無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇一

對于幼兒來說，規(guī)則是一個較抽象的概念,，如果單純的教學是十分枯燥的,。孩子沒了興趣，目標也很難達到,。要讓課堂變有趣生動吸引孩子,，教師在上數(shù)學活動時應從教具,、語言,、情景創(chuàng)設到引導的方向來吸引孩子?！度恍∝i》這個故事幼兒已經(jīng)很熟悉了,，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來,，我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對百的熟悉,，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個生活道理,，由此設計這次游戲,。

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲,，從中體驗表演帶來的快樂,。

2、鼓勵幼兒能運用形象的語言,、動作,、表情大膽進行表演。

3,、懂得遵守游戲規(guī)則,，與同伴友好地合作游戲。

：

1,、豬媽媽,、豬老大、豬老二,、豬小弟,、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各,，和優(yōu)秀獎章若干各,。

2、物資材料準備,；

一些足夠幼兒使用的小的泡沫,，若干放小的泡沫地的小籃子若干個,、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房,、磚房等等,。

豬媽媽豬、老大大,、豬老二,、豬小弟、豬爸爸,、大大狼的服裝和道具,。

3、環(huán)境準備,；裝飾故事背景,。

；

一,、以看表演的形式引入,，激發(fā)幼兒的興趣。

請個別幼兒表演《三只小豬》,，教師提出看表演的要求：

師：小朋友知道我們一會要玩什么游戲嗎,？你們喜歡玩表演游戲嗎？

師：在游戲之前,，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》,，在看的時候老師我啊有兩個要求：1、小觀眾要認真看他們的表情,、動作2,、認真的傾聽角色的對話和語氣，不打斷,、不影響別人,，要做文明的小觀眾，你們可以做到嗎,？

二,、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內(nèi)容,。

師：剛才你看了表演你覺得怎么樣,？誰表演的好，好在哪里,。

師：大灰狼說話的語氣和豬媽媽說話的語氣一樣嗎,？豬爸爸是什么樣子的，他們說話語氣又是什么樣的,？小豬的表情是什么樣的,？什么時候是害怕的表情，什么時候是高興的表情,。害怕時候是表情是什么樣的,？高興的表情是怎樣的？大灰狼的動作是怎么樣,？在做房子的時候有是什么樣的動作和表情呢,？

師小結：一會小朋友表演的時候也要注意動作、表情,、都要做出來,，還要注意說話語氣，這樣你也會表演的很精彩的,，也就可以成為優(yōu)秀的小演員呢,？

三,、提出游戲要求及場地的安排：

（1）學會和同伴合作協(xié)商,，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具,。

師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具,，要學會和別人商量合作表演。知道了嗎,？如果遇到困難先自己想辦法,，或者是和同伴商量一起解決。

（2）鼓勵幼兒注意動作,、表情,、語氣的表現(xiàn)。

師：在表演時,，我們要把我們最美的動作,，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現(xiàn)出來,，這樣的話我們就是優(yōu)秀的小演員了,。所以我們要加油哦！

（3）教師介紹表演場地的安排,。

師：小朋友仔細聽,，今天我們分五組，先是小組表演,，在是兩組或三組表演,，在是表演最好的幾組上來表演給其他的幼兒，

師：好,，現(xiàn)在請小朋友想想今天自己要表演什么,，自己想去哪一組,，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個地方去表演了,。

,、

一、幼兒游戲,，教師觀察指導,。

1、重點引導幼兒用形象的語言,、動作,、表情進行表演。

2,、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況,、場地布置的情況和收拾道具的情況。

4,、師幼互評,，分享交流表演體驗。

1,、制作表演評比表格,。從動作、表情,、語言三方面進行評比,。

師：先請第一組派一個代表來說，你覺得你們組上面三個哪個表演的是比較好,？

二,、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決,。

1,、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的,？如果沒有解決,，我們一起來想辦法一起來解決。

2,、師,；小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說,，一起分享一下下,。

3、現(xiàn)在我們來評比誰是優(yōu)秀小演員和優(yōu)秀小組，希望在下次的表演中可以繼續(xù)保持和進步哦“

活動延伸,；

回家時和爸爸媽媽家里的人一起參與《三只小豬》,，這個游戲，從中感受溫馨快樂的表演

幼兒園語言活動《三只小豬》篇二

1,、傾聽音樂,，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節(jié)——蓋房準備、房子建造,、大灰狼來了,。

2、在蓋磚房子動作的基礎上,，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作,；在"大灰狼來了"的情境中，根據(jù)不同的小豬角色做出相應的動作反應,，3,、鍛煉快速反應和保持造型的能力。

