作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇一

《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,，本單元學習中國古代戲曲,，目的是培養(yǎng)學生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。

課文節(jié)選部分曲詞優(yōu)美,，文采飛揚,，高中語文大綱指出：“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情”據(jù)以上內容和所教學生特點，將學習目標確立為：

1,、識記有關文學常識,，了解故事情節(jié)。

2,、鑒賞曲詞的美

3,、欣賞鶯鶯的人物形象。

重點和難點解析：本文節(jié)選自我國古典名著《西廂記》,，是我國古典戲劇中的經(jīng)典之作,，它的作者王實甫是我國古代杰出的語言藝術大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術,，融化百家 ,創(chuàng)造了文才斑斕的元曲語匯,。吸收借鑒這些，不僅有利于學生的寫作,，而且對加厚他們的傳統(tǒng)文化底蘊具有重要作用,。 同時，我們的學生的鑒賞能力又非常有限,，有可能“知其然,，而不知其所以然”，因此,，我把曲詞鑒賞做為本節(jié)課的教學重點和難點,。主要用比較分析法來突破。

適當?shù)慕虒W方法盡可能多地為學生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機會，讓他們更多地參與教學,，根據(jù)該課的教學目標,、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學

它最大的特點是激發(fā)學生興趣,，增強信心,，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文,，了解故事情節(jié),。

它能增強學生觀察、分析,、交流的主體意識,，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節(jié)課課中主要體現(xiàn)為讓學生將書上內容與老師習進行以及動畫類比,，突破重點和難點,。

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識,，應用到自己的習作中。

新教學大綱明確指出："要重視師生的語言交際和心靈溝通,。""重視學生思維方法的學習,。"據(jù)此，我確定了以下學法：

1,、動口動腦動手,，討論分析法。

2,、鑒賞誦讀法,。

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇二

積極貫徹我校新課改精神，以學生的發(fā)展為本,，以學生為主體,，以教師為主導，以素質和能力培養(yǎng)為主線,。通過師生互動,，學習并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法,、語言特色和思想內容的能力,，努力積淀學生的文化底蘊，努力提高學生的審美意識,，努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),。

1、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象,。教學重點：欣賞情景交融的藝術境界

教學難點：崔鶯鶯的典型意義

1、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù),，以文中富于文采的曲詞為突破口,，通過引導學生想象和聯(lián)想，喚起舊知,，喚起生活經(jīng)驗,，努力創(chuàng)設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情,。

2,、以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶,，通過啟發(fā)學生領會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征,，領會化用或借用古典詩詞,，并且和口語巧妙結合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術手法,、語言特色和思想內容的能力,。

3、以碟片《西廂記》（越?。┑牟シ?，讓學生有感性認識和視聽享受，同時,，引導學生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見,，以此來體現(xiàn)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

1,、對照注解和課前提示，通讀全文,。

2,、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾],。

3,、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情,。

同時思考以下問題：

1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展,，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？

2,、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化,？她的性格特征是怎樣的？

3,、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融,，充滿詩情畫意的？

4,、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結合的,？有何表達作用？

寶玉正踟躕間,，只聽背后有人說道：“你在這里做什么,？””寶玉一回頭，卻是黛玉來了……黛玉道“什么書,？”寶玉見問,，慌的藏了，便說道：“不過是《中庸》,、《大學》,?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭怼３迷鐑航o我瞧瞧,，好多著呢,！”寶玉道：“妹妹，要論你,，我是不怕的,。你看了，好歹別告訴人,。真是好文章,！你要看了，你要看了,，連飯也不想吃呢,！”一面說，一面遞過去,。黛玉把花具放下,，接書來瞧。從頭看去,，越看越愛,，不頓飯時，己看了好幾出了,。但覺詞句警人,，余香滿口。一面看了,，只管出神,，心內還默默記誦。

看來這真是本好書,，你知道他們讀的是什么書嗎,？

今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時,，久演不衰,，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事,。當代著名作家肖復興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里,，比在現(xiàn)實中更真實,；愛，在回憶里,，比在現(xiàn)實中更美好,；愛,，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值,?！边@節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）,。

（教學設想：通過充滿深情的導語,，巧妙地創(chuàng)設教學情境，拉近與學生的距離,，走進學生的心靈,。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活,，學習與做人聯(lián)系”的意識,，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切,。通過熟悉的影片喚起學生的聯(lián)想,，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意,，通過唱歌讓學生產(chǎn)生心靈震撼,，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境,，為下階段積極參與情感體驗,，進行審美評價奠定基礎。）

《西廂記》和王實甫

王實甫,，名德信,，字實甫。大都（北京）人,，元代著名雜劇作家,。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種,。板書：元代雜劇家

《西廂記》前身是《西廂記諸宮調》,，故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）。這三部書的區(qū)別是：《會真記》敘述少女崔鶯鶯和書生張生戀愛,、終被遺棄的悲劇故事,。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運?！段鲙浿T宮調》摒棄了《會真記》的悲劇結尾,，以張生和崔鶯鶯雙雙私奔團圓作為結尾，劇中人物也更顯個性化,，比如崔母,，完全是一個封建勢力的維護者,，成為崔張婚姻的直接障礙，崔鶯鶯,，則成為了一個封建婚姻的反抗者,。《會真記》和《西廂記諸宮調》為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎,。

《西廂記》中的女主人公崔鶯鶯是宰相家的千金小姐,，一次偶然的機會，她遇見了白衣秀才張珙,，擁有高貴地位的宰相千金與書劍飄零的布衣書生一見鐘情,，他們以清風明月為證，私定終身,。但這卻讓崔鶯鶯的母親惱怒不已,，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權威,，以崔家三代不招白衣秀才為由,，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親,。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生,，此時此刻，她會有怎樣的一番滋味在心頭呢,？讓我們來認識崔鶯鶯這位不同凡響的女子,，走進她復雜而微妙的內心世界。

板書：前身金董解元《西廂記諸宮調》,，

再前身唐代元縝《鶯鶯傳》或《會真記》

１．注意下面幾個詞語的讀音

玉驄cōng迍zhūn迍金釧cuàn靨yè兒揾wèn掙zhèng揣chuài

諗shěn知玉醅pēi白泠líng泠羅幃wéi青鸞luán

２．整體把握

1,、整體感知課文，理清情節(jié)線索

要求學生瀏覽課文,，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索。板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2,、重點賞析課文,，把握兩個目標

（教學設想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例,，不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想,，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點,。）

3．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法,。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采用的是“借景抒情”的方法？……

端正好、滾繡球,、一煞等

下面我們分析一下作者如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”,?！?/p>

4．作者怎樣借景抒情？

作者選取了哪些意象,？有何特征,？藝術效果如何？“西風緊,，北雁南飛,，曉來誰染霜

醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好,？有何藝術效果,？這支曲子在整折戲中有何作用？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）……

