我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

首先，縣教研室張老師向我們詳細(xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,，理論聯(lián)系實(shí)際，面對面交流,。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心,。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室,，然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課，撰寫共案,，如何根據(jù)共案編寫個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言,，所取得的成績和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí),、借鑒。教研室就集體備課的意義,、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說明,。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后，觀摩了徐長青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》,，緊接著展開了評課議課活動(dòng)。

張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義,，更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述,，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐,。說句實(shí)在話，集體備課以前我們學(xué)校也搞過,，只不過是有形式,，但實(shí)效性不大,。正如張老師所說：

①只見表格不見人；

②課時(shí)備課變了味,；

③備課意義知多少。

總之,，備課成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”,；祥案真“新”,。里莊,、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說是張老師報(bào)告的延伸,。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎,？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習(xí),。使我對大集體備課的內(nèi)容、形式、要求（三定五統(tǒng)一）,，以及三種意識,、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教研,，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來,，讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo)，鉆研教材,，了解學(xué)生，編寫自己的個(gè)案,，有更多的時(shí)間來反思我們的教學(xué)。我想,，老師們會(huì)為之歡呼,，為之雀躍,！

在這次集中培訓(xùn)中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),，深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底,，幽默的教學(xué)語言,，精湛的教學(xué)技藝，靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服,。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,，一句風(fēng)趣幽默的話語,，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中,，精彩不斷，高潮迭起,，師生互動(dòng)，共同參與,。“退退退,，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì),。進(jìn)進(jìn)進(jìn)，小步子的進(jìn),，回頭看,，找規(guī)律,。”的思維方法,。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,，也是一種人生態(tài)度。

徐大師魔術(shù)般的情境,，將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂,；蜻蜓式的點(diǎn)撥,，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退,、退,；進(jìn)、進(jìn),、進(jìn),；回頭看,，找規(guī)律?！边@一探索思想的魅力所在。自主性的操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。

計(jì)算課上起來比較枯燥,，沉悶,，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng)，活潑,，有序，讓人有一種耳目一新的感覺,。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，重視算理的理解和計(jì)算方法的探究,，注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想,。

牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的過程,。三天的培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識,，厘清了集體備課的思路,，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

從20__年11月19日到29日,，我有幸參加了四川省教育廳主辦,、成都師范學(xué)院承辦的省級骨干教師英語班的培訓(xùn),，歷時(shí)10天。這次培訓(xùn)安排的十分周到細(xì)致,，活動(dòng)十分緊湊，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。上級領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)工作非常重視，在開班典禮上,，省教育廳、成都師范學(xué)院研培中心,、成都師范學(xué)院外語系的領(lǐng)導(dǎo)就此次培訓(xùn)的目的、意義和要求做了重要講話,，要求我們珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì),，在培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí),、勤于思考、善于反思,，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次培訓(xùn)更新觀念,，結(jié)合自己學(xué)校工作的實(shí)際,，努力提高自身素質(zhì)。

我和其他參訓(xùn)的省級骨干教師一樣,，十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過此次學(xué)習(xí),，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí),、勤于思考，并且學(xué)以致用,，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作,。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永,、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“新課改下教師和諧道德修養(yǎng)提升”,、“新課改，新高考”,、“教師的的心理素養(yǎng)”和“教師成長之路”，還是解讀“四川省高中英語新課程實(shí)施問題與對策”,、“高中英語課堂設(shè)計(jì)”、“多角度改進(jìn)寫作教學(xué)”和“培訓(xùn)反思,、討論、教學(xué)設(shè)計(jì)展示”,，無論是研討“如何使用高中英語新教材”,、高中英語閱讀教學(xué)探索與思考”、“集體備課,、磨課策略”和“高中英語有效課堂教學(xué)”，無論是思考“教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展”,，還是關(guān)注和討論“高中英語教學(xué)模式”等,，都給我留下深刻的印象,，帶給我很多思考。猶如縷縷和風(fēng)滌蕩心靈,，猶如春天甘露滋潤心田。通過聆聽專家的講座,、以及到玉林中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，開闊了視野，我發(fā)現(xiàn)了我們和優(yōu)秀學(xué)校之間的巨大差距：無論是教育理念教育思想,，還是教學(xué)風(fēng)格和模式;無論是校園文化建設(shè)，還是教育教學(xué)管理;無論是校園人文氣氛,，還是素質(zhì)教育和教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí),，我更是感受到了一種壓力和動(dòng)力，也從中學(xué)到了許多可以借鑒的做法,，收獲之大是我歷次培訓(xùn)前所未有的，我感覺我們自己,、自己學(xué)校今后有很長的路要走，在教學(xué)和教育管理中還有太多的事情要做,，還有許多地方需要改進(jìn)完善，必須完完全全地拋棄落后的思想和理念,，用全新的教育理念管理教育教學(xué)工作，必須堅(jiān)持以人為本,，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)新課程改革,，提升教育教學(xué)水平和品位,。我對自己以后的管理工作有了一些新的思考：要想提高教育教學(xué)水平,，必須做到以下四點(diǎn)：

