作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《大雁歸來》教案設計篇一

了解大雁的生活習性,，體會作者對大雁的喜愛之情,，理解本文主旨,。

品讀課文,，體會本文的寫作特色,，揣摩語句，體會句子表達的思想感情,。增強語感,，培養(yǎng)語言表達能力。

感受作者的愛鳥情懷,，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情,。本文的寫作特色。

感受本文濃郁的抒情色彩,。

先展示大雁的圖片，詩文等資料,，對課文有一個感性認識,。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點,，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,，然后體會作者的情懷。進而概括本文的主旨,。由此進行延伸,，展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料，展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料,，激發(fā)學生保護野生動物的情感,。

多媒體課件

1??文獻法。

2?自主合作法,。

3?延伸遷移法,。

一?導入

大雁，是秋寒南征,，春暖北返的候鳥,。據(jù)說，它還能傳遞書信,。(李清照《虞美人》:?“雁字回時,，月滿西樓?！?因此,，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來,，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,，留下了許多傷感的詠雁作品。如：

1?????????[唐]李益：?“洞庭一夜無窮雁,，不待天明向北飛,?！?/p>

2?????????[宋]范仲淹：?“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意,?！?/p>

3?????????[唐]李世民：?“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛,。”

4?????????[唐]王灣：?“鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊,。”

那么,，從利奧波德,，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里,，我們要學點什么呢,？

二?出示教學目標：

三?速讀課文，整體感知課文內容,。

出示思考題：?作者對大雁作了哪些描寫,？表達了他怎樣的思想感情？

討論,，明確：(1)?十一月南飛的大雁,。

(2)?三月的大雁。

(3)?大雁歸來的情景,。

(4)?春雁覓食,。

(5)?孤雁

(6)?四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情。

四??品讀課文,，體會本文獨特的寫法,。

1?、?出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字,，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會課文語言的特點：

大雁,，屬鳥綱,，鴨科，是雁亞科各種類的通稱,，一種大型游禽,。

形狀略像家鵝，群居水邊,，往往是千百成群,。主食嫩葉,、細根、種子,、或農田谷物,。

每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬,。群雁飛行,，排成“一”字或“人”字形。???????????????????????????????????????????選自《辭?！?/p>

2,、討論，總結

:《辭?！分械恼Z言重說明,，客觀介紹科學知識。

課文是知識性,、形象性,、抒情性的完美結合。

歸納：本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重,，形象性和抒情性是本文明顯的特征,。

2??探究知識性。

出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點,？

學生自主,、合作學習后歸納：

(1)??來的季節(jié)是三月春天。

(2)?飛行的路線是筆直的,。

(3)?三月的大雁一觸到水就叫,，喧嚷。

(4)?十一月的大雁一聲不吭,。

(5)愛尋食玉米粒,。

(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛。

(7)四月夜間,，大雁會一陣陣喧鬧,。

3?品味形象性。

出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫大雁,，找一找這樣的句子,，讀出來，并體會其作用,。

思考,、討論、明確：

作用：?(1)??使文章充滿生動性和趣味性。

(2?)??表達了作者對大雁的喜愛之情,。

4??感受抒情性,。

結合課后習題二，體會作者的感情,，感受作品濃郁的抒情色彩,。

明確：?第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者,。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒,，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮,，生動形象,。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫,，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意,。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游铮侨祟惖呐笥?，他喜歡大雁,。

五??歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的伙伴,，動物使地球充滿生機,，充滿詩意，充滿樂趣,。人類應該珍愛有益無損的動物,，和動物和諧相處。

主旨：??保護野生動物,，珍愛野生動物,。

六??延伸遷移

由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化,，更是由于人類的殘忍,，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失,。

(一)?展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片,、資料；

穿山甲：?生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵,。

緬甸蟒蛇：?面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚,、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物,。

黃嘴天鵝：?生存的威脅主要是棲息地遭破壞,，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國家一級保護動物,。

亞洲水蜥：?面臨的最大威脅是被當作野味,，尤其在中國南部。同時,，也面臨著森林砍伐帶來的威脅,。被列為國家一級保護動物。

小鷗：?海鷗體型最小的一種,。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味,。被列為國家一級保護動物。

