人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文作文提高技巧篇一

“個性”是指個人穩(wěn)定的心理特征（如性格、興趣,、愛好等）的總和,，是一個人在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會歷史條件下,，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的,。因此，個性化作文就是教師要教會學(xué)生能自主的寫作,，寫自己想寫的,，寫自己要寫的，寫真實的文章,，寫出的文章要有自己的獨特感受,，要有所創(chuàng)新,。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在進行作文教學(xué)時應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生解放思想,，突破思維定勢,，不限于“成規(guī)”，不滿于“共識”,，大膽張揚自己的不同之處,。

（一）注重作文思想內(nèi)容的個性化引導(dǎo)

寫作是一個極富創(chuàng)意魅力與個性特征的創(chuàng)作活動，其重視的就是個性與獨特,。所以學(xué)生在文章中根據(jù)自身經(jīng)歷寫出自己心里的話,、誠實的話，將自己的思想淋漓盡致地表達(dá)出來,，有利于體現(xiàn)文章獨特的個性與魅力,。教師在個性化的寫作指導(dǎo)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生敢于突破各種條條框框的束縛和限制,，學(xué)會獨立思考探幽發(fā)微,，努力表達(dá)出自己獨到見解，大膽地進行創(chuàng)新,，勇敢說出自己心中的想法或看法,，使文章有自己鮮明的個性化特點。

比如在寫題目為《我懂得了珍惜》的作文時,，大多數(shù)學(xué)生往往會想到“青春”“友情”等方面,，但寫這方面的作文數(shù)不勝數(shù)，而且主題太過千篇一律,，如果還以這方面的內(nèi)容為中心進行寫作,，會使人感覺太過普通、毫無新意可言,。所以語文教師在面對這種題目進行作文個性化教學(xué)時,，要加強對學(xué)生審題思路的培養(yǎng)。筆者在安排學(xué)生寫作之前先給學(xué)生講了這樣一個故事：林肯在二十一歲時生意失敗,，二十二歲時參選美國州議員落選,，二十四歲時做生意再度失敗，三十四歲時參選美國聯(lián)邦眾議員落選,，四十五歲時參選美國聯(lián)邦參議員再度落選,，四十七歲時提名副總統(tǒng)落選，四十九歲時參選美國聯(lián)邦參議員又落選,。就是這樣一個屢戰(zhàn)屢敗的人在五十二歲時,，當(dāng)選為美國第十六任總統(tǒng)。然后通過這個故事告訴同學(xué)們失敗沒有關(guān)系,，要珍惜失敗令你得到的經(jīng)驗,，從而引導(dǎo)學(xué)生往“珍惜失敗”的方面進行富有個性的寫作,。

（二）淡化作文指導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮

葉圣陶先生曾說過：“以前人以為寫文章是幾個讀書人特有的技能，好技能奧妙難知,，幾乎同于方士的畫符念咒,，這種見解必須找破?！币虼?，個性化作文教學(xué)是指以尊重學(xué)生的個性為前提，以發(fā)展學(xué)生的個性為目的,，在教師的參與指導(dǎo)下，學(xué)生自主的寫作行為,。它包括寫作內(nèi)容的個性化,、寫作指導(dǎo)的個性化、寫作過程的個性化等等,，個性化作文教學(xué)是教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)的統(tǒng)一,。其核心在于尊重每一個學(xué)生在寫作中的主體地位，尊重他們與寫作相遇時的原始的,、獨特的體驗和見解,；個性化作文教學(xué)提倡學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷,，用自己的思維去創(chuàng)新,，用自己的思維去表達(dá)。因此筆者認(rèn)為,，個性化作文指導(dǎo)時教師應(yīng)該大膽開放作文形式,，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮自己的思維，才能寫出個性飛揚的作文,。

