作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1 、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 ,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3 ,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1 ,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）

2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢,？

3 ,、四人小組自學(xué)。

4 ,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5 ,、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會(huì)本課生字,，積累新詞，有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,。

3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動(dòng)物,、熱愛大自然的高尚情操,。

抓重點(diǎn)詞句，品讀課文,。

幻燈課件,、影視課件、flash課件,、圖片課件,、聲音課件。

二課時(shí) 第一課時(shí) (略)

1.談話激趣,，圖片引題,。

介紹新朋友----翠鳥（板書,、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖,，隨機(jī)介紹,。

播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

總結(jié)：

⑴翠鳥是什么樣子的,？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里？

2.幻燈出示初讀任務(wù)。

3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文,。

4.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù),。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個(gè)詞,。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用劃出。

⑵相互討論,師生交流,。

⑶有感情地朗讀這段話,。(齊讀)

5.練習(xí),鞏固新知。

⑴出示翠鳥的flash課件,請(qǐng)同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言,。

⑵說話訓(xùn)練:觀看flash課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

6.學(xué)習(xí)第二,、三兩個(gè)自然段。

①．學(xué)生自學(xué),。（投影出示閱讀提示,，學(xué)生按要求探究。）

②. 師生議答。

⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的,？

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句,。

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。

③放錄有翠鳥叫聲的課件,，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫,。

學(xué)生朗讀第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的,？

①指讀第三自然段,，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時(shí),、捕魚后的過程來寫的,。

②理解1、2句（捕魚前）,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課,。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷,，小巧玲瓏，叫聲清脆,，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷,，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭,，把翠鳥看作了朋友,。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處,。

本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣,，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲鳥,。

3,、教法設(shè)想：

(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字,、字詞,、字句,、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字,、讀中解詞、讀中學(xué)句,、讀中悟情,。

(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生置身當(dāng)中,，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴,。

采用合作法和體驗(yàn)法,。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽,、想,、讀、說,、合作交流，結(jié)合生活,、情感和課件來感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

(3)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

(1)重點(diǎn),。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。

(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀,、畫眉,、黃鶯等,，下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào),。

(2)同桌之間互讀生字,，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法,，說說記住了哪些字,，是怎樣記住的。

(4)師生互動(dòng),，玩摘蘋果的游戲,。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字,。)

(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌?，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,，請(qǐng)把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文,，再次讀課文,，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利,。

1,、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)

2,、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?

3,、四人小組自學(xué)。

4,、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5,、思考：為什么作者用頭巾,、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6,、借助多媒體朗讀,，讀出自己對(duì)翠鳥的喜愛。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,，自讀,，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句動(dòng)作敏捷,。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷,。

2,、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文,，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

3,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4,、訓(xùn)練朗讀,，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷,。

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?

1,、引入學(xué)習(xí)第一句,。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情,。

2,、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭,。

3,、導(dǎo)讀，于是,，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥的喜愛,。

1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2,、你想對(duì)小作者說些什么?

3,、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦?

4、進(jìn)行愛鳥,，護(hù)鳥教育,。

學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件,，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥,。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí),。

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展,，能力提高,，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中,，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律,，先初讀，再理解,，后記憶,，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過展開想象激發(fā)情感,，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此,，也做到了學(xué)在課內(nèi),，做在課外，拓展時(shí)空,，內(nèi)外結(jié)合,，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛、銳利”等詞的意思,。

2,、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會(huì)作者描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫作方法。

自主感悟,、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖,、音樂

(一)配樂誦讀、回顧外形

1,、出示翠鳥停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

2,、學(xué)生配樂誦讀第一自然段,。

(二)、扣詞品句,，感悟特點(diǎn)

(一),、通讀預(yù)覽，提煉詞句,。

1,、順勢(shì)而導(dǎo)：是的,，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,，那叼魚時(shí)的翠鳥又會(huì)是怎樣的呢?

2、學(xué)生自由讀3,、4兩段話,，邊讀邊思，如果讓你用一個(gè)詞來概括這兩段話,，你會(huì)選擇什么詞?

