體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得體會篇一

20xx年10月8日上午七點正,，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情,，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部,，拉開為期五天的學(xué)習(xí)，報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),，課程安排十分緊湊,，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束,?？春笮睦黼y免有些想法：一方面，覺得課程內(nèi)容安排豐富,，可以打發(fā)漫長的夜晚,；另一方面,，覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理，沒有自己的活動空間,。帶著這些想法,，參加完簡單的開班儀式,，通過第一天的緊張學(xué)習(xí),，我有了新的認識。

1,、我是帶著問題來學(xué)習(xí)的,。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題,、教師的倦怠等問題的切入點,。

2、自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提,。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假,，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后,，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識,，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩,。

3、第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心,。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面,，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,，讓我受益匪淺。

>小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會7

在我教學(xué)的千萬個日日夜夜中,，教育發(fā)生了天翻地覆的變化,，科學(xué)技術(shù)的進步，生活節(jié)奏的加快,，人際關(guān)系的復(fù)雜,，人們的思想觀念不斷更新，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,，社會環(huán)境也日趨復(fù)雜,。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園,，波及到了學(xué)生,。加之獨生子女越來越多,，受家庭、社會影響等種種原因,，造成學(xué)生心理問題日漸增多,，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理,，是全社會的共同責(zé)任,，更是我們老師的責(zé)任。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實,、積極樂觀,，對前途有信心；具有能夠勝任教學(xué)工作的認知能力,。有獨創(chuàng)性,，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力,；有健全的人格,，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬,、羨慕,、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼,、懷疑,、憎惡、嫉妒等）,。教師無論處于何種狀態(tài)下,，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對學(xué)生一視同仁,，要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的,、等距的。尤其是小學(xué)生,，他們模仿性很強,，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理,，還需要良好的教育方式。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸,；現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點,，生理特點,，成長規(guī)律,，還孩子快樂、健康的童年,。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全,、舒適的校園環(huán)境。

一篇文章是這樣寫的：教師要當(dāng)好導(dǎo)演,、指揮家,、和教練，教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,，也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),。

總之，作為一名教師,，一名心理輔導(dǎo)員,，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處,，才會順利開展工作的,。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得體會篇二

20__年的5月25日至28日，我有幸參加了“全國首屆心理健康教育研討會”,，盡管是短短四日的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，但是受益匪淺,，感受頗多,。對于學(xué)校心理健康教育、學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面,，有了更深的認識和理解,。

一、首先,，改變了幾個認識上的誤區(qū),。

1、心理健康教育是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,。

心理健康教育的概念從來源上說,，是根據(jù)我國的國情，將心理輔導(dǎo),、心理咨詢、學(xué)校心理衛(wèi)生歸結(jié)為學(xué)校心理健康教育,。把它納入到教育的范疇,，就等同于道德教育、學(xué)科教育,。它應(yīng)該是全面覆蓋在學(xué)校教育中,，是所有教師共同參與的，共同來呵護學(xué)生心靈的教育,，是所有教師,、行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，而不僅僅是心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任,，是輔導(dǎo)室的一項工作,。靠建立心理輔導(dǎo)室,、聊天信箱,、輔導(dǎo)活動課，不是真正意義上的心理健康教育,。心理健康教育應(yīng)是所有學(xué)科教育應(yīng)該遵循的理念,，應(yīng)是學(xué)科教育必須滲透的教育。

2、心理健康教育課等同于思想品德課,。

進入五中以來,，我一直代思想品德課的，在代課的過程中,，深深的感受到思想品德在學(xué)生德育中的重要性,，以為思想品德課就是心理健康課。從這次學(xué)習(xí)中,，我認識到這兩者之間并不能劃等號,。思想品德是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價值觀，而心理健康課是讓學(xué)生能夠認識自己,，接納自己,，從而對自己的行為與心理進行評價。這就是它們最大的區(qū)別,。

二,、其次，有幾點新的認識,。

1,、學(xué)生的心理要健康，教師的心理更要健康,。

十大不健康職業(yè)居于前三位的是警察（黑蛇）,、醫(yī)生（白蛇）和教師（眼鏡蛇）。好的教師,，除了需要豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技能外,，更重要的是要有健全的人格、健康的心理狀態(tài),。教師的心理健康不僅是教師促進自身健康,，還是教師職業(yè)的必然要求，是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)身心健康的學(xué)生的客觀要求,。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生的心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己必須是心理健康的人。通過本次培訓(xùn),，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去,。

在現(xiàn)代社會，教師面臨著各種壓力,，在這種壓力中,，教師免不了有各種各樣的心理困惑。舉個例子,，教師一進入課堂或教師里,，老是看學(xué)生不順眼，免不了批評學(xué)生,；回到家里,，又看到自己的孩子這也不好，那也沒做好,，免不了生氣,。這樣，學(xué)生孩子會產(chǎn)生抵觸情緒,，造成人際關(guān)系緊張,。心理專家說；你不要想去改變學(xué)生和控制學(xué)生,，而是要保持一顆平常心,，去寬容和接納學(xué)生，所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，正確地看待自己的優(yōu)缺點,，掌握調(diào)整情緒的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力,；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操。每個同學(xué)都有個體差異性,，對待這種差異性如同對待一個感冒了的同學(xué)你還會對他發(fā)脾氣嗎,？