3,、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,，學說普通話。

4,、能認真傾聽同伴發(fā)言,，且能獨立地進行操作活動。

1,、經(jīng)驗準備：幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2,、物質(zhì)準備：《三只小豬》音樂,。

一、故事引入,，激發(fā)幼兒參與的興趣,。

教師：小朋友，你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,，那最厲害的是哪一只豬呀,？豬老三是怎樣蓋房子呢？今天我們來學學吧,。

二,、初步感受樂曲，跟隨音樂表現(xiàn)"豬老三蓋房子"的動作,。

1,、完整傾聽音樂一遍，學習打地基、搬磚頭的基本動作提問：小豬蓋房子,，用了哪些動作,，怎么做？

2,、再次傾聽,，并隨音樂做動作。

提問：剛才豬老三造了四個房間,，哪四個房間,？

3、再次傾聽音樂,，引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭,。

4、師幼扮演小豬蓋房子的角色,，嘗試用打地基,、搬磚頭等動作表現(xiàn)音樂中小豬蓋房子的故事情節(jié)。

三,、嘗試創(chuàng)編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作,，隨音樂表現(xiàn)"小豬蓋房子"的故事情節(jié)。

1,、啟發(fā)幼兒依據(jù)木房子嘗試自編蓋房子的動作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,，那豬老二的木板房子，怎么疊呢,？

2,、隨音樂表現(xiàn)"豬老二蓋房子"的故事情節(jié)。

3,、啟發(fā)幼兒依據(jù)草房子嘗試自編蓋房子的動作,。

教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子,，怎么疊呢,？

4,、隨音樂表現(xiàn)"豬老大蓋房子"的故事情節(jié)。

5、隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲,。

四,、循環(huán)游戲教師：磚頭房子蓋得太結實了,，大灰狼沒轍了,，看來只能換個地方去抓小豬了,。

區(qū)域活動：小舞臺表演中可以繼續(xù)鞏固這個游戲,，也可以根據(jù)角色來進行童話劇表演,。

1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié),。音樂節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味,。在整個活動中,，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去,。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲,，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶,。

3,、教師的投入在活動中十分重要,，教師模仿小豬動作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬,，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

4,、由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn)，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路,，并盡可能地走在孩子的前面,，支持他們在活動中的表現(xiàn)，幫助他們解決遇到的困難和問題,。

5,、教師在活動中應注意提升幼兒的表現(xiàn)力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,，同時規(guī)范幼兒在游戲中的動作節(jié)奏,。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇三

三只小豬造房子

1、養(yǎng)成在活動中認真聽,，仔細看的習慣,。

2,、通過看和聽這則故事，能懂得其中蘊涵的道理,。

多媒體課件

1,、導入

今天我?guī)砹恕度恍∝i》的故事，我們一看,！

2,、完整播放《三只小豬》的多媒體課件

請幼兒說說故事中講了什么事情？

老大（老二,、老三）造了什么材料的房子?。?/p>

3,、分段播放

不同材料房子的特點是什么,？誰的房子最堅固？

4,、再次完整地感受整個故事

小豬的房子蓋好了之后,，發(fā)生了什么事情啊,？

聽了這個故事你懂得了什么樣的道理,？

幼兒在角色游戲中合作演繹這個故事。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇四

1,、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂,、墻面等部位。

2,、能用折疊,、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗制作活動的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

5,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

房子模型三間、漿糊,、稻草,、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料,、記號筆,、蠟筆。

一,、導入部分,，回憶故事。

提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二,、分析不同的房子的構成,，演繹不同房子的裝扮。

1,、了解不同房子的構建特點與材料

2、提問：

(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同,，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?

3,、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼,，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下,。

三、幼兒集體參與裝扮,，體驗制作裝扮的樂趣,。

1、幼兒自選小黑,、小花,、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構裝扮

2,、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊,，把房子建牢固一些。

3,、提供盒子欄桿,，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色,。

四,、作品展示

1、猜一猜,，這是什么房子?你喜歡哪間房子,，為什么?

