多地詢問(wèn)問(wèn)題,。同時(shí),，在課下也要多自己補(bǔ)充之前沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，不要讓有疑問(wèn)的地方成為你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙,。

第三段：做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)做題。通過(guò)刷題,，我們可以鞏固和加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握,。選擇合適的題型和難度，有助于提高自己的解題水平和思考能力,。在完全熟練掌握某種類型的題目后,，就可以不斷挑戰(zhàn)難度更大的題目，通過(guò)完成較難的題目,，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力,，更好的理解數(shù)學(xué)的各種原理和規(guī)律。

第四段：合理規(guī)劃時(shí)間,，提高效率,。

對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)重要的學(xué)科來(lái)說(shuō)，高效利用時(shí)間是非常重要的,。要合理規(guī)劃時(shí)間流程,，在課內(nèi)課外，利用因材施教的方式進(jìn)行課業(yè)的分配,。無(wú)論是聽(tīng)講還是做題,，在時(shí)間的分配上，都要根據(jù)任務(wù)的情況,，適量調(diào)整和安排,。同時(shí)，在課堂上,，可以使用記筆記,、舉手發(fā)言等方法來(lái)進(jìn)一步提高效率，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,。

第五段：結(jié)論。

總之，要高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，首先要認(rèn)真聽(tīng)講,、練習(xí)習(xí)題，加深對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，在課后整理筆記。其次，要合理規(guī)劃時(shí)間,，并注意提高思考能力和解題能力?？傮w而言,，高效課堂學(xué)習(xí)的目的就是注重效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，突破學(xué)習(xí)的瓶頸,，學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)夢(mèng)想,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇二

在我參加的一次高效課堂專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我收獲了許多學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)于如何提高學(xué)習(xí)效率有了更深刻的理解,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了高效課堂的設(shè)計(jì)原則和方法，掌握了能夠應(yīng)對(duì)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景的技能,，也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,。下面，我將從準(zhǔn)備學(xué)習(xí),、課堂規(guī)劃,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反思改進(jìn)五個(gè)方面,，總結(jié)我在高效課堂學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先,，準(zhǔn)備充分是保證高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在學(xué)習(xí)之前，我要認(rèn)真查閱相關(guān)資料,，了解課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。同時(shí),，我會(huì)提前做好預(yù)習(xí),，對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解。預(yù)習(xí)可以幫助我在課堂上更好地理解和掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效率,。在準(zhǔn)備過(guò)程中,，我還會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，將重點(diǎn)放在我較薄弱的知識(shí)點(diǎn)上,，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效果,。

其次，課堂規(guī)劃是高效學(xué)習(xí)的保證,。在學(xué)習(xí)課堂上,，老師會(huì)利用多種多樣的教學(xué)方法，提供各種學(xué)習(xí)資源,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。作為學(xué)生，我也要主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，積極思考和回答問(wèn)題,。同時(shí)，我還要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，將重點(diǎn)放在我較薄弱的知識(shí)點(diǎn)上,，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師會(huì)積極地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在課堂中,，我要做到認(rèn)真聽(tīng)講,，積極思考，與教師和同學(xué)互動(dòng)交流,，提出自己的問(wèn)題,，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，也增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力,。

第三,，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是我在高效課堂學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題,，這就需要我更加努力地去學(xué)習(xí)。我會(huì)主動(dòng)尋求解答和幫助,，不懈努力地去理解和掌握知識(shí),。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)積極參與課堂討論,，向老師請(qǐng)教,，向同學(xué)請(qǐng)教，互相促進(jìn)和幫助。對(duì)于那些難以理解的問(wèn)題,，我會(huì)耐心思考,、仔細(xì)研究，多方面尋求解決辦法,，并及時(shí)與老師和同學(xué)溝通交流,。在通過(guò)努力攻克難題之后，我往往會(huì)獲得很大的成就感和滿足感,。

第四,，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià),。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估,，找出學(xué)習(xí)的不足之處,，制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,，我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行全面的評(píng)估,，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。在評(píng)價(jià)中,，我會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧進(jìn)行總結(jié),，尋找到更好地學(xué)習(xí)策略，以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,。

最后,，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次全面的反思和改進(jìn),。通過(guò)反思,，我可以回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，找出學(xué)習(xí)的不足之處,，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法和技巧,。同時(shí)，我還要從學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗(yàn)和啟示,，總結(jié)和提煉出一些對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)有啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法,，并將其運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，提高整體學(xué)習(xí)效果,。