2、學(xué)校心理健康教育要想做好,，需要各方面的努力,。

（1）心理輔導(dǎo)室教師的努力。

在培訓(xùn)中，我認識了一位從事十年的心理輔導(dǎo)老師,，她說:干這一行是一個非常痛苦的,，如果，你感興趣就去做,，不感興趣就不要做了,。在面對學(xué)生各種心理問題時，經(jīng)歷著學(xué)生的痛苦,、自己的無助,、得不到別人的認可和支持等一系列的挫折和困難，在這種情況下,，心理輔導(dǎo)老師要想真正做到有效的心理健康教育,，還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格,、卓越的才能,、高尚的品質(zhì)，健康的心理狀態(tài),，以及“選擇了,，不管遇到多大的困難都要走下去”的態(tài)度。

（2）學(xué)校的大力支持

在這次培訓(xùn)中,，金川一中的德育校長做了報告,，他說“”

（3）各任課教師以及班主任的團結(jié)協(xié)作。

（4）家庭影響和教育,。

心理健康教育專題培訓(xùn)心得體會篇三

6月10日上午,，我有幸在榮成市崖頭小學(xué)聆聽了兩節(jié)心理健康教育觀摩課。課堂中,，教師豐富的肢體語言,，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍,，步步深入的情感熏陶,，無不深深吸引著我。

心理健康教育,，顧名思義,，重在關(guān)注孩子的心理健康。

透過觀摩今天的兩節(jié)課堂教學(xué)活動真是讓我受益匪淺??！

首先是席老師的“戴高帽”——《學(xué)會贊美》一下子就吸引了我，《學(xué)會贊美》一課是針對五年級學(xué)生,，針對他們不會贊美別人或不喜歡贊美別人,、肯定別人這一現(xiàn)象設(shè)計的,，選題貼近學(xué)生的生活實際，整個教學(xué)設(shè)計層次清楚,，銜接,、過渡自然，環(huán)環(huán)相扣,。席老師及時地引導(dǎo),，恰當(dāng)、幽默的點評是整節(jié)課的亮點,。比如學(xué)生贊美席老師的衣服漂亮?xí)r,，席老師說：“你的眼光和我們校長的眼光一樣好?！币驗橄蠋熕┑囊路菍W(xué)校統(tǒng)一定制的,，學(xué)生聽了席老師的話，臉上笑開了花,，緩和了緊張情緒,，更有利于后面活動的開展。席老師還給同學(xué)出了很多實用的好主意,，無說教之詞,，學(xué)生很容易接受。

席老師以傳遞悄悄話的形式導(dǎo)入,，活躍了課堂氣氛,，拉近了師生之間的距離（席老師不是本校的老師，上課前與這些學(xué)生不熟悉）,，以一則“戴高帽”的笑話引入本課主題,，通過給席老師、現(xiàn)場聽課的老師,、同學(xué)“戴高帽”,，由近及遠地引導(dǎo)學(xué)生說出贊美別人的角度及贊美的益處（既給他人帶來自信，又培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)美的能力,，促進同學(xué)間的友誼）,。通過分析案例，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,，并以欣賞的眼光與其交往，學(xué)會真誠地贊美他人,。最后,，讓每個學(xué)生通過寫的方式贊美自己的同學(xué)，并將所寫的內(nèi)容送給所贊美的同學(xué),，由動到靜,，給了每個學(xué)生參與的機會,。整個課堂真實，不造作,，不夸張,。如果在詢問上臺接受贊美學(xué)生的心情如何這一環(huán)節(jié)能延伸一下就更好了（剛上臺時學(xué)生說緊張，老師問學(xué)生為何緊張,；在學(xué)生聽完同學(xué)的贊美后,，心情平靜，老師如果問一下學(xué)生,，什麼力量使他平靜就更貼近主題）,。

其次是畢軍曉老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新,。她先以所發(fā)卡片的顏色分組,，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。根據(jù)二年級孩子的心理特點,，首先設(shè)計了欣賞故事《五指的爭論》（老師運用了豐富的肢體語言）,，以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受,，使孩子們認識到合作的重要性,，并通過用一根手指拿籃球的實踐活動使孩子們認識到在團隊中每個人都很重要。畢軍曉老師還設(shè)計了各種生動有趣的游戲,，每個游戲都能使學(xué)生通過親身體驗,，感悟到團隊精神的必要性和重要性，使他們提高團隊意識,，如《傳球》使學(xué)生初步認識到團隊合作的重要性,；《請舉手》使學(xué)生認識到在團隊合作中要顧全大局,，有時要犧牲個人利益；《吃棗》使學(xué)生認識到在生活中與他人配合的需要,。整節(jié)課老師在設(shè)計時注重活動性原則，讓學(xué)生在各種活動中得到真實的心理體驗和行為訓(xùn)練,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實，結(jié)束語很精彩,，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效,。但此課個別游戲規(guī)則剛開始交待得不是很清楚,，影響效果,，也浪費了一定的時間，如果改進一下，效果可能會更好些。

兩節(jié)風(fēng)格不一的心理健康課給我留下了深刻的印象,，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學(xué)校家庭的重視,，作為教師,，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師,。我們教育的目的是什么,？是教會學(xué)生如何做人啊,！不懂做人的道理,，學(xué)知識又有何用,？心理健康教育活動課旨在促進學(xué)生心理健康地發(fā)展，改善學(xué)生的心理素質(zhì),，因此,，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點,，以學(xué)生的活動為主體，以靈活多變的形式,、豐富實際的內(nèi)容去吸引學(xué)生,，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲,、在玩中得到歷練,、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康,、愉快的心靈。