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2023年翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-16 18:38:13
2023年翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
時間:2023-03-16 18:38:13     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1 、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),,進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥,、護(hù)鳥,。

2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

3 ,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

5 ,、學(xué)會本課生字新詞,,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

一,、形象感知,導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,,板書課題,。

二、初讀課文,,自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞,。

3 、分組分段朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1 、投影翠鳥,,學(xué)生自讀,,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

2 ,、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,,是哪三個方面呢?

3 ,、四人小組自學(xué),。

4 、交流討論,,教師適時點(diǎn)撥,。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”,。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色,。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,?

頭上:橄欖色頭巾,,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣

腹部:赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗),。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,?(對翠鳥的喜愛之情)

(3)第六句

學(xué)生自讀句子,,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思,?哪些地方能看出它小巧玲瓏,?

眼:透亮靈活

嘴:又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5 ,、結(jié)合板書,,小結(jié)本段

6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會本課生字,,積累新詞,有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法,。

3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,,樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操,。

抓重點(diǎn)詞句,,品讀課文。

幻燈課件,、影視課件,、flash課件、圖片課件,、聲音課件,。

二課時 第一課時 (略)

1.談話激趣,,圖片引題,。

介紹新朋友----翠鳥(板書、齊讀課題),。出示翠鳥彩圖,,隨機(jī)介紹。

播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?

總結(jié):

⑴翠鳥是什么樣子的,?

⑵翠鳥是怎樣捉魚的,?

⑶翠鳥的家在哪里?

2.幻燈出示初讀任務(wù),。

3.聲音課件范讀,,學(xué)生自由讀課文。

4.學(xué)習(xí)第一自然段,。

⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù),。

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?

②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用~~~劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出,。

⑵相互討論,師生交流,。

⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)

5.練習(xí),鞏固新知,。

⑴出示翠鳥的flash課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言,。

⑵說話訓(xùn)練:觀看flash課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段,。

①.學(xué)生自學(xué),。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求探究,。)

②. 師生議答,。

⑴投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句,。

②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng),。

③放錄有翠鳥叫聲的課件,,flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫。

學(xué)生朗讀第二自然段,。

⑵投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的,?

①指讀第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前,、捕魚時,、捕魚后的過程來寫的。

②理解1,、2句(捕魚前),。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象,、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥,。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,,叫聲清脆,,捕捉小魚時動作迅速敏捷,十分惹人喜愛,。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥,。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導(dǎo)下,,孩子們打消了念頭,,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)的同時,,呼吁人類要與動物和諧相處,。

本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣,對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力,。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,,少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識,,不危害有益的蟲鳥,。

3、教法設(shè)想:

(1)讀書法,。小學(xué)語文教學(xué)識字,、字詞、字句,、朗讀,、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn),采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字,、讀中解詞,、讀中學(xué)句,、讀中悟情。

(2)情境法,。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,,使學(xué)生置身當(dāng)中,從而使情感得到升華,,與作者產(chǎn)生共鳴,。

采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位,,聽,、想、讀,、說,、合作交流,結(jié)合生活,、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。

(1)會認(rèn)11個生字,,會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

(4)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

(1)重點(diǎn),。了解翠鳥的外形和動作上的特點(diǎn)。

(2)難點(diǎn),。體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

師:在大自然中有許多美麗的鳥,,像孔雀,、畫眉、黃鶯等,,下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,,又名釣魚郎。

(1)請同學(xué)們自由讀課文,,注意生字的字音,,遇到難讀的字作個記號,。

(2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍,。

(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法,,說說記住了哪些字,是怎樣記住的,。

(4)師生互動,,玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,,蘋果上寫上不帶拼音的生字,。)

(5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,,我們再注意一下,,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,請把它們找出來讀一讀,。