3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,，動(dòng)作迅速、機(jī)靈,、動(dòng)作飛快等詞來概括,。相機(jī)板書。

(二),、聯(lián)系語境,，深入感悟。

1,、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動(dòng)作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

2,、讀后交流有關(guān)語句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受,。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解,。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時(shí)間之短,，突出翠鳥行動(dòng)之快。

(3)引：同學(xué)們,，再細(xì)細(xì)讀讀這句話,，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會(huì)翠鳥動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì)，用詞多么準(zhǔn)確啊,，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,，細(xì)細(xì)體會(huì)。

語句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

語句三：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,，只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話非常美妙,，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫面,。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫面。

(3)交流：相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬,、飛、叼,、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開去,。結(jié)合想象說話，指導(dǎo)入情入境地讀書,。

(4)對(duì)比參讀,。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去,，叼起小魚,，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切,。

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體。

(三),、移情體驗(yàn),，感受喜愛

1、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥,，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個(gè)念頭,。

2,、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,，假如你就是老漁翁,，你會(huì)怎么說這番話?通過評(píng)價(jià)促使孩子把話說得親切、和藹,、又意味深長(zhǎng),。

3、引：聽了這話,，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去。)

4,、順勢(shì)而接：是的,，愛鳥，就還它們清靜的生活,，愛鳥,，就還它們自由的生活，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”,。

(四),、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷

1,、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥兒,，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來介紹,，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2,、學(xué)生自由練寫。

3,、寫后交流,。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時(shí)，重難點(diǎn)是翠鳥行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句,，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)字的方法,，通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥行動(dòng)敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),。教學(xué)后的反思：

1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。

2,、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中,。

3,、引讀，我將翠鳥居住特點(diǎn),、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課,。

1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,，今后還需進(jìn)行探討,。

2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),，學(xué)生對(duì)于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上,，我覺得讓學(xué)生自己去畫，可能效果會(huì)更好,。

3,、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多,，思路不開闊,，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，積累優(yōu)美詞句,。

2、有感情的朗讀課文,。背誦喜歡的段落,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法,。

4,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,，了解翠鳥的美麗,、可愛、機(jī)敏,，理解作者的觀察、描寫方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料,，引入新課

課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯(cuò)。為了讓大家認(rèn)識(shí)更多的翠鳥,，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料,，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),，請(qǐng)大家快速瀏覽,，請(qǐng)把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng),、查閱圖書,、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識(shí)，今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的,。

二,、初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文，你可以坐著讀,，可以站起來讀,，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀,，遇到的生字,、生詞可以多讀幾遍。想一想,，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落,。(外形、捕魚,、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

誰來做小老師,，幫我檢查一下生字,、生詞的讀音。(有請(qǐng)xx同學(xué),，大家歡迎)(播放課件)指名讀,、想讀的一塊讀。

三,、以學(xué)定教 自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好,，課文我們?cè)趺磳W(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,，喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥活動(dòng)的同學(xué)來3組或4組,，喜歡4,、5段的同學(xué)來5組、六組,，座位不夠可以到其他組去搬,，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?

四、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些,，老師想提 2個(gè)小小的建議,，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)具體分工,，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個(gè)小小建議,，請(qǐng)大家看屏幕：(播放課件)

一會(huì)兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果,。開始吧!

六、交流匯報(bào)

請(qǐng)你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們,，請(qǐng)看(韋翔宇)(投影展示)你來,，下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看,，同學(xué)們都坐得這么好,，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣,，介紹的怎么樣呢,，你能評(píng)價(jià)一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì)學(xué)習(xí),，能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來,。很了不起。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,，哪個(gè)組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對(duì)翠鳥的喜愛都放在臉上了,，讀得真好!

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌麓澍B是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話，也可以用課文中的話來說,。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了,。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對(duì)我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀,、它讀的怎么樣呢?能評(píng)價(jià)一下嗎?(建議語調(diào),、重音、語速,、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,，試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也禁不住想讀了,，可以給老師一次讀的機(jī)會(huì)嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評(píng)價(jià)一下呢?你想讀,，老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,，又有哪些新的體會(huì)?

