在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,。

2．熟讀短文,，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在,，由此感受祖國語言文字的魅力,。

3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語中數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀歌謠,，學(xué)習(xí)3個(gè)一類字,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

“12”這個(gè)數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的,，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢,？

同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠,，精練地概括了12這個(gè)數(shù)字在生活中的用途,，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧,！

二,、朗讀歌謠：

1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢,？請同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。

2.指名讀文,。

3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里,？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下,。

4.再讀文,，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三,、學(xué)習(xí)一類生字,。

簡jiǎn 擴(kuò)詞：簡單、簡便,、簡化

反義詞：簡（繁）,，簡單（復(fù)雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅,、深居簡出

肋li 胸部的兩側(cè)

擴(kuò)詞：肋骨、兩肋,、肋條

奧o 部首“大”含義深,，難于理解

擴(kuò)詞：奧秘、奧妙,、奧運(yùn)會(huì)

重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、完成課后練習(xí)：

1．讀一讀,，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞,。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)

2．想一想,，這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解,，匯報(bào),，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

3,、毛筆寫字練習(xí)

可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué),。

二、布置作業(yè)：

1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí),。

2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義,。

三、板書設(shè)計(jì)：

有趣的十二

簡 肋 奧

分別擴(kuò)詞

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落,。

4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的,，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解機(jī)靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子,，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)語言,，品味語言,。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解,。

教具安排：

生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,。

3.讀課文,，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)言激趣：

1.松鼠是一種十分可愛的動(dòng)物,，今天我們要來學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景,。

2.讀課題,，針對(duì)課題質(zhì)疑。

二,、初讀：

1.自讀課文,。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字,，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練,。

檢查生字。

2.把生字送回課文再讀課文,，想想讀完課文后,，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三,、精讀：

學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。

2.同桌相互交流,。

3.全班交流,。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件,，了解松鼠表演的幾種不同方式。

4.學(xué)生自由讀這一段,。

(1)指名讀,，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

(2)齊讀,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1.本課生字中，注意巢,，鼠,，濕，饒均為翹舌音,。

2.字形結(jié)構(gòu)上巢,、鼠、費(fèi),、傘為上下結(jié)構(gòu)的字,，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊,。指導(dǎo)書寫時(shí)注意歸類學(xué)習(xí),，不要平均使用力量。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。

2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片,。

2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

二,、精讀課文3-9自然段,。

學(xué)習(xí)3-9自然段。

1.學(xué)生默讀,。

思考：我給了松鼠哪些幫助,，結(jié)果如何?

(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。

2.小組交流學(xué)習(xí)情況,。

3.全班交流,。

“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;

提供人造棉;

找來大床單。

松鼠：1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬,，一如昨天,，仍舊匆匆爬下,，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去,。

2.它匆匆爬下,，又匆匆上去，嘴里叼著的,，還是樹葉,。

3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

理解帶點(diǎn)詞語在句中表達(dá)的意思,。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛,，以及松鼠的執(zhí)著。

三,、總結(jié)拓展,。

1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察,，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過,，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

同學(xué)們,，你們一定也有自己喜愛的動(dòng)物吧!

2.同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物,。

3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn),。

(2)表達(dá)自己喜愛之情,。

4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動(dòng)物,。

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《荷花》是一篇寫景的記敘文,，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。

本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面,，難點(diǎn)是對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解,。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程,，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí),，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練,。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞,，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶,。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀的技能,，提高他們觀察,、想象以及賞析詞句的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)展學(xué)生觀察,、想象能力,。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次,，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力,。

３、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)方法說明】

１,、圍繞訓(xùn)練目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：

為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感,，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影,，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人,、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁,。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲,，繼而圖文對(duì)照,，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境,，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

２,、借助情境,，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思,，從形象到抽象,，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確,。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”這個(gè) “冒”字,，學(xué)生難以正確理解,，難于用語言表達(dá)清楚,。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程,，從而領(lǐng)會(huì)到“冒”是往上升,，是在荷葉的縫隙間長出來，體會(huì)其長勢,。進(jìn)而再與“鉆”比較,，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助,，不僅使學(xué)生正確理解詞句,，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維,，增強(qiáng)美感,，理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

３,、神化意境,，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節(jié),，作者想象了荷花的動(dòng)態(tài)美,，是全文的難點(diǎn)。其中“我仿佛是一朵白荷花,，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景,，讓學(xué)生觀賞,，使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：“我（ ）地看著滿池荷花……”讓學(xué)生自己感受表述,。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭,，誦讀課文，在神化般的意境中,，增強(qiáng)美感,，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)習(xí)第一段

