人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
《搭石》教學(xué)設(shè)計第二課時 搭石教學(xué)設(shè)計一等獎篇一
秋涼在即,,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),,及時調(diào)整,滿意才肯離去,;一行人走搭石,,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,,清波漾漾,,人影綽綽,充滿了詩情畫意,;如果兩個人同時過溪,,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,,蹲身下伏,,背負過溪。
課文語言質(zhì)樸,,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學(xué)生的心,,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望,。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神,。
1、以隨文識字為主要方式認識本課生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、運用邊讀邊想象畫面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句,,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,,并從中受到感染,、熏陶。
學(xué)習(xí)作者仔細觀察,、生動描寫的方法,,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,。
多媒體課件,、掛圖等。
第一課時
今天,,我們來學(xué)習(xí)21課《搭石》,,(板書)請同學(xué)們齊讀課題??吹竭@個題目,,你想從課文當中知道什么?(什么是搭石,?搭石有什么作用,?在什么地方搭石頭,?為什么要搭石頭?……)
教師針對學(xué)生的問題進行歸納,,整理出幾個主要問題并板書,。
同學(xué)們,你們很會思考,,也很會提問題,。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文,、讀懂課文,,這些疑問都能解決,明白了嗎,?下面,,同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,,讀準字音,。
1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,,誰會讀,?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下,?
(指明讀,、齊讀。)
2,、讀得都不錯,,看來大家的識字能力都很強,那課文能讀好嗎,?咱們來檢查一下,!
(指5名同學(xué)讀,。)
3,、課文讀完了,,大家聽得非常認真,,能不能評價一下,?你覺得哪個地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下,?
(學(xué)生評價。)
4,、書讀到這里,,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個問題,?
(學(xué)生解決,,教師擦掉已解決問題,。)
1,、同學(xué)們,,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,,很會思考問題,,剛才的問題都解決得非常好,。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,,平平常常,、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢,?大家讀課文2,、3,、4自然段,把特別能打動你的句子畫下來,,然后想一想哪些地方打動你,?
(學(xué)生邊讀邊勾畫。)
3,、誰來把感動你的句子讀給大家聽,?
(指名讀。)
4,、這么多打動你的地方,,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。書讀到這里,,你能說說這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個字來概括那就是(板書:美),。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美,、感受美*的是什么?(板書:用心)下面,,用我們的心再次走進由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,,好好的體會這風(fēng)景里飽含的美!
5,、請同學(xué)們默讀2~4自然段,,畫出你感受到美的句子,并簡單的寫出自己的感受,。
6,、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:
(教師隨機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,,品讀感受,。)
⑴“上了點年紀的人,無論怎樣急著趕路,,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),,一定會放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,,再在上面踏上幾個來回,,直到滿意了才肯離去?!?/p>
從這幾句話中你感受到了什么美,?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美,?(一名學(xué)生讀)老師聽到這位同學(xué)在讀“無論,、只要,、一定”這些詞語時,都加重了語氣,,我們在讀的時候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點,,更能體會到為他人著想的這種美。(學(xué)生說,,)誰再來讀一讀,,爭取讀得比剛才好?
(指生讀,、齊讀,。)
⑵你還從哪里感受到了美:
“每當上工、下工,,一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調(diào)有序,!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,,像輕快的音樂;清波漾漾,,人影綽綽,,給人畫一般的美感?!?/p>
①你感受到了什么美,?
(風(fēng)景美、音樂,、動作協(xié)調(diào),。)
②請大家閉上眼睛,,一邊聽一邊想象美麗的畫面,。
(老師范讀。)
③前面的抬起腳來,,后面的緊跟上去,,讓我們感受了動作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,,像輕快的音樂,,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,,人影綽綽,,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,,就請同學(xué)們把這一段美美的讀一遍,。
(學(xué)生自己讀,、指名讀,齊讀,。)
⑶你還從哪里感受到了美,?
“如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,,招收示意,,讓對方先走,等對方過了河倆人再說上幾句家常話,,才相背而行,。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,,人們把這看成理所當然的事,。”
①你感受到了什么美,?
(學(xué)生說:互相謙讓,,尊敬老人。)
②尊敬老人也是一種美,,你在平日里做過幫助老人,、尊敬老人的事嗎?
(找一兩個學(xué)生說,。)
③你在幫老人做事時,,你想過得到別人的表揚了嗎?你們也像這個村子里的人,,把尊敬老人看成是平常事,,是理所當然的事。
④你們自己讀一讀,,把感受的美讀出來,。
(學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀,。)
7,、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎,?