通過(guò)參加高效課堂專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了高效課堂學(xué)習(xí)的重要性和方法技巧,。準(zhǔn)備充分,、課堂規(guī)劃、學(xué)習(xí)難點(diǎn),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反思改進(jìn)是實(shí)現(xiàn)高效課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信我可以不斷提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),。

高效率課堂的心得體會(huì)篇三

本期暑期會(huì)接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓(xùn),。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課,，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼,，收獲頗多，茅塞頓開(kāi),，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,，反思了許多自己的教學(xué)得失。

在以前的教學(xué)過(guò)程中只聽(tīng)別人提到高效課堂,，在這在上學(xué)年里我們一點(diǎn)一滴地摸索,，走過(guò)的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒(méi)有真正的高效課堂的真諦,，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓,。

那么我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活,、靈動(dòng)的課,？我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生？我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使,？我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一,？我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè),？我的腦子里有許多諸如此類的問(wèn)題,，也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái),，要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美,。

反思后，我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作,，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大,。

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,，這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn),。

1）對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用,。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理,、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào),、檢查,、評(píng)價(jià)等方面的能力。

2）對(duì)組員的培訓(xùn),。主要集中于學(xué)生（包括學(xué)科組長(zhǎng)）的板書(shū)的規(guī)范工整,、聲音洪亮、端正大方的站姿,、語(yǔ)言組織能力的要求,、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神,。

3）對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué),、展示、互動(dòng),、反饋與評(píng)價(jià),、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,，是高效課堂的命脈,。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化,，問(wèn)題探究化,，探究層次化”，才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),，而學(xué)生也能深感安全快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

用心用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂,。

在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,，甚至主宰，一講到底,，學(xué)生被灌得痛苦不堪,，魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,，成了課堂的引導(dǎo)者,，操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，要求老師眼觀四方,，耳聽(tīng)八面,，超強(qiáng)的判斷力洞察力，收放自如游刃有余,。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn)，我要勇于改變和提升自己,，虛心想前輩們學(xué)習(xí),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備,、課堂求真務(wù)實(shí),、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇四

師生交互,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法,，注重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和經(jīng)歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化,，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀,。

新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性,、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性,、民主和發(fā)展精神,；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果,。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想,，全新的教育觀念,，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生,，注重長(zhǎng)期的效應(yīng),，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,，而是為了發(fā)展,。二、課堂教學(xué)的`能力得到提高,。聽(tīng)了專家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù),。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué),，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師,，要做到為人師表,，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德,，刻苦鉆研。在教學(xué)中,，我會(huì)努力去工作,，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇五

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。

2,、用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞,、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性,、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái),。

3,、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要,。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為,。

1,、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑,、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流,，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀,。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,，發(fā)展學(xué)生的'觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng),。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學(xué)生自學(xué),，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空,，實(shí)而不死。

6,、分層次教學(xué),，讓課堂變得滿園花開(kāi)。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué),。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去,，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,，甚至消沉,、憂慮、緊張,，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍,。

學(xué)生間彼此聆聽(tīng),，彼此認(rèn)同，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率,，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

高效率課堂的心得體會(huì)篇六

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考,。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

那么,，究竟什么是高效課堂呢?

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè),、反饋、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢?

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。(以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng),，特此說(shuō)明。),。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐,，善于反思、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇七

本學(xué)期，隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng),，聆聽(tīng)了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課,。之后，聆聽(tīng)了教研員對(duì)兩位位老師兩堂課的分析,，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、備好課,。

2,、重視課前有效預(yù)習(xí)。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、教學(xué)要面向全體學(xué)生,。

5,、合理利用多媒體。

6,、營(yíng)造和諧課堂氛圍,，總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的`三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

（二）,、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

（三）,、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇八

中國(guó)教育界領(lǐng)軍人物王金戰(zhàn)老師坦言：既然一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，那么老師就得保證,，在最短時(shí)間內(nèi)把最重要的東西講深講透,，然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題,，這樣的課堂才是高效的,。何為高效課堂?我認(rèn)為具體而言即“四有”課堂：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、有愉悅的教學(xué)氛圍,、有顯著的教學(xué)效果。對(duì)一般教師而言,，“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”都不難找,，“顯著的教學(xué)效果”也是水到渠成的事，而最難做好的,，是有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有愉悅的教學(xué)氛圍兩個(gè)環(huán)節(jié),。