我們知道了翠鳥怎樣捕魚,，那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀,。師：師生接讀,。別再讀了，再讀下去,，我們就不用讀小學(xué)了,，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,，那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了,。我來自聯(lián)合國,，是世界綠色和平組織成員。,，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們?cè)覆辉敢饨邮芪业牟稍L呢?翠鳥們,，你們都很愿意接受我的采訪,，那通過你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,，啊呀,，翠鳥們，你們真是太會(huì)找地方了,。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下家的樣子,，我要到你家做客,，你們還有什么話要對(duì)我說嗎?啊呀，你真是想得太周到了,，謝謝你!

【環(huán)保滲透】

你們對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?

師：好,，各位翠鳥們，你們的要求我記住了,，我要寫一篇文章,，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類!

師：謝謝各位翠鳥們?cè)诎倜χ薪邮芰宋业牟稍L,。

【課外延伸】

同學(xué)們,，剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像,，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,，你又有哪些新的收獲?

【語文實(shí)踐性作業(yè)】

最后留一個(gè)語文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)

1、用彩筆畫靜態(tài),、和動(dòng)態(tài)的鳥,。

2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文,。

請(qǐng)你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字,，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,。

3．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

1 同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥？（生說）今天,，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,，翠鳥是一種漂亮的水鳥,，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,，再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,，看有什么新的收獲,？

1 、學(xué)生自讀課文,，畫出生字新詞,。

2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。安排同桌互查互助,。

3、指名開火車認(rèn)讀生字詞,，小老師帶讀講解難懂的生字詞,。

4全班交流難懂的詞語，識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字,，教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音),?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤,、褐、襯,、衫”等。

5指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。

1、默讀課文,，思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解,，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面,？,。

2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流,。（板書：外形,、活動(dòng)、住處）

1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面,？請(qǐng)畫出有關(guān)詞句,。

2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句,。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：

（板書：按順序 抓特點(diǎn)）

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,，理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者,。

4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）

5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么,？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,，可以用上顏色詞，你積累

的顏色詞越豐富,，就能把這件東西寫得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6．理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì),。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,，為什么,？

8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn),。（學(xué)生說的同時(shí),，教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色,。）

9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖,，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

1．課文第一段從爪子,、羽毛,、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛,，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情,；②寫作時(shí),，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）

1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,，寫一種小動(dòng)物的外形,。

1抄寫課文生字詞。

2背誦課文自己喜歡的部分,。

爪子： 紅色

外形 { 顏色鮮艷 {頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色

眼睛： 透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，理解翠鳥的外形特點(diǎn),。

3、學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合,。

4,、在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,，更到位,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈,、腹部”等詞語。

2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。 教學(xué)過程：

今天我們來認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥,，一起叫出它的名字。出示課題,。

課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫的一個(gè)字,，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多,，誰來提醒大家,，寫這個(gè)字要特別注意哪里,？

學(xué)生說，教師示范寫,，學(xué)生練寫,，評(píng)價(jià)反饋。

通過預(yù)習(xí),，本課詞語都會(huì)讀了嗎,？

出示第一組：葦稈、腹部,、襯衫,、透亮、清脆,、疾飛,、逃脫,、飼養(yǎng),、漁翁、陡峭,、石壁

指名讀,，齊讀。

出示第二組：橄欖色,、翠綠色,、淺綠色

這幾個(gè)詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些,？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累,。

3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

根據(jù)學(xué)生回答,，梳理并板書：外形 動(dòng)作 住所

1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象,？

學(xué)生自由說,。（很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快,、很讓人喜歡??）

2．想不想看看這只翠鳥,？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,，又尖又長(zhǎng)的嘴以

及鮮艷的顏色，多漂亮??！除了漂亮,，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快,、敏捷,、機(jī)靈??）

3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）

出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2,、3自然段,，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷,，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記,。

（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛,，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了。

（2）小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

（3）翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,。

很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子,。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點(diǎn),。

