作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

人教版三年級下冊簡單的小數加減法教案篇一

1,、使學生通過互動探究學習,、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法,。

2,、倡導學生用多種方法計算小數加、減法,，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理,。

會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。

在計算過程中體會算理，加深對小數加堿方法的理解。

多媒體課件,。

一,、溫故知新,、揭示學習內容

1,、教師談話：我們以前學習了整數加減法,，那么，整數加減法是怎樣計算的呢,？讓我們一起來回憶一下,，老師這里有2道題,，請2個同學來做一做,，其他同學一邊看他們的計算過程,，一邊思考3個問題：

①寫豎式時要注意什么,？

②計算是從哪算？

③計算時要注意什么,？

2,、指名計算

48+9=25-17=

教師引導學生觀察,。

3,、反饋題目是否正確,，指名回答三個問題。

4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

①相同數位要對齊，從低位開始計算,。

②那位相加滿十要向前一位進“1”,，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數加減法,，那么小數怎么計算呢,？今天請你們來研究簡單小數的加減法，板書課題：簡單小數的加減法,。

二,、探究新知

1、利用主題圖,，提出問題并列出算式,。

（1）出示主題圖,。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？

（開學了,，同學們到文具店買學習用具,，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元,，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元）

（2）利用你獲取到的這些數學信息,，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎,？引導學生一人說提出的問題,，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的.算式,，在學生提問并列式的基礎上,，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆,，我們可以提出幾個問題,？是什么問題呢？

（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元,？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元,？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）

教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎,？

（學生回答,，教師板書列式）

“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

這2道題怎么算呢？請你們來研究研究,。

2,、學生互動探究

“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業(yè)紙上算一算,，然后把你的想法和同桌同學說說,。學生活動、教師巡視交流,。

（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

①學生用口算就算出結果了,，但要讓學生說明他是怎么想的。

②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角,，相加減后在改寫成以元為單位的小數,。

③按照前面復習整數加減法的方法寫成豎式。

教師總結板書：

0.8+0.6=1.4（元）

0.8-0.6=0.2（元）

答：一共用了1.4元,。

答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里,，“8”和“0.8”一樣嗎,？為什么,？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位,，元和元加,、減，角和角加,、減,，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的,。

3,、學生互動探究例4

“1.2-0.6=”

（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算,。 學生完成后說一說不同的做法,，教師總結板書。

（方法1：把1元看成10角,，加上2角,，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減,，向他的前一位退1當10,，加上原來的2是12，12減6的6,，寫在6的下面,，前面0減0還是0，所以得0.6）

（2）你在計算時,，怎樣就保證元和元,、角和角相減了？（只要把小數點對齊就行了,。）

4,、對比小數加、減法與整數加,、減法,。

教師引導學生觀察復習內容與例3、例4,，有什么相同點和不同點,？

相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起,。

（2）都是滿十進1,，退1當十。

不同點：做小數加,、減法時,，只要小數點對齊就是相同數位對齊了,。

5、引導學生總結：小數加減法該怎樣計算呢,？

三,、練習鞏固

1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題,，如：6.8+2.6=,、2.6-0.9=，分男女生競賽練習,。

2,、口答題：

0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

3、引導學生討論完成98頁5,、6題,。

4、想一想

7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

四,、總結

簡單的小數加,、減法是怎樣計算的，請你說說,。

1,、相同數位上得數對齊，從低位算起,。

2,、小數點對齊就是相同數位對齊了。

3,、做加法,，滿十進1；做減法,，退1當十

五,、拓展知識

生活中的數學——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃,。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一,，位居世界第60位之后。

人教版三年級下冊簡單的小數加減法教案篇二

1,、使學生初步掌握小數加法的計算方法,。

2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解,。

掌握小數的加法計算方法

一,、復習導入新課。

列豎式計算下面各題,，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62

(小結時,，突出“相同數位對齊,，從個位加起,。”)

1,、設計購物情景圖,。學習小數的加法計算,。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結束之后說給同桌的小伙伴,，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

學生活動后匯報歸總,。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)

教師補充講清,，直接用小數計算的書寫格式,。(強調格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3,、師生小結,，計算小數加法時要注意什么?