“端正好”鑒賞點

緊西風緊,，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉霜林象喝了酒一樣紅,，鶯鶯也在離愁的折磨下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚,，一路離別情

這段話作者化用范仲淹的“蘇幕遮”,，描寫了一幅深秋、曠遠又凄涼的秋景,，通過這個秋景,，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。

（講析時一可聯(lián)系相關詩詞,，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞,，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》,、范仲淹的《蘇幕遮》,、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理,。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例,，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天,，黃花地,，西風緊……”時，因為畢其一生,，所以,，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其優(yōu)美,，纏綿悱惻之至，藝術水平相當高,，令人嘆為觀止,。）

結合課文和《非常學案》了解元雜劇的有關知識。

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇三

欣賞情景交融的藝術境界

崔鶯鶯的典型意義

：朗讀法提問法

我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧,。為什么這部影片能夠風靡全球,，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事,，但是它演繹出的卻是一種人性的美,，一種無私的愛。那么,，今天,，我們要學習的是元代雜劇王實甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長亭送別》,，感受主人公美好無私的愛,。

1、欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界,。

2、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

3,、重點賞析課文第一、二部分

玉驄金釧靨芥醅

1,、整體感知課文,，理清情節(jié)線索

要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索,。

板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

2、重點賞析課文部分段落

引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想,，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情,，從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點。

﹙一﹚閱讀第一部分

賞析[端正好]

（1）全體學生朗誦[端正好]

（2）教師提問,，學生回答

提問：作者選取了哪些意象,？有何特征？藝術效果如何,？“西風緊,，北雁南飛,，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好,？有何藝術效果,？這支曲子在整折戲中有何作用？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）

西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）

情痛（愁苦）

賞析[滾繡球]

（1）全體學生朗誦[滾繡球]

（2）教師提問,，學生回答

提問：這支曲子選取了哪些意象,？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術手法,？其藝術效果如何？

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

提問：請找出第一部分中情景交融,，借景抒情的語句來,，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。

例如：

“下西風黃葉紛飛,，染寒煙衰草萋迷,。”（渲染張生內心因離別而產(chǎn)生的惆悵,、凄涼之情,。）

“四圍山色中，一鞭殘照里,?！薄皽I隨流水急，愁逐野云飛,?！保ㄤ秩菌L鶯內心悵惘、眷戀,、失意,。）

賞析[滾繡球]

（1）指名學生朗誦[叨叨念]

（2）教師提問，學生回答

提問：【叨叨令】中采用了什么修辭手法,？幾個疊詞,？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術效果？

明確：排比,、反復手法,；五個疊詞；排比,、反復和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉,，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術效果。

﹙二﹚研習第二部分

引導學生閱讀相關段落,，分組討論如下問題

問題：

﹙1﹚從夫人的說話來看,，她是怎樣一個人,？

明確：貪圖富貴權勢的勢利的貴族。

﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫,，這里有何作用,？

提示：渲染張生內心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

﹙3﹚“昨宵今日,，清減了小腰圍”一句采用了什么手法,？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法,，意思是說因為離愁別恨而消瘦了,；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風,，人比黃花瘦”同,。

﹙4﹚“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”,，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情,？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿,。

﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個典故,？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故,，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的體貼之心,；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

﹙6﹚“暖溶溶的玉醅,，白泠泠似水,，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》：黯鄉(xiāng)魂,，追旅思,。夜夜除非，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚,。酒入愁腸，化作相思淚,。

﹙7﹚“蝸角虛名,，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思,？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞,。表明了對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

《長亭送別》一折戲,，不僅在于它反映了女主人公勇敢,、大膽地追求自由愛情,，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色,。

背誦[端正好],、[滾繡球]

完成學習與評價

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇四

1、簡單了解作者及相關元曲,、元雜劇,。

2、品味情景交融的藝術境界,。

3,、揣摩富于文采的戲曲語言。

體味人物的思想感情,。

品味情景交融的藝術境界,。

誦讀法 點評法

1、王實甫,，名德信，字實甫,。大都（北京）人,，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種,，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》三種,。

2、《西廂記》的故事來源于唐元稹的小說《鶯鶯傳》（又名《會真記》）,。小說敘述唐貞元年間寄居蒲州普救寺的少女崔鶯鶯和書生張生戀愛,、終被遺棄的悲劇故事。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的善良少女的共同命運,。金代,，北方出現(xiàn)的董解元《西廂記諸宮調》一般稱為《董西廂》（又稱《西廂彈詞》或《弦索西廂》）。它在主題思想,、故事情節(jié),、人物性格等方面，都已經(jīng)越《鶯鶯傳》,，為后來王實甫《西廂記》的創(chuàng)作提供了新的基礎。

3、有關元曲及雜劇

（1）,、元雜劇四大悲?。宏P漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》,、白樸《梧桐雨》,、紀君祥《趙氏孤兒》,。

（2）、元曲四大家：關漢卿,、鄭光祖,、馬致遠、白樸,。

（3）元曲五大劇作家及其代表作

關漢卿：《竇娥冤》,、《望江亭》、《救風塵》 鄭光祖：《倩女離魂》 馬致遠：《漢宮秋》

白 樸：《墻頭馬上》,、《梧桐雨》 王實甫： 《西廂記》,、《破窯記》、《麗春堂》

4．劇本的構成：唱（演唱）,、科（動作或表情）,、白（說白）

一、基礎知識積累（a級）

1,、給下列加點字注音,。

筵席（ ） 玉驄 ( ) 迍迍 （ ） 蹙眉（ ） 萋迷（ ）

玉醅（ ） 金釧（ ） 靨兒 （ ） 諗知（ ） 青鸞（ ）

二、整體感知,，理清思路（b級）

1,、《長亭送別》這一折內容可以分為四個場景？（請用四個小標題加以概括）

（ 1 — ）送別途中——（ — 11 ） ——（ — ）臨別叮囑

———（ ——19）

2,、《長亭送別》表現(xiàn)崔鶯鶯和張君瑞 ,，反映“

”（提示：用課文原話）的送別主題。）

三,、閱讀與品味（c級）

哪些段落最能表達出主人公崔鶯鶯纏綿不舍,、痛快憂愁、擔憂牽掛,、郁悶怨恨的內心思想的情感,？這些情感是從哪些曲詞中概括出來的？

（一）賞讀“途中之境”

賞讀曲詞《端正好》,。（先背誦,，后賞析。）

1,、有哪些意象,？組成了并描繪了一幅什么樣的圖畫？

2,、哪倆個字實現(xiàn)了情與景的交融,？（明確：前者不僅把離別的感受化為具有動態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚,，宛然如見——昨夜傷心到天明,，血淚竟染紅了整座山林,！后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態(tài)——非霜林醉,，乃人不能自禁也,。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,，無法分開,，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境,。情由景生,，境由情出，世傳王實甫寫到這里“思竭,，撲地而死”,。）

3、這幅圖畫中哪句話展現(xiàn)了主人公的主觀感情,？ 又表達了主人公怎樣的感情,？

（二）．賞讀“滾繡球”