(一)教師要調(diào)整好心態(tài)。

(二)教師高度重視備課,。

落實(shí)“雙減”政策,，構(gòu)建高效課堂,，備課是基礎(chǔ)。猶如打仗,，兵馬未動(dòng),，糧草先行。今天的課堂我們視之為無(wú)硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),，一點(diǎn)也不為過(guò),。當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“沒(méi)有創(chuàng)立自己獨(dú)特模式的老師,，一定要落實(shí)課堂教學(xué)十條要求”,，其中的第一條就是備課，“每堂課都要備課,，老老師可以用舊教案,，新老師的教案也不用寫(xiě)得太詳細(xì)，但一定要有備課本”,。想要取得良好的教學(xué)效果,，就得高度重視備課。

課怎么備?

2.備教學(xué)方法,。這一環(huán)節(jié)我們要考慮如何用更好的教學(xué)方法,，把所要教的內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”,，所以我們要特別注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置,，導(dǎo)學(xué)材料盡可能挑選當(dāng)代學(xué)生感興趣的人或者事，可以是一個(gè)單詞,，一句話,，亦或是一張簡(jiǎn)單的紅紙。譬如我在新授九年級(jí)人教版“unit7sectiona3amomknowsbest”這首詩(shī)時(shí),，面對(duì)八年級(jí)期末考試平均分僅有30分左右的同學(xué),，我的課堂導(dǎo)入是跟學(xué)生打賭：今天我們有個(gè)小測(cè)試，我堅(jiān)信99%的同學(xué)能得滿分,，并且默對(duì)這個(gè)單詞,，很有可能根本不需要我說(shuō)出這個(gè)詞，你們就能猜到,。不等我說(shuō)完,，立馬有學(xué)生紅著臉說(shuō)“老師你高估我們了”。但當(dāng)我說(shuō)出這個(gè)詞“mom”,，他們又開(kāi)心地笑著說(shuō)“老師,，我也寫(xiě)對(duì)了”，學(xué)生的自信心就這樣悄悄地激發(fā)起來(lái)了。在學(xué)習(xí)九年級(jí)“unit6sectionb”籃球發(fā)明史時(shí),，我選擇的課堂導(dǎo)入是一段獨(dú)臂少年張家誠(chéng)的視頻簡(jiǎn)介,。

3.備學(xué)生。備課時(shí),，我有時(shí)會(huì)考慮到某個(gè)問(wèn)題必須由班上某個(gè)同學(xué)來(lái)回答,，為什么一定是他來(lái)回答呢?當(dāng)然不是憑空想象的，是有依據(jù)的,，這個(gè)學(xué)生或是驕傲或是進(jìn)步了,。對(duì)驕傲的同學(xué)，我會(huì)提一個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度的'問(wèn)題,，他答不出來(lái)的可能性很大,，由此我暗暗提醒他學(xué)習(xí)不可松懈;對(duì)進(jìn)步了的學(xué)生,，我會(huì)提一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題,，他絕對(duì)能夠回答正確，看似無(wú)意之舉無(wú)疑能夠大大提升他的自信心,。

一個(gè)整天愁眉苦臉的媽媽,，是養(yǎng)不出活潑歡快的孩子的。想要擁有輕松愉悅的課堂氛圍,，教師自己首先就得精神飽滿,，神情愉悅。其次,，教師偶爾要會(huì)“偷懶裝傻”?，F(xiàn)實(shí)生活中，“懶”媽媽經(jīng)常能培養(yǎng)出勤勞的孩子,，既然這樣,，我們教學(xué)上為何不可以嘗試這樣做呢?再次，降低對(duì)學(xué)生的要求,。著名的洛克定律說(shuō),，跳一跳夠得著的目標(biāo)最吸引人，最能夠激發(fā)人的熱情,，降低要求的目的就是要激發(fā)學(xué)生上課的熱情,。最后，教師做到以身作則,。正所謂言傳不如身教,，教師要求學(xué)生背的重要文章，如果教師自己能夠當(dāng)眾秀給學(xué)生看,，定能在一定程度上給予學(xué)生信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，條條大道通羅馬!教無(wú)定法,，適合自己的才是最好的,。作為一名教師，只要我們能夠擁有平和的心態(tài),，飽滿的熱情,，積極鉆研的精神投入教學(xué)，取得好成績(jī)的概率一定更高!

