心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園教育指南心得體會篇一

當今社會大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情,，曾經(jīng)有家長對我說過“老師是孩子心目中的皇上,，每一句話都好像一道圣旨，必須照做”,，我覺得現(xiàn)在的孩子就是家長心目中小皇帝,，每一道圣旨都欣然接受，順聽必從,。要想做好家長工作,，我覺得首先應做好一個讓孩子喜歡且尊敬的好老師：

愛心是教育的陽光，要教育孩子,，首先要愛孩子,。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容,、無私的心,。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色,，老師就要很投入的做到那種角色,。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她,，親親她,，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了,，就像朋友一樣同她開心大笑,，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些,，孩子才會愛我們,，想我們，愿意靠近我們,，同時還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點,，并給予表揚，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂,。

既然作為班主任,，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神,，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),，決不能急于求成?？梢哉f,，孩子的每一個舉動都有她的理由。孩子做錯事時,，教師要以理服人,，貼近幼兒，是他們喜歡的媽媽;孩子有要求時,，教師要以一顆童心去理解,，貼近幼兒，是他們最好的朋友,。你對孩子付出的點點滴滴孩子都會記在心里,，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長就會對你有了初步的了解,，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后,，做家長工作就容易多了,，以下就是我的一些做法：

一、熱情地接待每一位家長,，通過家長會和家長進行初步的溝通,、交流，讓家長進一步了解幼兒園的工作,，達成基本共識,。

二、通過家園欄將一些好的教育方法,、育兒經(jīng)驗介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒,。

三,、通過每次放月假家長來園接送孩子的時間，仔細交流孩子的表現(xiàn),，讓家長們?nèi)娴牧私庥變涸趫@的情況,，

四、按時更新周計劃內(nèi)容,，讓家長及時了解本班教學活動內(nèi)容,，取得家長的支持配合，每月不定時的至少二至三次電話交流,，每周四至五次通過信息平臺給家長發(fā)信息,，及時反饋幼兒在園的情況。

五,、對于工作比較繁忙，又長期不在家的家長,，老師則通過家園聯(lián)系冊,、家長qq群、經(jīng)常主動與家長保持聯(lián)系,，這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家,、在園的表現(xiàn)，更全面的掌握每個孩子的特點,。為了更好地做好家長工作,，我園還特意設(shè)計了“致家長一封信”、“家長問卷”,、“家長會”,、“家長開放日”、“親子活動”,、“班級資料”等活動,，與家長建立密切聯(lián)系,，進行友好交往，不僅溝通信息,，還增進了情感的交流,。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考,，急家長所急,，想家長所想，踏踏實實的工作就會得到家長的全面認可,。

啰嗦了這么多,，其實這些都是大家平常做的工作，沒有什么特別之處,，雖說這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績,，但工作中還存在著許多的不足，比如：我有點粗心大意,，不能經(jīng)常從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育時機,，對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時關(guān)注等，都是我今后工作中要改進的地方,，在這里真誠的希望大家能給予我改進的好方法,，好建議，讓我們共同學習,、共同進步,。

幼兒園教育指南心得體會篇二

一個學期很長，但在我們眼前就這樣溜過了,，一轉(zhuǎn)眼又是假期的來臨,。這一個學期，孩子們個長高了,，本領(lǐng)增加了,，師幼之間的感情也升溫了。本學期,，我覺得我班有兩點工作做的不錯,，一是家園聯(lián)系，二是班級特色,，下面就來簡單介紹一下,。

一、家園聯(lián)系——勤問,、勤說,，拉近你我關(guān)系

我們和家長經(jīng)過兩年的相處，相互之間都已經(jīng)非常了解了,，而且家長們都很年輕,，所以大家都比較聊得來,。我們班還建立了qq群、微信群,，群里的很多爸爸媽媽都很活躍,，碰到節(jié)假日時都會紛紛發(fā)來祝福，有時碰到什么問題,，也會通過這些途徑向其他家長詢問意見或向我們老師打聽,，爸爸媽媽們平時工作比較忙，這個群算是一個很方便我們溝通的管道,。