齊讀這一段,，讀出“箭”一般的速度。

對(duì)比閱讀,，哪組詞用得更精確,？

小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。

關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。

作者寫翠鳥的速度快,，這一句里沒有表示快的詞,，把它去掉，語言不更簡(jiǎn)潔嗎,？可以嗎,？

學(xué)生談理解

這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找,。（小魚??眼睛）

再讀這一段,，感受側(cè)面襯托的好處。

什么感覺,？學(xué)生談,。

用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。

翠鳥又名魚狗,，大翠鳥,、叼魚郎。嗜食魚類,，所以也被人們稱以“魚虎”,、“水狗”、“魚狗”等名稱,。

翠鳥平時(shí)以直挺姿勢(shì),，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng),，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸?！?，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下,，一個(gè)“猛子”扎下去,，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚雷,，“啪”的一下就把小魚給叼住了,，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方,，兩三口就把小魚吞到肚子里了,。吃完小魚，翠鳥會(huì)抖抖身上的水,，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,，又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了,。

這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎,？是啊,，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢,。

學(xué)生談看法,。

引讀老漁翁的話。

師：是啊,，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友,。來，再來讀這一段,，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠的贊賞,。

1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過精確用詞,，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的,。

2.推薦閱讀《珍珠鳥》，進(jìn)一步感受這種手法,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，寫外形要有詳有略,，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。

2,、模仿第一自然段,，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。

品讀第一自然段,，從中感悟?qū)懛ā?/p>

仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形,。

一、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么,？

學(xué)生讀課文,，師巡視讀書姿勢(shì)。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語,，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)？

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)

疾飛注視蹬開叼起

生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語,，第二行寫服飾,，第三行既是四字詞,，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語,。）

3,、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個(gè)詞語來概括,。

生答：外形等魚捉魚住處做朋友

二,、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫,。

1,、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語,。你最喜歡哪一方面描寫,，讀一讀。

學(xué)生讀書圈畫,，師巡視,。

2、指名回答,，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

3,、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>

生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>

4,、再次默讀第一自然段,，請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

生答：它的顏色非常鮮艷,。

師：“鮮艷”是什么意思,？你是從文中哪些詞語中感受到的？

生答：顏色多,，從橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的,。

分角色讀翠鳥羽毛的語句。

5,、再次齊讀第一自然段,，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？

生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多,，寫小爪子,、眼睛、嘴的語句少。

師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略,。

6,、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面,，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴,。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？

生答,，師板書：抓住特點(diǎn)寫,。

三,、默讀第二,、三自然段，思考：

1,、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞,。

生圈畫，同桌交流,。

2,、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快,。

3,、比較每組中哪句更好？好在哪里,？

翠鳥叫聲清脆,，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,。

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。

生答,，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確,。

四、翠鳥要與我們做朋友呢,！齊讀：

它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,，是要和你們做朋友的呀！

在翠鳥飛來的時(shí)候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物,，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫,。

學(xué)生小練筆,。

六、布置作業(yè)

必做作業(yè)：

1,、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽,。

2、摘抄第一自然段,。

選做作業(yè)：背誦第一自然段,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇九

翠鳥

小學(xué)語文

三年級(jí)

一課時(shí)

1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),。同時(shí)，學(xué)生對(duì)趣味性,、生活化,、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),。

2. 學(xué)生能根據(jù)工具書,、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥學(xué)生對(duì)此了解甚少,，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

二、過程與方法

1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn),。

2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三,、知識(shí)與技能

1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;

2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料,。

2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

3. 教師自畫翠鳥圖片,。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境,。

教學(xué)活動(dòng)1

(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲,，說說喜歡什么鳥?

2. 今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥,，板書課題，一起親切地叫它的名字,?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。

教學(xué)活動(dòng)2

(二)自主朗讀,，感知課文內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動(dòng)3

(三)細(xì)讀課文,，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)、讀第一自然段,，邊讀邊看圖,，想象翠鳥的樣子，讀后反饋,。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3),、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,，畫一只課文中描寫的翠鳥。

(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符,。集體評(píng)議。

(5),、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色,，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。

(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥樣子,。集體評(píng)議,。

2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段

(1),、出示課件,，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,，體會(huì)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn),，看看該怎么讀，能它讀好,。

(2),、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀

(3),、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(4),、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié),。

3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

(1),、快速默讀課文第四、五自然段,，畫出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情的句子,。

(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛,，那么機(jī)靈,，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒?