1,、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

我們知道窮人缺什么：表面缺資金,，機(jī)會(huì)缺了解，骨子缺勇氣,，改變?nèi)毙袆?dòng)，事業(yè)缺毅力,，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀念,，教導(dǎo)主任必須做到教學(xué)理念,、教學(xué)模式,、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段,、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等的轉(zhuǎn)變，并且要求和帶動(dòng)全校教師這樣做,。

及時(shí)反思，及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué),。

2、注重教學(xué)過程的管理

明確教學(xué)常規(guī)基本要求,，必須按照常規(guī)工作要求，切實(shí)抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、講究教學(xué)管理的策略

教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng),，必須全身心的投入激情、活力和創(chuàng)新，教育需要恒心,，需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。必須著力增強(qiáng)管理意識,、服務(wù)意識、合作意識,、創(chuàng)新意識

4、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)新課改

新課改不能流于形式,，新瓶裝舊酒，換湯不換藥,。務(wù)必牢牢把握住素質(zhì)教育中心,，高舉創(chuàng)新教育的大旗，踐行新課改,，搞好校本課程。在新課程背景下,，教導(dǎo)主任要心中有大愛,，腹中有墨,，手中有法，才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論的踐行者,，引領(lǐng)者。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主,，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點(diǎn),，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特,，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的,，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力,，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步,。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。教到老學(xué)到老,。使我對遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識,，今天我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)心得與體會(huì),。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式,，獲得當(dāng)前教育機(jī)制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè),，若此時(shí)碰到了疑難,，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流,，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖,，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流,，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花,，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服,。

在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

操之過急,、急于求成,，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn),、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認(rèn)識自己,、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心,。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí),，才能取得更佳的、事半功倍的效果,。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有時(shí)候，在觀看視頻前時(shí),，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料,，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度,，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn),、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來,。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內(nèi)容,，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心,、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn),，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下,，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深刻的變革,。由于新的教育手段和教育機(jī)制,，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地,，這種開放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式,，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革,。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換,，認(rèn)真、虛心,、誠懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志,，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè),，如饑似渴地理解著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前,，真是聽君一席話，勝讀十年書;,。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的學(xué)校安全工作理論,、政策與實(shí)踐;，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙,，使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,，明白什么叫媒治;。做好學(xué)校安全工作,，需要腳踏實(shí)地,，持之以恒，不能心存僥幸,。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識，明白了什么叫工業(yè)文化缺失;,。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則,、懂中國國情,。

聽專家、教授們滔滔不絕,、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道,，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事,，日復(fù)一日，永無止境,。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：人生是一個(gè)長跑，要一向堅(jiān)持下去,。;學(xué)習(xí)也是如此,，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際,，將所學(xué)知識為我所用,。

骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,，工作在我們的手中，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn),，行則將至;事雖難,，做則必成。讓我們借市教育局開展學(xué)習(xí)工程;的東風(fēng),，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作,。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

這次,，院里組織了骨干教師培訓(xùn),。作為骨干教師中的一員，深感機(jī)會(huì)難得,，所以格外認(rèn)真對待此次培訓(xùn),。做到按時(shí)參加,，仔細(xì)聽講座，認(rèn)真記筆記,，積極討論發(fā)言。最讓我覺得有意義的是：引發(fā)了我在學(xué)習(xí),、工作、生活上的多方面思考;堅(jiān)定了我的教學(xué)原則;促進(jìn)了我的教學(xué)方式的改進(jìn),。當(dāng)然，不管是教育教學(xué)基本功的培訓(xùn),，還是現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn);不管是高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的講座,，還是高職院校教育科研方法的指導(dǎo),，一次次地培訓(xùn)，一次次地討論都讓我受益匪淺,。但在此只想選擇一個(gè)主題，來談?wù)勛约旱睦斫馀c感受,。