(6)把生字詞送回課文,,再次讀課文,看看誰讀得準(zhǔn),,讀得流利,。

1、(出示多媒體)生自讀,,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

2,、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

3、四人小組自學(xué),。

4,、交流討論,教師適時點(diǎn)撥,。

5,、思考:為什么作者用頭巾、外衣,、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6,、借助多媒體朗讀,讀出自己對翠鳥的喜愛,。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,自讀,,理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn),。

第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,重點(diǎn)理解貼和疾,。(2)一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕,,在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

2、學(xué)習(xí)第三自然段,,播放翠鳥捉魚的過程,,學(xué)生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去,、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。

3,、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

4,、訓(xùn)練朗讀,讀出翠鳥的動作輕快,、迅速敏捷,。

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?

1,、引入學(xué)習(xí)第一句,。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛,,迫不及待的心情,。

2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句,,理解陡峭,。

3、導(dǎo)讀,,于是,,我們只能希望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的喜愛。

1,、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2,、你想對小作者說些什么?

3、討論:假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,,你該怎么辦?

4,、進(jìn)行愛鳥,護(hù)鳥教育。

學(xué)生作畫,。伴隨著美好音樂的課件,,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,,又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,,將學(xué)生的知識拓展,,能力提高,情感提升貫穿于教學(xué)始終,。在教學(xué)中,,我遵循學(xué)生識字規(guī)律,先初讀,,再理解,,后記憶,充分體現(xiàn)了語文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,,同時通過展開想象激發(fā)情感,,學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥,保護(hù)環(huán)境的情愫,,因此,,也做到了學(xué)在課內(nèi),做在課外,,拓展時空,,內(nèi)外結(jié)合,真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程,。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識本課11個生字,,會寫13個生字,,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛,、銳利”等詞的意思,。

2、自主學(xué)習(xí),、潛心會文,,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法,,體會用詞的貼切,、生動,,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3,、靜心涵詠,,讀中悟情,感受作者對翠鳥的喜愛之情,,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,,與動物和諧相處的意識。

4,、有感情地朗讀課文,,讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法,。

自主感悟,、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖、音樂

(一)配樂誦讀,、回顧外形

1,、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們再一次悄然地想起它,。

2,、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

(二),、扣詞品句,,感悟特點(diǎn)

(一)、通讀預(yù)覽,,提煉詞句,。

1、順勢而導(dǎo):是的,,這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖,,那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?

2、學(xué)生自由讀3,、4兩段話,邊讀邊思,,如果讓你用一個詞來概括這兩段話,,你會選擇什么詞?

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,,動作迅速,、機(jī)靈、動作飛快等詞來概括。相機(jī)板書,。

(二),、聯(lián)系語境,深入感悟,。

1,、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們再次走進(jìn)課文,,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo),。

2,、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

語句一:翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,。

(1)學(xué)生讀句子談感受,。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,,“一眨眼”抓住時間之短,突出翠鳥行動之快,。

(3)引:同學(xué)們,,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會翠鳥動作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),,用詞多么準(zhǔn)確啊,,讓我們再一次朗讀這句話,細(xì)細(xì)體會,。

語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛,。

語句三:翠鳥蹬開葦桿,,像箭一樣飛過去,叼起小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾,。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,,這句話非常美妙,如果你用心讀,,就會讀出一段連續(xù)會動的畫面,。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面,。

(3)交流:相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會抓住“蹬、飛,、叼,、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,,指導(dǎo)入情入境地讀書,。

(4)對比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,,飛過去,,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了,。同學(xué)們,,認(rèn)真讀讀這兩個句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,,感受表達(dá)的貼切,。

(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體,。

(三),、移情體驗(yàn),感受喜愛

1,、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),,但聽了老漁翁的話,,我們又打消了這個念頭。

2,、出示漁翁的話,。請學(xué)生自由練讀,,假如你就是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切,、和藹,、又意味深長。

3,、引:聽了這話,,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去,。)

4、順勢而接:是的,,愛鳥,,就還它們清靜的生活,,愛鳥,,就還它們自由的生活,愛鳥,,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會兒”,。

