總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇一

本科的重點(diǎn)是1,、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果,；

2、了解重疊形狀的特點(diǎn),，并會(huì)制作,。

這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有,，運(yùn)用到繪畫中可使畫面層次豐富,，具有節(jié)奏感。

不足之處是在這節(jié)課講完后,，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想,，經(jīng)老師們議課后，知道了,，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計(jì)的思路不明確,，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫,，激起學(xué)生興趣,。

引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面,，就會(huì)產(chǎn)生重疊,；

2、一樣物體在另一樣物體的上面,，也會(huì)產(chǎn)生重疊,。

教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí),，學(xué)生動(dòng)手,，同桌之間互相演示，加深重疊的印象,；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫,，示范后，讓兩組學(xué)生上臺(tái)繪制,，檢查學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活,，只要多觀察,，多思考，就能畫好的作品。

本節(jié)課由于在備課時(shí),，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)太多,，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù),，我會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),，不斷思考，使自己的授課水平有所提高,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇二

《會(huì)變的線條》這一堂課通過演示課件,，觀賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)線條的興趣,，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確,，教學(xué)思路清晰,，學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽,、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課前我做了大量的誰備,。利用ppt,、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng),，作畫時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力,，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

首先,，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線,，在欣賞自然生活中的線同時(shí)又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）,；弧線(柔美),；折線（堅(jiān)硬）；螺旋線（動(dòng)感）等,。

通過學(xué)生的欣賞和觀察,，了解線條在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用,。

由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解,。但是總覽整節(jié)課,，我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動(dòng)好,，我應(yīng)該采用一些鼓勵(lì)的方法,，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì)更好,。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂,。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)了精美的課件,，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活,，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化,。

3,、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

不足：

1,、在講線條時(shí)應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識(shí)性，強(qiáng)調(diào)線條帶給我們的感受,。

2,、教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì)變的線條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣,。

總體自我感覺本堂課還比較成功,，因?yàn)槲铱吹狡綍r(shí)不愛畫畫，畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會(huì),，從畫面可以反映,，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動(dòng)性,，總之,，在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在每一堂課上,，都有更大的進(jìn)步,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇三

《猜猜我是誰》一課選于湘教版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課是關(guān)于制作與表演綜合的活動(dòng),，課程當(dāng)中會(huì)涉及到面具的設(shè)計(jì),、剪紙、拼貼，主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及動(dòng)手能力。

課程一開始，我就戴著面具走進(jìn)教室,，因?yàn)槭莿?dòng)手制作的課，對(duì)于好動(dòng)的二年級(jí)而言,，開門見山就足以引起學(xué)生的興趣,，并由此引出課題《猜猜我是誰》。

之后,，我出示了不同區(qū)域的面具,，由學(xué)生進(jìn)行觀察，分組討論,，引導(dǎo)他們總結(jié)出面具的異同之處,，在他們腦海中初步形成面具的制作要點(diǎn)，從而讓他們自由發(fā)揮想象,。重點(diǎn)教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置,，邊做示范邊提醒學(xué)生剪刀不長眼小心使用，并讓學(xué)生展開想象,，不要讓眼睛只局限在圓形,，臉型亦是如此。同時(shí)用視頻的方式,，讓學(xué)生了解面具裝飾的幾種方法,。

最后，讓學(xué)生欣賞一些面具作品,，讓學(xué)生正確運(yùn)用課前讓他們帶的環(huán)保材料,，讓自己的面具更具特點(diǎn)，為了不讓他們隨地扔紙屑,，我讓他們把自己剩下的紙與同學(xué)交換,，用于裝飾，也能因此讓面具更多彩,。

因?yàn)槭鞘止ふn，學(xué)生興致都極高,，但是,，學(xué)生的創(chuàng)作膽量明顯不夠，思路不夠新穎,，都被局限了,，我反思了下，估計(jì)跟我做的教具有一點(diǎn)關(guān)系，我做的太過精致,，限制了學(xué)生的思維,。還有很多學(xué)生都是用剪刀剪，其實(shí),，最主要的方式是要用手撕,。

