人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇一
1,、合唱意識(shí)的培養(yǎng)
本堂課以欣賞為主，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的,。
2、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)
演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng)。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想,，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
3,、教學(xué)設(shè)計(jì)
本堂課以欣賞為主,，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái)，感覺(jué)還比較順,，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。
以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇二
三年級(jí)音樂(lè)第六單元《紅星歌》,，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)演唱《紅星歌》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命史教育,，教育學(xué)生從小樹(shù)立共產(chǎn)主義接班人的遠(yuǎn)大理想,。感受歌曲進(jìn)行曲的音樂(lè)風(fēng)格及重音記號(hào)的效果。
通過(guò)反思試講時(shí)的不足之處,，我及時(shí)與同事們探討,、研究，接受指導(dǎo),，在備課時(shí),，我重新思考解決本課重、難點(diǎn)的方式,，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得更加嚴(yán)密,、順暢、層層深入,。 ( 勵(lì)志天下 )
我將用動(dòng)作感受進(jìn)行曲雄壯的風(fēng)格這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)歌曲之前,。在介紹了影片背景后，我請(qǐng)學(xué)生觀看影片片段,，提問(wèn)：你體會(huì)到什么情緒和心情?誰(shuí)能模仿潘冬子特別自豪的樣子,。學(xué)生舉手談出對(duì)影片片段及音樂(lè)的感受。我進(jìn)一步指導(dǎo)說(shuō)：他走在紅軍的隊(duì)伍中步伐很堅(jiān)定,。我們也跟隨著潘冬子走上革命的征途吧,。學(xué)生通過(guò)理解影片內(nèi)容，跟隨著影片音樂(lè)整齊地踏步,，更深入地理解影片內(nèi)容,，更深刻地體會(huì)出歌曲堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。
在學(xué)唱解決樂(lè)句難點(diǎn)部分,，我請(qǐng)學(xué)生體會(huì)旋律線的不同,，然后聽(tīng)老師完整演唱歌譜，在難點(diǎn)樂(lè)句處舉手表示,，目的是 讓學(xué)生鍛煉識(shí)譜能力,。學(xué)生找到難點(diǎn)樂(lè)句舉手表示，并且跟隨著老師一起演唱,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句的印象,。采用師生接唱的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固難點(diǎn)樂(lè)句，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)樂(lè)句的把握更加充分,，演唱效果較好,。在演唱處理學(xué)習(xí)重音記號(hào)時(shí)還是采用的對(duì)比演唱的方法，學(xué)生演唱效果較好,。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生邊踏步邊演唱,，目的是讓學(xué)生從堅(jiān)定的步伐中感受歌曲的情緒，從而加深對(duì)歌曲的理解,，也是對(duì)前面內(nèi)容的鞏固練習(xí),。
最后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了爭(zhēng)當(dāng)祖國(guó)建設(shè)接班人的思想教育,。我說(shuō)：同學(xué)們,，潘冬子為了革命勝利貢獻(xiàn)出自己的力量，他是革命斗爭(zhēng)中的一顆紅星,。我們現(xiàn)在生活在和平的時(shí)代,，在我們身邊也有一顆顆祖國(guó)建設(shè)的紅星,。我出示了宇航員、奧運(yùn)冠軍,、交通警察,、建筑工人、醫(yī)生的圖片,，讓學(xué)生理解紅星的精神實(shí)質(zhì),，最后我讓他們把目光轉(zhuǎn)向了身邊聽(tīng)課的老師，學(xué)生一下子就明白了老師辛勤教育他們,，老師是祖國(guó)建設(shè)的紅星,。我請(qǐng)學(xué)生向老師們敬隊(duì)禮，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于老師的敬愛(ài)之情,。更讓學(xué)生理解了要努力成為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員,，跟隨偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，成為祖國(guó)建設(shè)的合格接班人,。
在今后的教學(xué)中,，我要努力鉆研教材、設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí),，還要進(jìn)一步研究如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，及時(shí)反思總結(jié)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平和教科研能力,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇三
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事,。課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷,。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題,。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程,，一層一層地感知文本，理解文本,。
一,、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本,。