(四),、內(nèi)化語言,表達(dá)抒懷

1,、導(dǎo):如果每個人都這樣善待鳥兒,,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2,、學(xué)生自由練寫。

3,、寫后交流,。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,重難點(diǎn)是翠鳥行動十分敏捷的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)句,,重點(diǎn)詞,,重點(diǎn)字的方法,通過小組合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點(diǎn),,并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點(diǎn),。教學(xué)后的反思:

1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完美,。

2,、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中,。

3,、引讀,我將翠鳥居住特點(diǎn),、捕魚特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,,上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課,。

1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,,今后還需進(jìn)行探討,。

2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時,,學(xué)生對于翠鳥的各部分特點(diǎn)與翠鳥敏捷的特點(diǎn)并沒有準(zhǔn)確的勾連上,,我覺得讓學(xué)生自己去畫,可能效果會更好,。

3,、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,,思路不開闊,,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,,積累優(yōu)美詞句,。

2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落,。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按順序觀察描述的方法。

4,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,,增強(qiáng)環(huán)保意識,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,,了解翠鳥的美麗、可愛,、機(jī)敏,,理解作者的觀察、描寫方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一,、交流資料,,引入新課

課前,老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料,,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,,可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認(rèn)識更多的翠鳥,,我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的許多圖片資料,,清大家欣賞,(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書中搜集到的文字資料(播放課件),,請大家快速瀏覽,,請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們通過上網(wǎng),、查閱圖書,、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥的這么多知識,今天我們就一塊學(xué)習(xí)《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的,。

二,、初讀感知

請同學(xué)們用你喜歡的方式來讀課文,你可以坐著讀,,可以站起來讀,,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀,,遇到的生字,、生詞可以多讀幾遍。想一想,,課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你喜歡的段落,。(外形,、捕魚、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥?

誰來做小老師,,幫我檢查一下生字,、生詞的讀音。(有請xx同學(xué),,大家歡迎)(播放課件)指名讀,、想讀的一塊讀。

三,、以學(xué)定教 自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好,,課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇,,請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落,,喜歡學(xué)翠鳥外形的同學(xué)來一組或二組,喜歡學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4組,,喜歡4,、5段的同學(xué)來5組、六組,,座位不夠可以到其他組去搬,,看哪個組第一個做好?

四、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些,,老師想提 2個小小的建議,,可以吧?第一,我建議各小組推選出能勝任的組長,,由組長具體分工,,協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。第二個小小建議,,請大家看屏幕:(播放課件)

一會兒我們交流匯報(bào)大家的學(xué)習(xí)成果,。開始吧!

六、交流匯報(bào)

請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有順序的介紹介紹?同學(xué)們,,請看(韋翔宇)(投影展示)你來,,下面這些同學(xué)都是來參觀的。!你看,,同學(xué)們都坐得這么好,,在看你的圖片,他們組涂的怎么樣,,介紹的怎么樣呢,,你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺得你們你們兩個都很棒,很會學(xué)習(xí),能把有順序的觀察和寫作聯(lián)系起來,。很了不起,。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了,哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,,讀得真好!

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點(diǎn),,現(xiàn)在我們再來看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自己的話,也可以用課文中的話來說,。想不想親眼看看翠鳥是怎樣捉魚的?(播放課件)看完之后你有什么話想說?我把翠鳥捕魚的重點(diǎn)句子寫在大屏幕上了,。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀,、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?(建議語調(diào),、重音、語速,、表情等)別人的意見你能接受嗎?再讀一讀,試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好,,我也禁不住想讀了,,可以給老師一次讀的機(jī)會嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀,老師有沒叫到你的同學(xué)站起來一齊讀!(師生齊讀)讀了以后,,又有哪些新的體會?