１,、揭示課題：《荷花》

２、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁,。

（教師同時(shí)打開三架投影機(jī),，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ）

３,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴ 讀第一段,，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢,？

⑵ 指導(dǎo)朗讀,，要求學(xué)生把作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛,，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來,。

二、觀美景,，入意境,，品詞句，學(xué)習(xí)第二段（重點(diǎn)）

１,、師：我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢,？

（聽錄音，指導(dǎo)看投影）

２,、圖文對(duì)照,，理解詞句：

⑴ 荷葉是什么樣的呢？輕聲讀課文,，劃出描寫荷葉的句子,。讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”,，抓住詞語體會(huì)荷葉的數(shù)量多,，形狀大，顏色美,。

⑵ 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子,。通過卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解“冒”的意思，與“鉆”進(jìn)行比較,，知道“冒”顯示出荷花生機(jī)勃勃,，具有強(qiáng)大的生命力。

⑶ 在誦讀,、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。

（運(yùn)用電教畫面,，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)“只有展開兩三片花瓣,，全展開的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來的美的享受）

⑷ 寫荷花為什么還要寫荷葉呢,？將畫面上荷葉覆蓋住,，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美,。

３,、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴ 師：為什么“我”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢,？

⑵ 觀賞姿態(tài)各異的荷花,，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛，使學(xué)生愛美的情感得到升華,。

４,、為什么說這是一幅活的畫？

結(jié)合上下文理解,。

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．文言實(shí)詞含義。

2．正面描寫和側(cè)面描寫,。

（二）能力目標(biāo)

1．文言閱讀理解能力,。

2．有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

（三）情感目標(biāo)

認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能,。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法

1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音,、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力

教師講解重點(diǎn),、難解字詞,，學(xué)生自譯，教師給予訂正,、補(bǔ)充,。

2．背誦全文，力求當(dāng)堂背誦,。

邊譯邊讀邊析,，在理解的基礎(chǔ)上，多讀,、背誦,。

三,、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．多讀文章（小組讀,、個(gè)人讀,、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的.讀音及含義,。

2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上,，復(fù)述3個(gè)場景的描寫,。

3．通過分析,，能找出正面描寫和側(cè)面描寫,，能理解兩種描寫的作用,。

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

你聽過口技嗎,？什么是口技,？

口技是雜技的一種,，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,，是藝人長期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察,、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的,。今天,，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章,。

當(dāng)然,，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞,。這,，又是一種享受了。（如有可能,，可讓有這方面特長的學(xué)生表演一下,，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,。）

（二）明確目標(biāo)

1．了解文學(xué)常識(shí),，掌握部分文言實(shí)詞。

2．直譯全文（課堂上完成第一,、五段,，課下自譯完成二、三,、四段）

（三）整體感知

1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,，請學(xué)生簡介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充,。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》,。作者林嗣環(huán),，字鐵崖，福建晉江人,，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》

2．朗讀課文

①范讀,，請同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī

②學(xué)生自己小聲朗讀一遍,。

③請幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,，檢查字音的掌握情況。

（四）重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．第一自然段

（1）掌握下列字詞的意義

善：擅長廳事：大廳,、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只

聞：聽見坐：通假字,，同“座”,，座位

（2）請一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正,、補(bǔ)充,。

（3）分析

這是文章第一自然段，是口技表演前的情況,。介紹了表演者的高超技藝,、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置,、道具,、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛。

特別注意“善”字,，它是統(tǒng)領(lǐng)全文,、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它,。

（4）朗讀,、背誦

教師提示，學(xué)生背誦,，再留幾分鐘時(shí)間,，學(xué)生自讀成誦，比比誰背得快,。

（5）抽查背誦情況,，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”,；提示“演出時(shí)間”,，背“會(huì)賓客大宴”,；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角,，施八尺屏障,，口技人坐屏障中”；提示“道具”,，背“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”,；提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開演時(shí)的氛圍”,，背“少頃,，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然,，無敢嘩者”,。

（以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，背得快,，記得牢。）

2．第五段

（1）朗讀第五段,，注意幾個(gè)詞語,。

絕：消失、沒有之：指屏風(fēng)里面

（2）學(xué)生直譯文段,，教師訂正補(bǔ)充,。

（3）分析

第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡單,，也反襯了口技表演聲響的繁雜,，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝,，而不是借助于外物,，突出“善”。

（4）朗讀,、背誦（同上）

（5）抽查背誦情況,。

3．第二、三,、四段

（1）朗讀,。

（2）結(jié)合注釋，自己翻譯,。

（3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述,。

（五）總結(jié),、擴(kuò)展

這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一,、五段,，完成得很好，熟讀,、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求,。

