范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎篇一

1、了解大雁的生活習性,，體會作者對大雁的喜愛之情,。

2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文,。

3,、培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識,。

1,、體會本文濃郁的抒情色彩。

2,、培養(yǎng)保護野生動物,，珍愛野生動物意識。

一,、導入

1,、出示有關大雁的圖片。

2,、用《辭?！泛喗榇笱悖稣n題,。

二,、整體感知

1、“大雁”什么時候“歸來”,？

2,、回到了什么地方？

3,、它們在這里呆了多久,？

4、這是怎樣的大雁,？

三,、研讀思考

1、大雁為什么能這么快樂,？誰給了它們這份快樂,？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤,、池塘,、沙灘、糧食……這塊土地,，給了它們回家的感覺,。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉,、不驚擾,，給了它們一個自由的世界……

2、誰給我們描繪了這樣的.境界,？

作者簡介

3,、你覺得作者是文學巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據,。

4,、為什么要珍愛保護野生動物？

四,、拓展延伸

出示有關大雁的詩句,。

五、作業(yè)布置

讀一讀《沙鄉(xiāng)年鑒》,，能讀懂多少是多少,。

寫一句話的讀后感。

大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎篇二

1,、認知目標：

⑴學習并掌握下列詞語：緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切,。

⑵了解有關大雁的科學知識。

⑶了解作家作品,。

2,、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力,，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng),。

3、情感目標：激發(fā)學生樂學,、愛學語文的熱情,，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現,，使他們在團隊的協作中互動學習,，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我,，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

一、設置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎,？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,，不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗,、骰髏等）這些詞語?，F在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語,？（春天,、陽光、溫暖,、親情,、南方、自然,、和諧……）

看來同學們都深受此文的感染,，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢,？

二,、整體感知

1、明確文章的主要內容：春天,，大雁歸來的活動,。

2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識,？

（大雁飛行的路線很直,；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼,；雁是群體生活的鳥類,；等等）

明確本文具有很強的知識性。

三,、精彩賞析

1,、語言形象優(yōu)美：

⑴作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言,，發(fā)現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事,，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品,，你認為他還要在他的文章里添加些什么,？

學生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美,。

這兩點恰是本文難能可貴之處,。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受

⑶學生總結：

ａ,、大量運用修辭手法,，有比喻、擬人等,，使文章形象生動,，可讀性強；

ｂ,、多處運用對比的寫法,，突出大雁的特征；

ｃ,、詞匯豐富多彩,。

⑷仿寫句：

選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句,?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀,。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,，春天就來到了,。

⑸學生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時,，冬天就來了,。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時,，冬天就來了,。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時,，秋天就來了,。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時,，秋天就來了,。

（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

2,、“愛”融化在字里行間：

⑴為了觀察研究大雁,，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,，只為了聆聽大雁的集會,；

幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據,，并作科學的考察；

長期觀察大雁的生活習性,；

⑵同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習,，那么作者呢,？他又何以將大雁寫得如此生動,、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢,？

明確：是愛,。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中,，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

⑶階段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括,，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體,。

四,、質疑暢談

1、學生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思,？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么,？

2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁,，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情,。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性,，雁群就像人群似的,，有集會，有辯論,，講親情,，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質：團結,，勇敢,，善良，溫和,，大方,，這些從文中許多地方都可以看出來。

五,、拓展延伸

結合研討與練習一,，談談人們究竟“失去”了什么東西？

大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎篇三

1.積累詞語,，掌握“緘默,、窺探,、狩獵、顧忌,、凋零,、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用,。

2.了解大雁的生活習性,，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨,。

3.朗讀課文,，歸納要點，整體把握文意,，訓練學生的概括能力,、理解能力。

4.品讀課文,，體會本文的寫作特色,；揣摩語句，體味句子表達的思想感情,，增強語感,，提高語言表達能力。

感受本文濃郁的抒情色彩,，理解作者的情懷,。

理解文中表意含蓄的幾個難句。

1.文獻法,。提前安排學生收集有關大雁的科普文章,、圖片、詩文等資料,，課前相互交流,，增強對課文的感性認識。

2.合作探究法,。

3.延伸拓展法,。

多媒體、投影儀,、教學圖片

1課時

［教學要點］

資料展播,，朗讀課文，積累詞語,，初步感知文意,；合作研討，深層探究,，整體把握文意,，理解文章的主旨,；品讀課文，把握獨特的寫法,，感受作品濃郁的抒情色彩,；學生自由質疑問難，理解難句,，增強語感,；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文,，溝通課堂內外,。

［教學步驟］

一,、導語設計

設計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥,，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情,、歲月之感,。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,，留下了許多傷感的詠雁作品,。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。

設計（二）

每當蕭颯的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們組成整齊的行列,，單行橫空，宛如一個“一”字,，雙行相交,，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般,，行動劃一,。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶,。

設計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴,，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做是宇宙之美的展示者,。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣,?！崩麏W波德,，這位美國著名倫理學家，他對大雁,，正是這樣,，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做宇宙之美的展示者,。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情,，觀察大雁的種種活動情景,，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

設計（四）

大雁,，我們并不陌生,。那么，你對大雁有哪些了解呢,？（同學談：外形,，候鳥，合群性,，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究,。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食,，他研究過雁群的結構,，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事,，讓我們走進《大雁歸來》的世界,。

設計（五）

大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”

那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護主義者,著名的倫理學家的這篇散文里,我們要學點什么呢?