我們知道了翠鳥怎樣捕魚,,那翠鳥的家在哪里呢?我們聽一下5組同學(xué)的匯報(bào)。誰能模仿老漁翁的語氣讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀,。師:師生接讀,。別再讀了,再讀下去,,我們就不用讀小學(xué)了,,全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情,,我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥,,那么愿不愿意當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下,現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛的翠鳥了,。我來自聯(lián)合國,,是世界綠色和平組織成員。,,我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友,,我想來采訪一下各位翠鳥們,你們愿不愿意接受我的采訪呢?翠鳥們,,你們都很愿意接受我的采訪,,那通過你們的回答,我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上,啊呀,,翠鳥們,,你們真是太會找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子,,我要到你家做客,,你們還有什么話要對我說嗎?啊呀,你真是想得太周到了,,謝謝你!

【環(huán)保滲透】

你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎?

師:好,,各位翠鳥們,你們的要求我記住了,,我要寫一篇文章,,下面還得加上一句話:讓我們?nèi)祟惗紒肀Wo(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類!

師:謝謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪,。

【課外延伸】

同學(xué)們,,剛才我們角色轉(zhuǎn)化非常成功,老師獎勵大家看一段錄像,,同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像,,你又有哪些新的收獲?

【語文實(shí)踐性作業(yè)】

最后留一個語文實(shí)踐性作業(yè):(播放課件)

1、用彩筆畫靜態(tài),、和動態(tài)的鳥,。

2、以我最喜歡的鳥為題寫一篇作文,。

請你選擇你喜歡的作業(yè)完成,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)“衫”等10個生字,會寫“疾”等14個字,,掌握“疾飛”等11個詞語,。

2:能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的,理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,。

3.情感目標(biāo):通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法,激發(fā)愛護(hù)小動物的情感,。

1 同學(xué)們,,你們喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥,?(生說)今天,,我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,翠鳥是一種漂亮的水鳥,,我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題,,再親切一點(diǎn)”,。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文,看有什么新的收獲,?

1 ,、學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助,。

3,、指名開火車認(rèn)讀生字詞,小老師帶讀講解難懂的生字詞,。

4全班交流難懂的詞語,,識記難寫易錯的生字,教師相機(jī)出示課件生字,。教師提示:“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛、翁”(前四者為前鼻音,,最后一個為后鼻音),。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,,自主識記生字,。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈,、繡、褐”,,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐,、襯,、衫”等。

5指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”,。

1,、默讀課文,思考:你對翠鳥有哪些了解,,是從哪里知道的,?課文是課文寫了翠鳥的哪些方面?,。

2,、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。(板書:外形,、活動,、住處)

1學(xué)習(xí)第一自然段

教師提問:你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面?請畫出有關(guān)詞句,。

2.問:這是一只怎樣的翠鳥,?指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn),讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句,。(板書:顏色鮮艷 小巧玲瓏)師小結(jié):第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn),。這是描寫動物外形的方法:

(板書:按順序 抓特點(diǎn))

3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀,,理解“鮮艷”的意思,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句,歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者,。

4思考:作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(運(yùn)用擬人寫法,,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情)

5.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色,?圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語,你從這些顏色你能感受到什么,?老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體,,可以用上顏色詞,你積累

的顏色詞越豐富,,就能把這件東西寫得越美麗,。學(xué)生再讀這幾句比喻句。

6.理解“小巧玲瓏”的意思,。(從三方面進(jìn)行引導(dǎo):①補(bǔ)充介紹:翠鳥體形很小,,身長只有15厘米,相當(dāng)于大人的拳頭那么大,;②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會,。③觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。)

7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分,,為什么,?