這次心得體會(huì)，我選擇了《多些理解,，多些寬容》這樣一個(gè)主題。源于北大教育系李斐博士的講座《高校教師職業(yè)道德淺議》,。她講到：教師職業(yè)道德的范疇?wèi)?yīng)包括公正,、良心,、義務(wù)、榮譽(yù),、幸福,、仁慈這六個(gè)方面,。會(huì)后，我們系所有的老師都通過自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以及一些社會(huì)上的例子對此問題談了自己的想法,。當(dāng)時(shí)，意見還有些不統(tǒng)一,。我的觀點(diǎn)是：對學(xué)生我們應(yīng)該多些理解,，多些寬容,。當(dāng)然，理解的基礎(chǔ)是了解,，寬容并不等于放縱。我主張：鼓勵(lì)式教學(xué),。同時(shí)，我也認(rèn)為：鼓勵(lì)在很多時(shí)候其實(shí)也是一種壓力,。

__師大心理系趙微博士在《高校教師心理健康教育》的講座中，有這樣一段話：如果讓一個(gè)人生活在批評中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果讓一個(gè)人生活在敵意中,，他就學(xué)會(huì)了爭斗;如果讓一個(gè)人生活在恥辱中,，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪;如果讓一個(gè)人生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果讓一個(gè)人生活在表揚(yáng)中,，他就學(xué)會(huì)了感激。

既然,，學(xué)生的自信、感激來自于教師的鼓勵(lì),、表揚(yáng)，為什么我們不能多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng),、理解和寬容，少一些批評與敵意呢?

我們的學(xué)生是需要理解與關(guān)心的,。大學(xué)的教育模式使專職教師和學(xué)生的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn),。說實(shí)話，現(xiàn)在每學(xué)期帶五,、六個(gè)班，將近300多學(xué)生,，的`確難以做到人人關(guān)心，事事關(guān)心,。甚至許多學(xué)生的名字都不知道,。那么,，怎樣在有效的時(shí)間與空間里向?qū)W生傳達(dá)一種關(guān)懷，一種理解,，一種信任就顯得尤為重要了。

李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中,，有這么一段話：“常常有人問我當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么，我總是不假思索地這樣回答,，‘擁有一顆愛學(xué)生的心!’”他告訴我們：愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格,。我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的，而應(yīng)該是平易近人,、發(fā)自肺腑的,，如同對朋友的愛,。但真實(shí)的教育過程中，對學(xué)生“寬容”“理解”說起來容易,，做起來有時(shí)也是很難的,。

在平時(shí)教育中,，批評與懲罰往往是教師教育犯錯(cuò)學(xué)生最常用的法寶。作為教師,，總希望自己的教育方法能夠“立竿見影”，但是有些做法往往給學(xué)生造成心理障礙,。所以，我在做學(xué)生思想工作時(shí),，總會(huì)采用暗示,、說理,、感化等手段。我對課堂上愛說話的學(xué)生多加暗示,，讓他們專心聽課的同時(shí)，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì);對后進(jìn)生,，仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),。讓他們在老師的寬容中找到自己的不足，從而認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,。

教師寬容和對學(xué)生的理解,，不是對學(xué)生錯(cuò)誤的妥協(xié)和放任自流,，而是在教育學(xué)生的具體過程中,，嚴(yán)格要求學(xué)生的另一種行之有效的形式和方法，是在某些步驟和某些方面,，做出一定的程度的讓步，目的是給學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤的一次機(jī)會(huì),。在教育的過程中,，要嚴(yán)中有寬，“嚴(yán)”和“寬”不是絕對對立,，而是有機(jī)的統(tǒng)一,。教師教育藝術(shù)恰恰就體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“寬”的適度結(jié)合之中,。嚴(yán)不是不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，而是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，能在老師的寬容下,，同學(xué)們的理解中，使他自覺地改正錯(cuò)誤,。