(3),、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣,，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí),，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動(dòng)4

(四)回顧課文,，總結(jié)寫法

(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2),、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法,。(邊說邊課件出示)

(3)、我們一定要保護(hù)鳥類,，因?yàn)轼B類是我們的好朋友,，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

教學(xué)活動(dòng)5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題,，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動(dòng)特點(diǎn),，生活習(xí)性等,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

２,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

３、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

第一課時(shí)

一,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見過翠鳥嗎,？（出示掛圖,，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”,，在我國東部和南部許多地方都能見到,。讀了這篇課文，你一定會(huì)愛上翠鳥的,。

２,、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，查查字典,，理解下面的詞語：鮮艷,、疾飛、銳利,、飼養(yǎng),、玲瓏。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

１、默讀課文,，看看課文有幾個(gè)自然段,，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

２,、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn),。

一雙小爪子──紅色,。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋,。背上的羽毛──淺綠色,。腹部的羽毛──赤褐色。

三,、熟讀課文

第二課時(shí)

一,、指名學(xué)生朗讀課文第一段

二、回答

第１自然段共６句話,，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn),。

三、作者是怎樣觀察,、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思,。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”,。）

找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情,？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”,、“外衣”,、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

二,、指名朗讀第二自然段

思考：

１,、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出,？

２,、查字典，講講“清脆”一詞的意思,。

３,、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思,。（為了準(zhǔn)確理解詞語,，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

“翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上,。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,，“敏捷”便顯露出來,。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

１、提問：翠鳥是怎樣捉魚的,？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

２、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,。）

⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚,？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚,？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴,。）

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１,、齊讀第４自然段,。

２、這段講了幾層意思,？

３,、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

４,、通讀全文,，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一,、指導(dǎo)朗讀,、背誦

１、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話,？分幾層意思,？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書要點(diǎn)。

２,、朗讀并背誦第２自然段,，翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)：

⑴ 這一段有幾句話？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書要點(diǎn)：

第２自然段，共２句話：

① 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學(xué)生朗讀,，并結(jié)合板書練習(xí)背誦,。

３、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話,？分幾層意思,？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的,？

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,，教師板書要點(diǎn)。

４,、連起來朗讀,，并背誦第１,、２,、３自然段,。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別,。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,，字的最后一筆是豎折。 “?！弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn),。

四、聽寫句子,，（二選一）教師讀三遍

１,、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

２,、翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛生物,，熱愛大自然的思想感情。

2,、認(rèn)真朗讀課文,，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子,。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3、認(rèn)讀本課生字,，理解“透亮,、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望,、愿望,、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī),，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好,，從今天開始,，我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,，這組課文又告訴了我們些什么呢,？請(qǐng)大家把書本翻到17頁,，誰來讀一讀導(dǎo)語？從這段導(dǎo)語中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,，保護(hù)周圍的環(huán)境,。）對(duì),，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來讀一讀課題,。你們看到過翠鳥嗎,？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫,，請(qǐng)看,，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞,，遇到難讀的句子可以多讀幾遍,。大家都自學(xué)的很認(rèn)真，那這些詞語能讀嗎？請(qǐng)你和同桌互相讀一讀,，有錯(cuò)的就給他糾正一下,。

2,、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的？好,，課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫翠鳥的,？

三,、細(xì)讀感悟,，經(jīng)歷探究

1,、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段,，一邊讀一邊想一想,。

2、誰來說說,？（課文先寫了翠鳥的爪子,。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈,，所以就先介紹了它的爪子,。接著介紹什么？(翠鳥羽毛的顏色,。)最后介紹了翠鳥的什么,？（眼睛的嘴巴。）