1、找出作者描寫了哪些景物,，體會主人公怎樣的情感,？

（三）．戀戀不舍、痛苦擔心是夫妻分別是的人之常情,，鶯鶯在送別張生時還有一種特別的心情是一般情侶分別時不一定有的，是什么之情呢,？一起品讀“朝天子”,。

1．在這里，崔鶯鶯還表露了這樣的情感,？

2．在鶯鶯眼里中狀元得功名與她的愛情相比是虛名微利,，重要的是兩情相悅，長相廝守,，她 這種對愛情的認識在課文中表現(xiàn)了多次,，請分別找出表現(xiàn)鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿思想的 句子,。

（四）賞讀“目送之境”回答問題,。

1、《一煞》《收尾》寫了哪些景,？

2,、《一煞》《收尾》中的那景是怎樣體現(xiàn)鶯鶯的惆悵和不忍離去的眷戀的？（提示：可以從“極目而不見,，欲語又無人,，聞聲人無跡,，見馬不見人”四處入手，這支曲子句句寫景,，句句含情,，以景襯情，化情入景,，情景交融,，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠漸無窮”的心境。）

四,、探究與對話（d級）

1,、對待愛情和科舉功名、鶯鶯,、老婦人,、張生各有什么想法？（最好應用“幺篇”和“朝天子”中的話回答,。）

2,、結合全文，概括文章所揭示的主題,？

五,、課堂小結（c級）

【學習反思】

【作業(yè)布置】

品味寫愁妙句，感受語言魅力,。你還知道哪些寫愁的句子,？請寫出來與同學交流。

李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁,？恰似一江春水向東流,。”

秦觀《江城子》中“便作春江都是淚,，流不盡許多愁,。”

王實甫《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆,，量這大小車兒如何載得起,？”

李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動,，許多愁,。”

明確：都是寫愁高手,。將抽象的感情化為具體的物象,，都饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了 ,，秦觀又將愁說成比 更多,，王實甫則把愁裝在了 ，李清照又進一步將愁搬上了 ,。都很自然貼切,，不著痕跡，且均意境完整,。但也有不同,，語氣的變化：設問-假設-反問-肯定； 修辭：明喻-暗喻-無比喻詞,。

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇五

第三課時

［教學重點］

嘗試戲曲表演,。

［教學過程］

一、導入

同學們一定很崇拜那些在舞臺上展現(xiàn)自己形象的歌星,、舞星吧,！今天，我們將迎來我們自己的明星,。我們的同學是很有才華的,，他們結合我國古老的文化藝術，糅合進新時代的藝術火花,，推陳出新,，用獨特的課本劇形式給我們展示自己的才華。請看,，我們自己的明星閃亮登場了,。

二、設計思路解說

戲曲的鑒賞,，雖然在高中的要求,，主要是指曲詞文本的鑒賞，但由于我們國家群眾文化土壤深厚,，無論是農村還是城市，孩子們從小就沐浴在深厚的群眾文化氛圍中,。農村的孩子不止一次地接受地方戲曲教育,，好多戲曲故事耳熟能詳，也許還會唱幾句,；城市的孩子由于文化層次的不同,，也許很少接觸戲曲表演，但他們卻有更多的機會去感受舞臺藝術的熏陶,，像音樂會,、歌唱會、晚會等?！靶峭蟆眰兊谋硌菀惨阉究找姂T,，對于走上舞臺進行表演，他們肯定不會陌生,。把劇本交給這些極富想象力,，極具創(chuàng)造力的孩子們，真不知會演出如何精彩的劇目來,。也許,，能從中誕生出又一個湯顯祖來。所以,，在學完了《竇娥冤》和《長亭送別》之后,，計劃讓同學們以課本劇的形式來展現(xiàn)一下自己的才華。

全班同學可以分為四個小組（正常班級）,，每組約十余人,，自由搭配，自行組織,，《竇娥冤》和《長亭送別》任選其一,。并推舉出導演，進行角色分配,，排練演出,。唱詞可允許學生略加修改，或選用地方戲唱腔,，或選用流行歌曲音樂搭配,，也可用朗誦詩歌的形式。服裝不求統(tǒng)一,，因為演出需要一定時間的排練,，可在一周前就給同學們布置任務，發(fā)放資料（資料內容附后）,，明確要求,，并告知演出時間及形式，要求他們在課余時間進行排練,。

學完《竇娥冤》和《長亭送別》之后,，安排一節(jié)課的時間進行表演。表演時,，可邀請其他教師前來觀摩評判,，確定打分制度，當場打分,，當場評判,。獎項可以盡量多設置幾項，比如：最佳創(chuàng)意獎、最佳導演獎,、最佳男女演員獎,、最佳表演獎、最佳臺詞獎,、最佳動作獎,、最佳男女配角獎等。獎品自制,，突出鼓勵性和紀念意義,。例如可制作貼金的梅花獎牌，并當場給同學們發(fā)放,。目的在于鼓勵同學們積極參與,，這樣既可鍛煉同學們的綜合能力，也可提高學習的積極性,，培養(yǎng)同學們實踐參與的能力,，并進一步加深對劇本的理解。表演完畢后,，可由同學們自行擇優(yōu)組合,，參加學校舉行的集體活動。

三,、有關資料補充

1.前后劇情的詳細介紹

《竇娥冤》第二折劇情介紹,。

賽盧醫(yī)準備勒死蔡婆婆，被張驢兒父子撞破后,，計劃逃走,。正碰上計劃尋找毒藥藥死蔡婆婆，逼迫竇娥為妻的張驢兒,，在張驢兒要告官的威逼下,，討得毒藥。病中的蔡婆婆想喝羊肚兒湯,，竇娥做好湯后,，張驢兒支開竇娥，放進毒藥,，不料端來之后,，蔡婆婆又不想喝，讓與張驢兒父親,，張驢兒父親喝下之后,，一命嗚呼,。張驢兒趁機勒逼竇娥為妻,，竇娥矢志不從，還企望官府能為她做主，辯請冤屈,。不料碰上了一個只貪財,、不理事的糊涂官，在張驢兒的花言巧語下,，嚴刑拷打竇娥,，竇娥堅持事實真相，不招口供,。然后,，桃杌太守又要拷打蔡婆婆，竇娥為了不使婆婆受罪,，只好屈招,，被判斬刑。

《竇娥冤》第四折簡介,。

三年之后,，當年進京科舉求官的竇天章，因中舉升官為肅政廉訪使,，因楚州三年大旱,，前來巡視，夜宿州廳,，查看案卷,，看到當年竇娥一案時，并不在意（當年女兒名端云,，今為竇娥,，故不知）。匆匆翻過,，竇娥魂魄幾次煽燈,，又翻到此頁，終引起竇天章的懷疑,，并和竇娥的魂魄相見,，明了竇娥的冤屈，重審此案,，竇娥魂現(xiàn)公堂,，當堂對質，并拘來賽盧醫(yī)對證,，冤情得以昭雪,，竇娥又囑托父親贍養(yǎng)蔡婆婆晚年，方始離去,。張驢兒被凌遲處死,，桃杌太守被免官,，賽盧醫(yī)充軍，全劇終,。