例如筆者在日常教學(xué)中,，大膽改革以往的作文指導(dǎo)路線，改為不定標(biāo)題及文體篇幅,，直接讓學(xué)生寫隨筆,，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮自己的空間，讓學(xué)生擁有自由天地里任意馳騁自己的筆墨的機會,，鼓勵他們讓他們寫自己要寫的人,，自己想要敘述或評論的事，大膽說出自己的想法或觀點,。這種作文模式不但淡化標(biāo)題,，也給了學(xué)生選材的自由化。學(xué)期結(jié)束前,，本人所教班級學(xué)生在全級的作文比賽中獲勝者眾多,，學(xué)生的寫作水平有了質(zhì)的飛躍,。總之,，個性化作文的關(guān)鍵就是給學(xué)生的傳統(tǒng)作文模式“松綁”,，為學(xué)生提供自由空間，讓學(xué)生個性得到真正的發(fā)展,。因此,，從語文這門學(xué)科的性質(zhì)來講，個性化寫作是富有一項創(chuàng)造性及挑戰(zhàn)性的靈活多變的教學(xué)模式,，它對學(xué)生創(chuàng)新精神,、獨特個性的培養(yǎng)起著重要的作用。

初中語文作文提高技巧篇二

不要放縱,，這是我今天看完文章后的感想,。

這一整個星期，一共七天,，都睡得很晚,，很晚!也沒有運動!今天早上起床看了看文章，那個時候已經(jīng)八點多,，說的是,，原諒你的母親剝奪了你的一個快樂的童年，讓你苦逼學(xué)習(xí),。但是,，你要知道，他剝奪了你的快樂童年,，但是,，他給了你不卑微的成年。

自己想,，是不是,，人生真的就是這樣的平等?你有了快樂的童年，你很可能就失去了有成就的成年!或許你沒有了快樂的童年,，你就很有可能不需要過卑微的成年!甚至是你失去了快樂的童年,，你就一定會過上有成就的成年!

看后，自己只能告訴自己不要放縱!就像妹妹說的,，他上了初中,，感覺，回家的時候都不知道要干些什么了,，她認(rèn)為在學(xué)校里,，學(xué)校已經(jīng)把他們的生活安排地滿滿的，時間沒有一點自己安排的余地，回到家都忘了怎么去安排自己的生活,。這也是我這么多年的想法!是的!我前段時間我才感慨,，曾經(jīng)小學(xué)我是多么自律，我自控能力可以很好!我可以對自己很狠,，也不曾想過對自己溫柔點,，也不曾想過自己付出了多少，收獲了多少,，只是覺得自己要盡力!但是,，現(xiàn)在，回家都不想學(xué)習(xí)了,，自控能力變差了!就是這樣,，我說，這是我在學(xué)校失去的東西,，雖然在學(xué)校得到了某些東西,，但是，我認(rèn)為我的自控力是真的被丟了,，我也真的在這個學(xué)校里面迷失了自我!

或許我不該把一切責(zé)任帶給學(xué)校,，因為或許這樣的感受就是我們這個年齡的想法,，但是,，除了學(xué)校，我真的找不到又誰可以來承擔(dān)這個責(zé)任,，這種罪,。

自從住校，回家都是那么放縱,，不寫字,，不看書，不讀書,。只想就放縱著自己!昨天看到了那么一篇文章,，叫做“相由心生”。文章說,，要善良,，要勤奮，要孝順,，因為相由心生,，你開始有了懶惰的念頭，你的相貌就會變得懶散些,。我想是的,，我已經(jīng)是到了很懶散很懶散的地步了吧?昨天晚上就是這么想的。

昨天晚上跟妹妹出去，在路上,，有個男生轉(zhuǎn)過頭來,，看了我們，接著,，一臉驚訝的表情,。我不懂他那是什么意思，但是,，我開玩笑地對自己說：你那丑陋懶散的相貌嚇到路人了,。

嘿。不要放縱了!

初中語文作文提高技巧篇三

此次命題堅持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，有利于促進教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則,。注重面向全體學(xué)生,，盡量讓所有學(xué)生都能體驗到自己語文學(xué)習(xí)的成就和進步，激勵所有學(xué)生在答題過程中盡顯自己的語文才能,，發(fā)揮創(chuàng)造力,，發(fā)展個性。

命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù),，本著強調(diào)積累,、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則,，從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),。不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，更注重考查學(xué)生語言文字的綜合運用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟,、體驗和審美活動,；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學(xué)生身心實際出發(fā),，注重聯(lián)系社會實際和學(xué)生生活實際,，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題,，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題,，以培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力和創(chuàng)新能力。命題反映了新課程理念和要求,，對今后我校語文教學(xué)起到正確的導(dǎo)向作用,。