我們又是怎樣在其他時間發(fā)展良好的家長資源呢?這就要靠平時,。晨間碰到爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園，我們老師時常就會找機會話話家常,，例如：今天起的可真早啊,，比昨天進步了，昨晚在家肯定睡的很早吧?針對孩子在家愛看電視,，所以有晚睡的現(xiàn)象,，爺爺奶奶們非常關(guān)心，有時會主動和我們老師溝通,，希望我們幫助想想對策,。而我們老師不僅在孩子面前要進行一番教育，更要幫助孩子改掉經(jīng)?？措娨曂硭牧晳T,，述說其中的一些危害，過后也會向爺爺奶奶詢問最近孩子的表現(xiàn)如何,，就會聽到奶奶們向我們反映：“還是你們說的話孩子愛聽,，現(xiàn)在每晚都會自己控制時間，到時間了就睡,?！本褪且驗檫@樣一些不起眼的小事，讓我們在爺爺奶奶面前博得了良好的印象分,。對孩子好了，使得在后來的活動中或者平時需要從家里帶來一些材料就方便很多,，因為我們老師是用真心換取家長們的主動配合,。

對于孩子們的年輕父母，我們老師也有一定的交流技巧,。家長會是一個溝通的好時機,，每次家長會時，家長來的時間總有先后順序,，我們老師就會趁這個空擋,，主動約爸爸或媽媽聊聊天,，有時說說他們的工作，有時又會問問周末有沒有帶孩子去哪里玩,，最近有沒有和要好的朋友組織家庭聚會什么的,。這些話題都是家長們感興趣的，但是我們還會偶爾提及到孩子的教育問題,，畢竟關(guān)注孩子的學習問題是什么重要的,。

二、班級特色——多看,、多聽,、多折，提高動手能力

折紙是一個手腦并用的過程,，利用折紙開發(fā)兒童的想像力和創(chuàng)造力,，鍛煉他們的動手能力和獨立思考能力，培養(yǎng)正確的成就感都極有好處,。一張小小的紙片,，可以變化出千百種不同的形狀，這就是折紙的魅力和樂趣所在,。孩子在父母的指導下在一起做簡單的折紙游戲,，對父母來說，是享受天倫之樂的良機;對孩子來說,，是一件十分歡樂和愉快的事情,，有的孩子獨立去折出一個形狀來也許很困難，但是通過家長和老師的指導,，或與同伴交流,，也是能夠得到許多樂趣的。我們折紙的時候常常和同伴,、老師,、家長一起交流，不僅增進同伴間的友誼,，而且發(fā)展孩子的表達能力,，加強親子之間的溝通。孩子從簡單的紙飛機等開始做起,，對培養(yǎng)孩子的動手動腦以及協(xié)調(diào)能力都有著其他玩具不可替代的作用,。

由于班級學生大部分都是獨生子女，家長比較溺愛,，所以學生動手能力比較差,。另一方面，由于很多家長把大部分時間和精力都投入到工作中去,，從而忽略了孩子的成長,，缺乏與孩子的交流,，直到家長與孩子之間出現(xiàn)了代溝，交流困難了再著急,。我們不如選擇一項非常有益的活動,，以此為載體，培養(yǎng)孩子與家長之間的感情,，加強與孩子的交流,、溝通。因此,，本學期我們將班級特色的方向定為折紙?zhí)厣?/p>

保持習慣,，求于實效，相信我們的閃光點會更多!

抓住重點,，突出優(yōu)勢,，相信我們的閃光點會更亮!

幼兒園教育指南心得體會篇三

班主任的性格、行為,、觀念影響著班上的每一個老師,，甚至每一個小朋友，所以,，一個好常規(guī)的班級,，班主任在其中應起著至關(guān)重要的作用。

一,、班主任自身需要有良好的行為習慣

建立班級的常規(guī),，首先當然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開始就是歪的,，以后方向當然也是不正確的,。所以，作為班主任對自身應該是高要求,，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣,。

二、班主任需要有團結(jié)班級老師的能力

常規(guī)好與壞,，需要班上三位老師的共同努力,，而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標一致,，方向一致,，力從一處使，才能讓班級的常規(guī)有效的建立起來,。

三、班主任需要有一定的班級榮譽感

我們都知道,，只有喜歡這樣東西,，喜歡做這樣事情,，才能把事情做好、完成好,。同樣的道理,，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事,，喜歡班上的孩子,，對班級的一切有著新鮮感、榮譽感,，有信任感,，相信這樣的班級一定是積極向上的。

幼兒園教育指南心得體會篇四

通過這學期對幼兒教育學的學習和講授,，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在,。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發(fā)展離不開教育,。也許一個孩子還是胎兒的時候,，他就能感受到母親或外界環(huán)境的種.種影響，如悅耳或刺耳的聲音,，母親安詳或焦慮不安的情緒,、動作和心跳。孩子出生以后,，逐撕從一個嬌弱無能,、感覺混沌、無知無識的小嬰兒,，成長發(fā)展為能適應社會生活,，掌握了知識技能，對社會有用的人,。這就是教育的作用和結(jié)果,。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動,，沒有教育,，人類社會就難以延續(xù)和發(fā)展。當然,，我們在生活中可以發(fā)現(xiàn),，教育是一個很寬泛的概念，家長養(yǎng)育孩子是教育,，教師在學校教學生也是教育,，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育,、職業(yè)教育,、罪犯改造教育，等等,。為了區(qū)分這些教育的含義,，學者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

