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小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在,；文學(xué)藝術(shù),、社會(huì)生活、大自然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受,。但是,，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”,、美的感受，即審美,。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,?？梢?jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,，審美教育是不可缺少的,。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的,、高尚的審美能力,。

大自然把一切美好的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉,、夏天碧海黃沙,、春天草綠花紅、青山綠水,、旭日斜陽(yáng)、藍(lán)天白云,、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物,，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀(guān)賞大自然和接觸生活,，讓他們從中體會(huì)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的美,，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活,。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想,，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識(shí)帶回課堂內(nèi),，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩,。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲(chóng)》,、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西,，孩子們幾乎是熟視無(wú)睹，根本感受不到這些東西是美的,，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美,。可以采用通話(huà)故事,，卡通音樂(lè)等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,。

對(duì)于欣賞到的美好景象,，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”,。這就要依賴(lài)于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能,。可以說(shuō),，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造,。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，無(wú)論他們畫(huà)出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定,。

在教學(xué)過(guò)程教學(xué)中,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究,、綜合,、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析,、研究和綜合,，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開(kāi)自己的想象空間,，填滿(mǎn)無(wú)限遐想的想象,。

二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫(huà)像》,、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》,、《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》、《神奇的小畫(huà)冊(cè)》,、等內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生想象美的好素材,。如《自畫(huà)像》，學(xué)生自己,，自己既是最熟悉的,，又是最陌生的,。為什么呢,？自己對(duì)自己的一切還有誰(shuí)能比自己更熟悉呢？但是又有誰(shuí)能完整的看到自己的身體外貌呢,？要想畫(huà)好自己的自畫(huà)像還真不是一件容易事,。誰(shuí)都想把自己畫(huà)得漂亮一些,。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象,，把自己放在具體的情景中去畫(huà)，二不一定要按照課本上的例子就畫(huà)一個(gè)頭像,。說(shuō)實(shí)話(huà),，畫(huà)人物肖像本身就是非常難的，何況是畫(huà)只在鏡子中看到的熟悉而又陌生的自己呢,？至于《神鳥(niǎo)變樹(shù)》就更加需要一定的想象力了,。神鳥(niǎo)？誰(shuí)知道是什么樣子,？沒(méi)人知道,。既然沒(méi)人知道，那就好辦了,，大膽想象,，怎么神怎么想，何況神鳥(niǎo)還要變成樹(shù)呢,！

激情引趣,，培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)有興趣，樂(lè)意去作,。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪,、拼、撕,、貼,、刻、折等制作方式,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫(huà)》、《大嘴巴》,、《童話(huà)屋》,、《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材,。如《灑水成畫(huà)》讓學(xué)生在以水為比,，大地為布即興作畫(huà),，學(xué)生興趣空前濃厚，創(chuàng)造空間大,；《童話(huà)屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪,、拼、撕,、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)神奇的童話(huà)世界,；《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此,。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不時(shí)深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要,。它可以教育同學(xué)樹(shù)立審美觀(guān)念,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識(shí)美,，發(fā)明美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維,，思路活躍,、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣,，吸引同學(xué)的注意力,，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程,，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材,、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。

教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)同學(xué)走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,，把公園、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

我在教學(xué)中一貫樹(shù)立同學(xué)自信心,、自尊感,。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(zhǎng)情況,，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助,；而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫(huà)的內(nèi)容,、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異,，實(shí)行同學(xué)自評(píng),、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)“心靈手巧”、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅,；在表示一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向,、激勵(lì)、反饋,、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì),，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀(guān)察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙,，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂(lè),。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思上冊(cè) 小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀(guān)念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系,，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果。

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不斷深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

也因?yàn)槿绱耍覀兙透鼞?yīng)該改革課堂舊式單一的老師講、學(xué)生聽(tīng)的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,，大膽改革,，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,，讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法,，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,，思路活躍、方法新穎,，使學(xué)生感到有興趣,，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn),，采取不同的教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作、情感,、創(chuàng)造的整合,，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了,，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、可以采用的開(kāi)放命題形式,。命題創(chuàng)作首先必須限定一個(gè)題目,，然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。難度太大或脫離生活的命題往往會(huì)使學(xué)生感到茫然而不知所措,。適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,、教師命題的方法，把命題的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。在教學(xué)時(shí),，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出母題，再由學(xué)生出子題：如書(shū)中可愛(ài)的貓咪一課,，我就采用了以自編的貓咪找家的童話(huà)故事入題展開(kāi)討論,，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時(shí)我和小狗一起玩,、媽媽再見(jiàn),、貓咪迷路了等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望,。又如印印畫(huà)畫(huà)一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在自由出題時(shí)更是如魚(yú)得水,，大海中的輪船,、我的小汽車(chē)美麗的花朵等別有情趣的命題躍然眼前；作品通過(guò)印貼畫(huà)的形式多樣,、獨(dú)具創(chuàng)意,。

2、可以才用開(kāi)放的題材形式新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程,，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材,、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元,，我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,，如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人、事,、物結(jié)合起來(lái)做成數(shù)字變變變,、找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿(mǎn)意的地方改變以下,，重新設(shè)計(jì)并畫(huà)出來(lái),。這些形式比起過(guò)去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多,。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,、涂蠟,、撒鹽、吹色,、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測(cè)的游戲中,，達(dá)到興奮點(diǎn),。

3、可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容,。教師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

4,、可以采用開(kāi)放的教學(xué)程序大膽突破從低中高年級(jí)的年級(jí)界限，采用有序,、無(wú)序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,，互補(bǔ)共存。例如在二年級(jí)就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察透視和空間現(xiàn)象,，培養(yǎng)他們的空間知覺(jué)感,；可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系、色彩的情感與冷暖等,；引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩,。舉例教低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)三原色,、三間色。我感到要用一般的抽象的講話(huà),，孩子們是很難接受的,。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃,、藍(lán)三種原色彩水,，分別盛裝在三個(gè)空杯子內(nèi)，再拿三個(gè)空杯子,，一齊放在講臺(tái)上,。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,，就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)杯子內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí),，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來(lái),。做法雖然很簡(jiǎn)單，但形式較為新穎,，孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),，紅色+黃色=,？色，紅色+藍(lán)色=,？色,，藍(lán)色+黃色=？色,，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同,？這樣學(xué)生記得牢，記得深,，又證明了知識(shí)的科學(xué)性,，同時(shí)學(xué)生又學(xué)會(huì)調(diào)色方法。

5,、可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)李吉林老師認(rèn)為老師肯定學(xué)生滿(mǎn)足,，樹(shù)立自信心、自尊感需要學(xué)習(xí)再肯定,、再滿(mǎn)足渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默,、精彩、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去,。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧、魔幻色彩,、獨(dú)具匠心等給學(xué)生成功的喜悅,；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上別泄氣、慢慢來(lái),、相信下一張會(huì)很精彩等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的`導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)，在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí),、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀(guān)察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂(lè),。