人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《搭石》教學設計第二課時 搭石教學設計一等獎篇一

秋涼在即,，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏,；急著趕路的老人,，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整,，滿意才肯離去,；一行人走搭石，動作協(xié)調有致,，聲音踏踏,，清波漾漾，人影綽綽,，充滿了詩情畫意,；如果兩個人同時過溪，招手禮讓,，閑話家常,；若是誰偶遇老人，蹲身下伏,，背負過溪,。

課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心,，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望,。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神,。

１、以隨文識字為主要方式認識本課生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、運用邊讀邊想象畫面,、聯系上下文,、創(chuàng)設情境、聯系生活體驗等方法,，理解“協(xié)調有序”等重點詞句,，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染,、熏陶。

學習作者仔細觀察,、生動描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣,。

多媒體課件,、掛圖等。

第一課時

今天,，我們來學習21課《搭石》,，（板書）請同學們齊讀課題?？吹竭@個題目,，你想從課文當中知道什么？（什么是搭石,？搭石有什么作用,？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭,？……）

教師針對學生的問題進行歸納,，整理出幾個主要問題并板書,。

同學們，你們很會思考,，也很會提問題,。我想這些問題在課文內容中都有答案，只要大家讀熟課文,、讀懂課文,，這些疑問都能解決，明白了嗎,？下面,，同學們就開始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍,，讀準字音,。

１、咱們看一看在文中出現的一些詞語,，誰會讀,？（指名領讀）把詞變成字還會讀嗎？誰來試一下,？

（指明讀,、齊讀。）

２,、讀得都不錯，看來大家的識字能力都很強,，那課文能讀好嗎,？咱們來檢查一下！

（指５名同學讀,。）

３,、課文讀完了，大家聽得非常認真,，能不能評價一下,？你覺得哪個地方讀得特別好？哪里還需要提醒一下,？

（學生評價,。）

４、書讀到這里,，前面提到的問題能解決了嗎,？誰來說說你能解決哪個問題？

（學生解決,，教師擦掉已解決問題,。）

１,、同學們，老師發(fā)現你們很會讀書,，很會思考問題,，剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的,、二尺間隔擺放的天然石塊,，平平常常、普普通通,，作者為什么要寫這些石塊呢,？大家讀課文２、３,、４自然段,，把特別能打動你的句子畫下來，然后想一想哪些地方打動你,？

（學生邊讀邊勾畫,。）

３、誰來把感動你的句子讀給大家聽,？

（指名讀,。）

４、這么多打動你的地方,，都少不了誰,？（搭石）難怪作者說這普普通通搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。書讀到這里,，你能說說這是一道怎樣的風景嗎,？（學生暢所欲言）用一個字來概括那就是（板書：美）。在日常生活中發(fā)現美,、感受美*的是什么,？（板書：用心）下面，用我們的心再次走進由搭石構成的風景,，好好的體會這風景里飽含的美,！

５、請同學們默讀２～４自然段,，畫出你感受到美的句子,，并簡單的寫出自己的感受。

６,、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法,。誰來說一說你從哪里感受到了美：

（教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受,。）

⑴“上了點年紀的人,，無論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西,，招來合適的石頭搭上,，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去,?！?/p>

從這幾句話中你感受到了什么美？（為他人著想）為他人著想是一種美,，誰能讀出這種美,？（一名學生讀）老師聽到這位同學在讀“無論、只要,、一定”這些詞語時,，都加重了語氣，我們在讀的時候還應該把那些詞語讀得重一點,，更能體會到為他人著想的這種美,。（學生說，）誰再來讀一讀,，爭取讀得比剛才好,？

（指生讀、齊讀,。）

⑵你還從哪里感受到了美：

“每當上工,、下工，一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調有序,！前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去，踏踏的聲音,，像輕快的音樂；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的美感?！?/p>

①你感受到了什么美,？

（風景美、音樂,、動作協(xié)調,。）

②請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面,。

（老師范讀,。）

③前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去，讓我們感受了動作的協(xié)調美,；踏踏的聲音,，像輕快的音樂，讓我們感受到了節(jié)奏美,；清波漾漾,，人影綽綽，讓我們感受到了風景美,。下面,，就請同學們把這一段美美的讀一遍。

（學生自己讀,、指名讀,，齊讀。）

⑶你還從哪里感受到了美,？

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊,，總會在第一塊搭石前止步，招收示意,，讓對方先走,，等對方過了河倆人再說上幾句家常話，才相背而行,。假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子被老人過去，人們把這看成理所當然的事,?！?/p>

①你感受到了什么美？

（學生說：互相謙讓,，尊敬老人,。）

②尊敬老人也是一種美，你在平日里做過幫助老人,、尊敬老人的事嗎,？

（找一兩個學生說。）

③你在幫老人做事時,，你想過得到別人的表揚了嗎,？你們也像這個村子里的人，把尊敬老人看成是平常事,，是理所當然的事,。

④你們自己讀一讀，把感受的美讀出來,。

（學生自讀,、指一名學生讀,。）

７、讀到這里,，你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎,？

（學生說。）

搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,，但是它默默無聞,，任人走，人任踏,，不僅僅聯結著故鄉(xiāng)的小路,，也聯接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！?/p>