現(xiàn)在的青少年，特別是獨(dú)生子女,，是最要強(qiáng),、最自尊,，也是最敏感的,，很多學(xué)生最容易偏激、沖動(dòng),、是非觀念不清，很難克制自己的情緒等,，無意間犯了這樣或那樣的錯(cuò)誤,，我們決不能認(rèn)為這就是些“道德品質(zhì)敗壞”的學(xué)生。所以我們每位教師都要設(shè)身處地,，將心比心地替他們著想，了解他們的感受,，盡可能給他們留些“面子”，滿足他們小小的虛榮,。這樣做學(xué)生不但容易接受,，效果也比一般的批評要奏效,。比如：在上課時(shí)，同學(xué)們都正在集中精力聽講,，忽然一個(gè)學(xué)生喊“報(bào)告”，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氣氛一下子被打亂了,。有些學(xué)生就轉(zhuǎn)移了注意力，有些學(xué)生還跟著起哄,。我當(dāng)時(shí)也很生氣，可冷靜地想了一下,，還是采取了寬容的態(tài)度，笑著對全班學(xué)生說：“他一定是有什么特殊的原因,，否則他不會(huì)遲到的，你看他跑的滿頭大汗的,，說明他也很著急?！庇谑牵驼泻暨@位同學(xué)進(jìn)教室上課,。當(dāng)然，在課堂上,，也經(jīng)常會(huì)借著講營銷人員的基本素質(zhì)這個(gè)話題,，告訴同學(xué)們守時(shí)的重要性。

像我所上的營銷課,，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生做一些討論或上臺(tái)演講。確實(shí)有的學(xué)生

講的不是很好,。但我從來都不批評他們,，反而去鼓勵(lì)他們,。“第一次能講到這樣的程度已經(jīng)很不容易了,，下次肯定會(huì)更好的”“很不錯(cuò)了”“雖然分析的不很全面，但有的見解挺獨(dú)到的,。”等等,。實(shí)際上,，讓學(xué)生講比我自己講課還累,。幾節(jié)課下來,，脖子和眼睛都很疼。因?yàn)槲冶仨氹S時(shí)和臺(tái)上的同學(xué)有眼睛的交流,，讓他們在任何時(shí)候都能感受到老師對他的關(guān)注與信任,。還必須不時(shí)地點(diǎn)頭與微笑,，增加他講下去的信心。所以,，很多學(xué)生說：“在王老師的課堂上，他們感覺很輕松,，也是在大學(xué)里唯一一次上講臺(tái)講那么多話?！?/p>

所以,，青少年學(xué)生的身心發(fā)展與認(rèn)識規(guī)律需要理解、寬容,。在學(xué)生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能理解學(xué)生,，寬容處理，無形中會(huì)提高自己的威信,，更多地得到學(xué)生的尊敬,，才能填平師生之間的鴻溝,，如果不能理解學(xué)生，不能容納學(xué)生,，不能寬容學(xué)生的偶然過失，和學(xué)生斤斤計(jì)較,，到頭來只能是一個(gè)失敗者,。所以,，教師應(yīng)采取科學(xué)的態(tài)度，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，能夠正確對待學(xué)生的“某些”缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，能以寬容的胸懷,，善意的理解，心平氣和地給予合理的教育和引導(dǎo),，那么教師的教育工作才能收到很好的教育效果。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

非常榮幸能參加這次骨干教師培訓(xùn),，我代表我們的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地來做客,。

感謝省教育廳,、教育學(xué)院對農(nóng)村中小學(xué)教育的重視,，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件,。說到經(jīng)驗(yàn)交流,，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識上的偏差,，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。

記得培訓(xùn)的第一天,，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望,。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新,。他們的思想理念、知識經(jīng)驗(yàn),、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著,，理解著,，驚嘆著,。主任所講的鷹的故事記憶猶新,，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長空,，而教師要自我發(fā)展,，卻要在思想上,、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念,，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感,。