2、小組進行童話表演

作為特色內(nèi)容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力,，由于中班孩子的動手能力比較欠缺,，雖然孩子也參與進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的提供,，自己也能制作一些美觀可用的道具,，在激發(fā)孩子參與裝扮的同時，提高動手解決問題的能力,，體驗裝扮的樂趣,，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時間是比較長的,，而我們活動的時間又比較緊,，而中班孩子在合作分配活動中反應的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應該是為孩子打開了一種思路,，制作如果以小組進行,，老師參與輔導或許更容易獲得成效。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇五

1,、通過游戲,，感受樂曲歡快、詼諧的情緒,。

2,、通過創(chuàng)編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍,、頓挫的節(jié)奏,。

3、主動參與創(chuàng)編游戲活動,，體驗合作的快樂,。

4、體會集體合作游戲的快樂,。

5,、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力,。

重點：主動參與創(chuàng)編游戲活動,，體驗合作的快樂。

難點：感受樂曲詼諧的情緒,，感受樂曲中跳躍,、頓挫的節(jié)奏。

1,、錄音機,、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾,、小豬尾巴,。

2,、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點子的圓形、正方形,、三角形,，供幼兒游戲時使用

一、幼兒聽音樂,，自然進入活動室,。

二,、欣賞音樂《三只小豬》

三、觀看情景表演：

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演,，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景,。

五、表演游戲

六,、活動結束：

小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去,。

1,、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,，《三只小豬》的音樂給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂節(jié)奏鮮明,，詼諧有趣,，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中,，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去,。

2,、在蓋房子的活動中,，大家通過感受和游戲,，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累,，更不能偷懶,。

3,、教師在模仿小豬動作時,，要把自己看成是一只小豬,，和孩子們一起游戲,，帶動和感染孩子,。

4,、音樂活動是以比較開放的活動形式出現(xiàn),，幼兒通過自己的理解來進行表現(xiàn)，所以教師的應變能力很重要,。要能跟的上孩子們的思路,，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5,、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作,。

?小百科：豬是脊椎動物、哺乳動物,、家畜,，古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬?，F(xiàn)在一般認為豬是豬科的簡稱,。豬依據(jù)品種的不同,，體貌特征也各不相同,。但通常以耳大，頭長,，鼻直,，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬,，根據(jù)品種不同,，分為白色、粉色、黑色,、棕色及花色,。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇六

偶然的機會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深,。生動有趣的故事情節(jié),，笨拙可愛的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹,。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛的小豬……

1．通過韻律游戲,，感受樂曲歡快、詼諧的情緒,。

2．通過創(chuàng)編搭建不同房子的動作,，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

3．主動參與創(chuàng)編游戲活動,，體驗合作的快樂,。

1．錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶,，小豬頭飾,、小豬尾巴。

2．各種小豬神態(tài)圖片,，貼有點子的圓形,、正方形、三角形供幼兒游戲時用,。

幼兒聽音樂自然進入活動室,。

1．老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現(xiàn)，試問幼兒感受到的情緒,。

2．老師：你聽到了小豬在干什么?

教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進行表演,，表現(xiàn)出小豬蓋房子時的情形。

1．老師：小朋友在音樂中聽到了什么?看到了什么?

2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的,，后來是怎么樣的?

3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節(jié),，幫助幼兒理解音樂。

4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的,。)

1．請幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動作,，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，并注意體現(xiàn)出音樂的輕巧,。

2．引導幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動作,，教師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節(jié)奏做動作,。

3．引導幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動作,，教師有意識地將孩子的動作夸張升華,，和著節(jié)奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景,，當聽到中間小豬的叫聲時,，可以做一些擦汗、蹭癢癢,、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作,，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用,。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節(jié)奏。當聽到結束時小豬的叫聲時,，小朋友們可以重復做擦汗,、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好,，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作,，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

請幼兒戴上豬頭飾,、夾上尾巴,，照著鏡子，把自己打扮成一只小豬,。

1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆,，蓋稻草房子)。音樂停后,，大灰狼來了,，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地),。

2．再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子),，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后,，大灰狼來了,，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地),。

3．師：豬大哥怕麻煩,，不想用力氣，所以蓋了稻草房,，結果他的稻草房被吹倒了,。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了,。我們現(xiàn)在要學豬小弟蓋磚房子了,，找磚頭要用很大的力氣,，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,，小豬們用胳膊做磚頭,，胳膊拉得緊緊的，非常有力,，這樣大灰狼就不會推倒了,。)

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子,，磚房子很結實,。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開,，怎么也踢不倒,，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了,。

4．活動結束：小豬們蓋房子累了,，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…

欣賞動畫片：三只小豬,。幼兒做自由表演,。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇七

1.運用手捏、刻畫,、連接方法制作小豬和老狼,，表現(xiàn)出它們的外形特征。

2.學習利用輔助材料表現(xiàn)場景,。

3.體驗分工合作的樂趣,。

1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節(jié)。

2.《三只小豬》的故事掛圖,。

3.收集火柴盒,、麻將牌、稻草等輔助材料,。

4.陶泥,、操作工具人手一份。

1.出示故事掛圖,，復習對故事情節(jié)及三只小豬外形特征的認識,。

教師：故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的房子里?為什么要一次次地搬家?