我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容,，請認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二,、三,、四段描寫的三個(gè)場景，比比,，誰復(fù)述得最好,。

（六）布置作業(yè)

朗讀、背誦全文

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一,、導(dǎo)入：

1、小朋友們,，日月星辰,、風(fēng)云雷電、山川樹木,、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷,，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,，它會(huì)向你傾訴古老的歷史,，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫,。

2,、學(xué)生觀察圖畫,，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》,，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者,。

二、感悟讀詩并識(shí)字

1.在語境中整體識(shí)字,。

（1）通讀古詩,，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音,，“嶺”是后鼻音,，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字,。如,，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴,。

（3）再把生字放入詩中識(shí)字

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字,。

出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”,，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字,，是用什么辦法記住這個(gè)字的,。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

3,、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中,，讀詩。自由讀,、單個(gè)讀,、評(píng)讀。

4,、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么,？

5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,，選擇自己最喜歡的字,，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡,。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

三,、示范講解指導(dǎo)書寫生字,。

“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下,，長于金字旁的豎提,。“窗”字字形復(fù)雜,，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)設(shè)想：

《a o e》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊的漢語拼音第一課,。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌,，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母,。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念,，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題,。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a,、o、e,，并能正確書寫,。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中,，自主探究發(fā)音方法,，這無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體,、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào),，缺乏具體內(nèi)容,，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。因此,，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式,，使枯燥的內(nèi)容形象化,、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始,，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母,，通過媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開口說話,，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a,、o,、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境,，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí),，又以“猜一猜”的練習(xí)形式,，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音,，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的,。因此，教學(xué)中,，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),，使之與所學(xué)的字母接通、匹配,，就能化難為易,，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中,，我充分利用教材所提供的情境圖,，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲,、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn),，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué),，叫一叫的過程中,，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就在生活的語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法,，嘗試自編順口溜,，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,。

拼音字母的認(rèn)讀和書寫是緊密聯(lián)系、不可分割的,。認(rèn)是寫的基礎(chǔ),，正確的書寫又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語拼音,，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,。教學(xué)中，我借助多媒體手段,，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù),，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用,，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

小朋友,，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識(shí),，學(xué)本領(lǐng),。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開始,，老師將和小

朋友一起,，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來學(xué)習(xí)漢語拼音,。

（點(diǎn)擊媒體,，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母,，字母開口說話：小朋友,，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎,？我們呀,，就在小朋友的生活中間，咱們來交個(gè)朋友,。）

【興趣是兒童感知事物,、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征,，教師從談話入手,，并借助動(dòng)畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。】

二,、指導(dǎo)看圖,，引出字母

1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

小朋友,，聽,！這是什么在叫？

對(duì),，這是大公雞在催人們早早起,，怎么叫的？亮開嗓門學(xué)一學(xué),。

（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

小朋友學(xué)得真像,，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”,。

（學(xué)生跟著說順口溜）

2,、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

小朋友看,，這是一只什么動(dòng)物,？誰來學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣,，也來編句順口溜嗎,？（小白鵝，e,、e叫,，同步顯示白鵝與字母e）

3,、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

阿姨和小朋友來到小河邊,，小白鵝見了,，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好,！早上好,！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

4、學(xué)念情境歌,。

小朋友,，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼,，阿姨帶我到村西,。小白鵝，ee叫,，連聲問我：“早上好,！”

（屏幕上的字母同步配以閃爍）

【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象,、枯燥的拼音字母,，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來,，使學(xué)生感到有趣,，從而積極學(xué)習(xí)?！?/p>

三,、探究發(fā)音，自編口訣

1,、剛才,，小朋友在讀語境歌的時(shí)候，老師聽出來,，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間,。趕快發(fā)揮小組的力量,，一起把它們找到。

（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）

2,、小組反饋交流,。

（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

（1）嘗試發(fā)音,。

（2）示范發(fā)音,。

小朋友仔細(xì)看,，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的,？

（張得很大,，嘴巴不動(dòng)，聲音很響,，很長）

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音,。

（4）仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分,？

（5）討論：看看圖,，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？

（嘴巴張大aaa,。阿姨的臉蛋aaa……）

3,、學(xué)習(xí)單韻母o、e

（方法同a）

記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo,；公雞的叫聲ooo,；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee,。

4,、小結(jié)：a、o,、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí),，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長,，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母,。（學(xué)生齊說“單韻母”）