(二)?出示來自新華網(wǎng)的一則消息：

中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,，遠古時代500年才有一種獸類滅絕,。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕,，是正常滅絕速率的125倍,，而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計,，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣,，其中我國已達390多種,。???????(新華網(wǎng))

七??學生談談本節(jié)課的收獲或感受。

八??布置課外作業(yè)

課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,，并寫一篇調查報告,，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信,，呼吁人們保護動物,，愛護環(huán)境。

九??板書設計

知識性???????????????保護動物

大雁歸來{???????????}抒情性{

形象性???????????????珍愛動物

《大雁歸來》教案設計篇二

1,、積累詞語,，掌握“緘默、窺探,、狩獵,、顧忌、凋零,、滑翔”等詞的讀音,、字形并學會運用,。

2、了解大雁的生活習性,，體會作者對大雁的喜愛之情,，理解本文的主旨。

3,、朗讀課文,，歸納要點，整體把握文意,，訓練學生的概括能力,、理解能力。

4,、品讀課文,，體會本文的寫作特色；揣摩語句,，體味句子表達的思想感情,，增強語感，提高語言表達能力,。

感受本文濃郁的抒情色彩,，理解作者的情懷。

理解文中表意含蓄的幾個難句,。

1、文獻法,。提前安排學生收集有關大雁的科普文章,、圖片、詩文等資料,，課前相互交流,，增強對課文的感性認識。

2,、合作探究法,。

3、延伸拓展法,。

多媒體,、投影儀、教學圖片

1課時

［教學要點］

資料展播,，朗讀課文,，積累詞語，初步感知文意,；合作研討,，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨,；品讀課文,，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩,；學生自由質疑問難,，理解難句，增強語感,；延伸拓展,，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外,。

［教學步驟］

一,、導語設計

設計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信,，因此很容易牽動人們的羈旅愁情,、歲月之感。自古以來,，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文,。

設計（二）

每當蕭颯的秋季,，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁,，它們組成整齊的行列，單行橫空,，宛如一個“一”字,，雙行相交，形成一個“人”字,，如紀律嚴明的軍隊般,，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶,。

設計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命,，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們,，就像敬畏我們自己一樣,?！崩麏W波德，這位美國著名倫理學家,，他對大雁,，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命,，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物,，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情,、欣賞的心情,，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界,。

設計（四）

大雁,，我們并不陌生。那么,，你對大雁有哪些了解呢,？（同學談：外形，候鳥,，合群性,，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地,，他觀察過大雁覓食,，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫,，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事,，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設計（五）

大雁,，是秋寒南征，春暖北返的候鳥,。據(jù)說,，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時,，月滿西樓,。”）因此,，很容易牽動人們的羈旅情思,。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,，留下了許多傷感的詠雁作品,。如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,，不待天明向北飛?！?/p>

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異,，衡陽雁去無留意?！?/p>

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上,，唯有年年秋雁飛?！?/p>

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達,，歸雁洛陽邊?！?/p>

那么,，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者,，著名的倫理學家的這篇散文里,，我們要學點什么呢？

二,、資料展播

學生交流各自收集的有關雁的各種資料,，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家,，全班共同欣賞,。

資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三,、朗讀課文,，整體感知文意，理解文章主旨

1,、教師播放示范朗讀磁帶,，學生聽讀，感受文意,。

教師提示需要積累的詞語,，多媒體顯示：

緘默（ｊｉāｎ）：閉口不說話,。 窺探（ｋｕī）：暗中察看,。

狩獵（ｓｈòｕ）：打獵。狩,，特指冬天打獵,。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋謝零落,；衰落,。

顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮,。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行,。

目空一切：形容驕傲自大,，什么都看不起。

2,、學生默讀課文,，概括要點，把握文意,。

提問：作者對大雁作了哪些描寫,？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學生快速篩選相關信息,，概括段意,，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來,，覓食前后的鳴叫,、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫,，即歸來,、覓食、集會,。