本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì),。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài)，給予哥哥姐姐的愛(ài),，給予陌生女孩的愛(ài),。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情,，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本,。另外，在課堂教學(xué)中,，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之,，略則詳之”,，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處,。給予是快樂(lè)的,、幸福的，這是主旨,，亦是靈魂,。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地,、多維地,、多角度地去誦讀文本、感悟文本,，同時(shí)又超越文本,，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心,、那種同情,、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程,。
二,、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下,，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,，感受文字中所體會(huì)的情感,。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言,，行為分成了幾步,。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低,，為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人,。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,，最后我出示“聯(lián)系課文想象”,，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看,，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理,、完整的想象，效果不錯(cuò),。
三,、說(shuō)寫(xiě)延伸，升華情感
說(shuō)的拓展和延伸,，是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑,。寫(xiě)的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯,。語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫(xiě)”的訓(xùn)練,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些說(shuō)與寫(xiě)的環(huán)節(jié),。當(dāng)理解“一直盼望”這個(gè)詞語(yǔ)后,，我出示句子“早晨，她盼望——;中午,，她盼望——;晚上,，她盼望——;……(什么時(shí)候，她盼望)”讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話,，從而理解一直盼望的含義,，進(jìn)一步體會(huì)小女孩渴望有娃娃的心情。在學(xué)習(xí)課文后,，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆,，讓學(xué)生替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，這對(duì)課文的理解起到了深化作用,，同時(shí)也升華了情感,。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)句式“當(dāng)什么時(shí)候，你會(huì)怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)自己給予了別人什么，然后將不同人寫(xiě)的內(nèi)容連成一首小詩(shī),。學(xué)生很喜歡做,。
在一篇文章里看到了這樣的一句話，深深地觸動(dòng)了我：“一個(gè)課堂就是一個(gè)心靈共舞的家園,?！蔽疫€想說(shuō)，一個(gè)課堂就是一棵給予樹(shù),，這樹(shù)上種滿了師生相互探究,、相互探討的無(wú)窮樂(lè)趣;這樹(shù)上也將結(jié)滿師生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)的累累碩果!
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇四
優(yōu)秀的古詩(shī)大多語(yǔ)言凝煉含蓄，意境深邃悠遠(yuǎn),，有著無(wú)限的魅力,，是陶冶情感提高學(xué)生審美鑒賞能力的好教材。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī),，以增強(qiáng)自身語(yǔ)言文字修養(yǎng),。但是一直收效不佳,，總感覺(jué)學(xué)生在完成任務(wù),，而不是自覺(jué)自愿地愛(ài)上古詩(shī)。所以借著這次上組內(nèi)教研課時(shí),，我把握機(jī)會(huì)上了古詩(shī)《絕句》一課,，希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的美，從而真正愛(ài)上古詩(shī),。
《絕句》是杜甫的代表作之一,，是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美,。詩(shī)歌以富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的氛圍,。全詩(shī)一句一景但又合而為一,，通過(guò)景物完整表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)。我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)面理解詩(shī)意然后再去體會(huì)詩(shī)人的情感,，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受詩(shī)歌的色彩美,，如：黃鸝、白鷺,、翠柳,、青天，四種景物四種顏色,，黃綠相間,，白藍(lán)輝映，讀來(lái)令人心曠神怡。
感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美,、對(duì)偶美,，如：“兩個(gè)——一行”、“黃鸝——白鷺”,、“鳴翠柳——上青天”等,。
另外還要感受詩(shī)歌的意境美：詩(shī)人用短短四句詩(shī)，描寫(xiě)了諸多景物,，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗,，有條不紊,，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色,，這么美好的畫(huà)面,，怎能不讓學(xué)生好好體會(huì)呢?
