演講稿是一種用于演講或演講比賽的準(zhǔn)備稿件,?？偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),，但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實(shí)際情況和思考,。推薦以下總結(jié)范文給大家,，希望能夠在寫總結(jié)的過程中給你一些啟發(fā)和幫助,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一

1,、在教育改革的新形勢(shì)下,，我多渠道閱讀相關(guān)信息，認(rèn)真參加每一次進(jìn)修活動(dòng),，經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會(huì),，逐步改變了陳舊的教學(xué)理念，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展”為本,，并以此指導(dǎo)我的教學(xué)行為,。

2、每堂課之前,，能根據(jù)教材特點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)巧妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn),。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，盡情地展示自己,。

出處 sevw.cn

3,、在課堂中，我多采用鼓勵(lì)性語言,，讓學(xué)生放開膽量說,，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn),，讓學(xué)生們能夠做到三個(gè)“發(fā)問”,，善于發(fā)問，勇于發(fā)問,，勤于發(fā)問,。

4、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,。圍繞教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用各種手段,進(jìn)行多樣生動(dòng)地引導(dǎo),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。

5、我能經(jīng)常對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，找出問題,，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高,。

1,、個(gè)性比較保守，對(duì)許多先進(jìn)的,、科學(xué)的教學(xué)理念,、方法，有嘗試的想法,，但實(shí)際操作中有些畏首畏尾,，放不開。

2,、教學(xué)中,，沒有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐栴}往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上,，后進(jìn)生的機(jī)會(huì)較少。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富,，缺少肢體語言的贊賞,。

3、精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn),，展開合理想象,，幫助學(xué)生深入感悟文本,。針對(duì)我班學(xué)生在表達(dá)時(shí)，語言表達(dá)還不夠正確,、規(guī)范,，。在本學(xué)期的教學(xué)中,，繼續(xù)嘗試課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合,，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生模仿句式說,、根據(jù)提示展開合理想象說的基礎(chǔ)上，本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生把“聽說讀寫”緊密結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達(dá)閱讀中的想法和提出問題,，努力提高學(xué)生語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。

4、語言中流淌的情感有時(shí)遠(yuǎn)甚于任何事物,。課堂教學(xué)中本人的語言還是比較有激情的,。但還是缺少一些幽默感,，缺少藝術(shù)效果,。

1,、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,，完善課堂教學(xué),，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量,。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足,，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手,，認(rèn)真鉆研教材,，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn),，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展,。

2、重視讀寫訓(xùn)練,，有效地提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言的能力，實(shí)施“讀,、悟,、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中,，有意識(shí)地給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言的朗讀,、品味、分析,；引導(dǎo)學(xué)生去把握,、領(lǐng)會(huì)語文內(nèi)涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟能力,。

3,、勤于閱讀，快樂閱讀,，做一名書香教師,。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，勤于思考,，提升教育教學(xué)研究能力,。

1、課前作好充分準(zhǔn)備,，仔細(xì)挖掘教材,，把課堂還給學(xué)生。減少老師說的時(shí)間,、范圍,，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準(zhǔn)備充分了,，抓住了文章的主線,，就不會(huì)面面俱到了，就會(huì)避免進(jìn)行煩瑣的文章分析,，把文章分解得支離破碎,，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

2,、教學(xué)要“以讀為本”,。在課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些“新,、奇,、樂、趣”的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂,。

3,、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎(chǔ)上，互動(dòng)學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，教會(huì)學(xué)生如何提問，建立多元的評(píng)價(jià)體系,。

4,、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法,，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展,。

5、加強(qiáng)課堂中教學(xué)語言的錘煉,，提高語言表達(dá)的藝術(shù)感染力,。

6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求,，減少機(jī)械的抄寫，背誦,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二

根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排,，小學(xué)語文課堂教學(xué)競(jìng)賽3月22日開始，3月29日結(jié)束,，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)的處理,，小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)。現(xiàn)從兩個(gè)方面總結(jié)如下：

（1）參賽教師基本上都是新面孔,，是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的教學(xué)新秀,，他們理念新，素質(zhì)高,，角色定位準(zhǔn)確,，能創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)二年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好,，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合,，注意了逐步由識(shí)字向讀寫的過渡，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng),。對(duì)同一內(nèi)容的處理各有千秋,，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”,，離學(xué)生更近,，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢(shì)利導(dǎo),，在評(píng)價(jià)中總結(jié)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗(yàn),，有效合作,，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時(shí)增效,、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹,。

（2）這次活動(dòng)的評(píng)委仍和過去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任,。23位評(píng)委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競(jìng)賽,，是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué),，既是評(píng)判者,，又是學(xué)習(xí)者，在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢,，大家坐在一起,，交流感受，總結(jié)得失,，獨(dú)立打分,，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會(huì)很快在評(píng)委們所在的學(xué)校推廣,。