大雁是具有靈性的候鳥,，是報春使者，善遠飛,，喜群居,，重友情，有聯(lián)合觀念,。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫,？表達了他怎樣的思想感情？

討論,，明確:(1) 十一月南飛的大雁,。

（2） 三月的大雁。

（3） 大雁歸來的情景,。

（4） 春雁覓食。

（5） 孤雁

（6） 四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情,。

課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī),？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,，不是偷偷摸摸的,，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),，在春天的白天放心地活動，覓食,。

3,、領悟文章的主旨。

（1）（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時,，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情,。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里,，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西,。正是在這兒，我們探索著,，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質,。”

《大雁歸來》教案設計篇三

一,、作者簡介

利奧波德(1887～1948),，美國生態(tài)學家、環(huán)境保護主義者,、作家,，被視作美國的野生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學論文集,，對美國的環(huán)境保護運動影響很大,。

二、科學小品文的特點

1,、內容的科學性：科學小品文的科學性非常重要,，內容必須合乎科學，引用的資料必須可靠,，數(shù)據(jù)必須準確,。

2、文筆的生動性：文筆的生動性是科學小品文區(qū)別于一般說明文的主要標志,。怎樣才能使科學小品文的文筆生動呢,？一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞,，三是要善于運用修辭,。

3、語言的通俗性：科學小品文的主要目的是普及科學知識,，所以語言要深入淺出,、通俗易懂。

三,、理解詞義

1,、緘默：閉口不說話,。

2、目空一切：一切都不放在眼中,，形容驕傲自大,，什么都看不起。文中是貶詞褒用,，形容大雁深知地面危險,，在高飛時非常專注的樣子。

3,、狩獵：打獵,。

4、凋零：（草木）凋謝零落,；衰落,。

5、滑翔：某些物體不依靠動力,，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行,。

四、課文結構

第一部分(1—5)：描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景,。

第二部分(6—10)：描寫大雁覓食,、群居、集會鳴叫等方面的特點,。

第三部分(11—13)：介紹各大洲大雁遷徙的一致性,，以及大雁帶給人類的益處和自然之美。

五,、問題歸納

1,、如何理解文章第一段？

此段開篇點題,，總領全文,。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言,，說明了大雁是春天真正的使者,，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望,、春天的喜悅,。

2、第2段主要運用了哪些修辭手法,？說明了大雁的什么特點,？

主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為,；并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進行對比,，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準確的特點,。

3、“11月份南飛的鳥群,，目空一切地從我們頭上高高飛過,。”如何理解“目空一切”,？

本題運用關鍵詞語含義理解法,。“目空一切”原指一切都不放在眼里,，驕傲自大,，什么都看不起。這里運用擬人,，貶詞褒用,，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深知地面上的危險,，必須一聲不響,，直達目的地。

4,、結合上下文,，說說第3段寫南飛時的大雁的作用？

內容上,，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行,，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，反襯下文回歸時大雁的種種表現(xiàn),。結構上,，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比,，讓讀者了解到大雁的不同表現(xiàn),。

5、第4段寫“3月的大雁則不同”,，請結合文章說說它們的“不同”的表現(xiàn),。

本題運用“定向—分析—歸納”法。

①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂,、熱鬧的樣子,，不再是“一聲不響”，更惹人喜愛。

②“曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫,，寫出了大雁回歸時的警覺,、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行,，更快樂更自由,。

6、“一觸到水,，我們剛到的客人就會叫起來,，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了,?！痹鯓永斫膺@句話的含義？

前一句中的“客人”指大雁,，運用擬人的修辭手法,，寫出了大雁的歸來讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情,。

7,、綜合第6段，作者著重描寫了什么,？主要運用了哪些修辭手法,？說說其妙處。

著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點,。主要運用了明喻和擬人的修辭,，使大雁的形象生動逼真，極為豐滿,，讓人如見其形,，如聞其聲，充滿樂趣,，充分表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情,。