試卷滿分為120分,，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分）,，第二部分為主觀表達(dá)部分（70分）,，試題穩(wěn)中求變，變中求新,，主要體現(xiàn)出以下特點：

“積累與運用”考查內(nèi)容緊扣教材,，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實際運用語言的能力。重視古詩文積累與運用,，加大了背誦默寫的分值（6—7分）,，內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用,。語言運用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相連,，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語文課程資源與生活對接,，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，在生活中用語文。 “積累與運用”單獨設(shè)題,，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要,，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ),，而是不要死記硬背知識,，要重視知識的積累和綜合運用,。

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累,、識記,、理解的感性層面和思考、分析,、綜合的理性層面設(shè)題,。除了對理解詞語含義、翻譯句子,、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識,、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查,。

選文是完整文章,，注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握。現(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展?，F(xiàn)代文閱讀重點考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點,，理清作者寫作思路,，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用,，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個人獨特見解等內(nèi)容,，主要考查了學(xué)生分析、概括,、理解,、感悟、篩選,、鑒賞,、思辯、評價等能力

作文命題貼近學(xué)生生活,，能喚起學(xué)生的生活體驗,，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊,，學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考,，抒寫真情實感，充分展示個性,。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,，人人都能有話說，人人都有文章作,，對平時讀書多,、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧,、文化和精神，熱愛漢字,、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫,，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題,，而且在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中都強調(diào)了“凡書寫規(guī)范,、工整，評卷時可有等級分別,?！边@就提示教師要認(rèn)識到書寫的重要性，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴(yán)格要求,，精心指導(dǎo),，并進行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

1．抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣,。老師不僅要在習(xí)字時間進行必要的鞏固訓(xùn)練，更要在平時強調(diào),、要求,，抓出成效。

2．狠抓基礎(chǔ)知識落實,。學(xué)生錯別字較多,，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實,，但一定要注意科學(xué)的方法,，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶,。對于易錯的詞句,，老師一定要加以強調(diào)，反復(fù)落實,。

3．要廣閱讀,，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀,、積累,。在進行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本,，注重對解題規(guī)律,、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟,、解題規(guī)律、方法和技巧,。

4．加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo),。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記,、隨筆等寫作練習(xí),，在多看,、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力,。老師們關(guān)鍵要在重視,、指導(dǎo)、講評（批改）,、堅持上下功夫,。

5．加強考生答題技巧的訓(xùn)練。平時訓(xùn)練試題不在多,，而在有效,。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓(xùn)練，規(guī)范答題,。

初中語文作文提高技巧篇四

家鄉(xiāng),，一個多么溫馨的字眼，她是落葉所能回歸的根,，她是孤雁所能向往的巢,，她是江河所能擁有的海，她是凝聚我們愛的港灣,。無論她貧窮還是富有,，我們每個人都會深深愛著她。

我的家鄉(xiāng)在沾化,，一個如秋天落葉般平凡,、如清晨的露珠般微小的地方，是一個容易被人忽視的角落,，但對我而言,，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無所不及的天,，盡管……無論有多少盡管,，我依然深愛著她——沾化。

我愛家鄉(xiāng),，我愛這里的父老鄉(xiāng)親,。自從呱呱墜地的那天起，老天就注定了我與她那解不開的緣,，我自然而然地對她有了一種歸屬感,。這里雖然并不富裕，但這片土地上的人們卻有著金子般閃光的心,。在這里我學(xué)到了很多：辛勤勞作的父輩用行動告訴我,，一分耕耘一分收獲的人生哲理;博學(xué)善誘的老師用知識的甘霖，澆灌著我渴望而貧瘠的心田;和藹可親的老爺爺,、老奶奶告訴我“少壯不努力,，老大徒傷悲”的親身體驗,。在這里，我幸福地成長,，快樂地生活,。

我愛家鄉(xiāng)，我愛這里自然秀麗,、樸實無華的景色,。我喜歡春天里的每一片綠葉和夏日里的每一株小草;我喜歡沁人心脾的花香，任由它把潔白的夢想染個五彩繽紛;我喜歡初秋的陽光灑在靜靜的河面上,，璀璨奪目,，望著這河水，遙想銀河的浩瀚,、宇宙的奧秘,，憧憬美好的人生;我喜歡冬日里的一片蕭瑟，相信經(jīng)過凜冽寒風(fēng)的錘煉,、嚴(yán)冬的洗禮,，萬物會選擇各自更好的生活方式。