(學(xué)生說,。)
搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,,任人走,,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感,?!?/p>
出示最后一個自然段:
“一排排搭石,任人走,,人任踏,,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感,?!?/p>
請同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。
同學(xué)們,,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么,?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學(xué)們,,在日常的生活中,,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎,?
(學(xué)生說,。)
小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,,那就把它們寫下來吧,!
用心
21搭石
美
《搭石》教學(xué)設(shè)計第二課時 搭石教學(xué)設(shè)計一等獎篇二
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言,,表達了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石,、走搭石,、碑老人過搭石等畫面的描述,表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走,,它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。
1、借助拼音,,認識譴,、惰、綽等7個生字,,讀準山洪暴發(fā)、間隔,、懶惰,、俗語、平衡,、溪水猛漲,、理所當然,、聯(lián)結(jié)等詞語。
2,、在朗讀和評價過程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾、人影綽綽,、協(xié)調(diào)有序等詞,,并感受看得見的具體的美。
1,、(出示情境圖)同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么,?
是呀,一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石
齊讀課題
2,、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,,
出示:進入秋天,天氣變涼以后,,家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺,,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,,在小溪里橫著擺上一排,,讓人們從上面踏過,這就是搭石,。
3,、現(xiàn)在你會介紹搭石了嗎?
1,、自由讀讀課文,。出示要求:
1、注意讀準字音,,讀通句子,。
2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍,。
2,、交流反饋,出示詞語,,
3,、指名讀自己喜歡的句子。
,。
那如果沒有這些搭石,,家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢?請用課文中的句子來說一說?
出示:山洪過后,,人們出工,、收工、趕集,、訪友,,來來去去,必須脫鞋綰褲,。(重點理解脫鞋綰褲)
1,、擺搭石那么有講究,走搭石就更有講究了,,你知道走搭石要注意什么嗎,?
出示:家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石,,原本就是天然石塊,,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路,,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,,后邊的人沒處落腳,,就會掉進水里。
2,、自主交流
出示:每當上工,、下工,一行人走搭石的時候,,動作是那么協(xié)調(diào)有序,!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,,踏踏的聲音,,像輕快的音樂;清波漾漾,,人影綽綽,,給人畫一般的美感。(理解:協(xié)調(diào)有序)
(1)生讀句子,,正音,。
(2)給人畫一般的美感,那你從哪里體會到美了呢,?還能從哪里體會到畫面美呢,?
(3)指導(dǎo)朗讀:
師:這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美,,那如果有兩個人面對面地走搭石,,又是怎樣的情景呢?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí),。
《搭石》教學(xué)設(shè)計第二課時 搭石教學(xué)設(shè)計一等獎篇三
1,、認識7個生字,會寫11個生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,,并從中受到感染,、熏陶。
3,、學(xué)習(xí)作者仔細觀察,、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中,,體會其中的人性美;
2,、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,、感受美、表達美,。
(一),、課件導(dǎo)入
1、出示課件,。
2,、畫面給你怎樣的感覺?
3,、生匯報,。
(二)、初讀文本
1,、畫面的.內(nèi)容被寫成了一篇文章,,請同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀《搭石》一文,說出你的讀后感,。
2,、生自由讀課文,師指導(dǎo),。
3,、檢查讀書效果。
(1)課件出示新詞:譴責(zé)懶惰俗語伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽
自由讀指名學(xué)生領(lǐng)讀
(2)放入句子中,,能讀嗎,?
1、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語,。
2,、每當上工、下工,,一行人走搭石的時候,,動作是那么協(xié)調(diào)有序!
3,、清波漾漾,,人影綽綽,給人畫一般的美感,。
4,、假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,,人們把這當成是理所當然的事,。
指名讀,評價,。
指導(dǎo)讀:聽了句子有何感覺,?帶著這種感覺來讀。(滲透文本的美)
好文章要讀出韻味來,,不知有沒有信心把課文讀好,,把感知的美讀出來。
組內(nèi)分工練讀(提示要注意傾聽別人的朗讀并給出意見)
指名讀,,自選段落,,把自己最拿手的段落展讀給大家。(誰第一段最拿手,?誰第二段最拿手,?……)
生評價,可以二次來讀,。
讀的不錯,,有幾個小問題希望大家?guī)兔獯稹?/p>
課件出示:搭石是什么,?誰搭的?有什么作用,?
學(xué)生筆答,,交流匯報。
1,、讀完課文解決了很多問題,,輕松一下,,來看看字,。
出示:洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏
做個小老師,給大家講講你最了解的字(組詞書寫等)
2,、課件分部分范寫暴,、衡、惰(師生分析各部分占位,,交流如何寫美觀)
3,、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫一下,一會兒交流,。
生寫字,,師指導(dǎo)坐姿。
自由讀,,鼓勵學(xué)生讀出新的感悟,。