3,、誰能完整地說說翠鳥的外形,？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈，今天,，我們又從鮮艷,，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗?？磥砻鑼懲庑螘r(shí),，抓住特別非常重要。好,，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子,？這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,，再具體地寫了它身上各個(gè)部分的羽毛,，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢,？讓我們一起來讀一讀吧,。讀了以后，你又有什么感受呢,？

4,、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,，找出相應(yīng)的句子畫下來，并說一說你的體會(huì),。你們找到了課文中的哪些句子,？（“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的,。）好，我們一起來讀一讀這兩句話,。

5,、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒,？（第二句好,，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛,，我們是體會(huì)不到翠鳥是飛得快還是慢,。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了,。）還有嗎,？（用鳴聲會(huì)引起人們的注意，感覺很動(dòng)聽,，可見作者是非常喜歡翠鳥的,?！百N”字用得很好，感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,，動(dòng)作很靈活,。）

6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,，用手指當(dāng)作翠鳥,，來做一做翠鳥貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看,，短短的一個(gè)句子,，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語就讓我們體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對(duì)它的喜愛之情,，讓我們來美美地讀一讀這一句,。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了,，我們?cè)賮碓囈辉囆袉?？這一遍就好多了。

7,、還喜歡哪個(gè)句子,？（“翠鳥蹬開……飛行了”）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去,。你們覺得行嗎,？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好,，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快,。颼的一下就過去了?！暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時(shí)候是很用力的,，這樣會(huì)飛得特別快，跳高的時(shí)候,，用力向地上一蹬,，就會(huì)跳得特別高，誰來讀讀這句話,，讓大家感受一下翠鳥在捉魚時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢,。

8、讀得真好,，你們還找到了哪個(gè)句子,？讓我們來交流一下。（“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的,。小魚的確非常機(jī)靈,，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的,，翠鳥卻飛過去捉住它,，翠鳥的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò),，這句話看似是在寫小魚,，卻讓人體會(huì)到了翠鳥的機(jī)靈。請(qǐng)男同學(xué)來讀一讀這一句話,，看能不能通過朗讀,，把這種體會(huì)讀出來。9,、還找到別的句子了嗎,？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們，翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作很快,。）你找到這個(gè)句子非常重要,，下面就小組討論一下，說說你對(duì)這句話的理解,。生討論交流,。討論得非常熱烈，哪組先來匯報(bào)一下,？水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘,。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了,，速度真夠驚人的,。你們很會(huì)研究，不光研究了翠鳥本身,，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,，體會(huì)到了翠鳥動(dòng)作的敏捷，捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的,。

四、總結(jié)回顧,，升華情感

1,、同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜杂衫首x課文,，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象,。翠鳥給你留下了怎樣的印象？（翠鳥不光長(zhǎng)得漂亮，捉魚時(shí)動(dòng)作也非常敏捷,，我很喜歡它,。）

2、這么可愛的翠鳥,，想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢,？那好，挑選出你最喜歡的句子,，讀一讀,，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下,？還有誰也想來背一背嗎,？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩,，你們說行嗎,？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀,，怎么好去捉它呢,？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長(zhǎng)的,，慈祥的語氣給讀出來了,，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好,，雖然我們不能去捉它,，但這并不影響我們對(duì)它的喜愛之情，請(qǐng)大家一起來讀一讀課文的第五段,。

五,、作業(yè)：

輕輕的河水，綠色的植物,，翠鳥在自由地飛翔,，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢,？讓我們一起來看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求,。從今天開始，我們就可以行動(dòng)起來了,，課后請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下,，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教材簡(jiǎn)析

這是一篇講讀課文,，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段,，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2,、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

知識(shí)梳理

1、詞語積累：

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長(zhǎng) 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2,、優(yōu)美句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣,。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 ,。

設(shè)計(jì)理念

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥、葦稈,、腹部”等詞語,。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

３．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

４．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和動(dòng)作的語句,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

課時(shí)安排

２課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字；能正確讀寫“翠鳥,、清脆,、飼養(yǎng)”等詞語。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。

3.能正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)方法

講授法 啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、快樂導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）