《西廂記》有關情節(jié)簡介,。

張生在紅娘的幫助下，終于和鶯鶯走到了一起,，不料被老夫人發(fā)現(xiàn),，拷打紅娘，反被紅娘所責問,，無奈之下,，被迫同意兩人的婚事，但卻逼迫張生第二日就上京赴考,，不獲功名,，不許回來。長亭別后,，張生得中為官,，最后與鶯鶯團圓。

（解說：有關劇情資料發(fā)給學生,，便于學生了解人物,，全面掌握人物情況，為演出服務,。）

2.舞臺表演的有關指導

戲曲表演講究動作,，動作要能展現(xiàn)人物性格，是人物表演的必要組成,，各種姿勢,，都有一定的要求，既是生活的真實體現(xiàn),，又具有一定的夸張,，舉手投足都有一定的節(jié)奏和尺度。由于舞臺條件的限制,，要求演員通過形象化的動作來表演不可能出現(xiàn)在舞臺上的一些情景,，要做得逼真，比如竇娥的戴枷,、血濺白練,、雪飛滿天，鶯鶯的坐車行走,、張生的打馬前行,、酒宴上的表演皆是如此。當然,，這些情況可放開手腳,，讓學生去自行體會,，或者自行請戲曲表演者給予一定的指導，具體方法的使用,，由學生自行創(chuàng)造，只要能達到逼真的效果即可,。

（解說：關于表演,，教師不可過多干預，當然,，學生請求指導,，也不可推諉，適度掌握即可,。）

四,、表演要求說明

1.對于劇本可作簡單刪改，不可大動手術,，表演時間為10分鐘左右,。

2.服裝不作具體要求，便裝亦可,。

3.曲詞演唱方式自主,，道白必須使用普通話，可念韻白,、也可用京白,，地方戲的念白，也可用平常話,，但必須自然,。

4.道具不求使用真實器物，表演必須逼真,。

五,、當場評析

六、作業(yè)

就自己參與演出的情況,，寫一篇心得體會,，題目自擬。

●板書設計

長亭送別

王實甫

●延伸閱讀

閱讀下文,，完成后面的問題,。

這一折中，老夫人突如其來的悔婚行動使鶯鶯十分震驚,，她悲憤交加——

（旦云）俺娘好口不應心也呵,！

【喬牌兒】老夫人轉關兒沒定奪，啞謎兒怎猜破,；黑閣落甜話兒將人和,，請將來著人不快活,。

【江兒水】佳人自來多命薄，秀人每從來懦,。悶殺沒頭鵝,，撇下賠錢貨；下場頭那答兒發(fā)付我,！

【殿前歡】恰才個笑呵呵,，都做了江州司馬淚痕多。若不是一封書將千萬賊兵破,，俺一家兒怎得存活,？他不想結姻緣想什么？到如今難著莫（捉摸）,。老夫人謊到天來大,，當日來也是恁母親，今日敗也是恁個蕭何,。

【離亭宴蒂歇拍煞】從今后玉容寂寞梨花朵,，胭脂淺淡櫻桃顆，這相思何時是可,？昏鄧鄧黑海來涂,，白茫茫陸地來厚，碧悠悠青天來闊,；太行山般仰望,，東洋海般深思渴。毒害的恁么,。俺娘啊,，將顫巍巍雙頭蕊搓，香馥馥同心縷帶割,，長攙攙連理瓊枝挫,。……

1.劇中人鶯鶯是一個知書達理的大家閨秀,，有較高的文學修養(yǎng),。作者寫她的語言注意化用詩詞各句，請寫出,。

2.崔鶯鶯被母親的背信棄義的行為所激怒,，曲詞變換運用了一些俗諺以表達她強烈的怨憤之情，這兩句俗諺的原文是

（1）（2）

（3）對以上節(jié)選的曲詞語言特點分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.化用名詩名句和變換運用俗諺,，使語言凝重秀雅,，符合鶯鶯的個性。

b.以上語言將華麗的文學語言和生動潑辣的民間口語融合在一起,，達到雅俗相得益彰和諧完美的境界,。

c.以上曲詞感情強烈,，口語應用較多，如啞謎兒,、甜語兒,、沒頭鵝、賠錢貨等,，使曲詞一氣呵成,。

d.以上曲詞采用昏鄧鄧、白茫茫,、碧悠悠、顫巍巍等疊詞,，使鶯鶯的感情表達委婉曲折,。

參考答案：

1.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕,。

玉容寂寞淚闌干,，梨花一枝春帶雨。

2.（1）自古紅顏多薄命（2）成也蕭何敗也蕭何

3.d（應是加強了情緒的感染力,，而不是“委婉曲折”,。）

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇六

課 型： 新授課

指導思想： 以學生為主體，以教師為主導,，以素質,、能力培養(yǎng)為主線。

學習目標：

欣賞《長亭送別》中情景交融,、充滿詩情畫意的藝術境界,。

鑒賞富于文采的曲詞，⑴運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性 格特征,；⑵善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境,。

欣賞崔鶯鶯的形象。

教學重點 欣賞情景交融的藝術境界

教學難點? 藝術形象崔鶯鶯的典型意義

教學設想

通過教學媒體創(chuàng)設情景,，培養(yǎng)學生初步賞析文學作品的藝術手法和語言特色的能力,。

以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶,，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的運用,。

課前預習

閱讀第五單元說明和《古代戲劇欣賞》

對照注解和課前提示，通讀全文

熟讀曲詞[朝天子][二煞],，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾],；

了解作者王實甫；

了解《西廂記》的故事情節(jié),；

了解本折《長亭送別》的劇情,。

思考

1.《長亭送別》這折戲按時間的推移,、情節(jié)的發(fā)展，可概括為四幅圖畫,，請你構思設計好

畫面,，并擬好小標題。

鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化,，表現(xiàn)了她的什么性格特征,。

哪幾支曲子情景交融，充滿詩情畫意,。

本折曲詞有幾處化用了古典詩詞,。

教學內容和過程

導入??課文

1.（課前10分鐘）播放電影《泰坦尼克》主題曲《愛無止境》，創(chuàng)設抒情氛圍,。

2.導語?,。剛才聽到的這支曲子是《泰坦尼克》的主題曲，它為什么能夠風靡全球,，深深地

打動人們呢,？它講述的是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，有人曾說：“愛情,，

回憶中的比現(xiàn)實中的更美好,；愛好，舞臺上的比在現(xiàn)實中的更感人,?！苯裉欤覀円獙W

習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時,，久演不衰,，影響深遠的元代雜劇《西廂記》，

它講述的是相國千金小姐與窮書生的愛情故事,。這節(jié)課,，我們要欣賞其中最精彩的一折

戲長亭送別》（投影：板書課題、作者）,。

3.明確本課的學習目標（投影：學習目標）,。

整體感知課文，理清情節(jié)線索

欣賞曲詞朗誦mtv（投影：曲詞朗誦的mtv）,。

教學設想：通過自制課件,，充分運用電子計算機輔助教學設備，使教學情境的創(chuàng)設產(chǎn)生質的飛躍,，由靜止,、平面、單一的情境優(yōu)化為活動、立體,、多維的情境,，從而給學生以全方位的視聽沖擊和強烈的心靈震撼，使課堂成為一個巨大的教學磁場,，迅速吸引學生的審美注意,，不由自主地進入課文情境，從而為下階段積極參與情感體驗,，進行審美評價,，奠定了基礎。