8,、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。(學(xué)生說的同時,,教師操作cai課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色,。)

9.學(xué)生看課件中的翠鳥圖,練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形,。

1.課文第一段從爪子,、羽毛、眼睛,、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生,、活潑可愛,思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,?(①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情,;②寫作時,按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體,。)

1課件出示孔雀圖片,,讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法,寫一種小動物的外形,。

1抄寫課文生字詞,。

2背誦課文自己喜歡的部分。

爪子: 紅色

外形 { 顏色鮮艷 {頭 : 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色

眼睛: 透亮靈活

嘴:又尖又長

1,、創(chuàng)設(shè)情境,,激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,理解翠鳥的外形特點(diǎn),。

3、學(xué)以致用,,引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法,,按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合,。

4,、在教學(xué)過程中,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入,,更到位,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.會認(rèn)13個生字,會寫14個字,。正確讀準(zhǔn)“葦稈,、腹部”等詞語,。

2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

3.體會作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),,體會外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程:

今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥,,一起叫出它的名字,。出示課題。

課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字,,通過看預(yù)習(xí)單,,我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多,誰來提醒大家,,寫這個字要特別注意哪里,?

學(xué)生說,教師示范寫,,學(xué)生練寫,,評價反饋。

通過預(yù)習(xí),,本課詞語都會讀了嗎,?

出示第一組:葦稈、腹部,、襯衫,、透亮、清脆,、疾飛,、逃脫、飼養(yǎng),、漁翁,、陡峭、石壁

指名讀,,齊讀,。

出示第二組:橄欖色、翠綠色,、淺綠色

這幾個詞都是描寫什么的,?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累,。

3.圍繞翠鳥,,課文寫了哪幾方面的內(nèi)容,?

根據(jù)學(xué)生回答,梳理并板書:外形 動作 住所

1.默讀課文,,翠鳥給你留下了什么樣的印象,?

學(xué)生自由說。(很漂亮,、捉魚時動作很快,、很讓人喜歡??)

2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖,。透亮靈活的眼睛,,又尖又長的嘴以

及鮮艷的顏色,多漂亮??!除了漂亮,它還有一個重要的特點(diǎn)是什么,?(動作快,、敏捷、機(jī)靈??)

3.課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷,?(2.3自然段)

出示學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們默讀2,、3自然段,邊讀邊思考,,從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷,,畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。

(1)翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了,。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

(3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。

教師根據(jù)學(xué)生回答,,隨機(jī)評價,、點(diǎn)撥,。

很多同學(xué)都找到了這個句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。

小結(jié):運(yùn)用修辭這種形象的寫法,,可以突出事物的特點(diǎn),。

齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度,。

對比閱讀,,哪組詞用得更精確?

小結(jié):精確用詞可以突出事物的特點(diǎn),。

關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段,。

作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒有表示快的詞,,把它去掉,,語言不更簡潔嗎?可以嗎,?

學(xué)生談理解

這一段還有一句也是側(cè)面襯托,,找一找,。(小魚??眼睛)

再讀這一段,感受側(cè)面襯托的好處。

什么感覺,?學(xué)生談。

用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆,。

翠鳥又名魚狗,,大翠鳥、叼魚郎,。嗜食魚類,,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”,、“魚狗”等名稱,。

翠鳥平時以直挺姿勢,棲息在水旁,,長時間一動不動,,一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo),就會飛到水面上,急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸?!?,然后收起翅膀圈起腿,屁股一撅頭朝下,,一個“猛子”扎下去,,那動作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,,“啪”的一下就把小魚給叼住了,,然后又沖出水面,飛回原來它蹲過的地方,,兩三口就把小魚吞到肚子里了,。吃完小魚,翠鳥會抖抖身上的水,,滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛,,又開始專心地注意下一個目標(biāo)了。

這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎,?是啊,,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢,。

學(xué)生談看法,。

引讀老漁翁的話。

師:是啊,,我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友,。來,再來讀這一段,,讀出你對動物朋友真誠的贊賞,。

1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點(diǎn),通過精確用詞,,形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動具體的,。

2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進(jìn)一步感受這種手法,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、品讀第一自然段,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?,寫外形要有詳有略,,抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。

2,、模仿第一自然段,,寫一種熟悉的小動物的外形。

品讀第一自然段,從中感悟?qū)懛ā?/p>

仿寫一種熟悉的小動物的外形,。

一、初讀課文,,整體感知

1,、自由讀課文,邊讀邊思考:課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么,?