出示最后一個自然段：

“一排排搭石,，任人走，人任踏,，它們連結著故鄉(xiāng)的小路,，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感?！?/p>

請同學們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段,。

同學們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么,？（美）也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了（美）,。我想問問同學們，在日常的生活中,，有沒有像搭石這樣普通的事,？你發(fā)現了嗎？

（學生說,。）

小練筆：這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,，我們不能一一都說出來，那就把它們寫下來吧,！

用心

２１搭石

美

《搭石》教學設計第二課時 搭石教學設計一等獎篇二

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,，寫的是鄉(xiāng)村質樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質樸的語言,，表達了村民們質樸純潔的美好心靈,。課文通過對擺搭石,、走搭石,、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走,，它還聯系著故鄉(xiāng)的小路,聯結著鄉(xiāng)親們美好的感情,。

1,、借助拼音，認識譴,、惰,、綽等7個生字，讀準山洪暴發(fā),、間隔,、懶惰、俗語,、平衡,、溪水猛漲、理所當然,、聯結等詞語,。

2、在朗讀和評價過程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾,、人影綽綽、協(xié)調有序等詞,，并感受看得見的具體的美,。

1、（出示情境圖）同學們看從這幅圖你們看到了什么,？

是呀,，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,，

出示：進入秋天,，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺,，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過,，這就是搭石。

3,、現在你會介紹搭石了嗎,？

1、自由讀讀課文,。出示要求：

1,、注意讀準字音，讀通句子。

2,、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍,。

2、交流反饋,，出示詞語,，

3、指名讀自己喜歡的句子,。

,。

那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢,？請用課文中的句子來說一說,？

出示：山洪過后，人們出工,、收工,、趕集、訪友,，來來去去,，必須脫鞋綰褲。（重點理解脫鞋綰褲）

1,、擺搭石那么有講究,，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎,？

出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語,。搭石，原本就是天然石塊,，踩上去難免會活動,，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,，也不能突然止步,。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳,，就會掉進水里,。

2、自主交流

出示：每當上工,、下工,，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序,！前面的抬起腳來,，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂,；清波漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感,。（理解：協(xié)調有序）

（1）生讀句子，正音,。

（2）給人畫一般的美感,，那你從哪里體會到美了呢？還能從哪里體會到畫面美呢,？

（3）指導朗讀：

師：這一行人在搭石上走出了音樂美,、走出了畫面美，那如果有兩個人面對面地走搭石,，又是怎樣的情景呢,？我們留到下節(jié)課來學習。

《搭石》教學設計第二課時 搭石教學設計一等獎篇三

1,、認識7個生字,，會寫11個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無聞,、無私奉獻的精神，并從中受到感染,、熏陶,。

3、學習作者仔細觀察,、生動描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣,。

1,、讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,，體會其中的人性美,；

2、學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美,、感受美,、表達美。

（一）、課件導入

1,、出示課件,。

2、畫面給你怎樣的感覺,？

3,、生匯報。

（二）,、初讀文本

1,、畫面的.內容被寫成了一篇文章，請同學們打開課文,，自由大聲地朗讀《搭石》一文,，說出你的讀后感。

2,、生自由讀課文,，師指導。

3,、檢查讀書效果,。

（1）課件出示新詞：譴責懶惰俗語伏下協(xié)調有序人影綽綽

自由讀指名學生領讀

（２）放入句子中，能讀嗎,？

１,、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。

２,、每當上工,、下工，一行人走搭石的時候,，動作是那么協(xié)調有序,！

３、清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的美感。

４,、假如遇上老人來走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這當成是理所當然的事,。

指名讀,，評價。

指導讀：聽了句子有何感覺,？帶著這種感覺來讀,。（滲透文本的美）

好文章要讀出韻味來,，不知有沒有信心把課文讀好，把感知的美讀出來,。

組內分工練讀（提示要注意傾聽別人的朗讀并給出意見）

指名讀,，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家,。（誰第一段最拿手,？誰第二段最拿手？……）

生評價,，可以二次來讀。

讀的不錯,，有幾個小問題希望大家?guī)兔獯稹?/p>

課件出示：搭石是什么,？誰搭的？有什么作用,？

學生筆答,，交流匯報。

1,、讀完課文解決了很多問題,，輕松一下，來看看字,。

出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

做個小老師,，給大家講講你最了解的字（組詞書寫等）

2、課件分部分范寫暴,、衡,、惰（師生分析各部分占位，交流如何寫美觀）

3,、同學們現在你挑一些最難的字寫一下,，一會兒交流。

生寫字,，師指導坐姿,。

自由讀，鼓勵學生讀出新的感悟,。