（3）隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行,，我們的教學(xué)對(duì)象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級(jí)學(xué)生,，但對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了,，思維更活躍了，愛讀書了,，愛寫字了，愛積累了,，敢于發(fā)言,，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題,，甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生,，落腳于學(xué)生,，由此我們對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿了信心,。

（4）教學(xué)競(jìng)賽不是只為了給參賽教師分出個(gè)名次，而是要通過活動(dòng)推動(dòng)和引導(dǎo)我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行,，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望,。從第一天開始,，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課,，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時(shí)也為安置他們做了不少工作,，好幾天都是人滿為患,。聽課秩序井然,，他們認(rèn)真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),，有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動(dòng)。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來聽課外,，尹莊、焦村等地的老師積極性更高,。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，有不少人是站著聽課,，還有人在連站都沒有地方時(shí),，又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課,。

（1）要遵照語文教學(xué)的規(guī)律辦事,，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”,。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念,，取第一課時(shí)之頭,，用第二課時(shí)之尾，用意十分清楚,，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平,，想給聽者一個(gè)“亮點(diǎn)”，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,，淡化了教學(xué)的主體,，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇三

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書,、一支粉筆、一塊黑板”,。由于其課堂容量小,，一節(jié)課下來,，學(xué)生所得并不多,；由于形式單調(diào),，學(xué)生易生厭倦情緒,，難免產(chǎn)生“少慢差費(fèi)”的結(jié)果。不言而喻,，這樣的教學(xué)手段,，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于開發(fā)學(xué)生的智力,，不利于培養(yǎng)開拓型人才,，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,、新型信息傳遞手段越來越多的今天,，語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的,，而且是必要的`,。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題,。

利用錄音,、幻燈、投影,、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的,。那么,，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法,。

首先,，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀,。利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā),、點(diǎn)撥,、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí),，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌,、神情、言行,、性格,、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì),。這樣做,，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌,，寫出其變化。寫完后,，指名學(xué)生讀一讀,、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生能多方面進(jìn)行聽,、說,、讀、寫能力的訓(xùn)練,，增加了學(xué)生學(xué)習(xí),、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān),，又提高了課堂效率,，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇四

扎實(shí)了,，才有能力進(jìn)行更高層次的追求,。“授人以魚,，不如授人以漁,。”如果孩子連走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步,，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的,。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上,。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神,。因此,，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累,，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā),。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀,，潛移默化地提高自己的閱讀能力,。

對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容,、敏捷,、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,，應(yīng)試傾向最不明顯,，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查,。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力,。中學(xué)語文不在深,，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上,，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗,，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一,。鑒于此種情況，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要課堂教學(xué),，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

當(dāng)然,，語文教學(xué)的精華全在課堂上,。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn),，由淺入深，學(xué)以致用,，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),，做到收放自如，開闔有度,，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,，使教學(xué)行為上升到理論高度,。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好,，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果,，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

縱觀近幾年的高考試題,，試題的人文特征越來越突出，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高,，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變,。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問題：

“語文”姓“語”,，“語”就是語言,，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟,。對(duì)課文中的精妙的語言,，如果教師分析過多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間,，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味,、去感悟。比如教學(xué)《自別康橋》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí),，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上,，結(jié)果整堂課上得索然無味,，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上,，把時(shí)間留給學(xué)生,。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué),，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《侍坐》篇時(shí),，我在完成了文言文教學(xué)的字,、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后,，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展,，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇五

今天上了《小小竹排畫中游》一課,這是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌,可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富,有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”這一句,。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn);另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的;當(dāng)然識(shí)字依然是一年級(jí)語文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮,。因此在今天的教學(xué)中,以下幾點(diǎn)還是比較可取的:

在講課時(shí),我給學(xué)生介紹了江南,接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多?學(xué)生觀察的很仔細(xì),一個(gè)學(xué)生說:“水多,。”另外一個(gè)馬上接著說:“橋多,?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c(diǎn)說出來了;當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊,我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場(chǎng)景,。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面,所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”,、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識(shí)還是要通過老師的傳授的,。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注,。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片,豐富了課文的內(nèi)容,讓學(xué)生感受江南的美,得這地方美,我覺得利用課件對(duì)于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”還是很有幫助的,也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時(shí)識(shí)字,、讀文比較差的學(xué)生,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。也許很多時(shí)候教研課怕出錯(cuò),會(huì)多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,不過我想課堂機(jī)會(huì)是平等的,所以我總是會(huì)把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給每一個(gè)孩子。像馬帥這個(gè)男孩,他的識(shí)字能力比較弱,但是在我的鼓勵(lì)下,他整堂課都能積極參與,相信他收獲肯定不少;而另一位男孩平翹舌音不分,但我還是請(qǐng)他讀,因?yàn)樗判氖愕嘏e著手,同時(shí)也給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。另外在朗讀比賽中,雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好,但我還是不忘給落后的同學(xué)鼓勵(lì),因?yàn)樗挠赂?。的確,課堂上多給孩子一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心會(huì)更足。