形成文字。計算小數加法時,，要使相同數位對齊,，也就是要把小數點對齊，從低位加起,，加得的結果要對齊加數的小數點,，點上小數點。

1,、把自己的語文,、數學課本的單價找出來，計算一下語文,、數學兩本書一共用多少元錢?

2,、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢,。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

1,、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

2,、選擇正確的答案填在相應的括號里,。

3、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數的加法算式,，誰計算結果正確,，摘下的果子歸誰。)

1,、通過這節(jié)課的活動,，你學會了什么本領?

2,、你在計算小數加法時，要注意些什么?

第4課時

課題：筆算小數的減法,。

內容：實驗教材三年級下冊p96頁的內容,。

一、復習導入新課

1,、復習小數加法

0.37+0.5810.9+7.8

2,、重點復習小數加法的計算法則。

二,、新課：

1,、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論,。)

2,、結小數的減法的計算方法。(略)

3,、設計情景,，提出問題，鞏固小數減法的計算,。

出數據信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格,，你能提出什么問題，并解決它,。

4,、回顧對比：

小數減法計算與整數減法計算有什么不同?

小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?

三、小組活動,，鞏固計算,，提高計算能力。

說明：1,、兩人一組,。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算,，比一比誰算得又對又快,。在規(guī)定的時間內，計算題目多者為勝,。

四,、練習作業(yè)。

1,、完成課本p97頁第1,、2題

2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。

第5課時

課題：小數加,、減法混合練習,。

教學內容：課本p97~~p98第4~~6題。

教學目的：

1,、使學生進一步會計算比較簡單的小數加,、減法。

2,、使學生能形成比較正確,、熟練的計算技能。

教學重點：熟練小數加,、減法混合計算的技能技巧。

教學過程：

一,、口算練習,。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老師小結口算情況。

二,、練習筆算小數加,、減法。

1,、完成p97第4題和p98第6題,。

2、評講時突出兩個帶小數相減,，且小數部分只有一位,，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法,，作為重點評講,。(學生如出現錯誤，結合評講)

三,、練習有關小數加減法的文字題,。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算,。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數是7.4,，它比乙數多1.3，乙數是幾?

學生列式計算后,，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小,，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4,，它比乙數多1.3,，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,，誰大誰小,，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系,，然后選擇正確的算法進行解答,。

四、練習有關小數加減法的應用題,。(根據學生情況適當加深練習,，補充題略)

人教版三年級下冊簡單的小數加減法教案篇三

1、通過具體情景,，使學生懂得小數加減法的方法,。

2、能計算簡單的小數加減法,。

3,、感知生活與數學的密切聯系。

1,、計算簡單的小數加減法,。

2、感知生活與數學的密切聯系,。

實物投影儀,，情景圖。

學生活動：學生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高,？椅子的高度應該是多少,？………

1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做,。只要學生說的對,，就給與表揚。

2,、完成第二個問題學生獨立列式計算,，訂正時讓學生說己的理由。

教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

自主練習1,、2題學生獨立完成,，訂正是讓學生說己的做法。

3題學生提出問題然后集體解答,。

4題,，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連,？

選做題：39頁5,、

人教版三年級下冊簡單的小數加減法教案篇四

1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法，

2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法,，

3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力,，遷移類推能力。

小數加,、減法的意義和計算方法,。

理解“小數點對齊”的道理。

教學過程一,、鋪墊孕伏

筆算下面各題,，并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

（三人板演,，其他學生練習在課堂本）

1．教學例3

（1）出示主題圖．

看圖,，說說圖上畫了什么？

你從圖中獲得什么信息,？

你能提出什么數學問題,？

（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。

（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題,。我們今天就來解決這兩個問題。

（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決,？小組討論解決的方法,。教師巡視，及時掌握學生討論情況,。

（5）集體反饋,。

教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法,。

（6）集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數加法,。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算．（教師板書：小數加法）,。

小數加法又該怎樣計算呢,？（教師板書：計算）

（7）引導學生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題,，

一道是把元改寫成角,，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊,，再從個位加起,；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊,，就能使相同數位上的數對齊．

