作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

培智生活數(shù)學(xué)六年級上冊教案篇一

1,、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用,。

2,、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,。

一,、出示情景

一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元,，標(biāo)價(jià)是21元,。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,，用那100元向街坊換了100元的零錢,，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,，王老板無奈還了街坊100元,。

現(xiàn)在問題是： 王老板在這次交易中到底損失了多少錢？ 提示：其中損失成本18元,，不要算成21元。

二,、小組討論

三,、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠,。王老板在這次交易中到底損失了97元,。

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課,，你有什么收獲,？

生：………

培智生活數(shù)學(xué)六年級上冊教案篇二

1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2,、通過觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

一,、 復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題,。

1.根據(jù)題意列出算式：

5個(gè)12是多少?

3個(gè)14是多少?

2.下列句子中那些可以看做單位1

獵豹的速度是獅子的七分之三。

參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一,。

紅花比黃花多二分之一,。

十月比九月節(jié)約四分之三。

3.計(jì)算： 3/10 +3/ 10 + 3/10 =

3/10 + 3/10+ 3/10 這題我們還可以怎么計(jì)算?

今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

二、 新授

1,、利用 3/10 + 3/10 + 3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法,。

(1) 這道加法算式中，加數(shù)各是多少?(都是3/10)

(2) 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,，我們還可以用什么方法來計(jì)算?怎么列式?(乘法,， 3/10 ×3)

(3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那么 3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 ×3,，

所以3/ 10 ×3=____________=9,。 同學(xué)們想想看，3/10 ×3=9計(jì)算過程是怎樣的?

誰能把它補(bǔ)充完整

2,、出示例1,，

(1)理解題意：

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 2/11 ”，就是把袋鼠跳 一下的距離即這一整條線段看作單位“1”,。把這條線段平均分成11份,，其中的2 份就表示人跑一步的距離。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,，

“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思?如何理解“相當(dāng)于”?再通過線段圖幫助理解,。畫一條線段，表示袋鼠跳一下的距離,?！叭伺芤徊降木嚯x相當(dāng)于袋鼠

跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線段看作單位 “1”,，把這條線段平均分成11份,，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?” 就是求3個(gè)2/11 是多少?

(列式：2/11×3 = 6/11 )

有沒有更簡便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成,。指生板演,。出示課件演示。

3,、結(jié)合以上兩題,，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù) 相乘的積作分子,，分母不變,。

4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題,。

5,、教學(xué)例2

(1)出示3/8×6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

(2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

(3)學(xué)生通過自己的想法的來約分：a、先約分再計(jì)算;b,、先計(jì)算得出乘積后約分,。 (4)對比，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便,，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

6.練一練,，課件出示,，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。然后訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

比賽：

第一回合

1,、完成“做一做”的第一題。(提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分,，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

第二回合

2、“做一做”第3題,。(提醒學(xué)生,，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

四,、課堂總結(jié)：

今天你有什么收獲?

五 ,、布置作業(yè) ： 練習(xí)二第1、2,、4題,。

培智生活數(shù)學(xué)六年級上冊教案篇三

1.使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的各部分名稱,。

2.通過動(dòng)手操作,、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3.初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

在動(dòng)手操作中掌握圓的特征,，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解圓上的概念，歸納圓的特征,。

教學(xué)工具

課件

一,、活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來當(dāng)裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動(dòng)畫,，一人的自行車輪子是圓形的,，一人的自行車輪子是其它形狀的。

讓學(xué)生初步感知圓在生活中的應(yīng)用,。

二,、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探究新知

(一)教師讓學(xué)生舉例說明周圍哪些物體上有圓,。

(二)認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特征,。

1.學(xué)生拿出圓的學(xué)具。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形,。

3.通過具體操作,，認(rèn)識一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對折,、打開,，換個(gè)方向，再對折,，再打開……這樣反復(fù)折幾次,。

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細(xì)觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。圓心一般用字母o表示。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示,。板書：半徑

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,，半徑應(yīng)具備哪些條件?

在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等,。

(3)同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對折時(shí),，每條折痕都從圓的什么地方通過?兩端都在圓的什么地方?

教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來表示,。板書：直徑

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,，直徑應(yīng)具備什么條件?

在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看,，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個(gè)圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度都相等。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道,，在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等,。

(5)討論：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢?

如何用字母表示這種關(guān)系?

反過來，在同一個(gè)圓里,，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個(gè)圓里,，直徑的長度是半徑的2倍。

(三)反饋練習(xí),。

1,、p58的“做一做”第1、3、4題

2,、練習(xí)十四的第2、3題

(四)圓的畫法,。

1,、學(xué)生自學(xué)，看書57頁,。

2,、學(xué)生試畫。

3,、學(xué)生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法,，注意的問題。

4,、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周,。

教師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動(dòng),，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。

5,、學(xué)生練習(xí)

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置。

(六)思考：體育課上,，老師想在操場畫一個(gè)大圓圈做游戲,，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

四,、作業(yè)

練習(xí)十四的第1題

課后習(xí)題

練習(xí)十四的第1題,。

培智生活數(shù)學(xué)六年級上冊教案篇四

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元的內(nèi)容。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)合理地使用教材,，本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理,、掌握計(jì)算法則,。