其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文,別看這么短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了,。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間,先做到讀正確,、流利,。在理解課文時(shí),我讓學(xué)生說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試,孩子們還是能很快領(lǐng)會(huì)到我的意思,說的也不錯(cuò),這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀,、比賽讀、同桌讀等多種形式,有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的,。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問,也是第一次嘗試,雖然只有一個(gè)人發(fā)問,但我覺得還是很值得贊賞的,相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)學(xué)會(huì)提問。(開學(xué)兩個(gè)多月來,一年級(jí)的孩子進(jìn)步是最明顯的,他們從不會(huì)到會(huì),真的很了不起了,。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的,。)

1、一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差,注意力不夠集中,。特別有幾個(gè)調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫,以自我為中心,。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

2,、關(guān)注了后進(jìn)的孩子,但是對(duì)中間型的學(xué)生似乎表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)用得少了些,導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的,。

3,、識(shí)字環(huán)節(jié)趣味性不夠。如果在中間安排一個(gè)識(shí)字游戲,相信孩子們會(huì)更加投入,畢竟他們還是一群6,、7歲的孩子,。

5、教師的語言是一門藝術(shù),。而這一直是我做得很不夠的地方,。語言應(yīng)該要更精練些,課堂上應(yīng)該再?gòu)娜菪?/p>

一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣寫景的詩(shī)歌確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn),上過后才發(fā)現(xiàn)真的遺憾多多。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇六

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀,、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的,，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,，一堂課下來,，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論,，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)?，完成一次合作,。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微,。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系,。

當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是,，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇七

1、教學(xué)儀表：不坐著講課,，不酒后上課,，不上課抽煙，不穿拖鞋和背心進(jìn)教室,，不帶小孩進(jìn)教室,。

2,、教學(xué)態(tài)度：不常看班,，不常換課,，不接聽或撥打手機(jī)。不在走廊閑聊,，對(duì)妨礙課堂學(xué)生不放任,，又不亂發(fā)脾氣。

3,、教學(xué)語言：聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)代,，聯(lián)系課外知識(shí),。聲音宏亮，吐字清晰,，語言明了,。通俗易懂，生動(dòng)活潑,，幽默風(fēng)趣,。

4、教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境,，激活思維,，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，給學(xué)生一片創(chuàng)造的天空,。作業(yè)試卷及時(shí)批改；千方百計(jì)提高練習(xí)冊(cè)的使用效率,。

5,、教學(xué)理念：不滿堂灌，不填鴨式,，不題海戰(zhàn)術(shù),，講究師生互動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么,，怎么學(xué)”,，有時(shí)讓學(xué)生做“小老師”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性,。

請(qǐng)您認(rèn)真閱讀上述內(nèi)容,，對(duì)各科課堂教學(xué)作出自己內(nèi)心的評(píng)價(jià)，滿意用“a”表示,，基本滿意用“b”表示,。

語文：數(shù)學(xué)：英語：政治：歷史：地理：物理：化學(xué)：生物：體育：音樂：美術(shù)：計(jì)算機(jī)：班主任：

湖洋中學(xué)“最滿意教師”評(píng)選問卷題,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇八

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1。學(xué)會(huì)“曉,、眠,、覺、聞,、啼”這5個(gè)生字,，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,，在課文中讀ju6,。

2。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，通過朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,，并能用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3,。能背誦課文,，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,，培養(yǎng)觀察,、想象的能力。在講解古詩(shī)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),，體會(huì)作者熱愛春天,，珍惜春光的感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

注重能力的培養(yǎng),，學(xué)會(huì)說和寫,，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法,。

（一）重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思,，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩(shī)人，愛惜春光的思想感情,。

（二）難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境的理解,。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語言美。

三、課時(shí)安排：2課時(shí),。

四,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1,。學(xué)生自學(xué)生字,。

2。動(dòng)筆描繪春天的美景,。

五,、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)：

1,。第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，理解圖意，明確字詞的意思,。通過朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容,，并能用自己的話說一說。

2,。第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆,。有感情地朗讀課文,。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩(shī)的意境,。

這首唐詩(shī)有四行兩句,。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,，不知不覺地天已亮了,，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景,。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了,。這是通過所想來描述春天夜里的情景,。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入,、揭題,、解題：

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié),，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3,。春曉（齊讀）,。

（二）看圖，了解圖意：

1,。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié),，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天,，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,，燕子從南方飛回來了,，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣,。

2,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過渡語：作者是怎樣描繪的,？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī),。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，介紹作者,。