【借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系,，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩,，既增加了學(xué)習(xí)的情趣,。】

5,、鞏固復(fù)習(xí),。

（1）練一練。

小朋友,，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要,。今天，我們請來了一位好朋友,，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì),。

（學(xué)生取出小鏡子,，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）

（2）猜一猜,。

①聽老師發(fā)音,，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。

②看老師口形（不發(fā)音）,，學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音,？

③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見了。（小組長藏去一個(gè)字母,，其他學(xué)生齊念不見的字母,，若對(duì)了，由小組長出示不見的字母,，齊說：“__,，找到了?！?/p>

【多樣有趣的練習(xí)形式,，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法,?！?/p>

四、認(rèn)識(shí)四線格,，規(guī)范書寫,。

1、認(rèn)識(shí)四線格,。

小朋友,，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫,。

（屏幕顯示四線格）小朋友,，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓,。

最底下的是一樓,，向上第二層是二樓，最上面的是三樓,。單韻母a,、o、e喜歡住在二樓里,。（屏幕跳出a,、o,、e）

2,、指導(dǎo)書寫a,、o、e

（1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a,、o,、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)），教師講解,。

（2）學(xué)生跟老師書空,。

（3）指導(dǎo)描紅。

（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣,。）

教師在黑板上描一個(gè),，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。

（4）獨(dú)立描紅,。（放輕音樂）教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢,。）

【生動(dòng)的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫字欲望,?！?/p>

五、全課總結(jié),。

小朋友,，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友,，并和他們交上了朋友,，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說,，屏幕跳出各個(gè)字母）,。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢,。

語文課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字,。

2．正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,，背誦課文,。

3．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確地朗讀課文,，學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子，背誦課文,。

2．知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物,，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,。

2．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1．出示音節(jié)：

2．讀字卡片：

二、談話導(dǎo)入

電腦出示北京動(dòng)物園門口圖,。你們看這是哪兒呀,！老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎？電腦出示6種小動(dòng)物,。你們看看有幾種小動(dòng)物呀,！他們都是誰呀？板書：猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲,。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的,，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開書看一看,。

三,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文,，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2．學(xué)生再次自由讀課文,，要求：在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字,，把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

3．同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,，相互正音,。

4．教師出示卡片，檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況,。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”,、“傘”、“短,、兔,、松、鼠”的音,，應(yīng)多讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、朗讀課文,，理解課文,。

1．大家看看這課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

2．學(xué)習(xí)一,、二自然段。

（1）自己出聲讀讀這兩段,，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）認(rèn)識(shí)問號(hào)。

師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,？”（板書）,。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號(hào)。凡是句尾有問號(hào)的句子就表示問話,，讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng),，要讀出問話的語氣。

（3）指導(dǎo)讀第一段,。

①教師范讀第一段,。

②學(xué)生自己練習(xí)讀。

③同桌互讀,，相互糾正,。

④指名讀。

（4）指導(dǎo)讀第二段,，電腦出示猴子圖,、兔子圖、松鼠圖,。

①請一名同學(xué)讀第一段,，讀出問話的語氣。

②請大家看圖回答,，語調(diào)要讀得平緩,，肯定。

③同桌同學(xué)對(duì)讀,，一人問,，一人答。

④猴子的尾巴有什么特點(diǎn),？板書：長

⑤兔子的尾巴有什么特點(diǎn),？板書：短

⑥讓學(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。

⑦松鼠的尾巴什么樣呀,？像什么呀,？

⑧松鼠的尾巴好像一把傘，對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思,。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似,。）板書：像一把傘。

（5）背誦第一,、二段

①同桌同學(xué)讀第一,、二段的問答句。

②指名一組同學(xué)對(duì)讀,，學(xué)生評(píng)讀,。

③看板書自己練習(xí)背誦。

④同桌背,，指名背誦,。

3．學(xué)習(xí)第三、四段,。

（1）自己出聲讀讀第三,、四段。

（2）第三段提出什么問題,？第四段又是怎樣回答的,？（出示公雞圖、鴨子圖,、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答,。

（3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評(píng)讀,。

（4）看圖說說公雞,、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn),？板書：彎,，扁，好看

（5）師問：鴨子的尾巴扁,，“扁”是指什么,？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）

（6）自己看板書練習(xí)背誦,。

（7）同桌互背,。

4．練習(xí)背誦全文。

（1）同桌同學(xué)互背,，一人背問句,，一人背答句，然后交換背,。

（2）請一組同學(xué)對(duì)背,。

5．說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物，然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,，讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),，做給動(dòng)物找尾巴的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。