高效率課堂的心得體會(huì)篇九

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時(shí)間了,，感觸頗深,，從這兩天聽(tīng)課來(lái)看，反思自己的教學(xué)行為,，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方,。總的感受是課改無(wú)論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本,。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力,。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問(wèn)題的欲望,，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說(shuō),，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力,。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè)。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣,，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài),，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來(lái)到前面展示時(shí),，說(shuō)的很好,，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉,，這正是我們所希望看到的,。

因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，改變課堂模式，改變自己,，努力把教學(xué)成績(jī)提高,，同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

20xx年x月x日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn),，聆聽(tīng)了郭道勝老師的報(bào)告,，這次學(xué)習(xí)意義非常重大,，它的目的就是在我校推行高效課堂模式,，使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。下面我談一下聽(tīng)課后的'感想,。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué),。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,，課堂才會(huì)有效，才能談高效,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,，要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià),。及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力,。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制,。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,，課堂活起來(lái)了,，課堂教學(xué)才會(huì)有效，才可能高效,。

2,、快樂(lè)是一粒種子，播種下去,，會(huì)傳染的,！教師把學(xué)生帶的非常快樂(lè),，不知不覺(jué)一節(jié)課就下去了,。不會(huì)因?yàn)槿蓊伒睦先ザ先ィ３忠活w恒心,，教育是一件快樂(lè)的事情,！要做一個(gè)快樂(lè)的人，就會(huì)給孩子帶來(lái)快樂(lè),。

3,、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”

學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)胡老師合理,、優(yōu)化的組合,，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng),。另外,，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性,。在學(xué)生的共同參與下,，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

4,、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,，直接影響到課堂效果,，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,，課前不預(yù)習(xí),，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力,。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),，使學(xué)生重視預(yù)習(xí),，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,，今后的教學(xué)道路上,，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信,，高效課堂,，會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十

通過(guò)學(xué)習(xí),、聽(tīng)課，以及近段時(shí)間自己在課堂中的摸索,，我對(duì) “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟,。接下來(lái)我將談一下自己對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式的心得體會(huì)。

一,、可喜的亮點(diǎn)

1,、課堂模式從形式上產(chǎn)生了根本的轉(zhuǎn)變，從老師的“傳授”變成了“解惑”,，從老師的“教”變成了學(xué)生的“學(xué)”,，真真正正把課堂的主動(dòng)權(quán)和主體地位還給了學(xué)生，教師只起到引導(dǎo)作用,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了質(zhì)的改變。學(xué)習(xí)活動(dòng)從“向師學(xué)”變成“帶問(wèn)題自己學(xué)”,，學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性也有所不同,，無(wú)論是小組交流,，還是合作探究都比較注重實(shí)效性了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。

二,、美麗的不足

1,、對(duì)教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)階段時(shí)間的把握還存在不足，幾堂課下來(lái),，總感覺(jué)一堂課下來(lái)沒(méi)講什么,，還有很多任務(wù)沒(méi)完成，心中不免很著急,。

2,、學(xué)生的“先學(xué)”還應(yīng)該注重從“讀”上下功夫，讀中理解,、讀中感悟,、讀中升華情感,、讀中質(zhì)疑。有“疑”才會(huì)激發(fā)學(xué)生的巨大潛能,；有“疑”才能激起學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,。

三、我的看法

1,、“先學(xué)后教”雖然教案字?jǐn)?shù)少了,，但要求更精了，難度更大了,，它要求我們不但要吃透教材,，突出對(duì)各部教法的設(shè)計(jì)研究；還要備學(xué)生以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所完成的目標(biāo)情況等等,，更勞心用力了,。

2、加大備課環(huán)節(jié)的投入,，投入時(shí)間,、精力，精備訓(xùn)練題,，巧設(shè)作業(yè)題,，做好充分的預(yù)設(shè)。

3,、多在學(xué)困生的單個(gè)輔導(dǎo)上下功夫

4,、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。在“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,我們學(xué)校在理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn),。具體到物理課，結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際,，關(guān)鍵是落實(shí)“堂堂清”,、“日日清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測(cè)試的真實(shí)性,。通過(guò)節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)。

為真正落實(shí)“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生,，把能力還給學(xué)生,，把成功還給學(xué)生，讓我們共同努力吧,！

高效課堂主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

構(gòu)建高效課堂要抓好以下幾個(gè)方面：

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四,，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七,，推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率之必需。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十一