二、資料展播

學生交流各自收集的有關雁的各種資料,，各組選擇較有價值的資料,，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞,。

資料（1）《辭?！分小把恪钡脑~條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文,，整體感知文意,，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀,，感受文意,。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（ｊｉ?。睿洪]口不說話,。 窺探（ｋｕī）：暗中察看,。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩,，特指冬天打獵,。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落,；衰落,。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

滑翔：某些物體不依靠動力,，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行,。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起,。

2.學生默讀課文,，概括要點，把握文意,。

提問：作者對大雁作了哪些描寫,？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學生快速篩選相關信息,，概括段意，歸納要點,。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫、孤雁,、四月間群居沼澤時的鳴叫,，即歸來、覓食,、集會,。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者,，善遠飛,，喜群居，重友情,，有聯合觀念,。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情.

課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁,，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),，在春天的白天放心地活動,，覓食,。

3.領悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時,，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情,。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里,，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西,。正是在這兒，我們探索著,，而且也發(fā)現著上帝賜予我們的本質,。”

大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎篇四

1,、了解大雁的生活習性,，積累關于大雁的一些科學常識。

2,、品讀課文,，體會句子表達的思想感情，理解本文主旨,。

1,、體會本文濃郁的抒情色彩。

2,、理解文中表意含蓄的幾個難句,。

一、導入

每當蕭瑟的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天,，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,，它們常常組成整齊的行列,，劃過天空，在藍天留下美麗的詩行,。今天我們學習《大雁歸來》,，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的知識。

二,、整體感知

1,、速讀課文，說說本文的主要內容是什么,？

大雁的生活習性,。

2、大雁的生活習性，在文章中又寫到了哪些內容,？

三月,，大雁歸來；

大雁的覓食,；

大雁的集會,。

3、跳讀課文,，用簡潔的語言說說作者筆下的大雁是怎樣的大雁,？

南飛的大雁冬季的大雁歸來的大雁孤獨的大雁春天覓食過程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩歌的大雁

4、再一次跳讀課文,，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛的句子,，說說你的理解？

5,、請你把文中具體描寫大雁的句子連綴成文,，來讀一讀，感受畫面,，感受美,。

三、課文探究

1,作者用如此優(yōu)美的語言來描寫大雁的歸來,，他想告訴大地上的我們什么呢,？

2、在同學們討論發(fā)言之后,，介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關內容,。

在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡陋鄉(xiāng)舍中的所見所聞,，以及他在美國大陸各地的游歷經歷。在此過程中,，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關系,，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛與尊重。

四,、課文拓展

1,、請回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句,。

2,、一行大雁乘風而起，那是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌,！

看配樂圖片,，介紹畫面（注意說明的順序）。

3、展示,、評價,。

五、課后作業(yè)

1,、請從課后“讀讀寫寫”中任選五個詞語,，寫一段話。語言要生動,，字數在150左右,。

2、完成練習冊的相關練習,。

大雁歸來教學設計一等獎 大雁歸來教學設計全國一等獎篇五

知識：

1.學習本文抒情的語言,。

2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情,。

3.了解作者用擬人手法描寫大雁,。

能力：

1體會本文的寫作特色。增強語感,，提高語言表達能力,。

2.訓練學生們概括能力、理解能力,。

德育目標：培養(yǎng)學生熱愛自然,，珍愛野生動物的感情。

體會本文濃郁的抒情色彩,。

理解文中表意含蓄的幾個難句,。

課時

第一課時

一．導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天,，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列,，單行橫空,，宛如一個一字，雙行交叉,，形成一個人字,，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一,。今天我們學習《大雁歸來》,，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

二．整體感知：

學生快速閱讀課文,，概括要點,，把握文意：提問：

1.作者對大雁作了哪些描寫,？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫,，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫,，即歸來,、覓食、集會,。

大雁是具有靈性的侯鳥,，是報春使者，善群居,，重友情,，有聯合觀念。

2.文章的主旨是什么,？

明確：作者認為大雁是人類的伙伴,，動物使地球充滿生機，充滿詩意,，充滿樂趣,，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處,。一言以蔽之,，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物,。

三．課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī),？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動,，覓食,。

四．品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情,。

師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性,、抒情性的完美結合,，請同學們選擇這三點

中的一點進行探索，探究方式：例子+評定,。

（1）探究知識性：

明確：飛行路線之直,，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。

（2）品味形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁,，大雁的形象在作者筆下,，躍然紙上，聲情并茂,。

如：春雁歸來時的熱情低語,，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫,，似乎先有場辯論,，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會,，發(fā)言,，激烈的辯論，深沉的總結,，稀疏的談論,，形象的描寫，讓人如見其形,，如聞其聲,。