作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1,、借助日常生活中的圓柱體,，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖,；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,，提高學(xué)生觀察,、操作、分析和概括的過程,。

3,、養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和一定的空間想像能力,。

理解掌握圓柱的特征,。

1、建立空間觀念

2,、弄清圓柱側(cè)面展開式一個(gè)長方形或正方形,，長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高的關(guān)系,。

ppt，剪刀,，圓柱模型

整體感知圓柱

教師：同學(xué)們我們學(xué)過的立體圖形有哪些呢,？

學(xué)生：長方體和正方體

教師出示：崗?fù)さ龋銈冞€見過這樣的物體嗎,？形如這樣的物體在生活中你能舉幾個(gè)嗎,？

學(xué)生：圓形的柱子、罐頭等

教師：你們舉得這些物體都有哪些共同的特點(diǎn)呢,？

直直的,、圓的、上下一樣粗細(xì)

教師：這節(jié)課我們就一起來研究直直的,、圓的,、上下一樣粗細(xì)的物體。我們把這樣的物體叫做圓柱,。

板書：圓柱的認(rèn)識(shí)

一,、認(rèn)識(shí)圓柱各部分(摸一摸)

1、教師：同學(xué)們,，談?wù)剤A柱,。你喜歡圓柱嗎,？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。

學(xué)生：美觀,、實(shí)用,、安全、可滾動(dòng)

2,、教師：請各個(gè)小組拿出你們桌上的圓柱體,，摸一摸說說發(fā)現(xiàn)了什么？

各小組交流匯報(bào),，教師補(bǔ)充

學(xué)生：有3個(gè)面

教師：用手平摸上下兩個(gè)面,，有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生：它們是完全相同的兩個(gè)圓,。上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面,。

教師：其他組還有補(bǔ)充的嗎？

同學(xué)們看看這兩個(gè)底面的大小怎樣,？你有什么辦法證明呢,？

學(xué)生：量一量直徑,，把兩個(gè)底面剪下來比一比

教師：看看這個(gè)側(cè)面有什么特點(diǎn)呢,？

學(xué)生：它是一個(gè)彎曲的，光滑的面,。

教師：我們這個(gè)彎曲的,，光滑的面叫做圓柱的側(cè)面。

教師補(bǔ)充：圓柱有兩個(gè)完全相同的底面,，一個(gè)側(cè)面(是曲面)

2.圓柱高的含義,。(量一量)

教師：請各個(gè)小組量一量，找一找圓柱的高在哪里嗎,？(學(xué)生指)

教師劃一條側(cè)面上的斜線,，這是圓柱的高嗎？為什么,？

兩個(gè)底面圓心的連線是高嗎,？高有多少條？

學(xué)生：兩個(gè)底面之間的距離處處相等,，也就是說圓柱有無數(shù)條高,。

教師補(bǔ)充：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)條高,。圓柱的高矮與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān),。

課堂練習(xí)(課件出示)

1、指出圖形中哪些是圓柱,？

2,、指出圓柱的底面,、側(cè)面和高。

二,、圓柱的側(cè)面展開(例2) (剪一剪)

1,、教師：想不想知道圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀呢？

學(xué)生：想知道

動(dòng)手操作：教師：請各小組小組拿出有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,，分別把商標(biāo)紙剪開,，再打開，觀察商標(biāo)紙的形狀,。

學(xué)生大膽猜想：不同的剪法會(huì)有哪些形狀呢,？

各小組分別發(fā)言

(1)沿著高剪開，(長方形)

(2)斜斜的剪開,，(平行四邊形)

(3)隨意亂剪開,，(不規(guī)則的圖形)

教師指出：①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪,，得到各種圖形,，都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形。其中正方形是特殊的長方形,。

學(xué)生：當(dāng)圓柱的底面圓的周長等于圓柱的高時(shí),，圓柱的側(cè)面展開圖就是一個(gè)正方形。

教師小結(jié)：圓柱的側(cè)面沿著高剪開是一個(gè)長方形(或正方形),，斜斜的剪開是一個(gè)平行四邊形,，隨意亂剪開是一個(gè)不規(guī)則的圖形。

三,、尋求發(fā)現(xiàn),。圓柱側(cè)面展開后的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。(操作概括)

教師：長方形的長和寬分別與這個(gè)圓柱的什么有關(guān),？

學(xué)生：長方形的`長等于圓柱底面圓的周長,，寬等于圓柱的高。

1,、教師：

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,，再展開，在重復(fù)操作中觀察,。

②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程,。(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

③同學(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長,，寬就是圓柱的高

教師補(bǔ)充：圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形,，這個(gè)長方形的長就是這個(gè)底面圓的周長，寬就是圓柱的高,。

四,、鞏固練習(xí)