1。借助拼音,，讀熟古詩(shī),。

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”,。

2,。教師范讀古詩(shī)。

3,。介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,，湖北襄陽人，大詩(shī)人李白的摯友,，他一生沒有做過官,，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活,，年輕時(shí)曾漫游江浙,，徜徉山水之間,，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī),，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情,。

（四）學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容,。

1,。解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉,，天剛亮的時(shí)候,。本課指早晨。春曉,，春天的早晨,。

2。春天的早晨是什么樣的,？（齊讀古詩(shī)）,。

3。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥,。”

（1）仔細(xì)讀,，小組討論你能讀懂哪些詞的意思,？哪些沒讀懂，大家一起商量,。

（2）重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺,。

不覺曉：曉,，天亮。不覺曉,，不知不覺地天亮了,。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香,，不知不覺天已經(jīng)亮了,。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么,？看見了誰,？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會(huì)：處處：到處,。

聞：聽到,。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的,？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來,，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美,，作者想到了什么？（齊讀后兩句）,。

4,。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,?！?/p>

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么,？作者想到了什么,？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨,。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思,。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打,，不知有多少花朵被打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說,。

5,。自由讀古詩(shī)，用自己的話說說整首詩(shī)的意思,。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥,。

夜來/風(fēng)雨聲,，

花落/知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你感受到了什么,？學(xué)會(huì)了什么？

擴(kuò)展：春天的景色非常美,，你們一定要珍惜春光,，愛惜時(shí)間。

（七）布置作業(yè)：背誦,、默寫課文,。

（八）板書設(shè)計(jì)：

3春曉：春天的早晨,。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥,。

夜來/風(fēng)雨聲,，

花落/知多少。

第二課時(shí),。

（一）復(fù)習(xí),、鞏固：

背誦，默寫古詩(shī),。

（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

1。重點(diǎn)指導(dǎo)：

曉：從日不從目,，日出而曉,。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn),。

眠：目字旁,，閉目則眠。

聞：與問比較字形,，課文中是“聽到”,，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

2,。請(qǐng)學(xué)生說說字義,。

（三）練筆：

1。導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了春曉,，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢,？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景,。

2。出示掛圖（畫面是春景）,，再聽聽音樂,，想象春天是什么樣的,，小組互相說一說,，然后寫下來。

3,。師生共同點(diǎn)評(píng),。

（四）布置作業(yè)：抄寫字詞。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇九

同學(xué),，你好：

經(jīng)常開展課余輔導(dǎo),。

中

差5.該教師的教學(xué)對(duì)你的吸引力如何好,。

中

差6.教師教授的學(xué)習(xí)方法，使你懂得如何學(xué)好該科目好,。

中

差7.你對(duì)該教師的課堂教學(xué)整體評(píng)價(jià)如何好,。

中

差8.作業(yè)量如何好。

中

情況,。

經(jīng)常寫明班級(jí),、學(xué)科？偶爾,。

無

14,、上課時(shí)接、打手機(jī)或通訊工具發(fā)出信號(hào),？偶爾寫明班級(jí),、學(xué)科？無,。

15,、監(jiān)考教師無故遲到或缺席，致使考試延,。

誤,？有寫明班級(jí)、學(xué)科,。

無

無

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十

只看書名覺得這一定是一本難啃的教育理論書,，要硬讀。但是一旦認(rèn)真讀起來,，才發(fā)現(xiàn)書中充滿趣味性,，教學(xué)理論與案例相結(jié)合，讓內(nèi)容生動(dòng)親切起來,，就似乎聽了一節(jié)又一節(jié)好課,，又加上專家的評(píng)講貼近課堂教學(xué)實(shí)際，是一本難得的好書,。在書中李淑明老師對(duì)教學(xué)過程中的一些具體細(xì)節(jié)進(jìn)行探究,、梳理并解決，對(duì)目前的課堂教學(xué)進(jìn)行審視與思考,。做為語文教師通過閱讀此書對(duì)提高自己的語文課堂教學(xué)能力會(huì)有很大的幫助,。

書中的習(xí)作部分老師從九個(gè)方面進(jìn)行了講解：一、作文教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)設(shè)情境,。二,、激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。三,、學(xué)生的寫作情趣,。四,、學(xué)生作文的真情流露。五,、寫作方法的運(yùn)用,。六、個(gè)性化的指導(dǎo),。七,、體驗(yàn)與感悟生活。八,、修改作文的能力,。九、學(xué)會(huì)作文思維,。

通過認(rèn)真拜讀我對(duì)如何更好的進(jìn)行作文教學(xué)有了一定的方向,，那是需要踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)地一個(gè)過程,，而不是一蹴而就,。