通過(guò)對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到高效課堂的形式,、模式及其開(kāi)展高效課堂勢(shì)在必行的緊迫性,，我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂還應(yīng)有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、深挖教材,，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”,。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,，緊密結(jié)合“新的教學(xué)模式,，搭建學(xué)生的“舞臺(tái)”。教師在課堂教學(xué)中可充分挖掘課本素材,，如：創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,、編排歌謠、開(kāi)展競(jìng)賽,、對(duì)對(duì)碰碰等等,，解決好小組合作的'問(wèn)題，就如倡導(dǎo)的杜口中學(xué)的教學(xué)模式一樣,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于參與，使人人能在“舞臺(tái)”上展露風(fēng)采,，讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點(diǎn)的舞臺(tái),。讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的主體,。

二,、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂效率

要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,。只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，來(lái)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生,。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課,。還應(yīng)該充分利用教材、圖片,、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,，增加學(xué)生的想象力,。能從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生，讓學(xué)生在積極,、愉快,、輕松的環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)，最終完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。

三,、面向全體學(xué)生，構(gòu)建和諧關(guān)系

面向全體學(xué)生,，我們要做到這一點(diǎn),，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系,。在紀(jì)律管理上,，是師生關(guān)系;在學(xué)習(xí)中，就是朋友,、伙伴,、合作關(guān)系。學(xué)生雖小,，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他需要老師的尊重和愛(ài)護(hù)。我們要本著以人為本的思想,，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。上課是師生，下課是朋友,。有了問(wèn)題認(rèn)真討論,，給學(xué)生提問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)那?老師也不是萬(wàn)能的，也會(huì)出錯(cuò),，這時(shí),，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽(tīng),，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。上課做到真動(dòng),，全動(dòng),，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流,，學(xué)生和學(xué)生交流,，真正打造一個(gè)開(kāi)放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái),。再次,，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體,，他們的心理個(gè)性千差萬(wàn)別,，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理,，提出不同的處理方法,。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流,。讓學(xué)生信賴你,，親其師，才能信其道,。這樣的課堂才是充滿和諧,，充滿人情味的課堂。

四,、加強(qiáng)教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神,，資源共享。

高效課堂不是一種形式上的文章,，更不是花架子,，它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,，但這并不能作為我們逃避的借口,，應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),。在學(xué)習(xí)中建立合作關(guān)系,。努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐,，打造民主,，開(kāi)放，快樂(lè)的課堂,，真正實(shí)現(xiàn)高效,。

總之,，學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的,，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些,，并將振奮精神,、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十二

4月13日至16日,，我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著名小學(xué)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。在為期四天的學(xué)習(xí)中,，我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài)，和同事們一起認(rèn)真聆聽(tīng)了六場(chǎng)精彩報(bào)告,，觀摩了清華大學(xué)附屬小學(xué),、北京朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動(dòng)、高效的課堂,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我零距離感受了名校、名師的教育風(fēng)采,，見(jiàn)識(shí)了先進(jìn)教育理念的實(shí)際效果,，對(duì)我而言則有深深的觸動(dòng)和震撼。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習(xí)的收獲,。

一,、專家報(bào)告：思想引領(lǐng)，開(kāi)闊視野,。

在幾天的學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了六場(chǎng)專家報(bào)告，這六位專家都是北京市著名小學(xué)的校長(zhǎng),，他們的教育觀念非常先進(jìn),，如果不是親耳聽(tīng)到、親眼所見(jiàn),，我根本不相信有這樣理想化的教育,。

首先，北京小學(xué)大興分校校長(zhǎng)張景浩教授,，他提出“語(yǔ)文”是干什么的：“語(yǔ)”即說(shuō),，“文”即寫(xiě),，語(yǔ)文的能力是什么？能說(shuō)會(huì)寫(xiě),。他的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明了,，細(xì)想也確實(shí)是這樣。他批判了目前社會(huì)上一些“似是而非”的教育觀念,，如：“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，他舉出一些教學(xué)實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)文課堂上的疑惑,，精彩之處往往是學(xué)生來(lái)解惑,。再如，我們教育學(xué)生總是說(shuō)“學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，必須好好學(xué)”，實(shí)際上我們希望學(xué)生聽(tīng)自己的,，把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的口袋,，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)習(xí)者本人。張校長(zhǎng)提出四個(gè)轉(zhuǎn)變：從“關(guān)注知識(shí)的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變,；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變,；從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變,。四個(gè)注重：注重了學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng).