1,、判斷

(1)圓柱的高只有一條。( )

(2)圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等,。( )

(3)圓柱體底面周長相等和高相等時(shí),，沿著它的一條高剪開，側(cè)面是一個(gè)正方形,。( )

2,、填空

1、 一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形,，這個(gè)圓柱的底面周長是9厘米,，高是5厘米，則長方形的長是( )厘米,，寬是( )厘米,。

2、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形,，圓柱的底面半徑是2厘米,，高是3厘米，則長方形的長是( )厘米,。

3,、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形，長是12.56厘米,，寬是3厘米,。這個(gè)圓柱的底面直徑是( )厘米,，高是( )厘米,。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),？圓柱體有哪些特征,？

六、實(shí)踐作業(yè)

用硬紙做一個(gè)圓柱,，量出它的底面直徑和高各是多少厘米,？

培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

第63頁例13

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)商中間有零的除法,，加深學(xué)生對兩位數(shù)的除法法則的認(rèn)識(shí),，提高計(jì)算能力。

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則,，學(xué)會(huì)商中間有零的除法,，理解補(bǔ)0占位的意義，提高積算能力,。

幫助學(xué)生理解商中間有零的除法補(bǔ)0占的意義,。

1．口算,。

3825204450904515

5138407720809018

2．不計(jì)算，說出下面各題的商是幾位數(shù),。

36）458689)720924)7632

3,、筆算。

7）7563）310

問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書課題）

1．學(xué)習(xí)例13：出示283527=

（1）學(xué)生獨(dú)做,。

（2）學(xué)生說出算法。

（3）討論那種方法正確,。

（4）教師總結(jié)算法：當(dāng)求出商的百位數(shù)以后,，被除數(shù)十位上的3落下來以后13比除數(shù)小，該怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生連系學(xué)過的知識(shí)想：余下的13個(gè)十,，被27除不夠商1個(gè)十，要在被除數(shù)十位上寫0,，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除,。

（5）做一做。

練習(xí)十四的1---5題,。

1．第1題,，讓學(xué)生填書后集體訂正。

2．第2題,，一人板演,，全班齊練。

3．第4題,，請1名學(xué)生口算,。

為了增強(qiáng)學(xué)生的辨別能力特設(shè)計(jì)算醫(yī)院練習(xí)題診斷。

129

71）728656）5492

71494

18645

142

44

板書：

商中間有零的除法

例13：283527=105

105

27）2835

27

135

135

培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

欣賞與設(shè)計(jì) 第27~28頁

1,、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案 ,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象,。

2,、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案,。

通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象,。

欣賞美麗的對稱圖形,，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

ppt課件

一,、復(fù)習(xí)引入

師：在本單元里,，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識(shí),，軸對稱、平移,？師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象,？這兩種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？

生自由匯報(bào),。

二,、欣賞圖案

1、導(dǎo)入課題,。

師：同學(xué)們,，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》,，只要你們好好學(xué)習(xí),，我想你們就一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)

2,、圖案欣賞,。 出示課件，學(xué)生欣賞圖案,。

3,、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形變換得到的,？

小組討論,，再進(jìn)行交流。

4,、想一想,。

出示課件。

仔細(xì)觀察這圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的,？同桌交流匯報(bào),。請你在方格紙上繼續(xù)畫下去,。

設(shè)計(jì)圖案圖案前,，讓學(xué)生說說要注意哪些？

三,、設(shè)計(jì)圖案

1,、利用軸對稱,、平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,。 2,、交流并欣賞。說一說好在哪里？

3、師生活動(dòng),，教師提問,，學(xué)生互評。

四,、練習(xí)鞏固

1,、完成教材第28頁練一練第1,、2,、3,、4題,。 五,、課堂總結(jié)：軸對稱和平移知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面,、立體的建筑工藝和幾何圖像上,，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,，成為杰出的設(shè)計(jì)師,。

六、作業(yè)布置

欣賞與設(shè)計(jì)

軸對稱與平移

學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示

培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教科書第55頁例2，課堂活動(dòng)第2題,，練習(xí)十五第4～7題,。

1、進(jìn)一步掌握按比例分配解決問題的方法,，能合理,、靈活地解決3個(gè)數(shù)連比的按比例分配的問題,。

2、經(jīng)歷解決三個(gè)數(shù)連比的按比例分配解決問題的過程，總結(jié)出按比例分配問題的解決方法，提高解決問題的能力,。

3、通過小組交流合作,，共同尋找解決問題的方法,，使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，獲得了積極的情感體驗(yàn),。

4、在配置混泥土的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造,。

5,、在按比例分配的過程中，感受分配方案的簡潔美,、理性美,。

6、經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)解決問題的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)：把兩個(gè)數(shù)比的問題的解題方法推廣到三個(gè)數(shù)連比的問題,。