因此，在教學(xué)時(shí),，我首先創(chuàng)設(shè)情境,，出示一組春天的圖片，讓學(xué)生用一個(gè)詞或是一句話來(lái)贊美春天,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,，這樣自然而然地將他們引入詩(shī)境。
其次,，在講解詩(shī)意時(shí),，我先出示圖片，讓學(xué)生賞析畫(huà)面,，初步理解詩(shī)意,，然后用講故事的形式融入詩(shī)人的生活，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。
如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：先出示兩個(gè)黃鸝在翠柳之間鳴叫的畫(huà)面,，想象此時(shí)正是陽(yáng)春三月，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐,。這天清晨，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文,，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外鳥(niǎo)叫的聲音,，他往窗外一看，看見(jiàn)了什么?這樣把四句詩(shī)歌融入畫(huà)面,，融入故事,，學(xué)生的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛在觀察,，在體會(huì)，自然而然自己也就仿佛置身于其中,，也能夠切身體會(huì)到詩(shī)人心中的情感了,。
另外在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的情感，我還挖掘了文本的空白點(diǎn),把詩(shī)歌的創(chuàng)作背景滲透給學(xué)生,，并結(jié)合《春望》,、《草堂》這兩首詩(shī)讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境，使學(xué)生和杜甫在情感上產(chǎn)生了共鳴,。
最后,，就是讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在吟誦的過(guò)程中升華情感,，讓他們從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏,、激蕩的情感結(jié)合在一起,，讓他們?cè)谧x中受到美的熏陶。
不過(guò),，在教學(xué)時(shí)感覺(jué)自己還是提點(diǎn)過(guò)多,，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟、去體會(huì),、去品味,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，自己只要當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)路人就足夠了!
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇五
教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、深入感悟。教學(xué)本課我采取以下步驟：
1. 強(qiáng)化初讀,，使學(xué)生有所知
感知內(nèi)容是建立在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，通過(guò)自主實(shí)踐、自覺(jué)朗讀來(lái)完成的,。完成這一過(guò)程教師應(yīng)有意引導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)課文的含蘊(yùn)有所感知。在教學(xué)中,，可以首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利，進(jìn)而弄明白文章所寫(xiě)的事情,。在學(xué)生了解本文所寫(xiě)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在讀書(shū)中對(duì)課文所揭示的道理有所感知,。
2. 精讀揣摩,，使學(xué)生有所悟
在初讀的基礎(chǔ)上,，精讀的重點(diǎn)首先應(yīng)放在深入領(lǐng)會(huì)“媽媽”兩次說(shuō)話的用意上：第一句話“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人?！币庠诮逃_沙要懂得同情弱者,，保護(hù)弱者;第二句話“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎?”是在激勵(lì)孩子,?？勺儞Q形式反復(fù)朗讀，然后進(jìn)行句式練習(xí)：“媽媽”說(shuō)的第二句話還可以怎樣說(shuō)?(①要是你誰(shuí)也保護(hù)不了,，那你就是最弱小的,。②要是你能保護(hù)別人，那你就不是最弱小的人,。)讓學(xué)生理解“媽媽”對(duì)薩沙的良苦用心,。
同時(shí)，聯(lián)系前文一家人遞讓雨衣的情景,，讓學(xué)生對(duì)“媽媽”的話有更深刻的感悟,。其次是重點(diǎn)讀好薩沙說(shuō)的三次問(wèn)話：第一句“媽媽，爸爸把雨衣給您,，您又把雨衣給了我,。你們干嗎這樣做呢?”指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙不懂他們?yōu)楹芜@樣做的心理，讀出天真幼稚的語(yǔ)氣;第二句“這么說(shuō)我就是最弱小的了?”要揣摩薩沙不甘為弱,、也想保護(hù)弱者的心理;第三句是薩沙把身上的雨衣蓋在薔薇花上之后說(shuō)的話,，“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”這一句要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)薩沙的自豪感,，因?yàn)樗呀?jīng)不是最弱小的了,，能夠保護(hù)比他弱小的薔薇花了。這樣,，通過(guò)學(xué)生不斷深入地朗讀,，不僅培養(yǎng)了語(yǔ)感，也受到了健全人格的教育,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇六
《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的,。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀察主題圖,、聽(tīng)錄音故事,、想數(shù)學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、喜愛(ài)的生活情境,，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
2. 剖析學(xué)生情況,，靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn),。
“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考,，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思,。”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。針對(duì)平時(shí)學(xué)生從練習(xí)與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數(shù)學(xué)語(yǔ)言整理信息的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。如動(dòng)筆在練習(xí)本上寫(xiě)出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，就是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主探索后,，能用通順,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既充分培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識(shí),，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn),。