清華附小的竇桂梅校長(zhǎng)做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專題報(bào)告,。報(bào)告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，總結(jié)了自己的三次教育思想超越,，即從“三個(gè)超越”到“主題教學(xué)”,，再到今天的“課程整合”。我覺(jué)得“聰慧”,、“高尚”是竇桂梅的特色,，也是清華附小的特色。首先,，他們的孩子起點(diǎn)確實(shí)很高,，百年老校優(yōu)良的校風(fēng)，再加上先進(jìn)的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”,、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”,，所以在清華附小，出現(xiàn)了一些非常了不起的孩子,。

我想：常麗華老師的人生是絢爛的,，但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅(jiān)持,。一個(gè)想法的背后是多少個(gè)不眠之夜，如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言功低投射出常老師海量的閱讀,，使我意識(shí)到：作為一名語(yǔ)文老師,，必須加大自身的閱讀，訓(xùn)練語(yǔ)言,，才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué),。要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十三

高效課堂心得體會(huì)通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了,，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過(guò)，我認(rèn)為,，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

就閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文800字4

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢,？

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性,、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十四

10月17日,，我參加了在xx三中舉辦的“2018年xx市高效課堂展示課”活動(dòng)。

其中,，xxx老師執(zhí)教的'名著課讓我對(duì)一直不知道怎樣理清頭緒的《紅星照耀中國(guó)》豁然開(kāi)朗：王老師把名著課型分為3個(gè)階段：閱讀前的激趣課,，中期推進(jìn)課，后期匯報(bào)總結(jié)課,。聽(tīng)的這節(jié)課是一節(jié)中期推進(jìn)課,，是對(duì)學(xué)生閱讀情況的檢查和督促。采用競(jìng)賽的形式,，將老師之前布置的1-6章的內(nèi)容通過(guò)設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題進(jìn)行了考查,。比如第一個(gè)問(wèn)題“斯諾是誰(shuí)”，老師就是想引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀序言,，進(jìn)而了解整本書(shū)的基本內(nèi)容,。第二環(huán)節(jié)中，老師出示了書(shū)的目錄,，提出了幾個(gè)小問(wèn)題“漢代青銅”指的是什么,？“紅都”指哪里？“造反者”指誰(shuí)等等,，設(shè)計(jì)這些問(wèn)題,，王老師是引導(dǎo)學(xué)生在目錄的提示下把握本章節(jié)的主要內(nèi)容，梳理前后章節(jié)的關(guān)系和聯(lián)系,，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大體的把握,；第三環(huán)節(jié)“為毛澤東、周恩來(lái)做一份人物檔案”“根據(jù)地圖畫(huà)出斯諾的采訪路線”這兩個(gè)問(wèn)題,，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊做批注的讀書(shū)習(xí)慣,，學(xué)生從自己的勾畫(huà)中串聯(lián)起人物的前后經(jīng)歷，將零散的文字整理成有波瀾的情節(jié),，在“真閱讀”體會(huì)到成就感,。

這堂課的設(shè)計(jì)既考慮了教材的要求，是對(duì)新聞,、人物傳記單元內(nèi)容的延伸,，又考慮了學(xué)生的要求,，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最后一個(gè)階段，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，愛(ài)上閱讀,。田老師說(shuō)：“名著導(dǎo)讀是課標(biāo)中對(duì)課外閱讀的一個(gè)具體體現(xiàn)，不是為了考試,，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,，鞏固教讀課上學(xué)到的方法，核心的任務(wù)就是讓學(xué)生讀起來(lái),?！背踔袑W(xué)生一年的閱讀量是80萬(wàn)字，平均每天2600多字,，最多用5分鐘就可以完成,，所以我們一定要督促指導(dǎo)學(xué)生讀，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己可以成為一名“讀者”,，享受閱讀的樂(lè)趣,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，最終成為終身讀者,。

細(xì)想想,，原來(lái)王老師做到了這幾點(diǎn)：首先，老師要將名著讀懂讀透,，成為學(xué)生閱讀的榜樣,，這樣，學(xué)生就會(huì)被教師的熱情感染,，師生就會(huì)建立心靈的聯(lián)結(jié),，師生共讀的過(guò)程，就是學(xué)生閱讀熱情被點(diǎn)燃的過(guò)程,；其次,，教師是名著導(dǎo)讀的導(dǎo)師，要讓學(xué)生愛(ài)上“悅讀”,，千萬(wàn)不能放手讓學(xué)生自由去讀,，教師要改變墨守成規(guī)的理念，在新的視角,、新的層面上發(fā)現(xiàn)超越學(xué)生被動(dòng)閱讀的新問(wèn)題,、新思考,，并將這些問(wèn)題與思考貫穿到名著閱讀中，設(shè)計(jì)好能串聯(lián)前后章節(jié)的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下深入閱讀,；第三,，大篇幅的文章，我們要教學(xué)生“化整為零”，在有目的有計(jì)劃的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)處理好名著閱讀與課本學(xué)習(xí)的關(guān)系,，制定好名著閱讀的計(jì)劃,，包括具體篇目、進(jìn)度,、要求和方法等,，甚至可以細(xì)化到每一天讀書(shū)的任務(wù)和時(shí)間。