一節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生的激情都很高,，但這并不能說這節(jié)課不存在問題,。雖過程中再三強(qiáng)調(diào)了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語措辭還不夠到位,，讓學(xué)生不能充分理解,，還是有一些同學(xué)的的眼睛間距過大或過小,；臉型很多局限于圓形,、方形，面具的裝飾也過于單調(diào),，之后應(yīng)該多欣賞學(xué)生作品,；時(shí)間的把握程度還不夠，沒有留出多余時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行表演,，這是一個(gè)很大的遺憾,。希望以后的課堂中，可以讓他們更多地運(yùn)用環(huán)保材料,，將環(huán)保意識(shí)滲透到他們的思想當(dāng)中,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇四

本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過在游戲的活動(dòng)中，了解線條的變化,，并根據(jù)隨意變化的形狀進(jìn)行觀察想象,，添畫出各種具體日常生活中的形象及抽象的形象。通過游戲的形式,，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,，嘗試新的繪畫方法，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力,。同時(shí),，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

在此課的美術(shù)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生往往不敢在作業(yè)紙上下筆,。針對(duì)這個(gè)問題，本人在講解游戲規(guī)則的同時(shí),，自己首先在黑板上閉上眼睛用一條線,，畫了直,、曲、折等變化且又連貫畫滿畫面的大小不等的隨意形,。學(xué)生們?cè)谙旅嬉贿吙匆贿吀`竊私語,，弄不清楚老師所畫何物。有大膽的學(xué)生問：“老師我們今天是不是要亂畫,？”也有的學(xué)生一邊看一邊說：“老師這個(gè)畫的像個(gè)人,，哪個(gè)形狀像條魚等等?！钡犬嬐暌院?，我就告訴同學(xué)們這是繪畫游戲的一部分。接著,，本人通過多媒體播放課件,。首先出示已學(xué)習(xí)過的直線、曲線,、折線讓學(xué)生辨認(rèn)回答分別都是什么線,，（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)）接著出示三幅構(gòu)圖，

一是畫面線條過于簡單的畫面,；

二是線條較密較復(fù)雜的畫面,；

三是線條疏密適中的畫面。

分別找學(xué)生回答哪幅構(gòu)圖較為恰當(dāng),，并請(qǐng)他們分別說出理由,。經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論后，本人指出較為恰當(dāng)?shù)臉?gòu)圖并分別說明了原因（線條的疏密有變化）,。接著,，又出示了一個(gè)三角形，讓學(xué)生說出看到它能聯(lián)想到日常生活中的哪些東西,。學(xué)生們都積極踴躍地回答：像切好的西瓜,、雨傘、帽子,、蘑菇,、鉛筆頭、尖頂房,、火箭,、魚等等。再出示一個(gè)上下左右不同方向擺放的簡單而又不規(guī)則的形狀,，讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想生活中的東西,，同學(xué)們又都講出了他們各自心中的圖像，我此時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)一個(gè)圖形由于其方向的改變,，就有可能產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。然后，本人請(qǐng)學(xué)生們將注意力轉(zhuǎn)到剛才我在黑板上畫的“抽象畫”,，并請(qǐng)他們從中找出生活中的圖像,。通過前面的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生們現(xiàn)在都能大膽地發(fā)表自己的想法,。為了更好地讓學(xué)生們完成本課的作業(yè)，本人接著出示了其他學(xué)生的作業(yè)讓他們欣賞,，并結(jié)合畫面講解一些有關(guān)涂色方面應(yīng)注意的問題,。有些學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，只等發(fā)紙讓他們畫了,。我提出了本課的作業(yè)目的及要求,，并且短時(shí)間內(nèi)將作業(yè)紙發(fā)給了他們。學(xué)生們拿到紙以后,，絕大多數(shù)學(xué)生都沉浸在繪畫游戲當(dāng)中,，但也有個(gè)別膽子小的學(xué)生不敢畫，我就讓其閉上眼睛拿著筆在紙上大膽地畫,。在本人的鼓勵(lì)下,，他們也都完成了線條構(gòu)成。完成線條構(gòu)成以后,，關(guān)鍵的是要從中尋找出具像的圖形來,。有少數(shù)學(xué)生說他畫的看不出像什么東西。于是,，我就讓他們將紙變換不同的方向再仔細(xì)觀察,。這時(shí)，他可能就會(huì)說他看出了什么啦,。待學(xué)生將完成的作業(yè)交上來,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每張畫面各不相同，幅幅都有自己鮮明的個(gè)性,。