3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。而且,，合作精神是時(shí)代對(duì)人的基本要求,，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù),，都必須通過(guò)人與人之間的交往,、合作才能得以完成,，得以實(shí)現(xiàn),。所以，在教學(xué)活動(dòng)中,，著力優(yōu)化合作交流的環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是尤為重要的,。
(1)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，營(yíng)造合作氛圍,，提供合作機(jī)會(huì),。如：在聽(tīng)故事后,，首先讓學(xué)生獨(dú)立思考想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí),，并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn),、互相評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生們?cè)谟鋹?、民主、平等的氛圍中,，縮短同學(xué)之間,、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振,，激發(fā)起合作的欲望,，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。
(2)拓展合作時(shí)空,，注重應(yīng)用實(shí)踐,，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別注意體現(xiàn)這一理念,，努力給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講,、課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索，去與他人交流和分析探索的結(jié)果,，更好地理解數(shù)學(xué)的基本知識(shí),，形成基本技能，掌握數(shù)學(xué)方法,。如：教學(xué)訓(xùn)練安排學(xué)生和父母或好朋友觀察家中物品或上學(xué)路上的景物,，尋找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲,。充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇七
這節(jié)課給了我極大的鼓勵(lì)和啟發(fā)。如果說(shuō)有“閃光點(diǎn)”,，我自認(rèn)為有以下 幾點(diǎn)：
一,、 以誦讀為主,。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)《江城子·密州出獵》，有一定的難 度,，誦讀是最好的方法,。讀題，讀作者,，讀課文,，讀注釋，通過(guò)多次的“ 讀”使學(xué)生整體感知課文,，把握語(yǔ)感,，了解詞的思想感情。
二,、質(zhì)疑探究,。在“讀”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，先在小組里提 出,，小組探究解決，小組解決不了的在班上提出,，師生一起探究,。學(xué)生 提出的問(wèn)題先由其他同學(xué)分析解決，老師點(diǎn)撥,。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,，學(xué)生 提出的問(wèn)題的“面”廣，加深了對(duì)課文的理解,。
三,、討論延伸。由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生討論解決,。目的是引導(dǎo)學(xué)生 把握重點(diǎn)，理解作者的思想感情,，把學(xué)生帶進(jìn)作者所營(yíng)造的意境里,，品 味這首詞的美。水到渠成地感情朗誦和背誦課文,。
根據(jù)新課標(biāo)精神,，改革課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式,，實(shí)行民主、開(kāi)放 ,、以生為本的教學(xué),，讓學(xué)生“走出灌注”,。以上幾點(diǎn)正是這一精神的體現(xiàn) 。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)習(xí)勁頭高漲,，與老師配合得較好 ，課堂氣氛活躍,，較好地完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。(這節(jié)課的學(xué)習(xí)目 標(biāo)是：1、朗誦,、背誦,。2、感知,、品味),。
這更使我深刻地認(rèn)識(shí)到：要教好古詩(shī)文，一定要透切理解新課標(biāo)的精神 ,，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),，利用最佳的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生成為課堂上的主人 ,，對(duì)古詩(shī)文的教學(xué)才有促進(jìn)作用,。
當(dāng)然，存在的問(wèn)題也不少,，上課時(shí)情緒比較緊張,，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，對(duì) 這首詞還理解得不夠透切等,。比如,，一學(xué)生提問(wèn)：“為什么文題用“密州 出獵”而不用“密州打獵”?一個(gè)同學(xué)回答是因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)想到“出”，沒(méi)有 想到“打”;另一個(gè)同學(xué)回答是因?yàn)樗麄兇颢C要走出城里的原因,。我的補(bǔ) 充回答是：同意第二個(gè)同學(xué)的說(shuō)法,，還有一個(gè)原因是“打獵”是口頭語(yǔ)， 而“出獵”是書(shū)面語(yǔ),。這顯然是不到位的牽強(qiáng)的回答,。造成這原因是因?yàn)?對(duì)古詩(shī)文知識(shí)積累不多，理解不夠透切,。這警示我趕快廣泛閱讀古詩(shī)文 ,，積累這方面的知識(shí)，提高文化素養(yǎng),。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇八
《日月潭的傳說(shuō)》講述的是關(guān)于我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖泊——日月潭的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),。年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡艱險(xiǎn),，降服惡龍,，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭兩邊的故事。
《日月潭的傳說(shuō)》一課上完了,，回顧自己的教學(xué)設(shè)計(jì),、對(duì)照自己的教學(xué)課堂，我審視著自己的教學(xué)過(guò)程,。有獲得：
1,、讓學(xué)生在想象中理解，在想象中創(chuàng)造,。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推進(jìn)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@篇課文中有許多地方給學(xué)生留下許多想象空間,，我結(jié)合閱讀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)行想象訓(xùn)練,。這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高,，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。例如：在學(xué)習(xí)“他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦,，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?！边@一句,，引導(dǎo)學(xué)生想象，他們?cè)谛羞M(jìn)的路上,，是如何翻山越嶺,，披荊斬棘的?他們遇到了哪些困難，是怎么克服的?通過(guò)想象情境,，更能感受大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn),、為民除害的精神。