習(xí)作第一部分講到，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。創(chuàng)設(shè)作文情境的方法有：1、用故事創(chuàng)設(shè)情境,。也就是故事導(dǎo)入,。2、用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,。以現(xiàn)實(shí)生活為源頭來創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行作文教學(xué)是一條很好的途徑。如我們班去年開展了元旦聯(lián)歡會(huì)活動(dòng),，抓住這個(gè)習(xí)作機(jī)會(huì),，讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)行記一次聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)習(xí)作練習(xí)。3,、以閱讀創(chuàng)設(shè)情境,。提供范文佳作，開啟學(xué)生心智,，激發(fā)學(xué)生寫作靈感,，也是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。

提高作文教學(xué)實(shí)效,，重要的在于讓學(xué)生多寫多練,，養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣,。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆是一種有效形式,。教師應(yīng)利用好教材資源,，為學(xué)生的多寫多練提供機(jī)會(huì)。如何利用好教材資源進(jìn)行練筆正是我思考和研究的問題,。除了結(jié)合閱讀的練筆,，寫日記，周記也是練筆的較好形式,。此外,，與課文閱讀結(jié)合，要求學(xué)生寫讀書筆記也是練筆的好機(jī)會(huì),。其他語文課外活動(dòng),，如辦墻報(bào)、手抄報(bào)等也可以鍛煉學(xué)生的寫作,?？梢娨敫愫昧?xí)作教學(xué)就需要踏踏實(shí)實(shí)搞好語文活動(dòng)。

寫作方法關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)運(yùn)用,。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作方法最主要的途徑是閱讀,。學(xué)生從書本或者從老師那里獲得的寫作方法，要一次次在具體的文本里進(jìn)行驗(yàn)證,，才能融會(huì)貫通,，再把它一次次用于寫作實(shí)踐，才能定型為熟練地技巧,，進(jìn)而形成能力,。教師在作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視和閱讀教學(xué)結(jié)合起來,。閱讀借鑒地對(duì)象多種多樣,，可以是教材，也可以是課外讀物,，甚至?xí)r同學(xué)的佳作,、老師的下水文。學(xué)生自覺運(yùn)用寫作方法,，離不開多寫多練,。懂得再多再好的方法，不加以練習(xí)鞏固,，形成技能,，也等于白搭。教師在教學(xué)過程中要督促學(xué)生多積累材料,，多練筆,，提倡多抄錄。學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)過程中,，總會(huì)碰到,、看到的一些美文佳句，摘錄下來,，慢慢形成積累,，可以提高自己的寫作技巧。所以教師引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用寫作方法,，必須貫徹“有法而不唯法”的原則,，遵循由讀到練再到寫的途徑，才能獲得最佳效果,。

李老師的真知灼見,，讓我對(duì)于作文教學(xué)豁然開朗。教學(xué)一直是語文教學(xué)中一塊難啃的骨頭,，但有法可依,，有跡可尋。做為教師重在引導(dǎo),，習(xí)作興趣的激發(fā),，作文方法的指導(dǎo)，學(xué)生練筆的堅(jiān)持,，才能讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十一

生：喜歡。

出示謎語：一位老公公,，面孔紅彤彤,。晴天早早起，按時(shí)來上工,。

生一下就猜出,。

(從學(xué)生喜歡的謎語入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,。)

師：小朋友真聰明,，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽吧,。

二,、課件展示，感知畫面

1,、課件展示：

太陽分別從大海,、草原、山村,、森林升起來,，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力,。

(直觀,、生動(dòng)有趣的畫面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲,，美麗的畫面在學(xué)生的腦海中深深地印下)

2、師：小朋友,，你們看到了什么?(強(qiáng)調(diào)說完整話)

學(xué)生自由發(fā)言,。

生：我看見太陽從大海中跳出來。

生：我看見太陽從草原中,、森林里升起來,。

生：我還看見太陽升起來后，到處都很美麗!

……

因?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽升起的美麗的畫面,，在說話時(shí),，是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說給大家聽，說起話來就自然流暢了,。

3,、師小結(jié)：

三、初讀韻文,，初感字音

1,、出示韻文《太陽》：

師：先聽老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好,，給我鼓勵(lì)一下,，也可以給老師提提意見。

師的話音剛落,，生就紛紛地告訴師,，他們已經(jīng)會(huì)讀了，可見有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，這時(shí),，師如果抓住機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生試著讀一讀,，會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是,，師并沒有這么做,，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過靈敏,，二是觀念沒有更新,，害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好。

師范讀,。

師：你們想不想自己讀一讀?輕輕打開課本,，讀書時(shí)，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：可以借助拼音讀一讀,。

生;可以問一問小組的同學(xué),。

生：可以問老師，或者問聽課的老師,。

師：小朋友想的辦法都行,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書，選擇一種方法解決不懂的生字,。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好,，讓學(xué)生自己先說一說識(shí)字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書,、識(shí)字,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

2,、學(xué)生自由讀韻文,，解決生字。

3,、請(qǐng)會(huì)讀的小朋友讀一讀(2～3個(gè))韻文,，其他小朋友注意聽，師生一起糾正字音,，齊讀,。

四、認(rèn)識(shí)生字,，培養(yǎng)識(shí)字能力

1,、師：今天老師給小朋友帶來一棵神奇的樹，咱們趕快看一看,。

出示神奇的果樹,。

生：哇，真美呀!