統(tǒng)編教材中,，教讀、課內(nèi)自讀,、課外閱讀,，構(gòu)成“三位一體”的閱讀學(xué)習(xí)體系，名著導(dǎo)讀課程也開(kāi)始走進(jìn)校園,。閱讀“火”了的背后,，我們要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的名著閱讀，要將學(xué)生培養(yǎng)成“讀者”作為教學(xué)目標(biāo),，帶領(lǐng)學(xué)生獲得愉悅的心理體驗(yàn),，獲得更健康的人格。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十五

在假期的時(shí)候讀了《解密高效課堂》這本書(shū),，很有感觸,。平時(shí)在教學(xué)中，總覺(jué)得哪里有問(wèn)題存在,，但自己也說(shuō)不出所以然來(lái),，總覺(jué)得自己付出了那么多，可收獲卻與付出不成正比呢,，也找不其中的原因,，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問(wèn)題在這里找到了答案,。以下是自己整理的讀書(shū)筆記和一些感悟,。

這是一本追求高效課堂的指導(dǎo)性書(shū)籍，與我校倡導(dǎo)的高效課堂和六人合作小組有異曲同工之妙,。書(shū)中針對(duì)教師在課堂教學(xué)中如何變革教學(xué)流程,，引爆思維，構(gòu)建和諧,、自主,、快樂(lè)的課堂進(jìn)行了點(diǎn)撥。現(xiàn)在都在提倡高效課堂,，那什么是高效課堂呢,？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的。通過(guò)閱讀,，我知道了課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在一節(jié)課內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

高效課堂是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂,，要實(shí)現(xiàn)高效的課堂,，必須相信學(xué)生，解放學(xué)生,，教者要敢于放手,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把講解權(quán),、思考權(quán),、評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。要積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到三點(diǎn)：一是傾聽(tīng),。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng),，合作學(xué)習(xí)就很難行得通,，很難有成效。二是發(fā)表,。三是互助,。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣,。當(dāng)然最重要的是,，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等。

在《解密高效課堂》中提到“讓學(xué)生參與備課”,，這讓我想起了我們的“先學(xué)后教”,，學(xué)生參與備課，不僅是一個(gè)先學(xué)的過(guò)程,，最有價(jià)值的是在“備課”的過(guò)程中提前進(jìn)入了角色,，確立了目標(biāo)，進(jìn)行了知識(shí)的預(yù)習(xí),，可謂一舉多得,。學(xué)生的參與能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，學(xué)生就能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使他們能夠自主地去學(xué),，由“讓他學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我會(huì)學(xué)”,、“教就是為了不教”的最高境界,。因?yàn)樽寣W(xué)生參與備課，能促進(jìn)教師深入教材,，能讓老師深入了解學(xué)情,；學(xué)生參與備課，老師就容易做到從學(xué)生的角度看教材,；學(xué)生參與備課,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外在《解密高效課堂》中出現(xiàn)頻率蠻多的`是“讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)展”,。我們倡導(dǎo)的自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)方式就是為了很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在書(shū)中,，不論是專家的理論，還是精彩的課例片段,，大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境,，激發(fā)體驗(yàn)動(dòng)機(jī)；關(guān)注探究過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn),；巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,；重視激勵(lì),，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。

書(shū)中展示了優(yōu)秀教師在教學(xué)中大膽采用講故事,、做游戲,、模擬表演、開(kāi)展競(jìng)賽等這些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，旨在讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂(lè)于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái),。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)中玩,，樂(lè)中學(xué),，達(dá)到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中,。

《解密高效課堂》中的諸多精彩課例無(wú)疑透露著執(zhí)教者的智慧和創(chuàng)新,，傳遞著課改的精神，體現(xiàn)著新課程理念的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀,，我對(duì)教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí),，受益匪淺，我將向這些優(yōu)秀設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí),，認(rèn)真按照新課程理念備好課上好課相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),，讓課堂變得活躍。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十六