2,、提領(lǐng)而頓,，百毛皆順
如果“領(lǐng)”的設(shè)計(jì)合理,、優(yōu)化，可以從根本上克服閱讀教學(xué)支離破碎,、雞零狗碎的現(xiàn)象,，同時(shí)也能較好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的精神,。
學(xué)生了解了課文懂得主要內(nèi)容,，對(duì)大尖哥和水社姐降伏惡龍，救出日月的過(guò)程已基本掌握,，所以沒(méi)必要再逐段(第3,、4、5自然段)讀講,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段要求“初步感受作品中生動(dòng)的形象”“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,。我認(rèn)為，能抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象是這篇課文的重中之重,。因此，我向?qū)W生提出要求：“你認(rèn)為大尖哥和水社姐是怎樣的人?請(qǐng)默讀第3,、4,、5自然段，找出重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法,?！币源藶椤邦I(lǐng)”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)挖掘文本資源。
不足之處：首先是課堂的駕馭能力還不強(qiáng),，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情上還有欠缺;其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等問(wèn)題。在以后的課堂中要努力改正,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇九
《一個(gè)星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,，是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后,，我有以下體會(huì)：
比較理想的方面：
1,、 用學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。備課時(shí)我覺(jué)得如果直接用書(shū)上的主題圖來(lái)引入課題,，可能會(huì)提不起學(xué)生的興趣，所以我就用學(xué)生在這之前的一道 考試題來(lái)引入新課,。這張考試卷一直還沒(méi)給學(xué)生看過(guò),，所以他們非常感興趣，注意力全集中上來(lái)了。題目是：小明一天寫(xiě)3個(gè)大字,，一個(gè)星期寫(xiě)幾個(gè)大字?把錯(cuò)誤答 案：3×5=15(個(gè))展示給學(xué)生看過(guò)后,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。原來(lái)一個(gè)星期是7天,，不是5天,。再把正確的答案：3×7=21(個(gè))展示給學(xué)生，從而引入本節(jié) 課的教學(xué)內(nèi)容：“一個(gè)星期有幾天”,。
2,、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣,，所以我就放手讓 學(xué)生自己編制口訣,。叫一個(gè)學(xué)生上黑板板演的同時(shí)，展示幾份學(xué)生編制的口訣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,，再一齊看黑板上的板演，共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。 再通過(guò)讀口訣,，背口訣，對(duì)口令,，開(kāi)火車游戲等環(huán)節(jié),，，讓學(xué)生充分地感知和記憶,，效果不錯(cuò),。
3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)時(shí),，我很注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔,、明了而清晰,，是我教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者,。
有待改進(jìn)的方面：
1、 要做好課堂中的人文關(guān)懷,，要盡可能地讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功而不是失敗,。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后，我展示了幾份孩子的口訣,?？蛇@幾份口訣全都是書(shū)寫(xiě) 不太好的,，并且是有些錯(cuò)誤的。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來(lái)做反面教育,。所以我當(dāng)時(shí)的點(diǎn)評(píng)只有不足,，沒(méi)有肯定。課下我思考,，我的這種教學(xué)手段會(huì)不會(huì)損傷這幾個(gè)孩 子的自尊心呀?說(shuō)不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢,。所以，我覺(jué)得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面,。
2,、 要充分考慮課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu),，把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們,。這節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)有一個(gè)撲克牌的游戲，因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有把握好,，所以就沒(méi)有開(kāi)展了,。而這個(gè)撲 克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一，孩子聽(tīng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間玩了,，都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲,。當(dāng)時(shí)我就想，如果我在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮 到這個(gè)問(wèn)題,，哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計(jì),，都應(yīng)該讓孩子們玩一玩，這同樣是對(duì)乘法口訣的鞏固呀,。
3,、要有一顆童心，要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑?這樣的課堂會(huì)更讓孩子喜歡,。一下課,，一個(gè)學(xué)生就跑到講臺(tái)來(lái)問(wèn)我：“老師，你一天大約喝了幾杯水呀?”我說(shuō)五杯,，然后他就幫我算出我一個(gè)星期喝了五七三十五 杯水,。當(dāng)時(shí)我就恍然大悟：為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來(lái)幫我算算呢，這樣,，每一個(gè)孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),，而且我和孩子們之間的距 離不是又縮短的更近了嗎?