（8）學生試筆算0.6+0.8

學生在進行筆算之前教師先與學生探討數位對齊的問題,。教師并示范。

元角分

0 . 6

+ 0 . 8

（一人板演，其他人在本上做）

引導學生說一說,，用堅式計算0.6+0.8時,，先做什么，再做什么,，最后做什么,？

觀察、思考：在小數加減法中,，要使相同數位的數對齊,，只要什么對齊就行了？

（9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數點對齊）

（10）引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方,？怎樣計算小數加法,？

2．教學例4：

（1）教師選擇例4

（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式,？

（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數,？

（4）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？

（5）這個豎式怎樣計算,？

元角分

1 . 2

- 0 . 6

學生嘗試：（一人板演,，其他人在本上做），教師巡視指導．

（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,，再怎么做,？最后做什么？

教師根據學生的反饋最后說明：

①從小數看,，十分位上的2減去6不夠減,，向個位退1，作10,，在十分位上加10再減,，也就是12個0.1，減去6個0.1,。

②從人民幣的單位看,，是把1元化成10角，加上原來的2角,，用12角減去6角,。

（7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

（8）教師總結：小數減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方,？怎樣計算小數減法,？

3．引導學生討論并總結小數加減法的計算方法．

使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起,，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”,。只是小數加減法注意了小數點對齊,，相同數位也就對齊了。

4．鞏固練習：

觀察商店圖,，解決問題,。

⑴買2個練習本多少錢？

⑵小東有2元錢,，能買什么東西,？

⑶你還能提出哪些問題？

學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋,。

全體學生根據同學所提的問題進行集體討論集體解決,。

1．計算訓練

練習二十二第1題

（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）

2．用數學,。

練習二十二第2題

學生獨立解決,，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

這節(jié)課你有什么收獲,？

六,、布置作業(yè)

小數計算一份

人教版三年級下冊簡單的小數加減法教案篇五

簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的,。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境,，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上,，引導學生嘗試運用豎式進行計算,，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加,、減法，并解決一些實際問題,。

1．通過自主探索,、合作交流等活動，提高學生的合作意識,，培養(yǎng)學生的主動探究精神,，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用,，感受數學與生活的密切聯系,。

2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法,，提高運用數學知識解決實際問題的能力,。

教學重點：掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法,。

教學難點：掌握豎式計算小數的退位減法的方法,。

一,、談話引入、導入新課,。

師：孩子們,，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有,？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,，你們愿意和老師一起解決嗎？

二,、探究新知,，合作交流

1．老師逛商場買體育用品，籃球234元,，足球：187元,，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢,？籃球比足球貴多少元,？請大家用豎式計算。

指名一孩子上臺板演,，其余學生在練習本上計算,。做完集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數加減法,，請孩子們回憶一下剛才的計算過程,，說說整數加減法豎式計算時要注意什么？

讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊,，從個位算起（板書）

2.老師還要買一個圓規(guī)和一瓶墨水,，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元,，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢,？

3.探究算理以及方法

同學們，你是怎么解決這個問題的,，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論后匯報,。

可能出現的方法有：

（1）2.3元等于2元3角,，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元,；3角+8角=11角,，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角,，4元1角等于4.1元,。

（2）直接用小數計算的,，

指導學生列豎式并說說想法，教師板書

教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢,？

請同學們列豎式計算此題,，指名到黑板上板演。

4.這兩件商品相差多少元,？

師：誰想起來說一說你的方法,？

教師根據學生的敘述板書列豎式計算小數減法的過程,。

5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處,？有什么相同之處,？

小數加減法同整數加減法一樣,，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊,，從低位算起,，先計算小數部分,，再計算整數部分,。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減,，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊,，在得數里點上小數點，使它與加（減）數的小數點對齊,。得數的末尾有0,，一般把0去掉。

三,、鞏固練習

同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢,？下面就檢驗一下。

（嘗試用豎式計算,，課件出示）

3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

教師巡回檢查,，并請四位學生演板后講解,。

四,、回顧整理，反思提高,。

今天同學們表現真不錯,，我們今天學習了什么？

在計算小數的加減法的時候,，應該注意什么,？