難點(diǎn)：理解三個(gè)數(shù)連比的問題的解題方法,。

學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題,。

導(dǎo)入新課

1、填空,。（多媒體出示題目）

（1)小明家養(yǎng)了35只雞,，公雞和母雞只數(shù)比是3∶4，公雞（ ）只,，母雞( ）只,。

（2)丹頂鶴是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3,，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴,，我國有（ ）只。其他國家有( )只,。

學(xué)生回答反饋,，說說怎樣思考，集體評價(jià),。

2,、引入談話：怎樣解決按比例分配的問題？

在實(shí)際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的方法解決,？生舉例,。（組織學(xué)生分組討論。

反饋,。

交流后,，老師及時(shí)做出評價(jià)）

在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題,。

獨(dú)立思考再交流方法和結(jié)果,，集體評價(jià)。

舉例,，分組討論,、反饋、交流,。

1,、課件出示例2：從題中你獲取了什么信息？（學(xué)生交流獲取的信息）

要配制220噸混凝土,，水泥,、沙子,、石子的比是：2∶3∶6，需要水泥,、沙子,、石子各多少噸？

2,、教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？怎樣解答？

生1：前面所做的題都是兩個(gè)量的比,，這道題是三個(gè)量的比,。

生2：可以仿照上節(jié)所學(xué)的按比例分配方法去解,。

3．學(xué)生嘗試解答,，教師巡視。

4,、展示學(xué)生解法,，說出解題思路。

方法1：220÷（2+3+6）=20（噸）

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸）需要沙子的噸數(shù)：20×3=60（噸）需要石子的噸數(shù)：20×6=120（噸）

答：需要水泥40噸,，需要沙子60噸,，需要石子120噸。

方法2：總份數(shù)：2+3+6=11

需要水泥的噸數(shù)：220x2/11=40(噸)

需要沙子的噸數(shù)：220x3/11=60(噸)

需要石子的噸數(shù)：220×6/11=120(噸)

方法3：根據(jù)已有知識(shí),，用方程解,。先求出每份是多少噸，再分別求出沙子,、石子,、水泥應(yīng)需的噸數(shù)。

解：設(shè)每份是x噸,。

2x+3x+6x=220

11x=220

x=20

需要水泥的噸數(shù)：20×2=40（噸)需要沙子的噸數(shù)：20× 3=60（噸）,，需要石子的噸數(shù)：20×6=120(噸）

5、議一議：怎樣解決按比例分配的,。問題,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流,，最后師生共同總結(jié)出解決按比例分配問題的一般方法：要先求出總份數(shù),，求出每一份的量，再求出各部分的量,；或者求出總份數(shù)后再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,，最后求各部分量；或者設(shè)每１份的量為未知數(shù),，列方程來解答,。

學(xué)生交流獲取的信息,。

討論交流異同。

嘗試解答,，再展示交流解題思路,。

獨(dú)立思考，再小組交流,、小結(jié)解決按比例分配問題的一般方法,。

在配置混泥土的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索創(chuàng)造。

在按比例分配的過程中,，感受分配方案的簡潔美,、理性美。

1,、課堂活動(dòng)第2題,。

根據(jù)給出的這三種蛋的連比，組織學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題,，交流解題方法,。

2、一堆混凝土中沙子有100kg,，石子有60kg,，水泥有240kg。要配制180噸這樣的混凝土,，需要沙子,、石子、水泥各多少噸,？

教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別,？

引導(dǎo)學(xué)生得出，這個(gè)問題中雖然沒有給出沙子,、石子,、水泥的連比，但已給出了一個(gè)配料方法,，根據(jù)給出的數(shù)值,，可以求出這三種料的連比。

學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題,。完成后交流解決問題的方法,。

剛才同學(xué)們通過上題計(jì)算，知道混凝土中沙子,、石子,、水泥的比為5∶3∶12?，F(xiàn)有一堆總重為40噸的混凝土，經(jīng)現(xiàn)場測量,，水泥有20噸,，沙子有12噸，石子有8噸,。這堆混凝土符合配比嗎,？

再次組織學(xué)生討論，交流得出：先求出現(xiàn)場測量的三種配料的比3:2:5,，然后與要求的配料的比比較,，得出：這堆混凝土不符合要求。

學(xué)好按比例分配,，不但能解決生活中的實(shí)際問題,，還能幫助我們更全面地分析問題。

學(xué)生討論找到方法,。

獨(dú)立解題,，再交流解題方法。

討論交流得出結(jié)論,。

經(jīng)歷按比例分配解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)解決問題的快樂,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

想一想,，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與昨天有什么不同,？又有什么相同？

談收獲,。

練習(xí)十五第4—7題,。

獨(dú)立完成。