生：我知道了,，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞,，還有字呢，太有意思了,。

師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音,，就能把它摘下來，誰先來摘果子?

學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲,。

這個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答,，有時(shí)小組回答,，有時(shí)分男女同學(xué)回答，有時(shí)全班同學(xué)回答,。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花,。學(xué)生非常積極，“我來,，我們來”的聲音此起彼伏,，課堂氣氛異常熱鬧!老師真不知該請(qǐng)誰好，但是,，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出,，游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，是最有吸引力的,。

2,、師：今天,，聰明狗又來到我們中間,，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙,，你們?cè)敢鈫?一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階,。

師的話音剛落，“我來,，我們來”的聲音又再次地響起,。

學(xué)生做游戲(可以單獨(dú)請(qǐng)，小組,，男女同學(xué),，全班同學(xué))

師適當(dāng)加以鼓勵(lì)，注重讀準(zhǔn)平,、翹舌音,。

從草叫跳照森世陽。

再次可以看出,，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,，學(xué)習(xí)效果也是非常好的,。

3,、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒!現(xiàn)在，請(qǐng)大家把桌上的小卡片拿出來,，兩人一組,，互相讀給對(duì)方聽,，讀得好的，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他,。

學(xué)生兩人一組互相考評(píng),。

五、再讀韻文,，鞏固識(shí)字

1、師：剛才,，小朋友把字和詞語讀得特別準(zhǔn),，你能把這首詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?誰愿意來試一試?

請(qǐng)1～2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定,，讀不好的給予鼓勵(lì),。

師：這首詩(shī)歌比較長(zhǎng)，注意讀好來,。老師建議小朋友這樣讀,。師帶讀，生跟讀,，齊讀,。

2、你喜歡太陽嗎,，學(xué)生自由說一說：

師：是呀,，有了太陽，才有美麗的世界(課件展示),，太陽的貢獻(xiàn)可真大呀!讀兒歌時(shí),，怎樣才能讀出對(duì)太陽的喜愛?小組讀一讀。

小組讀一讀,，指1～2名讀一讀,，男女生比賽讀。

3,、小朋友們讀得越來越好了,，你愿意讀給別人聽或者當(dāng)小老師考考別人嗎?好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友,，找個(gè)小伙伴或老師,，讀給他們聽或當(dāng)當(dāng)小老師,。

六、布置作業(yè)

回家向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

【反思】

《太陽》這課是上完了,，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件,，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性;課中進(jìn)行的'識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字;討論喜不喜歡太陽這一環(huán)節(jié),，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,。但是,，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流,，即使我看了他們好幾次,，他們也無動(dòng)于衷，過后了解,，他們卻是這樣說：“老師,，剛才你講的,，我都懂了,，你又不叫我，我只好在下面講,，你才能聽得到,。”學(xué)生的話使我感到尷尬,，也引起我的深思,，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師,，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,，只有這樣,，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十二

這次我上的課文《頤和園》是小學(xué)語文人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文,。這個(gè)單元是以“我國(guó)世界遺產(chǎn)”為主題，訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能夠引導(dǎo)學(xué)生想像課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,。為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我緊緊抓住游記的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)游覽的情境,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究中賞讀,、美讀和趣讀。邊讀邊想像畫面,。抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)語言文字表達(dá)的精妙，從中感受到頤和園景色的優(yōu)美,。激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”文化的興趣,。在這節(jié)課上我力圖讓學(xué)生游得有趣，讀得有味,，學(xué)得有法,。中年級(jí)時(shí)既不能讓學(xué)生對(duì)游記概念化，又要讓學(xué)生形成對(duì)游記的初步正確的印象,。

因此針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征,，整堂課我是以帶著學(xué)生去游覽頤和園為線索，拉近了文本和學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本,，欣賞頤和園美景的閱讀欲望，情境創(chuàng)設(shè)貫穿整節(jié)課,，讓學(xué)生在快樂的游玩中感受游記的特點(diǎn),。欣賞和表達(dá)頤和園的景色美。堅(jiān)持以讀為主,，讀說相結(jié)合,。在整堂課中注重了學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)，我采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生各種形式的讀,，比如：邊讀邊找句子,、創(chuàng)設(shè)情境朗讀、邊朗讀邊展開想像,、邊朗讀邊體會(huì)關(guān)鍵詞的精妙,。學(xué)生說的也比較充分，說自己對(duì)文字的感受,，說腦海中浮現(xiàn)的畫面,，說獅子的千姿百態(tài)還巧妙地把寫作指導(dǎo)穿插在其中,。同時(shí)在整堂課中，我力圖體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，經(jīng)常出現(xiàn)“你感受到什么,？”“你想說點(diǎn)什么？”