曲詞朗誦tv的制作

音樂：琵琶曲《情人的眼淚》

影像：黃梅戲《西廂記·長亭送別》片斷

朗誦：教師朗誦[端正好][滾繡球][朝天子][耍孩兒][二煞][一煞][收尾]等節(jié)支曲詞

將以上合成曲詞朗誦mtv

定格四幅畫面,，要求學生用四個小標題概括畫面內容,，理清情節(jié)線索。

（投影畫面,，指名學生回答后,，依次板書小標題：送別途中→臨別餞別→臨別叮囑→惜別目送）

賞析[端正好][滾繡球]把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點

過渡語（投影：畫面一“送別途中”）

“昨夜成親，今日別離”,，崔家不招白丁女婿,，老夫人逼迫張生進京趕考,，求取功名,，

如果不能得中功名，就不承認這門親事,。歷盡艱難剛剛獲得承認的一對有情人,，今天又要別離，這真是“成親時難,，別亦難”,。

賞析[端正好]

指名學生朗誦，設計若干問題,，學生思考回答,。

選取了哪些意象？有什么特征,？藝術效果如何,？

“曉來誰染霜醉”這一句中，你認為哪一個字用得最好,？（鼓勵學生發(fā)表自己的看法）有什么藝術效果,？

這支曲子在整折戲中起什么作用？

邊講析邊板書

[端正好]

碧云天 烘托氣氛 情景交融

黃花地 詩情畫意

西風緊

北雁南飛 化用詩詞 加深意境

霜林染醉 促人想象

穿插板書講析時聯(lián)系的詩詞

杜甫《登高》

范仲淹《蘇幕花》

晏殊《喋戀花》

張繼《楓橋夜泊》

集體背誦,。（投影：畫面——“送別途中”）

賞析[滾繡球]

指名學生朗誦,、思考、回答問題

選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情,？

這支曲子運用了哪些藝術手法,，其藝術效果如何？

提問,、點拔,、板書

板書 [滾繡球]

柳絲 玉驄 借 情

疏林 斜暉 離情難舍 景 中

馬兒 車兒 抒 見

松了金釧 情 景

減了玉肌 夸張 身心交瘁

學生背誦[滾繡球]，把握哀怨的情感,。

小結

送別途中,，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？

投影板書,。

長亭送別

主要情節(jié)：送別途中→長亭餞別→臨別叮囑→惜別目送

感情變化：痛

賞析[朝天子]和[二煞]

了解鶯鶯在“長亭餞別：與“臨別叮囑：的情感起伏變化,，把握任務的思想感情和性格特征。

賞析[朝天子]（投影：畫面二：“長亭餞別”）

學生分組討論后回答問題,，討論要求：

認真閱讀注釋文字,，在把握原文的基礎上討論回答。

時間3分鐘,，分組討論,。

在[朝天子]這一曲中我們可以找到那一個字來概括鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的心理？明確：恨（整體結構板書：恨）

這一曲用了哪些手法來表達她的這種心理,？明確：用了夸張,、比喻、對比的手法,。借眼前的杯盤酒菜來傳情,，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

恨什么,？“蝸角虛名,、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中刻畫了她什么性格特征,？明確：恨蝸虛名,，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。

“蝸角虛名,，蠅頭微利”指功名,。修辭手法：比喻、夸張,、對偶,。

這支曲子突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神,。（課堂整體板書：崔鶯鶯輕功名,、重愛情,。）

賞析[二煞]（投影畫面三：“臨別叮囑”）

曲終人散，四顧無人之際,，鶯鶯與張生傾訴私情,。同學們能否從[二煞]中找出一個詞來描繪鶯鶯離別之時的心理活動。

明確：怕（課堂整體板書：怕）

“怕”什么,？明確：怕“停妻再娶”,；怕“金榜無名誓不歸”。

為什么“怕”,？明確：鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎的,。

教師小結并拓寬：鶯鶯藝術形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神,，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力,，以及在男女不平等的社會里婦女悲慘屈辱的地位，鶯鶯的痛苦是一種不能氣氛自己命運的痛苦,。（課堂整體板書：叛逆 倔強）

課堂練習（設影畫面四：“惜別目送”）

總結課文,，布置課堂作業(yè)??！堕L亭送別》一折戲,，歷來被譽為寫離愁別恨的唱，不僅在

于它反映了追求自由愛情,，反抗封建禮教的思想,，它深深打動人們的更重要的原因在于寓情于景，景中見情,，情景交融的藝術特色,。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比,，氛圍更加蕭瑟凄涼,。離別后，“此去經(jīng)年,，應是良辰好景虛設,，便縱有千種風情，更與何人說”,。要求學生閱讀欣賞[一煞][收尾]二支曲子,，寫一篇賞析短文。

要求：（投影并適當提示）

（1）運用想象,、聯(lián)想,；（2）時間五分鐘，可討論,，字數(shù)100~200字,；（3）要求選擇一個角度來寫。

（設影“惜別目送”片斷），請一位同學朗誦,，要求學生寫短文,。

（教學設想，通過教學媒體創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生興趣,，主動參與學習，提高鑒賞能力和寫作能力,。）

評點學生習作,。小結用“念”字來概括鶯鶯在“惜別目送”時的心理。

課堂整體板書：念

投影整體結構板書

長亭送別

主要情節(jié)：送別途中→長亭餞別→臨別叮囑→惜別目送

感情變化：痛→恨→怕→念

崔鶯鶯：輕功名 重愛情 叛逆 倔強

背景音樂：黃梅戲唱段

板書設計?：

[端正好]

碧云天 烘托氣氛 情景交融

黃花地 詩情畫意

西風緊

北雁南飛 化用詩詞 加深意境

霜林染醉 促人想象

[滾繡球]

柳絲 玉驄

疏林 斜暉 離情難舍 借 情

馬兒 車兒,、 景 中

松了金釧 抒 見

減了玉肌 夸張 身心交瘁 情 景

結語

《長亭送別》給人以深沉的美感享受,，她是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫,；是一支動人心弦的離情歌