一個孩子,，從出生的第一天起,，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關(guān)照和期待,。在家里,，父母精心哺育、言傳身教;在社會上,，各種環(huán)境設(shè)施,、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學較里,，教師遵循國家的教育方針,，向其施加強有力的教育影響，以將其培養(yǎng)為社會所需要的人才,。不難看到,，家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求,，學校的培養(yǎng)更是承負著國家的使命,。這種帶著希望、要求,、使命而進行的實踐是一種自覺的行動,，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期待的方向發(fā)展的活動,。這就是教育,。由此可以說，教育是有目的,、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動,。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育,、社會教育和學校教育,，范圍很廣，一般稱為廣義的教育,。

與廣義的教育相對的就是狹義的教育,。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育,，主要指的是學校教育，如幼兒園,、小學,、中學和大學教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機構(gòu)中,，有專職的教師，他們根據(jù)社會的要求,，對受教育者進行有目的,、有計劃、有組織,、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),，使受教育者在思想品德、知識技能,、智力和身體方面向預期的方向發(fā)展,，成為社會所需要的人?？梢哉f,，學校教育是一種專門的和規(guī)范的教育，

一般來說有較高的效率和更明確的效果,，而家庭教育和社會教育,，對人的影響則較零散和不規(guī)范，其結(jié)果也具有偶然性和不確定性,。由于學校教育具有獨特結(jié)構(gòu)和功能,，因而在近現(xiàn)代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導作用,。

教育必須按一定的教育目的來進行,，要服務(wù)于一定的社會政治和經(jīng)濟的.需求，比如中國古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾,、書院,、太學等，就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級的,、有一定文化知識的人,。教育的發(fā)展離不開社會政治、經(jīng)濟,、文化條件,，教育又反過來影響社會各方面的發(fā)展。在我國,，教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè),，為國家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,，而我國的社會主義建設(shè)和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發(fā)展變化,，教育工作就需要不斷地進行調(diào)整,、變革，才能跟上時代的步伐,，適應并促進社會的發(fā)展,。

明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育,，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題,。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期(0～3歲),、幼兒期(3～6歲),、兒童期(6～11、12歲),、少年期(11,、12～14、15歲),、青年期,、成年期、老年期,，等等,，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要,。因此,，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行,。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育,，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接,，后面與初等教育銜接,，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期,，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期,。

幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說,，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知,、情感,、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視,、做家務(wù),、參加社會活動，等等,，都可說是幼兒教育,。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國屬于學校教育系統(tǒng),，和學校教育一樣,，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性,、系統(tǒng)性等通過學習和對幼兒教育學的進一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性,，以及和其他文化的銜接至緊密,。

幼兒園教育指南心得體會篇五

課間活動是一種自由的、自主性的活動,，它是幼兒園一日活動的重要組成部分之一,，隱含著豐富的教育價值。這段時間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時刻,，因為孩子們玩得不亦樂乎,，老師卻要時刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著碰著發(fā)生意外,。面對這種情形,，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動，把他們禁錮在座位上,，老師倒是省心了,，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展;如果放任孩子玩耍,，集體教學時他們就會變得自由散漫,，注意力不易集中，活動效果就會大打折扣,。所以合理安排幼兒課間活動,，就顯得非常有必要。

一,、讓課間活動形式和內(nèi)容豐富起來

集體活動中幼兒都集中注意力學本領(lǐng),，課間活動剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮,，視野開闊,，是孩子們理想的活動空間,。但如果幼兒都到走廊里活動，就會顯得十分擁擠,，有安全隱患,。以往我也走過不少誤區(qū)：如讓孩子們玩一些戶外的器具，沙包,、皮球等,，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲,，但是操作下來發(fā)現(xiàn)也不是很可取,，去玩戶外活動器具，孩子們會使用很多的精力,，不僅使孩子們好動,，而且一到上課就沒有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲,，也只是部分,，而且老師上了一節(jié)課后也要適當?shù)淖尯韲敌菹⒁粫虼诉@兩種方法都沒有堅持多久都放棄了,。這學期升入中班后,，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了,，所以我們準備引導孩子玩一些簡便易行的游戲,，如：(1)簡單方便的手指游戲“點兵點將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個地方,，在游戲時還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌,，在培養(yǎng)交往的同時還可促使幼兒的語言表達得到發(fā)展。(2)經(jīng)典的民間游戲“跳方格”,、“挑花線”,、“石頭剪子布”等，這些游戲簡單易學,，幼兒每次玩都會有不同的收獲,。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入,，游戲玩起來非常方便,，收拾整理游戲材料也方便，不會影響教學活動的正常開展,。(3)益智類游戲“走迷宮”,、“跳棋”、“分類排序”“拼圖”,，這樣的游戲不僅具有娛樂功能,，而且在滿足快樂的同時增長知識和經(jīng)驗,。(4)小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組,，五人一對都可以開展,。