“把你的感受讀出來”這些引導(dǎo)的話,。

不足之處：

佛香閣,、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美,；十七孔橋小獅子可愛和多。我只抓住了重點(diǎn)語句讀,，忽視了段落間的讀,，只是在分析好每段后對(duì)文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來再次進(jìn)入文本,，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀,，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主,，讀中感悟還有一段距離,。今后逐步改正。

不過,，總的來說,，感覺孩子們還是學(xué)得比較輕松，讀得也還算有滋有味吧,。對(duì)游記也有了不少的認(rèn)識(shí),?！百p識(shí)性教學(xué)診斷”,，因?yàn)橛辛速p識(shí)，所以每一個(gè)老師都能在同行的肯定中獲得自信,。而診斷則是以發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題為出發(fā)點(diǎn)，抱著幫助,、指導(dǎo),、探討的目的，所以每一個(gè)上課的老師都能坦然而輕松地接受同行們的指教,。我想每一個(gè)參與這次活動(dòng)的老師都會(huì)在這次活動(dòng)中受益匪淺。非常慶幸自己也能是其中的一員。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十三

當(dāng)前,，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,，聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,，就要有內(nèi)容,。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為,，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,，研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),，提高個(gè)人的創(chuàng)造力,，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道,。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,，多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么,；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,，達(dá)到"會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"的境界,；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,，如：一節(jié)課尾聲時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲還有哪些疑問當(dāng)天睡前,，反思一下今天自己的感受,；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十四

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢,？通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一,、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性,。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：1,、激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的`思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”“悱”之中2,、突破重點(diǎn)，切忌生硬導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”,、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，過于冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語,，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中,。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十五

20xx年3月16日到18日,，“益陽市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽既觀摩活動(dòng)”在益陽桃花賓館舉行，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照,，我有幸聆聽了這11節(jié)的優(yōu)質(zhì)語文觀摩課,，真是受益匪淺！老師們上的這些課,，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松,，孩子們學(xué)得愉快,。他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧,，非常尊重學(xué)生的意見,，與學(xué)生平等交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),，而且學(xué)生在各方面的能力得到了發(fā)展,，確實(shí)值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。

聽了過后,，讓我感想頗多,，現(xiàn)在簡(jiǎn)單的談下自己的幾點(diǎn)看法：

一、學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),。這次講課,，大部分老師都在努力將自己由教學(xué)的主宰和中心地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者；學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。

二,、課前氛圍必不可少。幾位教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備,，有做游戲?qū)氲?，有觀看視頻導(dǎo)入的，有和孩子們交流導(dǎo)入的,。有一位教師在上課前出了一個(gè)繞口令,，讓孩子們練習(xí)，孩子們興趣十足,，加上教師語言風(fēng)趣,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有一位老師在上新課前讓孩子們觀看了一段《北京亮起來了》的視頻,，讓孩子們對(duì)熟悉而又陌生的北京有了一定的了解,，從而為新課授課打下了基礎(chǔ)?？偟囊稽c(diǎn),，就是要和孩子們?cè)谝黄穑茸尯⒆觽兞私饽氵@個(gè)朋友并愿意和你做朋友繼續(xù)交流下去,。

三,、孩子們學(xué)習(xí)輕松，愉快,。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中,，老師很好的把語文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)诓恢挥X中，就發(fā)現(xiàn)了蝙蝠探路的方法,。整個(gè)課堂上孩子們非常踴躍的表現(xiàn)自己,，從而達(dá)到了課堂上以學(xué)生為本的課堂新理念?！蛾套邮钩分?，老師通過一句句幽默詼諧的語言，引導(dǎo)大家迅速的找到當(dāng)楚王侮辱晏子時(shí)晏子的三次反擊,，在輕松而愉快的課堂氛圍中了解到了語言的藝術(shù),。在《十六年前的回憶》中，老師讓每個(gè)學(xué)生都成為導(dǎo)演,，在導(dǎo)演電視劇的同時(shí)來理清課文思路,，開放的教學(xué)設(shè)計(jì)也得到了同學(xué)們的認(rèn)可，大家興致很濃,。

四,、老師的激勵(lì)無處不在。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí),，老師會(huì)用“你真聰明,！”“你愛學(xué)習(xí)！”“說得很不錯(cuò),?！薄澳愕南胂罅茇S富?！钡鹊日Z言來激勵(lì),，甚至還有老師事先準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，如：笑臉,、大拇指來獎(jiǎng)勵(lì)回答的很棒的孩子,。及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子們獲得成功感,、自豪感的同時(shí)更加關(guān)注的思考師提出的每一個(gè)問題,。