幾日的學(xué)習(xí),，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排,，培訓(xùn)涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面。使我對教師的專業(yè)精神,、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn),、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的,、更加系統(tǒng)的,、清晰的認(rèn)識,。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開了一扇窗子,，讓我知道了那么多教育名家，教育專著,，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思,、讀書,、交流,。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績斐然,，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余,，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找,，相信大家已經(jīng)知道,，他們都有寫日記,、好讀書的好習(xí)慣。在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)驗(yàn)型—→學(xué)者型,。”橫線上寫著“反思”二字,。這句話點(diǎn)醒了我,。我想,，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地,，卻很少去思考。就如同一頭老牛,，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”,。這樣的工作是盲目的,，更是徒勞的,。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的,。不善于總結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問題,，也懶得去分析問題，解決問題,。所以長時(shí)間以來我們只能是原地踏步,。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題的成因,，尋找解決問題的方法,。才能不斷地超越自己,，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長為理性的學(xué)者型教師,。才能促進(jìn)學(xué)生的成長和教師的自我發(fā)展。教授說：“心在哪,，智慧就在哪”。是的,，心里想什么,，就會(huì)注意什么,，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事,，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚,，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了,，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過去了,。一天,，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚,，他想：他一定是睡過頭了?？墒堑诙臁⒌谌?，一個(gè)星期過去了，他還是沒有看見右邊山上的和尚,。他想：我的老友大概病了,，我要去看他,。于是他來到右邊山上，他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳,，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒喝水，他很奇怪,。老友把他帶到院子里的一口井旁,，井水清澈甘甜,。老友說，五年來他一直在挖這口井,，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙,，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少,。這不,，終于挖成了,，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了,。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來,，讓我的學(xué)生，我自己,，我周圍的人都能喝到甘甜的井水,。

讀書的作用我們都知道,，只有讀書，有選擇地讀書,，才能博識,，才能在迷茫時(shí)找到方向,，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧靜,。讀書是提升語文教師人格魅力的方式，而為師者,，更肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任,。所以我們語文教師要讀書,，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個(gè)愛讀閑書的人,，所以專業(yè)知識才這樣匱乏，很是慚愧,。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙,，不是不讀書的理由;讀書不能等,，就在現(xiàn)在;有書相伴,，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是幸福,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力,。這是時(shí)代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需要,。只有交流,，與學(xué)生的交流,，與家長的交流，與同行的交流,，與領(lǐng)導(dǎo)的交流,，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等，才能增進(jìn)理解,，才能教學(xué)相長，才能少走彎路,，“聽君一席話，勝讀十年書”啊!

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),，雖然只有八天天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通,、讀順、讀熟,，如果能把課文背得滾瓜爛熟,，效果會(huì)更好,。唯有胸有成竹，才能游刃有余,，運(yùn)用自如。

2,、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂,，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言,，讓我們的課堂語言簡潔,、精煉、豐富,、動(dòng)聽，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功,。

3,、骨+干=理念+實(shí)踐,。光有理念,，沒有實(shí)踐的是專家，光有實(shí)踐沒有理念的是普通教師,。做為一線教師,，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去,。

4、作為年輕教師,，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),，這樣的機(jī)會(huì),，就是給你發(fā)福利,，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利,，多多益善!

5,、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題,。一直以來，我們對教學(xué)目標(biāo)不重視,，不明確,，該教的不教,，不該教的我們講的太多，導(dǎo)致我們很辛苦,、很累。只有努力使自己開心,，輕松，學(xué)生才能開心,，高效的課堂，才是開心,、輕松的課堂,。

6,、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,，課堂的精彩應(yīng)該來自學(xué)生,。沒有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，老師沒有較高的語文素養(yǎng),，怎么幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語文課堂，不是比設(shè)計(jì),，不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語文素養(yǎng),，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的老師,，課堂的語文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今,、旁征博引、信手拈來,，課堂就會(huì)精彩不斷!

7、教學(xué)目標(biāo)很重要,，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn),。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行,，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),，要圍繞目標(biāo)來實(shí)施,，課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì),。也就是說，課堂上我們該教的就教,，不該教的堅(jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡約,、簡樸,、高效了,。 參加了這次培訓(xùn),，我深感自己的不足,，在以后的工作，我將做到：

我們常說,，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。新課程實(shí)施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

通過參加這次培訓(xùn),，不僅讓我豐富了知識儲(chǔ)備，夯實(shí)了教學(xué)基本功,，并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中，我的教學(xué)理念得到了更新,，教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升,。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識,、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，為我校的語文教學(xué)增添一抹亮色,。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長，但通過這次培訓(xùn)我感悟很多，收獲很多,，我從以下幾方面來說明：