二、讓課間活動與區(qū)域活動結(jié)合起來

本學期我們還將課間活動重新調(diào)整,，我們準備劃分出多個課間活動區(qū),，將幼兒分成若干活動小組，每組五,、六位小朋友,，每天各組輪流到各區(qū)活動。走廊是其中的一個活動區(qū),，為了保證活動安全,，我們就用給各組排值日生的方法來限制人數(shù)，如果是周一,，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具,，周二由每組二號值日生出去活動，依此類推,。這樣一來，在走廊里活動的孩子少了,，就不會你推我擠,，而且每個孩子每周都能保證一次戶外課間活動。課間活動時,，由班中保育員在走廊指導孩子們活動,，老師則在教室指導孩子們玩其他游戲，室內(nèi)室外井然有序,，讓人感覺十分舒服,。

首先，我們根據(jù)班級情況重新劃分了課間區(qū)域,，做到動靜區(qū)分開來,。我們將比較安靜的閱讀區(qū)和益智區(qū)歸在一起;為了讓空間更大，讓閱讀區(qū)更溫馨,，我們將閱讀區(qū)與娃娃家合用,，讓幼兒找到在家看書的感覺。閱讀區(qū)的沙發(fā),，我覺得創(chuàng)意還是比較好,，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書，特別舒服,、沒有壓力,。另外,，我們還將書架放在門口，這樣孩子們?nèi)》艌D書就方便了,。

在安靜的閱讀區(qū)旁邊我們設(shè)置了益智區(qū),，有兩組組成，這兩組的內(nèi)容我們根據(jù)孩子的興趣愛好以及主題及時調(diào)整的,，一般情況下以一周為界定,。舉個例子，如在第一個主題的時候,，孩子們對于拼圖特別感興趣,，因此我們將這兩組都設(shè)為拼圖區(qū)。在經(jīng)過兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了,，我們就及時調(diào)整擺放上了棋類的玩具,，孩子們一下子興趣又高漲，來玩的孩子也多了,，在期間我們還會適當將一組擺放上數(shù)學的操作材料,，特別是在上完數(shù)學課后，我們的材料會及時增添進去,，滿足一些能力差的孩子,，讓他們有一個復習鞏固的機會，時間根據(jù)孩子的掌握情況而定,。

另外的手工區(qū)我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起,，于是我們劃分在活動室的另一頭，和商店相鄰,。

由兩組組成,，一組玩油泥，一組玩折紙,，將自己做好的東西可以放在商店,，但是前提是要做的好，漂亮,。

比較好動的建筑區(qū)我們擺放在了活動室的外面,，避免相互干擾。建筑區(qū)由鞋架和平板組織,，可供六個小朋友玩,，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題,，但是需要合作,，另外材料我們也逐漸增添。

三、讓教學活動的內(nèi)容向課間延伸

課間活動還可以作為教學活動的有效補充和延伸,。有時一個有趣的正規(guī)教學活動后,，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動的內(nèi)容延伸到課間活動中,。因為不是集體活動了,，孩子們身心放松了，玩起來也就更加投人,，表現(xiàn)也更為出彩,。比如在美工活動“月餅”后，孩子們來到手工區(qū),，拿起給中各樣的模子,、工具，利用油泥的多彩,，制作了比正式教學活動更漂亮的月餅,，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來更是得心應手,，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣呢,。

又如本次主題中“家鄉(xiāng)的美食”的我們的品嘗區(qū)也是課件活動孩子們也十分喜歡，幾個人湊在一起品嘗給中美食,，交流一下食品的味道,，出處等。

總之,，課間活動的有序開展,，可以改變課間休息時雜亂無序的班級次序。所以,，我們做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,，把課間活動作為一種教育手段加以利用,，讓孩子們“適度地動”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進幼兒同伴交往,、提高語言表達能力,，從而使幼兒的個性得到和諧發(fā)展。