長亭送別公開課教案 長亭送別特級教師教案篇七

教學目的

1,、了解劇情，把握鶯鶯的思想感情和性格特征

2,、著重鑒賞文中情景交融的藝術境界,。

3、揣摩和鑒賞文中富于文采的戲曲語言,。

教學重點

1,、鶯鶯的叛逆性格。

2,、景物描寫的作用,。

3、文中修辭手法的運用,。

教學設想

重視誦讀 ,，背誦開頭一曲與結尾兩曲；分析[朝天子][二煞],，提綱挈領地了解劇情,，把握全折的戲劇沖突和主人公的叛逆精神。有條件可分角色表演,；收集資料,、下載資料制作課件運用多媒體進行教學。

教學準備

參照注釋并借助于工具書掌握下列疑難字詞,。

1,、注音：玉驄 金釧 揣 玉醅 泠 謹 賡 諗知

2、釋義：舉案齊眉 淡煙暮靄 蝸角 虛名 蠅頭微利 余蔭 廝守 口占 青鸞

第 一課

教學要點：導入課文,，簡介作者及劇情梗概,，表演或誦讀,，理清情節(jié)線索。

教學流程

導入課文

這節(jié)我們來學習《西廂記》中最精彩的一折戲《長亭送別》,。

作家簡介

王實甫,，名得信，大都人,，元代著名雜劇作家,。早年曾經(jīng)為官，宦途坎坷,，常出入演出雜劇及歌舞的游藝場所,，是一個不為封建禮法所拘、與倡優(yōu)有密切交往的文人,。晚年棄官歸隱,。王的雜劇如今僅存《西廂記》、《破窯記》,、《麗春園》等3種,。劇中大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯,、紅娘,、劉月娥等不同婦女的典型形象，戲劇性強,，曲詞以婉約俊麗著稱,。

劇情簡介

相國的小姐崔鶯鶯和白衣秀才張珙于普救寺相遇，一見傾心,。孫飛虎

兵圍普救寺,，要奪走崔鶯鶯。老夫人當眾宣布：有能退賊兵者以女妻之,。張珙函請好友白馬將軍杜確來營救,。杜將軍打退了賊兵，可是老夫人變了卦,，讓張,、崔以兄妹之禮相見,。這兩位青年不屈服于封建禮教,，在婢女紅娘的協(xié)助下，私下結為夫妻,。老夫人拷問紅娘,，紅娘數(shù)責夫人言而無信的過錯。老夫人被迫承認鶯鶯和張珙的婚事,。但又提出張珙必須應舉得官回來才能見她,。結果張珙中了狀元,，以大團結結局。這個劇歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭取婚姻自由,、追求純潔愛情而向封建禮教展開的斗爭,，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。

閱讀提示

《西廂記》是元雜劇的“壓卷”之作,，是中國古典戲曲的典范作品,。全劇共五本21折，是元雜劇中獨有的長篇,?！堕L亭送別》是《西廂記》第4本第3折，寫張生在老夫人威逼下,，被迫離開崔鶯鶯赴京趕考,；鶯鶯、紅娘,、老夫人等在十里長亭為張生餞行送別,。這折戲由鶯鶯主唱，其他的人道白,，細膩地刻畫了鶯鶯內心的離愁別怨,，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，流露出了對封建禮教阻撓青年愛情的強烈不滿,。這折戲素以曲詞優(yōu)美,、情意動人而膾炙人口。閱讀與鑒賞要注意體會鶯鶯和張生在艱難中結合又分離的極為復雜的內心活動,，鑒賞曲詞中有情有景,，景為情設，情由景生,，情景交融的藝術手法,。

5、誦讀課文（或表演）

6,、結構線索

明確：

（1）鶯鶯為離別而愁苦怨恨

（2）鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿

（3）鶯鶯擔心和關心張生

（4）鶯鶯目送張生和別后痛苦

主要情節(jié)：送別途中——長亭送別——臨別叮囑——惜別目送

7,、感情基調

明確：充滿哀怨，凄婉之情

8,、布置作業(yè)：以“長亭路”為題,，將[端正好][滾繡球][叨叨令]三曲改寫成散文。示例：暮秋時節(jié)的一天,，碧藍的天空飄著幾朵白云,，地上到處是零落的菊花，蕭瑟的秋風一陣緊似一陣,，避寒的大雁結陣飛向南方,。白草憔悴,，霧涼霜寒，楓林經(jīng)霜變紅,，在秋風中紛紛離枝,，墜落于地。

一輛油壁香車從普救寺駛出,，穿過疏林,，駛向十里長亭。車上坐著相府千金小姐 鶯鶯和侍女紅娘,。傍晚清冷的陽光斜照在鶯鶯掛滿淚痕的臉上,，哀怨中透著幾分嬌媚。輕車左前側,，張生騎在馬上,，不緊不慢地行著。秋風掀開車廂幕簾一角,，紅娘順眼望去,，恰見張生向車廂投過深情一瞥，面容凄慘雙目噙淚,。

…………

第二課

教學要點

品味情景交融的藝術境界,，揣摩富于文采的戲劇語言。

教學過程

《長亭送別》被譽為寫離愁別恨的絕唱,，被認為是抒情藝術的典范篇章,，一個重要原因就在于它的情景真正達到了“交融”的境界。全折以寫景始,，以寫景終,，通過暮秋郊外景色的點染，構成蕭索凄涼的氛圍,，與鶯鶯的濃重離愁相融合,，意境十分優(yōu)美。

情景交融的藝術境界

描寫秋景的組合意象

[端正好]長亭路上——點染了一幅空間廣闊,、色彩斑斕的圖畫,，堪稱暉霜林圖：碧天白云、黃花堆積,、秋風陣陣,、北雁南飛?；梅吨傺偷脑~句,，既寫秋天之景，又寫離人之情,，情景交融,，臻于化境，遂成千古絕唱,。一個“染”字,，溝通了景物和情感的聯(lián)系，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一,，創(chuàng)造了委婉深沉,、令人感傷的悲涼意境。

[端正好]是歷來傳誦的借景抒情,、富于詩情畫意的名曲,，可與唐詩宋詞的名做媲美。

范仲淹的《蘇幕遮》：

碧云天,，黃葉地,。秋色連波，波上寒煙翠,。山映斜陽天接水,。芳草 無情，更在斜陽處,。

黯鄉(xiāng)魂,，追旅思。夜夜除非,，好夢留人睡,。明月樓高休獨倚。酒入愁腸,，化做相思淚,。

[脫布衫]筵席之中——黃葉衰草圖：颯颯秋風、黃葉紛飛,，裊裊煙氣,、野草零落。

[一煞][收尾]分手之時——古道煙靄圖：青山疏林,、輕煙薄暮,、夕陽古道、風嘯馬嘶,。[一煞]寫別愁,，使用了“青山”、“古道”,、“夕陽”,、“煙霞”四種意象。似從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句