8、怎樣理解“單調枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義,？

“單調枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù),。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是一個家庭,。孤雁之所以孤單,，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷,，現(xiàn)在六年的研究證實了這個結論,，進一步引起了作者的感傷,，也代表了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的,，但是關于大雁的單調枯燥的數(shù)字,，包含著豐富的意味，不能不使人動情,。

9,、第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動物的聲音？

寫沙錐鳥,、貓頭鷹、半蹼鷸的輕微的聲音,，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊,，也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點,。

10,、第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫,？表達了作者怎樣的感情,？

本題運用擬人修辭表達效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的動物世界,，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談論”,，聲音由激烈慢慢趨于平靜，有層次感和畫面感,，使文章更加生動形象,，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情,。

11,、結尾句有什么深刻含義及作用？

本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結尾句(段)作用分析法,。結尾句寫大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”,，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非?？蓯鄣膭游?，是人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法,，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨,，突出了文章主旨，發(fā)人深思,。作用：總結全文,，畫龍點睛,。

《大雁歸來》教案設計篇四

教學目標：

知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2,、積累有關大雁的詩詞句

過程與方法：1,、讀課文，把握內容,。

2,、體會作者感情，把握文章主旨,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情,。

教學過程：

一、導課：今天,，我們學習《大雁歸來》。對大雁,，我們大家都很熟悉,，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn),，你能否說出幾句,？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！蹙S《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓,?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊,?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意,?！吨傺汀稘O家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月,。霜晨月,，馬蹄聲碎，喇叭聲咽,?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》

二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一),。

三,、宣示學習目標：

1,、 語文基礎知識積累。

2,、 讀課文,，把握內容，體會作者感情,，把握文章主旨,。

3、 培養(yǎng)關愛動物的感情,，

四,、檢查預習：給加點字注音。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

五,、整體感知：速讀課文,，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識,？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天,；

飛行的路線是筆直的,；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷,；

十一月份的大雁一聲不吭,；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行,；

四月的夜間,，大雁會一陣陣喧鬧

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西,？

2,、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī),?！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？

3,、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感,？

選擇題號，品味語言,。說說你選出句子所表達的思想感情,。

《大雁歸來》教案設計篇五

《大雁歸來》教案

一、內容簡介：

大雁是春天的使者,，給人間帶來春色,、生機,。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位,，富有親情,。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性,。面對大雁的聯(lián)合觀念,，人類應該自愧不如。遺憾的是,，人類的獵殺行徑,，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩,，作者筆下,，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處,，情趣盎然,。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1,、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2,、積累有關大雁的詩詞句

（二）過程與方法：

1、讀課文,，把握內容,。

2,、體會作者感情,，把握文章主旨,。

（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。

三,、教學過程：

（一）導課：今天,，我們學習《大雁歸來》。對大雁,，我們大家都很熟悉,，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn),，你能否說出幾句,？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天,?！蹙S《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓,?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達,？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風景異,，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風烈,，長空雁叫霜晨月。霜晨月,，馬蹄聲碎,，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》

（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）,。

（三）宣示學習目標：

1、語文基礎知識積累,。

2,、讀課文，把握內容,，體會作者感情,，把握文章主旨。

3,、培養(yǎng)關愛動物的感情,，

（四）檢查預習：給加點字注音,。

遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

（五）整體感知：速讀課文,，思考問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識,？在課本上畫出來,。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的,；

三月的大雁一觸到水就叫,，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭,；

愛尋食玉米粒,；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

四月的夜間,，大雁會一陣陣喧鬧

（六）合作探究：

1,、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2,、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,，其中包括威斯康星的法規(guī),。”說大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思,？

3,、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

（七）挑戰(zhàn)自我,。

選擇題號,，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情,。

1,、一只燕子的。來臨說明不了春天,，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,，春天就來到了。

2,、一觸到水,，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天,。

3,、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌,。

明確：

1,、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者,。

2,、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3,、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣,。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關大雁的知識,，但語言并不枯燥,，為什么？

比喻,、擬人,、對比等修辭手法的巧妙運用。

2,、這能表達出作者的什么感情,？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3,、其實,，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識,，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物,，保護野生動物。

（八）布置作業(yè)：

積累詩詞句,。