通過對故事的回憶，幼兒對三只小豬,、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識,，為后期創(chuàng)作

2.教師交代活動內(nèi)容：學習運用手捏、刻畫,、連接方法制作小豬和老狼,，表現(xiàn)出它們的外形特征,。

(1)幼兒討論：準備做什么，怎樣做,。

(2)要求幼兒大膽表述己的設想,。

3.幼兒制作，教師巡回指導,。

(1)提醒幼兒注意耳朵等細節(jié)處的連接,。

(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場景。

讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場景,，為幼兒了一個展示自己才能的機會,，符合因材施教的教育理念。

4.展示,、幼兒作品。

(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里,。

(2)引導幼兒進行作品講評,。對外形特征把握得好、神態(tài)逼真的作品,，教師進行有重點的評講,，對其他作品提出建議。

通過作品講評,，幼兒在肯定自己的.同時,，也看到與同伴的差距，特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處,，這將有效地促進幼兒創(chuàng)作水平的提高,。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇八

1、積極參與表演,，嘗試與同伴構思想象新情節(jié)的表演,，掌握各角色的對話及動作，合理運用道具進行表演,。

2,、能發(fā)現(xiàn)表演中出現(xiàn)的問題并能協(xié)商解決。并能較客觀地評價自己和他人的表演,，聽取別人對表演有幫助的建議,，不斷提高表演水平。

3,、在表演過程中,，分工合作，完成角色任務,，為觀眾提供周到的服務和細心的幫助,。

4,、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣,。

5,、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己,。

自制草房,、木房、磚房,，鼓,、自制頭飾、衣服若干件,。

1,、分配角色、提出游戲要求

師：今天小朋友插牌都選了什么角色,？請你們先向大家介紹一下,。

提出問題，鼓勵幼兒嘗試解決,。

師：在上一次游戲中,，有一個觀眾看了我們的表演給我們提了一個建議，說我們4只大灰狼在吹那個風的時候風很小,，不太像很大很大的風,。那你們覺得怎樣才能像更大的風來了呢？需要什么道具,？風可以做哪些動作,？做風的小朋友什么時候上場什么時候下場？那里有一個百寶箱,，里面我們收集了一些東西等會試試能不能用得著,。

師：那等會團長在給大家開會的時候就可以商量一下這個風的問題，再給yy演出團的團員們提出一些要求,。

2,、幼兒自由開會提出今天游戲規(guī)則和要求，并準備好道具,、頭飾,。

3、童話劇表演開始：

1）團長宣布演出開始,。

2）表演,。

3）工作人員中場服務。

4）結束表演,，謝幕,。

4,、師生共同點評今天游戲情況。

幼兒園語言活動《三只小豬》篇九

1,、理解《三只小豬》的故事內(nèi)容,，初步掌握故事情節(jié)。

2,、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義,。

3、豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕,、嘟嘟、勤快,、懶惰,。

《三只小豬》的動畫片；故事圖片,；詞匯字卡,。

豐富小朋友的詞匯：呼呼、嚕嚕,、嘟嘟、勤快,、懶惰,。

引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

1,、以音樂進場,，組織小朋友觀看多媒體電教。

2,、教師讓小朋友坐好,，并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

教師提問：小朋友看故事《三只小豬》時,，看到了故事中都有誰,？它們都做了什么事,？后來又發(fā)生了什么事,？

3、發(fā)散思維,。

（1）看故事時,，故事中有那些動物？（三只小豬,，呼呼,、嚕嚕,、嘟嘟……）三只小豬中怎么做的？做了那些房子,？（草房子,、木房子、磚房子……）

（2）做好房子時,，發(fā)生了什么事情,？

（3）后來為什么草房子、木房子倒了,，而磚房子沒有倒,？

（4）最后大灰狼怎么樣了？

4,、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,，進行創(chuàng)造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序,、討論,，并進行講述，教師進行指導,，分三個步驟進行：

（1）教師根據(jù)故事情節(jié),，逐步出示圖片。

（2）讓幼兒觀察圖片說己的想法,，然后討論,，最后排序。

（3）豐富小朋友的詞匯：呼呼,、嚕嚕,、嘟嘟、勤快,、懶惰,。

5、教師完整講述故事,。

6,、結合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7,、教師：

通過這個故事,，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬,，我們小朋友要向它學習,，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲，

搜集有關勤快人的動作圖片,，在區(qū)域中展示,，并學習，讓幼兒學習做一個勤快人,。