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，真的不容易,，我也信奉這句話：功在課前,，利在課中。我也是努力這樣做的,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇十
《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,，自知生命大限已至,，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事,，憑吊戰(zhàn)場(chǎng),，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑，將自己莊嚴(yán)掩埋的故事,。文章語(yǔ)言優(yōu)美,，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌在這里開(kāi)始書(shū)寫(xiě)日記,、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠(chéng)的高尚情懷。 課文篇幅較長(zhǎng),，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象,，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良,、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。
但由于課問(wèn)內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),，沒(méi)有圖片的輔助,，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起,。反思本課的教學(xué),，形式過(guò)于單調(diào)：扎重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已,，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。
我在深深惋惜的同時(shí),，也在不停地反思,。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇,。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去想象，去填補(bǔ)文中的空白,。也可采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感,，又使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去想象，去填補(bǔ)文中的空白,。
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索,，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ),，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界,，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,，由句而詞,，由詞而意，由意而情,，層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”,，重點(diǎn)理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài)，然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀,，升華情感;接著抓住“挖”字,，讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,，最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良,。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀,，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。整堂課下來(lái),，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師,，如果你的音樂(lè)再放下去，我的眼淚都要控制不住了,?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,，這也是我所期盼的,。
當(dāng)然，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還有很多不理想的地方,。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,，過(guò)渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí)，我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng),、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí),，雖然抓住了“挖”字來(lái)理解，但沒(méi)有徹底放開(kāi)地讓學(xué)生更深刻地理解,，談體會(huì),，略嫌倉(cāng)促。 總之,，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，讓我更深切地體會(huì)到：
1、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里,。
2,、要關(guān)注：關(guān)注文本，關(guān)注過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生,。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無(wú)論什么設(shè)計(jì),，一定要符合學(xué)生的發(fā)展,。
紅星歌音樂(lè)教學(xué)反思篇十一
《筍芽?jī)骸肥且黄苊赖拿鑼?xiě)春景的文章，通過(guò)寫(xiě)筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程,，讓人們來(lái)感受春天的生機(jī)盎然,。
成功之處：
1.本文是一篇優(yōu)美的擬人的童話散文，課文生動(dòng)形象,，符合孩子的年齡特點(diǎn),，所以教學(xué)時(shí)我圍繞“美讀”來(lái)展開(kāi)。不斷去指導(dǎo)孩子圖文結(jié)合來(lái)觀察筍芽,，想象筍芽的動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng),，想象它鉆出地面的開(kāi)心，想象它長(zhǎng)成竹子的自豪,。用擬人化的語(yǔ)言來(lái)描述情景,，讓每個(gè)孩子都變成一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)的小筍芽?jī)海⒆觽冊(cè)阶x越興奮,。
2.帶孩子走進(jìn)情境,，讓表演與朗讀相結(jié)合,，讓課堂充滿活力。充分朗讀的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們分角色讀一讀,，演一演。讓男生來(lái)扮讀雷公公,，讓女生來(lái)扮讀小筍芽?jī)?，給他們的朗讀打分，都是百分出頭,，且不斷鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)也不斷適當(dāng)攀升。每個(gè)孩子都在用心的讀,，聲音中傳遞著一種快樂(lè)的情緒,，同樣也傳遞著春意。
回顧這節(jié)課的教學(xué),，一邊沉浸于活躍而有效的教學(xué)氛圍,，一邊暗暗的想這節(jié)課只用了“賽讀”這一招來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，就取得那樣好的效果,。其實(shí)孩子想要的并不多,，老師不斷地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，勝過(guò)了任何物質(zhì)的獎(jiǎng)賞,。如能天天堅(jiān)持,，該會(huì)有怎樣的景象呢?
不足之處：
在朗讀比賽，表演中還有部分孩子因?yàn)閭€(gè)人能力的缺陷,，表現(xiàn)不理想，投入的激情不夠,，所以,，面向全體，大力度培養(yǎng)學(xué)困生是我今后努力的方向,。