在短短幾天時(shí)間里，我們從各領(lǐng)域活動(dòng),、師幼互動(dòng)、體操,、園本教育、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、音樂,、觀察工具,、美術(shù)、教玩具制作等幾方面聆聽了專家實(shí)踐研究的理論,，進(jìn)行了較深層次的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握了綱要的精神,，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容,，提高了各種技能技巧的理論水平,，增強(qiáng)了解決問題的能力。

學(xué)習(xí)后,，我認(rèn)為身為一名優(yōu)秀的幼師應(yīng)該做到：

1.廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能,；

2.具備良好的師德和職業(yè)道德

3.具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過聆聽這幾位學(xué)科帶頭人培養(yǎng)導(dǎo)師的講課,，我發(fā)現(xiàn)他們所得的理論都是通過在一線教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過本身的反思,、總結(jié)內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成理論基礎(chǔ),，反過來以理論基礎(chǔ)指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中反復(fù)的驗(yàn)證、批判,，最終形成正確的理論。

所以我努力的做到每節(jié)課后,，我都做了系統(tǒng)而詳細(xì)的教學(xué)反思,，并把自己的成功經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)所獲及不足之處以文字的形式記錄下來，這些都是我教學(xué)獲得的直接經(jīng)驗(yàn),，都將為我以后的教育教學(xué)工作提供寶貴的參考依據(jù)。

我們的生活日新月異,，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電,。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事,，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？新時(shí)代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展以適應(yīng)教育改革的浪潮,。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性

這一周感覺幸福而又充實(shí)。現(xiàn)在看著自己記錄的厚厚一本聽課筆記,，翻一翻自己隨手記下的的批注,，心中感到十分的高興和充實(shí),。耳濡目染的東西很多，但要采他山之玉為我所用,，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許會(huì)很漫長,，也許會(huì)走得很累,，但我相信只要我堅(jiān)持不懈的努力,，一定會(huì)有所感悟，有所收獲,。 雖然我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止，景行行止,，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求,。

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

今年的冬天格外的冷,，走在街上，寒風(fēng)瑟瑟撲人面,。來自全省的近四百位省級骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳,、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而此次培訓(xùn),，對于我們這些參訓(xùn)教師而言,，卻是春意融融暖人心,。九天的時(shí)間里，十六位專家標(biāo)新立異,，各顯其能，從理論到實(shí)踐,，讓我們對小學(xué)語文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識。

1月19日,，省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）進(jìn)行了細(xì)致,、入微的解讀,。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)仍要重視“雙基”。在教學(xué)中,，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語文?，F(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過多,，我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實(shí)現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對于詞語教學(xué),，要讓學(xué)生在感悟中理解，在理解中體驗(yàn),，在體驗(yàn)后運(yùn)用,。學(xué)生學(xué)完一些詞語，完全就可以將其分類,，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫中加以運(yùn)用,。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,。高年級要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。就朗讀而言,，要有目的,，有層次，有指導(dǎo),。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應(yīng)該是“書聲瑯瑯、默讀精思,、筆下有花,?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人,？”她強(qiáng)調(diào)，語文教師要有課程觀,，課程與教學(xué)的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì),。語文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字,，語文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。語文教師在平時(shí)的備課,、上課時(shí)，就應(yīng)該不斷反思，我的語文課是什么,？整堂課都應(yīng)該目標(biāo)簡明,，內(nèi)容集中,。老子曾說：“少則得，多則惑,。”說的便是這樣的道理,。課程目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)不可隨意分割的統(tǒng)一體,，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于全體學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。語文教學(xué)要重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，而語感則需要學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀,。一堂課，教給學(xué)生一兩個(gè)知識點(diǎn)就行,，方法要簡單，效果要明顯,。教學(xué)媒體要適用,，要保證學(xué)生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行,。常涓老師還將語文教學(xué)歸結(jié)為“四個(gè)一”，即種下一顆種子,，學(xué)到一些知識，經(jīng)歷一個(gè)過程,，埋下一個(gè)動(dòng)因,。