提要：自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,，深深體會(huì)到：

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

3、高效是方法：只有高效,、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟。脫離“高效”,，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號(hào)都是蒼白的。所以,，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確,。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書(shū)和與育人沖突,，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂,。。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知、理解,、運(yùn)用,、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)積極的思維活動(dòng),，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料,、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作,、集體討論,、自我展示、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控,，使師生、生生合作和諧,、默契,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究,、競(jìng)賽、提問(wèn),、討論,、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà),、網(wǎng)上查尋,、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識(shí)，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì)。其次,，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制,，廣開(kāi)思路,，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識(shí),、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十七

通過(guò)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式,，我覺(jué)得這種模式的確能使課堂增色不少,。

以前的課堂，老師灌輸?shù)亩?，可以說(shuō)是老師的主戰(zhàn)場(chǎng),。有時(shí)老師在臺(tái)上講得頭頭是道，學(xué)生卻在下面昏昏欲睡,，不知所云,。其結(jié)果自然是事倍功半，收效甚微,。而如今,，還學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生放開(kāi)來(lái)講,，即使講錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系,。應(yīng)該說(shuō)在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作探究能力上是一個(gè)很大的突破,。這是一種新的教學(xué)理念,，也應(yīng)是我們培養(yǎng)人的`目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生可謂是單打獨(dú)斗,。學(xué)生基礎(chǔ)好的還懂得如何學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生只有當(dāng)“陪練”,。這與我們數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展”是不相符的,。而高效課堂模式恰好解決了這個(gè)問(wèn)題。它讓更多的學(xué)生共同投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),，共同來(lái)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，就算不太懂，也有了一種主人翁的感覺(jué),。所以注重參與性應(yīng)是這種模式的一大特點(diǎn),。

我們要讓學(xué)生能在課堂上有為,，更要讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。采用積分制,，適時(shí)地為他們?cè)u(píng)價(jià),，不失為一種良好的激勵(lì)方式。

但在教學(xué)中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與困惑,。

1.讓學(xué)生講，固然是從為培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),，遇到學(xué)生較好的學(xué)生還好,，他能按照老師的點(diǎn)撥進(jìn)行展示、講演,，且非常到位,。而遇到成績(jī)稍差的同學(xué)，他半天也難找到問(wèn)題的頭緒,，大家等待得有點(diǎn)不耐煩,，時(shí)間也白白浪費(fèi)，自然影響到教學(xué)的進(jìn)度,，一堂課的教學(xué)任務(wù)就很難完成,。

2.素質(zhì)較好的班級(jí)，能夠按照老師的要求,，開(kāi)展對(duì)學(xué),、小組學(xué)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的班級(jí),，天天只是幾個(gè)好的同學(xué)在那里“表演唱”,，其他同學(xué)仍然是你說(shuō)你的，我做我的,，參與性不強(qiáng),。

3.當(dāng)場(chǎng)積分，不一定要在黑板上體現(xiàn),，可以每天叫一個(gè)班干部進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)計(jì)分,。這樣就避免了因?yàn)橛?jì)分而影響教學(xué)進(jìn)度。

4.新授課的教學(xué)比較好上,，而復(fù)習(xí)課的教學(xué)該如何進(jìn)行,，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。因?yàn)槟壳?，我們的?dǎo)學(xué)案只有新授的,，而沒(méi)有復(fù)習(xí)課的內(nèi)容,。

5.這種模式的操作性較繁雜,，老師做教學(xué)之外的時(shí)間多了,，鉆研教學(xué)的時(shí)間少了，這樣不知道會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，新生事物只有在不斷的探索中才能總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新,，但教學(xué)的本質(zhì)不能改變，那就是為育人而教書(shū),。

高效率課堂的心得體會(huì)篇十八

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教。為了改變這種狀況,，白銀區(qū)教育局教研室?guī)ьI(lǐng)區(qū)屬各校的教育教學(xué)主管人員,，來(lái)到“高效課堂”改革相對(duì)成功的山西太谷縣參觀學(xué)習(xí)，探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。本人有幸參加了本次的太谷之行,，通過(guò)一系列的參觀學(xué)習(xí)以及聆聽(tīng)專家報(bào)告，深刻認(rèn)識(shí)到所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),，開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：

一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。

三是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。

二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。

三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè),、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

教學(xué)實(shí)踐中所反映出課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。

不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的.要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。

現(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七,、推行作業(yè)分層布置制度,。

教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性,、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

總之，高效課堂其本質(zhì)仍然是對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法,，教無(wú)定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,，善于反思,、總結(jié)提高。