我愛家鄉(xiāng),，我愛這里豐饒的物產(chǎn),。星羅棋布的沿海蝦池里有的是讓人饞涎欲滴的對蝦，縱橫交錯的河汊溝畔寄居著取之不盡的河蟹,，廣袤無垠的野地里奔跑著不計其數(shù)的山狐野兔,。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美,，包你百吃不厭,，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個沾化好，俺們那個生產(chǎn)大冬棗,，俺們那個冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負(fù)眾望的冬棗,，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財源。近年來,，沾化冬棗的種植形成規(guī)模,，小小棗子迅速走向世界。

我愛家鄉(xiāng),，愛她優(yōu)美的田園風(fēng)光,，愛她勤勞勇敢的人們，愛她日新月異的變化……千言萬語說不盡,，融成一句話——我愛你,，沾化!

初中語文作文提高技巧篇五

1、切題原則,。 中考作文的開頭應(yīng)盡快入題,，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了,，能有“切題”之譽;做不好,，則有“離題”之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：“說起我這雙手,，要是用‘閑不住’來形容,，那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒,，動動那兒,，沒有閑的時候?！边@個開頭,，只有兩句話，但每句都扣住題目中的“閑不住的手”來寫,，不蔓不枝,。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫,，即開頭點題,。 例如《愛心》的開頭“‘只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間……’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》,，幾天前在放學(xué)路上看到的那動人的一幕,，就會浮現(xiàn)在我的眼前?！边@個開頭既扣住了題目“愛心”兩個字來寫,，又點明了本文的主題“愛心使人間變得美好?！笨芍^一箭雙雕,。

2、簡潔原則,。 中考作文,，篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多,，勢必影響中間內(nèi)容部分的充實,，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體,。反之,，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅,，文章就能顯得豐滿而具體,。所以,，中考作文的開頭應(yīng)“惜墨如金”。

3,、文采原則,。 中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣,，因為這個位置人們特別注意,。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫,，用形象生動的語言和富于激情的語言去寫,。具體方法有下面幾種。

1)用排比句,。 如《美,，在我們中間》的開頭：“生活中處處有美：美的花，美的景,，美的服飾,，美的心靈……美，在我們中間,?！边@個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱,，既有節(jié)奏感,，又有美感，很好地突出了“美無處不在”的主題,，可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一,。

2)用對偶句。 如“在前進的道路上,，我經(jīng)受過失敗,，也獲得過成功。失敗使我警醒,，成功使我歡樂,。”(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句,，對比鮮明,，言辭斐然。

3)引用詩句歌詞,。 著名的古今中外的美好的詩詞歌句,，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來,。如《陶醉》的開頭“‘月朦朧,，鳥朦朧，簾卷海棠紅’,。每當(dāng)吟詠這詩句,，心中便有說不出的陶醉,。心也朦朧,，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來：”詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體,，詩句的語言也為文章的語言添光爭采,。

4)用比喻句。 因為比喻句形象生動,。如《守住一顆平靜的心》的開頭“人生如廣闊的大海,，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風(fēng)平浪靜的時候,，所以人也總有歡樂與憂愁,。當(dāng)心急的時候，深吸一口氣,，守住一顆平靜的心,。”把人生比喻成大海,，人比喻成小舟,，語言形象生動。

4,、懸念原則,。

中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文,，也能顯得精彩動人,。如《失戀》的開頭“看到這個題目，你一定很驚訝,，小小年紀(jì)就干起了這事,，這還了得，別顧著生氣,，聽我慢慢道來,。”引人入勝,。

學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣,，而無興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時機是當(dāng)他興致高，心里想做的時候,?！薄八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動,，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動中去,，在活動中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望,。教師因勢利導(dǎo),，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題,，大膽地走進生活,，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題,，喜歡說什么就寫什么,，為學(xué)生營造一個自由的寫作天地。