九天的時(shí)間里,，聆聽了十六位專家的講座,，感覺自己又做了一回學(xué)生,。十六位專家講課的風(fēng)格迥異，有的語言幽默風(fēng)趣,，出口成章,；有的聲音動(dòng)聽,，富有高低起伏變化之美；有的注重態(tài)勢語的運(yùn)用,，讓課堂充滿樂趣；有的不拿講課稿,，足足講了四個(gè)小時(shí),，說話卻依然那么有邏輯性,；有的則不然，滿腹經(jīng)綸,，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不關(guān)注學(xué)員感受,，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排,，所以有機(jī)會(huì)近距離的感受這些專家的風(fēng)采,。我是邊聽著講座,，邊在心里給這些專家打著分，邊思考著我的學(xué)生會(huì)喜歡我變成哪種老師的問題,。十六位專家里，最讓我敬佩的有兩位,，一位是沈陽師范大學(xué)教授張兆龍老師,，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師,。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力,。

張兆龍老師很有教學(xué)個(gè)性，它自帶了一個(gè)攝像機(jī),，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒跟我們說一句話,，都忙碌于給攝像機(jī)安支架,，做調(diào)試,，修改課件?？粗@位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當(dāng)前多媒體技術(shù)的熟練操作,，我們這些學(xué)員無不嘆服,。講座開始了,，一開口就語驚四座，一口流利的普通話,，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”,。從朗讀概念講到朗讀要求,，從朗讀形式講到朗讀方法,，張老師似乎特別了解學(xué)生，他把他自己這一生對朗讀的研究,、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的知識點(diǎn)當(dāng)中，講開去,，收回來,，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了朗讀的世界,。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命,、生命》,，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》,，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀，把整個(gè)教室都變得神圣起來,，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻,，我的心在顫抖,，就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣,，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng)，我感受到了專業(yè)的魅力,。

談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的,。她的講座被安排在第六個(gè)培訓(xùn)日的上午。因?yàn)榍拔逄斓纳衔缢男r(shí),，下午四小時(shí)連續(xù)高強(qiáng)度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點(diǎn)心力憔悴了,，所以,，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時(shí)，我的心中并未生出多少敬意,，我想在場的大多數(shù)學(xué)員都會(huì)有我這樣的想法。但是,，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人,，卻讓我感受到了語文教學(xué)的智慧,。她講的是“口語交際”,，上課伊始，她就拋出一個(gè)問題“你們平時(shí)的口語交際課是

怎么上的,？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學(xué)校口語交際課的上課流程,，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學(xué)校口語交際教學(xué)開展的現(xiàn)狀,。結(jié)果,，整個(gè)一堂課,，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針鋒相對”中（他鼓勵(lì)學(xué)員站起來對她發(fā)問,、質(zhì)疑，然后她解惑）,，為我們深入淺出的解讀了當(dāng)前的口語交際教學(xué),。她認(rèn)為，口語交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐,?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,，在教學(xué)中要注意及時(shí)的反饋和矯正?？谡Z交際主要包括交際主體、交際對象,、交際媒介和交際環(huán)境,。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介,，在比較中，為我們解讀了口語交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。首先是情境真實(shí)化。就是說，口語交際課離不開創(chuàng)設(shè)情境,而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗(yàn)的情境,，是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下，情感慢慢升華,，思想逐漸提升,，表達(dá)漸趨完美的具體的話題情境,。其次是互動(dòng)看得見。就是在口語交際課中,，得有師生、生生之間的真實(shí)互動(dòng),，得有回合,，得有交鋒,。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn)?？谡Z交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活,。李老師還就“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋,。她創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)片段,，她當(dāng)學(xué)生,，我們學(xué)員當(dāng)老師,，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗(yàn)中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo),，并產(chǎn)生了共鳴,，順學(xué)而導(dǎo)是一門極見功夫的藝術(shù),，想要學(xué)好實(shí)非易事,。回顧整堂課,，我們不得不承認(rèn)，這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了智慧,，尤擅于表達(dá),。她語言詼諧幽默,，常常博得在場學(xué)員開心一笑。她思維縝密,，時(shí)常與學(xué)員當(dāng)嘲對峙”，且屢占上風(fēng),。她邏輯思維能力極強(qiáng),，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí),，竟不用說課稿，游走于學(xué)員之間,，教學(xué)資源信手拈來,，課堂教學(xué)井井有條，課堂生成熠熠生輝,。她敬業(yè)樂業(yè),，四個(gè)小時(shí)后,，講課的激情猶在。在我們的強(qiáng)烈要求下,，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導(dǎo)的國家級課《楊氏之子》的錄像,，邊放她邊做點(diǎn)撥和引導(dǎo),。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的老師，試問哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢,？！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深刻的一個(gè)人,，我想,，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外,，更為重要的就是她讓專業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