1.導(dǎo)入新課,，嘗試審題,。

（投影儀出示翠鳥圖片）

介紹：翠鳥生長(zhǎng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本領(lǐng),，所以人們又稱它“叼郎”。

2.板書課題,。

看到這個(gè)課題你想知道什么,？

1.讀課題。

2.思考:

（1）翠鳥是什么樣子的,？

（2）翠鳥是怎樣捉魚的,？

（3）翠鳥的家在哪里？

二,、自學(xué)字詞,，理清脈絡(luò)（用時(shí)：15分鐘）

1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢,？自由讀課文,，畫出生字新詞。

2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞,。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音,。

3.組織學(xué)生討論,、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià),。

（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法,。

（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”,。

4.小組內(nèi)展示生字,、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美。

1.學(xué)生自由讀課文,，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,，整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和不理解的新詞,。

2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字,。

3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫法,，在老師的指導(dǎo)下寫,。

根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià),，誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀,。

三、熟讀課文,，體會(huì)情感（用時(shí)：10分鐘）

1.教師指名讀文,。

（1）點(diǎn)名讀文。

（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥有了哪些理解,？

（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言,，啟發(fā)歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個(gè)方面？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情,。

1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,，其他學(xué)生聽讀課文，識(shí)記內(nèi)容,。

（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容,。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）

（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容,。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個(gè)方面的內(nèi)容）

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽,。

四、品讀課文,，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。

（1）點(diǎn)名讀第1自然段,，在頭腦中勾勒翠鳥的外形,，都介紹了它哪幾部分？

（2）再自由讀一讀,，聯(lián)系上下文,，有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）先小組內(nèi)交流,，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得,。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫的順序是什么；對(duì)比體會(huì)比喻句的作用,；第2~5句是圍繞哪句話來寫的,？

（4）教師總結(jié)總分式寫法,。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,，讀出喜愛之情，心情要高興,。

（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

1.學(xué)生合作、交流,。

（1）一生讀文,，其他學(xué)生聽讀課文，勾勒形象,。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子,、羽毛、眼睛,、嘴,。）

（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn),。

（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè),。（如，按照由下到上的順序描寫,，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序,。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動(dòng)形象,，使翠鳥人性化,。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）

（4）學(xué)生感受這種寫法,，并嘗試寫一段話,。

2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫法,，讀出喜愛之情,。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法,，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

2. 感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)方法

觀察法、情境法,、讀中感悟

學(xué)習(xí)方法

讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）

1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

2.回顧第1自然段,。

1.完成習(xí)題,。

2.說一說:（翠鳥的外形……）

二、樂中探究,，樂中交流（用時(shí)：22分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2,、3自然段，了解翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手,。邊讀邊畫。

（2）學(xué)生匯報(bào),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題,。并深入思考：翠鳥的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說,。

3.讀第4,、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文,，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化,。

4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理？

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出喜愛及不舍的感情,。

1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

（2）結(jié)合語句匯報(bào),。（翠鳥叫聲清脆,，愛貼著水面疾飛。）

2.小組內(nèi)交流,，匯報(bào),。

3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化,。

（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然,。）

4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥,，就是給它自由,。）

5.有感情地朗讀最后一句話。

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

【教學(xué)目的】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫翠鳥、葦稈,、腹部,、襯衫、透亮,、泡泡,、又尖又長(zhǎng)、清脆,、一眨眼,、逃脫、飼養(yǎng),、漁翁、石壁,、打消,、念頭等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4,、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)個(gè)性

師述：同學(xué)們，聽──(多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1,、(鸚鵡)：它可以模仿人類說話,。

2、(鴻雁)：它每到春天就會(huì)來到我們身邊。它是春的使者,。

3,、(黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳。

4,、(啄木鳥)：因?yàn)樗梢宰较x子,，是森林的醫(yī)生。

二,、揭示課題

過渡：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它,。今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友──翠鳥,，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥,。