如：煙靄：念去去,，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊,。（柳永《雨霖鈴 寒蟬凄切》）

2、景物描寫的作用

明確：[一煞]與[端正好]兩相輝映,，與[滾繡球]曲中“恨不得疏林掛住斜暉”互相照應,；[收尾]一“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛,，烘托人物心境,。終之，自始至終,，相當完美地描寫了送別的場景和環(huán)境,，使全折具有情景交融的藝術魅力。

富有文采的戲劇語言

唱詞中融入古詩詞的優(yōu)美詩句

[端正好]中的“碧云天,，黃花地”語句化用了范仲淹《蘇幕遮》詞句中的“碧云天,，黃葉地”語句，并取其秋景凄涼的意境,，以烘托送別的凄冷氛圍,；（李清照《聲聲慢》“滿地黃花堆積，憔悴損,，如今有誰堪摘,？”）《朝天子》中的“蝸角虛名，蠅頭微利”引用了蘇軾的《滿庭芳》詞原句,，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重襖請,、輕視功名利祿的思想感情；《耍孩兒》中的“未飲心先醉”,，化用了柳永《訴衷情近》中的“未飲心如醉”之句,，一字之差，更加夸張,，語意更加沉重,，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時的極端愁苦。

唱詞中融入古詩詞語句的作用

明確：以其特有的語意,、情味和表達效果與劇中的語境相契合,，增添了語言的文采和表現(xiàn)力。

唱詞中的修辭方法與表達效果

如,，[端正好]中的前三句可看做是對仗或排比,，但不是嚴格的對偶或排比。[叨叨令],，使用兒化,、疊詞、排比、反復,、等修辭方法,，使得語言生動、形象,，聲情并茂,，營造出一種濃重的抒情氛圍,。[快活三]中的一二句是比喻,、夸張；后幾句是進一步的比喻和夸張,。[朝天子]中的“蝸角虛名,，蠅頭微利”，是比喻,、夸張,、對偶；“拆鴛鴦在兩下里”也是比喻,。

小結：王實甫的戲曲語言富于文采,，主要體現(xiàn)在，運用多種多樣的修辭方法,，生動地表現(xiàn)了人物的心理,。融古代詩詞與民間口語為一體。

美讀鑒賞,、練習改寫

以“悵望”為題,，將[一煞][收尾]兩支曲子改寫成現(xiàn)代詩歌，盡量用上曲中意象,，從鶯鶯視角表現(xiàn)離別之情,。要有一點文采。示例：

一騎絕塵去,，山巒籠輕煙 ,。

轉山坡，穿疏林,，

熟悉的身影依稀可見,。

道一生平安，道一生珍重,，陪伴游子的是冷清清的斜陽,。

秋風掠過禾黍，飄來聲聲馬嘶,，馬嘶聲聲扣擊鶯鶯心田,。

勞燕分飛誰主使？離愁別恨苦難言。

說什么功名仕途,，只問何處歸程何時歸年,。

山程水澤情難忘，夕陽古道心相連,。

青山下,，秋風里，離人淚,，心自顫,。

那離愁啊，長如水,，沉如鉛,。

一輛車兒，如何載得起,？如何施向前,？

第三課

教學要點

體味人物的思想感情，把握鶯鶯的性格特征

教學過程

提出思考題

鶯鶯的反封建意識具體表現(xiàn)在哪些曲詞中,？

明確：（1）對拆散鴛鴦的不滿,。鶯鶯“遙望見十里長亭，減了玉肌”,?！耙姲才胖噧海R兒,，不由人熬熬煎煎的氣”（2）對功名富貴的蔑視,。鶯鶯勸張生休憂“文齊福不齊”，休提“金榜無名誓不歸”,，認為“得一個并頭蓮,，煞強于狀元及第”，功名富貴不過是“蝸角虛名,，蠅頭微利”,。

全折突出地刻畫了鶯鶯什么性格特征？

明確：突出地刻畫了鶯鶯的叛逆?zhèn)€性,。在鶯鶯心目中,，金榜題名是“蝸角虛名，蠅頭微利”,，臨別時不忘叮囑張生“得官不得官,，疾便回來”；她也有深深的憂慮明確地告訴張生“我只怕你‘停妻再娶妻’”,。她的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆的性格和對愛情的執(zhí)著,。

提出討論題

《西廂記》第五本寫張生高中狀元,，衣錦還鄉(xiāng)，鶯鶯“金冠霞披”,，有情人終成眷屬,。明代流行的金圣嘆批點本砍去大團圓結局，崔張分手,，亦即劇本的結局,，遂令《西廂記》，由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批《西廂》的結局,，談談你的看法。

參考：第一種看法：劇中主人公生活的時代,，封建禮教堅如磐石,，大團圓結局本來就缺少生活依據(jù),，而帶有濃厚的理想主義色彩,，崔張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第,，奉命完婚更是入了俗套,，令人感到先前崔母的刁難是如此的“合理”。金批《西廂》讓崔張愛情在凄凄切切中收場,，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘,，具有震撼人心的力量。金批《西廂》的流行,，是歷史的選擇,。

第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符和“讓天下有情人終成眷屬”這一美好愿望,，也不符和觀眾希望“花好月圓”的審美心理,。崔張從一見鐘情到兩情相悅，經(jīng)歷了許多艱難曲折,，起碼,，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局,。第五本中的封建因素是時代造成,，不宜苛求古人。金批《西廂》尾截王實甫的《西廂記》是沒有道理的,。

運用想象,，以“臨行”為題，將[耍孩兒]一曲改寫成話劇片段,。示例：

人物：鶯鶯 張生 紅娘

地點：十里長亭

鶯鶯（舉杯,，神色慘惻）今日一別,，且飲此杯！未知何日相見（淚落杯中）復為公子舉觴,？

張生（接杯）小姐放心,，此一去，定然爭得功名,，早日回歸?。嬀疲?/p>

[紅娘見張生有自負之色，輕笑]

紅娘 金榜題名,，倒要小心招婿,。

張生 （語塞）這……紅娘是了解我的心跡的。（摔杯）有違情義,，如同這杯,！

鶯鶯 夫婦情投意合，如同并蒂蓮話花,，勝過狀元及第,，何必千里奔波求取虛名？不管得官不得官,，早早回來就是,。張生（感動，流淚）小姐知我,。（傳來馬嘶生）時辰不早,，我得準備上路了。