本課是在整數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，通過直觀操作幫助學(xué)生理解算理并正確進(jìn)行計(jì)算，在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識面,。

知識與能力：

在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例,，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

通過觀察比較,，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

教學(xué)過程

培智生活數(shù)學(xué)六年級上冊教案篇五

使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北(南),、西偏南(北)等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念,。

重點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法;在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并描述簡單的路線圖。

難點(diǎn)：通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，并能描述簡單的路線圖。

一,、設(shè)置情景,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們看過《龜兔賽跑》的故事嗎?生說看過,。誰知道比賽的'結(jié)果是誰贏了?一起說烏龜,。為什么是烏龜贏了?生說：因?yàn)橥米铀艘挥X。兔子知道自己錯(cuò)了,。今天又要跟烏龜再比賽賽跑：

請看《龜兔賽跑續(xù)集》

觀看龜兔賽跑圖片,，導(dǎo)入課題。

小兔為什么又會輸?生笑著說這是因?yàn)樾⊥门苠e(cuò)方向了,。怎樣才能走到終點(diǎn)呢?由哪幾個(gè)要素決定?今天我們就來研究有關(guān)于：終點(diǎn)在起點(diǎn)什么方向上?終點(diǎn)和起點(diǎn)相距多遠(yuǎn)?

帶著這兩個(gè)問題,，

我們來學(xué)習(xí)今天的新課：位置

同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位?生：東，南,，西,，北四個(gè)方位,。還有呢?生：東南，西南,，東北，西北,。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個(gè)方位,。課件出示。

二,、自主探究,，合作交流

每年我國的沿海地區(qū)都會受到臺風(fēng)的侵?jǐn)_。瞧,，這是某年的一個(gè)強(qiáng)臺風(fēng)位置圖,，請測算一下。

(一)教學(xué)例1

1. 現(xiàn)在臺風(fēng)中心的位置,。(課件出示)

目前臺風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向、距a市600km的洋面上,，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向a市移動(dòng),。

臺風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)a市?

2.東偏南30°是什么意思?如果只有這個(gè)條件，能否確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎?

3.如果這樣預(yù)告會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎樣預(yù)告會更加的準(zhǔn)確?

4.還要預(yù)告什么?(距離)

(距離600千米)如果沒有距離又會怎樣?

5.小結(jié)：預(yù)告臺風(fēng)時(shí)既要說方向又要說距離,。 強(qiáng)調(diào)：東偏南30°還可以怎樣表示?也可以說成南偏東60°,，但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。 6.口答：臺風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)a市?

7.練習(xí)：完成教科書第20頁的做一做,。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程，然后集體訂正,。

(二)教學(xué)例2

1.課件出示：臺風(fēng)到達(dá)a市后,，改變方向向b市移動(dòng)。受臺風(fēng)影響,，c市也將有大到暴雨,。 b市位于a市北偏西30°方向、距離a 市200km,。c市在a市正北方,，距離a市300km ,。請你在例1的圖標(biāo)中標(biāo)出b市、c市的位置,。

2.怎樣表示距離呢?

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說到,，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出200km?從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離。用1cm表示100km比較合適,。

3.學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

4.訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么?怎樣確定?

通過剛才的學(xué)習(xí),，你覺得怎樣確定物體的位置?

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

根據(jù)方向和距離可以確定物體所在的位置。

5.口答：臺風(fēng)到達(dá)a市后,，移動(dòng)速度變?yōu)?0km/時(shí),，幾小時(shí)后到達(dá)b市?

6.練習(xí)：完成教科書第21頁的做一做，打開課本第21頁的做一做：

(1)有關(guān)信息：

教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。

圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。 體育館在校門西偏北40度方向200米處。

(2)師：要在平面圖上準(zhǔn)確地標(biāo)出一個(gè)地方的位置,，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面? (3)師生共同梳理： a.先確定好平面圖的中心,。 b.確定方向和距離。

(4)自主操作,，獨(dú)立繪制平面圖,。

(5)指名展示交流，完善繪圖過程,。

學(xué)生展示繪制的圖,，并演示過程，其他學(xué)生評議補(bǔ)充,。

看來畫圖的過程有點(diǎn)復(fù)雜,，讓我們一起再來回顧一下整個(gè)過程。畫圖的過程和方法清楚了嗎?剛才你們是不是這樣畫的?

三,、知識反饋,，鞏固應(yīng)用

看來同學(xué)們對本屆的知識掌握的還不錯(cuò)。現(xiàn)在你們有勇氣來挑戰(zhàn)自我嗎?

課件出示：

1,、警察局收到臥底送來的示意圖

(1)犯罪分子1在警察局的( )方向,，距離是( )米,。

(2)犯罪分子2在警察局的( )向，距離是

( )米,。

(3)犯罪分子3在警察局的( )方向,，距離是

( )米,。

2、做一做,，課件出示,，獨(dú)立完成后訂正,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你的最大收獲是什么?你還有什么不懂的地方?

位置與方向, 生活常遇到,

要想定位置, 兩點(diǎn)要記牢:

方向是首要, 距離少不了,。

五,、拓展延伸 同學(xué)們的收獲可真不少，你們能用今天所學(xué)的知識創(chuàng)作一幅學(xué)校建筑平面圖嗎?自己開始試一試吧!