1,、翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2,、翠鳥的羽毛很漂亮,。

3、翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長(zhǎng),。

三、初讀課文,，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1,、讀音：有赤、襯,、衫(翹舌音),、稈、襯,、衫,、泛、翁(前四者為前鼻音,，最后一個(gè)為后鼻音),。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字,。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈,、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤,、褐,、襯、衫等,。稈,、腹、襯,、衫,、泛、泡,、飼,、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫,。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈,、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有羽禾的部件。

四,、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容

五、課堂作業(yè)

1,、寫生字,。

2、抄寫生詞,。

六、自由讀文，勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流

第二課時(shí)

一,、檢查回家讀書情況

1、抽讀,。

2,、小組讀。

3,、齊讀,。

二、讀文作畫,、張揚(yáng)個(gè)性

1,、師述：

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文,，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢?

(學(xué)生自由發(fā)言,，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子,、生活習(xí)性和活動(dòng),。)

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書,，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容,。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2,、課堂訓(xùn)練：

下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,，選擇你最喜歡的內(nèi)容,，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,，請(qǐng)同桌或小組合作,，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了,。你想和老師比比嗎?好,，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下,，看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有,。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,，可以學(xué)習(xí)另一部分,。好，大家開始吧,。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),，教師與學(xué)生一起探討。)

3,、師述：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,，哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,，與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫)

4,、小結(jié)：

同學(xué)們真了不起,，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文,。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),，可是忘記了涂色，大家能不能看著提示,，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。(學(xué)生練習(xí))

三、評(píng)讀感悟,，凸顯個(gè)性

1,、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧,。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，匯報(bào)交流)

2,、共同評(píng)議。

3,、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了,，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上,，很難捉到,。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉,，如果捉了也活不久,，會(huì)害了它,。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其?shí),，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

四、拓展延伸,，放飛個(gè)性

師：同學(xué)們,，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文,，你一定有不少的.收獲或疑問,，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1,、現(xiàn)在,，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩,，讓鳥兒都有一個(gè)舒適,、溫暖的家!

2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào),。讓大家都來認(rèn)識(shí)鳥,。

3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥,。

4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧,，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五,、全課總結(jié)

師：課堂小天地，天地大課堂,。其實(shí),，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,，繼續(xù)探索,，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

１在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀,、畫眉、黃鶯等,，下面請(qǐng)看看這是什么鳥,？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥,，又名“釣魚郎”。

（板書課題翠鳥,。）

２師：你對(duì)翠鳥有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

３教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

１學(xué)生自由朗讀課文,。

（１）邊讀邊畫出含生字的詞語,，對(duì)照注音把課文讀正確、流利,。

（２）標(biāo)出自然段序號(hào),。

２指名朗讀課文，注意正音,。

３積累詞語

（１）字形辨析,。

“襯衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu),。

（２）生字?jǐn)U詞,，豐富詞匯。

１學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,，先獨(dú)自思考,，再與小組討論交流。

２檢查自學(xué)情況,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

（１）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意,。注意糾正讀錯(cuò)的字音,。

（２）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲。

（３）學(xué)生提出自己的疑問,。

３課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),？

（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷,。）

翠鳥教案學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。

ppt

1.同學(xué)們,，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識(shí)它?聽,，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥,。

看老師板書,，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽,，不帶鉤,，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開。

2.齊讀課題——《翠鳥》

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,，不過要有個(gè)要求：誰把它的名字讀正確就送給誰,。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒,，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥、正音,。

1.同學(xué)們讀的真美,，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚

2.看,，老師這兒也有只翠鳥,，你覺得它美嗎?美在哪里?

師：說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段,。

生：自由朗讀第一段

(生：書上先寫了翠鳥的爪子,， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴,。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3.哦,，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的,，腹部是赤褐色的,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀,、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”,。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試,。

6.翠鳥不僅長(zhǎng)得美,，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,，劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來,，可以做一下批注。

交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生：快,、很快…

那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛。一眨眼,，又輕輕地停在葦桿上了,。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛,。

(3)翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快,。除了比喻,，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會(huì)的真好,，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快,。

翠鳥可真是捕魚能手啊,，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段,。

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,，然后和同桌交流一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)

聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來,。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊,，翠鳥們收到你們的話語特別開心,，看：他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧,。