十六位專家中,，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校邢志敏老師對小學(xué)語文教學(xué)的個(gè)性理解；遼寧省硬筆書法家協(xié)會(huì)曹軍老師對中國漢字藝術(shù)的追本求源,；渤海大學(xué)教授周速老師生動(dòng)的肢體語言和精彩的版畫,，也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間,。除了講課的專家以外，我也很注重觀察身邊的人,。班主任董仰寧（渤海大學(xué)教師）老師就很特殊，他語言極其幽默,，每到我們學(xué)習(xí)間歇,，他總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在大家面前,，就人、就事幽默一把,。他把幽默發(fā)揮到了極致，三兩句話就會(huì)讓你笑得前仰后合,。最后一天的總結(jié)會(huì)上,，他只講了二十分鐘話,，我默數(shù)了一下，學(xué)員大笑了十多次,。這說明董老師在平時(shí)與人交往的過程中,，有著對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、快速分析,、總結(jié)、提煉的極強(qiáng)的應(yīng)變能力,。這也恰恰是解決我們當(dāng)前語文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個(gè)難題的關(guān)鍵所在。九天的學(xué)習(xí)生活里,，我也結(jié)識了許多外地的骨干教師,。北票的劉永生老師是教數(shù)學(xué)的,，可每每在寫材料的時(shí)候，他的思路要比我快,，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字,，更是讓我這個(gè)教語文的好生羨慕,?？磥恚碎g處處皆學(xué)問,，勤學(xué)善思子自知埃

九天的培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了。離開渤大的那一天下午,，陽光明媚,，我走在秀湖邊的林間小路上,，回想著這九天里緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活,，好似突然間找尋到了前進(jìn)的方向：要做一名專業(yè)的小學(xué)語文教師；要具有出口成章,，下筆為文的能力；教學(xué)語言要有邏輯性,、要幽默......

骨干教師培訓(xùn)的個(gè)人心得體會(huì) 骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

在這次培訓(xùn)中,，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》,，使我受益匪淺,。特別是于老師的報(bào)告讓我深有感悟,。于老師的課堂簡單、實(shí)在,，卻又不同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作,。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,，使課堂教學(xué)做到更加有效呢,？

閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí),，,。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo),，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn),、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性,，作為語文教師,，要有目標(biāo)意識及落實(shí)目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫字和朗讀一定要落實(shí),，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo),，該默寫的一定要默寫,，該背的一定要背。

課前,，老師要和教材“對話”,，把教材讀懂,，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵,。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的,，少問,，少講,，多示范。示范是最好的老師,，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗,。

課堂是學(xué)堂,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語言,，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,，語文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,，給學(xué)生留下的是字詞,、是語感，是不可言傳的感受,。討論得太多,，開掘得太遠(yuǎn),，就會(huì)使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田,，荒了自己的園,；聲光電一起上,，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦＃蜁?huì)使語文味兒少了,。

課堂,，首先是生活,，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話,。課堂上,，更多的是在老師組織,、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話,。教師關(guān)注的是學(xué)生,，該講的講,，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識,，一定要有過關(guān)意識。

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價(jià)值的知識,。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識,，并運(yùn)用這些知識去組合,、去創(chuàng)新,。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,，是鋪墊,，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣,，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,，提高自學(xué)能力。

讀懂課文的方法是多方面的,，從識字、解詞,、釋句,，到理解主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目,，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題,，從理解文章的語言文字,，到體會(huì)其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句,，布局謀篇的方法都需要教。

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書計(jì)劃,，并按照讀書計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍,，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”,。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”,，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,，讀得有收效,。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略,，還有專家們提出的：

1．準(zhǔn)確、深入地解讀文本,；

2．精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

3．靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué),。

4．喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

5．創(chuàng)設(shè)大問題背景,，實(shí)施有效對話。

6．適度拓展,、堅(jiān)持練筆等等,。

總之,，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流,、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程,。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓,，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效,、實(shí)用的語文課堂,，我們的語文課程才可能充滿生機(jī)和活力,。