五、知識(shí)與生活的聯(lián)系密切,。其實(shí)很多的知識(shí)點(diǎn)都來源于生活,，可以說都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。如《十六年前的回憶》就聯(lián)系到同學(xué)們熟悉的桃花侖小學(xué),，從講述桃花侖小學(xué)的來由引出課題,。在《蝙蝠和雷達(dá)》這堂課中，老師先讓同學(xué)親身體驗(yàn)蒙上眼睛走路會(huì)有怎樣的感受,，再引出蝙蝠探路的方法,?！秳?dòng)手做做看》就抓住我們?nèi)说膽T性思維,，認(rèn)為有影響力的人說的話就是對(duì)的,，面對(duì)老師還沒做實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論，孩子們想也不想就贊同來引出本課主題,，凡事都需要自己動(dòng)手做做看,。老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，來感受生活中的知識(shí),。我也深深的感受到,，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色,。

六,、較強(qiáng)的應(yīng)變能力。課堂上孩子們的表現(xiàn)是老師無法預(yù)料到的,，這就需要我們具備良好的應(yīng)變能力,。在《動(dòng)手做做看》和《難忘的潑水節(jié)》這個(gè)課堂上，二年級(jí)的小朋友由于自控能力較差,，面對(duì)誘惑力極強(qiáng)的投影儀,，大家紛紛把小手放到投影儀上來展示自己的“手勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)這一情況后,，老師因勢(shì)利導(dǎo),，巧妙的把壞事變成了好事，既沒有傷害孩子的自尊心,，又能讓課堂次序有序的進(jìn)行下去,。可以說是經(jīng)驗(yàn)豐富,，處變不驚,。

人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)的。聽了這些課,，讓我深刻的體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我更深深的感到自己課堂教學(xué)的不足,，通過這次聽課,，我覺得我自己需要改進(jìn)的地方有：

一、重視朗讀,。在課堂教學(xué)中,，我過分的注重課文內(nèi)容的講解而忽略了朗讀的重要性，殊不知：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。這次聽了桃花侖小學(xué)學(xué)生的朗讀,，我才有種如夢(mèng)初醒的感覺。小學(xué)語文就該在朗讀中體會(huì)文本,、理解其意,。

二、必須不斷學(xué)習(xí),。我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水,，這水源來自哪里,，就需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電,。每次和大家探討問題時(shí),，我就會(huì)感嘆自己知識(shí)量的嚴(yán)重不足。如此狹窄的知識(shí)面怎么能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西,。特別在新課程實(shí)施后,，對(duì)老師的要求越來越高，特別是作為一名語文老師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),，才能讓自己真正成為新課程理念的踐行者。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。每次看到學(xué)生上課不認(rèn)真的時(shí)候，我就會(huì)非常生氣,，甚至有時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小舉措而大發(fā)雷霆?，F(xiàn)在我開始學(xué)會(huì)反思：我的課堂夠吸引人嗎？如果夠,，那為什么還會(huì)有學(xué)生開小差呢,？答案很顯然，我準(zhǔn)備的還不夠,，教學(xué)手段的大同小異讓學(xué)生沒有任何新鮮感,，沒有新鮮感的課堂，學(xué)生當(dāng)然沒有喜歡的可能性,。這就需要教者豐富教學(xué)手段的多樣化,、教學(xué)方法的新穎化。讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,，構(gòu)建開放式的課堂,，讓學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。

語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇十六

20xx年1月18日,，春天走進(jìn)常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課：二年級(jí)一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級(jí)一男教師執(zhí)教的《海倫·凱勒》,。下面我先來談?wù)剬?duì)《月亮灣》一課的感想：

自然,、生動(dòng)、親和,、優(yōu)美是這堂課留給我的印象,。自然在教師的教態(tài)、語言,，引導(dǎo)的問題,、語言,，設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn),，逐層深入；生動(dòng)在板書的形象,、醒目,，對(duì)話的天真、有趣,，重點(diǎn)的層層遞進(jìn),，字里行間；親和在教師的'一個(gè)微笑,，一個(gè)延伸,，一次撫摩，一次鼓勵(lì),，一次撫摩,，一次貼近；優(yōu)美在配樂的朗誦中,，精心的板書中,，和諧的氛圍中。

我的建議：教學(xué)“月牙一樣的小河”的時(shí)候,，需要發(fā)散學(xué)生的思維,，想象美麗的景色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，無形中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時(shí)候,，詞語抓得好,，但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突,，沒有達(dá)到正確,、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時(shí)候,，如果通過多媒體,，將盛開的美景和燦爛的朝霞進(jìn)行下對(duì)比,，可能會(huì)更能達(dá)到真實(shí)動(dòng)人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么,？”的環(huán)節(jié),，教師調(diào)動(dòng)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對(duì)狹窄,，應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫,。