教師的教學(xué)都是在一定理念指導(dǎo)下進行的,，有什么樣的理念,，就會有什么樣的教學(xué)方法和手段。教師的觀念如果不改變,，一切都是空談,。所以，作文教學(xué)要求中,，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想,，讓學(xué)生享受抒真情之樂。 堅持兩個“自由”：內(nèi)容自由,，解放思想,，鼓勵多寫隨筆，不限字?jǐn)?shù),，讓他們實現(xiàn)“以我手寫我口,，以我口表我心”的愿望，寫不出來不硬寫;思想自由,，表達(dá)對生活的感悟,，花草樹木，人情世故,，心有所動,，一吐為快,，一事一議，一文一得,。 打造作文教學(xué)的“活力課堂”只是一種課堂教學(xué)理念,，并沒有固定的模式。關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)生的個體差異,，滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,。只要我們不斷地為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一切從有利于學(xué)生發(fā)展的方向著想,，我們的作文教學(xué)就一定會煥發(fā)出生命的活力。

既要還寫作用來暢所欲言的本質(zhì),，又要讓學(xué)生的作文符合一定的規(guī)范,，最理想的狀態(tài)就是在兩者之間找到一個平衡點,，即有“收”有“放”,。“放”的應(yīng)是寫作的內(nèi)容,，要激發(fā)起學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生放心大膽地隨意寫作，寫出真實的自己;“收”的應(yīng)是必要的字詞,、文章結(jié)構(gòu)等方面的規(guī)范,。教師應(yīng)在這“收”與“放”之間做到自然有度，游刃有余,。

教師的個人魅力,、教學(xué)功力對激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要。一個優(yōu)秀的語文教師,，要善于為學(xué)生的自主寫作,、樂于寫作提供便利的條件。比如：題目親近一些,，出在學(xué)生的生活經(jīng)驗和語言積累上,，出在學(xué)生寫作的情感興奮點上，讓學(xué)生感受“自由”;目標(biāo)親近一些,，把作文目標(biāo)巧妙地與學(xué)生需要相結(jié)合,，與學(xué)生的快樂生活經(jīng)驗相結(jié)合，與學(xué)生身心發(fā)展特點相吻合,，從而調(diào)動學(xué)生寫作積極性;方法親近一些,，指導(dǎo)學(xué)生從多角度尋找、發(fā)現(xiàn),、積累,、表達(dá)自然美,、思維美、人性美,，不斷領(lǐng)略成功的樂趣,。 此外，建立積極的學(xué)習(xí)團隊,，也將極大地激發(fā)學(xué)生寫作的主動性和創(chuàng)造性,。我曾嘗試“合作作文”，受到了學(xué)生歡迎,。前,，學(xué)習(xí)小組先進行討論和構(gòu)思，自由選擇本組喜歡的作文方式,，或小組成員習(xí)作接龍,，或一個執(zhí)筆，其他成員口述,，成文后在小組內(nèi)輕聲細(xì)讀,，從作文的字、詞,、句,、段、標(biāo)點等方面進行自悟自查,。小組合作學(xué)習(xí),，使作文困難的學(xué)生受到了啟發(fā)，得到了鍛煉,，作文水平優(yōu)良的學(xué)生通過彼此間的交流,，也取得了進步，不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都得到了發(fā)展,。

讓學(xué)生參與到習(xí)作的評改中,，對提高學(xué)生作文水平有著極為重要的作用。講評課上,，我經(jīng)常請學(xué)生上臺宣讀自己的作文,，并與學(xué)生一起從習(xí)作中找到作文的可取之處，然后再指出不足,，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議,。朗讀的同學(xué)既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學(xué)的幫助;聽讀的同學(xué),，在鑒賞,、分析的過程中，也學(xué)會了尊重他人和修改的方法,，彼此都可使習(xí)作日臻完善,。 在作文教學(xué)中,，相對而言，我是更注重“改”的,，始終堅持把作文批改貫穿作文全過程,，并嘗試運用多種說法、全方位地引導(dǎo)學(xué)生自主參與作文批改,，做批改的主人,。如巡視批改、朗讀批改,、學(xué)生互批,、他人評議、集體評議,、精剖麻雀,、只評不改、注重反思等,，經(jīng)常性地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我,、交互學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中走向完美,，品嘗到成功的喜悅,。