鶯鶯 且慢,。君行別無所贈,，但有一物送君。（展帕,，輕吟）棄擲今何在,，當時且自親。還將舊來意,，憐取眼前人,。

張生 （恭聽，接帕端詳）小姐不必多慮,！謹庚一絕,，以剖寸心。（吟詩）人生長遠別,，孰與最關親,？不遇知音者，誰憐長嘆人,？

紅娘 （輕嘆）勞燕分飛,，一對苦命的人兒,！

后記：

后記：

閨 塾

學習目標

掌握本文的詞匯和相關文化知識

體味劇中極富風趣極具個性的語言

把握人物性格特征

教學重點

明確劇中的人物沖突

通過人物說白了解人物性格，尤其是杜麗娘的性格,。

教學設想

重視誦讀,，熟讀課文

把握劇情，抓住沖突來認識人物性格,，引導學生體會劇中生動的細節(jié),，風趣的個性化的人物語言。

教學準備

確定主持人擔任導演,，組織排練

查閱資料,，制作課件 。

第一課

教學要點：介紹《牡丹亭》,，誦讀或表演,，整體感知，了解劇情

教學過程

引出新課

《牡丹亭》明代傳奇,，一部富于浪漫主義色彩的愛情劇,，也是我國戲劇曲上一部浪漫主義杰作。全劇共五十五出,，課文為劇本的第七出,。閨塾，教女孩讀書的私人學堂,。這是全劇中的一場重頭戲，僅這一出,，在戲劇沖突的處理上,，人物說白，細節(jié)描寫等方面,，足以讓人拍案叫絕,。《閨塾》后被稱為《春香鬧學》,，這一“鬧”字,，頗能道出戲的喜劇氣氛。

劇情梗概

貧寒書生柳夢梅夢見在一座花園的梅樹下立著一位佳人,，從此經(jīng)常想念她,。南安太守杜寶的獨生女杜麗娘才貌端妍，年已二八,，尚未議婚,。一天被《詩經(jīng)》的愛情詩引動春心，不顧封建嚴厲的禮教約束,，私自到花園游園賞春,，明媚的春光助長了她青春的覺醒,，結想成夢，夢中與書生柳夢梅幽會,。夢醒之后悵然感傷,。因相思夢中情人意懨懨而死，死前留下一幅自畫小像,。杜寶升官離任,，在埋葬麗娘的花園里造起一座梅花觀。嶺南書生柳夢梅赴京趕考,，途徑南安,，借寓梅花觀，發(fā)現(xiàn)麗娘的自畫小像,，見畫生情,，引得麗娘的魂靈和他來幽會。柳夢梅從麗娘靈魂那得知真情,，掘墓開棺,，麗娘起死回生，兩人結為夫妻,，同赴京城臨安,。柳夢梅試后，因金兵入侵延遲放榜,，此時杜寶在淮安被亂兵包圍,，他受麗娘囑托尋找岳父，杜寶卻將自稱女婿的柳夢梅囚禁起來,，兵退放榜,，柳夢梅中了狀元。但杜寶仍不認這門親事,，要強行拆散麗娘與柳夢梅,。皇帝得知,，下旨命,，二人成婚。麗娘生生死死,，歷經(jīng)磨難,，終于得到了幸福。

二,、課文內容提要

選文描寫小姐杜麗娘,、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經(jīng)》時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒,。她雖然處于禮節(jié)上的尊重,，不象春香那樣公然嘲弄那個宣揚封建禮教的塾師陳最良,，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對封建教育的抵制以及對個性解放是追求,。春香的形象,，機智、勇敢,、潑辣,、活潑，和杜麗娘端莊,、含蓄,、矜持的詳細相映成趣。

三 誦讀或表演

四 疏通文字

五 檢測練習

1選出各組中字音字形有誤的一項,，并加以改正

a咂（za）瓶花 b雎鳩(ju)(jiu) c 窈窕 (yao)(tiao) d諢(hun)

a君子好求(hao) b屨(ju) c葩(pa) d女郎行(hang)

a盥(guan)漱(shu)櫛(zhi)笄(yan) b箋(jian) c觴(shang) d敷(fu)

2選出各組中解釋有誤的一項,，并加以改正

a：設帳：漢朝馬融講學時設絳紗帳，后人稱教學為設帳

b：管待：照顧和接待

c：膳：飯食

d：逑：追求

a：上書：上課

b：諢：開玩笑

c：款步：快步

d：敷演：陳述而加以發(fā)揮

a：瀟灑：坐姿自然優(yōu)雅,，心情舒暢

b：葩：華美

c：鉛華：婦女化妝用的脂粉

d：風化：風俗,、教化

五 關于作者

湯顯祖，字義仍,，號若士,、清遠道人，江西臨川人,，明代戲曲家 ,。少有文名，萬歷進士,。因譏評朝政,，多次遭貶。他政治上開明,，反對程朱理學，要求個性解放,。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹還魂記》）及《紫釵記》,、《邯鄲記》、《南柯記》它們被稱之為“臨川四夢”,，此外還有《紫簫記》,。

六、布置作業(yè)

課后閱讀《語文讀本》365頁的《游園》

第二課

教學要點：明確劇中沖突,、賞析劇中風趣,、個性化的語言，簡析人物 形象

教學過程

明確戲劇沖突

明確,；這出戲的戲劇沖突主要是在陳最良與春香之間展開,，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突,，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節(jié)生動,，博波瀾起伏,，有很強的戲劇性。首先,，陳最良與杜麗娘,、春香一相見便發(fā)生沖突；接著是模字的情景,；然后是春香在大花園逃學游玩又引發(fā)了沖突,；最后是先生一走，杜麗娘,、春香立刻得到解放,。

體會語言特點

提出思考：

1、劇中人物語言富于風趣,，主要體現(xiàn)在哪里,？

明確：主要表現(xiàn)在陳最良和春香的對白上。陳最良的話酸腐不堪,，總 是引人恥笑,。春香口無遮攔，她的話處處沖滿對陳最良的嘲弄,，令人開心大笑,。

劇中的三個人物各有特色，各表現(xiàn)出其什么不同性格特征,，顯示了怎樣的不同地位,？

明確：

a春香——言辭犀利，快人快語,；b杜麗娘——說話不多,，含而不露；c陳最良——喋喋不休,，一本正經(jīng),，滿口酸話。杜麗娘與陳最良的對話表現(xiàn)了常規(guī)的師生關系,；與春香的對話,，表現(xiàn)了兩人的主仆兼伙伴的關系。

簡析人物性格

春香：機智,、勇敢,、敢于公然嘲弄宣揚封建禮教的塾師，天真、直爽,、率真,、活潑、風趣,，天性自然開朗,，思想單純，很少受封建禮教的束縛,，和杜麗娘相比更富反抗性,。

杜麗娘：大家閨秀，生于名門宦族之家,，長于深閨之中,，性格復雜，外在的表現(xiàn)與真實的心理不一致,，知書達理又向往自由,，溫順又不失個性，穩(wěn)重又不失機敏,。雖然長期遭受封建禮教束縛更禁錮嚴厲,，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了多封建禮教的抵制以及對個性解放的追求,。體現(xiàn)了心靈的初步的覺醒,。

陳最良：宣揚封建禮教的塾師。嚴格遵守封建教義,，言談舉止充滿酸溜溜的味道,。有一定的虛偽性，封建禮教的化身,，被封建禮教與科舉扭曲和麻木了心靈的道學家的形象,。

四 作業(yè)：選作《同步訓練》