通過對(duì)本課的教學(xué),，使我深深地體會(huì)到在教學(xué)中要善于給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，并在探究與實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇五

《想想說說寫寫畫畫》是二年級(jí)上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容,，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情,，運(yùn)用畫故事,、畫日記、畫作文等形式,，訓(xùn)練學(xué)生的想象力,、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力,。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力,，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來,，并與低年級(jí)作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系,，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級(jí)兒童的心靈世界,。以畫故事,、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景,，抓住學(xué)生的興趣與好奇心,，運(yùn)用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來,。

利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué),，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式,，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及熱愛生活的美好情感。

教學(xué)過程中,，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同,，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知,，提升能力。

本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié),，絕不是為了游戲而游戲,，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn),，解決了重難點(diǎn)問題,。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字,，完成一篇圖文并茂,，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易,，也不可能一步登天,。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合圖片，編寫故事,。

2,、根據(jù)文章,，擇用圖片,。

3、選擇文字,，替換圖片,。

這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了方法,，得到了鍛煉,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣,，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程,，真正做到了寓教于樂，授之以漁,。

本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個(gè)：

1,、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理,，造成整體作業(yè)不美觀,。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展的,，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一,。因此，在教學(xué)中,，教師通過出示優(yōu)劣范例,，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實(shí)際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的存在,，在比較中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決,，必不可少,。

2、順序問題：受思維定勢的影響,，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字,，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫兩種能力,，并且還要頻繁切換,，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有難度的,，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂,，是我思考的問題,。在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來,，空出適當(dāng)?shù)奈恢?，再恰?dāng)繪畫。這樣,，學(xué)生作畫方便,，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思總結(jié)篇六

本課的意圖是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù),，嘗試用折剪的方法探究團(tuán)花設(shè)計(jì)、制作的奧妙,，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情,，引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

課前我從多方面搜集資料,，并仔細(xì)閱讀,，分析與課題有關(guān)的作品，然后進(jìn)行試制范畫,，努力把教材理解深透,。課堂上，我首先用直接剪紙教具導(dǎo)人新課,，然后利用課本上幾組民間團(tuán)花作品,，從而了解到團(tuán)花在生活中的用途，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生要親手設(shè)計(jì)的熱情,。引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出不同折法,，了解對(duì)邊折和對(duì)角折兩種折紙方法。為了解決“折”的方法正確而進(jìn)入“剪”的環(huán)節(jié),，嘗試讓同學(xué)先進(jìn)行思考,、研究，剪去哪一部分才能出現(xiàn)圓的外形,，然后再強(qiáng)調(diào)“捏住圓心”剪去一角,。通過欣賞百變團(tuán)花提出問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性,，采用演示法,，直觀材料進(jìn)行示范使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和理論知識(shí)的理解，這是美術(shù)教學(xué)的重要方法,。同時(shí)也采用講授法,，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能，啟發(fā)思維以及進(jìn)行思想教育的不可缺少的手段,。

這節(jié)課面對(duì)的是小學(xué)二年級(jí)的兒童,。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識(shí),，又需要愉快地玩耍,。教師利用范圖欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)生激動(dòng)不已的時(shí)候,，提出問題：你們喜歡這些團(tuán)花嗎？想不想親手制作一些團(tuán)花?。吭谝饘W(xué)生強(qiáng)烈求知欲的時(shí)候,，演示講解折,、剪紙團(tuán)花的制作過程，學(xué)生都能聚精會(huì)神的聽老師講課,，展示不同紋樣后,，學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好設(shè)計(jì)紋樣，在設(shè)計(jì)剪紙時(shí),，給同學(xué)們放音樂欣賞,，活躍課堂氣氛。在學(xué)生折,、剪團(tuán)花完成作業(yè)時(shí),，將團(tuán)花作品展示在準(zhǔn)備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

本節(jié)課還存在著不足之處：

1,、課前可安排學(xué)生搜集團(tuán)花在生活中的應(yīng)用；

2,、引導(dǎo)學(xué)生“剪”團(tuán)花的外輪廓時(shí),，語句啰嗦；

3,、可啟發(fā)學(xué)生再用不同折法剪制出更豐富的團(tuán)花作品,，如十六邊、六邊形,。