學(xué)生讀課文,,師巡視讀書姿勢。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況

請開火車領(lǐng)讀詞語,,讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)?

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

疾飛注視蹬開叼起

生答(第一行寫翠鳥顏色的詞語,,第二行寫服飾,,第三行既是四字詞,又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞,,第四行寫翠鳥動作的詞語,。)

3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么,?用一個詞語來概括,。

生答:外形等魚捉魚住處做朋友

二、默讀第一自然段,,邊讀邊圈畫,。

1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的,?請你用“○”圈出它的外形的詞語,。你最喜歡哪一方面描寫,讀一讀,。

學(xué)生讀書圈畫,,師巡視。

2,、指名回答,,師板書:小爪子羽毛眼睛嘴

3、齊讀第一自然段,,讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>

生答:從下到上的順序師板書:按一定的順序?qū)憽?/p>

4,、再次默讀第一自然段,請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句,。

生答:它的顏色非常鮮艷,。

師:“鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語中感受到的?

生答:顏色多,,從橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色這幾個詞中感受到的,。

分角色讀翠鳥羽毛的語句。

5,、再次齊讀第一自然段,,讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

生答:發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多,,寫小爪子,、眼睛、嘴的語句少,。

師小結(jié)并板書:寫外形還要有詳有略,。

6、師范讀:它小巧玲瓏,,一雙晶瑩透亮的眼睛下面,,長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么,?

生答,,師板書:抓住特點(diǎn)寫。

三,、默讀第二,、三自然段,思考:

1,、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞,。

生圈畫,同桌交流,。

2,、師:你從這些動詞中體會到什么?感悟出等待魚的耐心和捉魚的快,。

3,、比較每組中哪句更好?好在哪里,?

翠鳥叫聲清脆,,愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,。

翠鳥離開葦稈,,很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,。

生答,感悟動詞用得準(zhǔn)確,。

四,、翠鳥要與我們做朋友呢!齊讀:

它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來,,是要和你們做朋友的呀!

在翠鳥飛來的時候,,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,,希望它在葦稈上多停一會兒。

五,、仿寫一種熟悉的小動物,,按一定的順序?qū)懀性斢新?,抓住特點(diǎn)寫,。

學(xué)生小練筆。

六,、布置作業(yè)

必做作業(yè):

1,、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。

2,、摘抄第一自然段,。

選做作業(yè):背誦第一自然段。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

翠鳥

小學(xué)語文

三年級

一課時

1. 三年級學(xué)生年齡比較小,,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,,能夠積極主動去學(xué)習(xí)。同時,,學(xué)生對趣味性,、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì),。

2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),,收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。翠鳥學(xué)生對此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息,,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

一,、情感態(tài)度與價值觀

1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,,與動物和諧相處的意識,。

二、過程與方法

1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,,找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn),。

2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三,、知識與技能

1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子,,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,,積累好詞好句;

2. 培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。

1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源,。

3. 教師自畫翠鳥圖片,。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

教學(xué)活動1

(一)激趣導(dǎo)入,,認(rèn)識翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲,,說說喜歡什么鳥?

2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友--翠鳥,板書課題,,一起親切地叫它的名字,。看到這個課題你想知道什么?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片,,分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料,。

教學(xué)活動2

(二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,,看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動3

(三)細(xì)讀課文,,體會作者對翠鳥的喜愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)、讀第一自然段,,邊讀邊看圖,,想象翠鳥的樣子,讀后反饋,。

(2),、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作,,畫一只課文中描寫的翠鳥,。

(4),、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,與課文內(nèi)容是否相符,。集體評議,。

(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片,,可是忘記了涂色,,大家能不能,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。

(6),、個別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議,。

2.學(xué)習(xí)課文第課文第二,、三自然段

(1)、出示課件,,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段,。用△找出表示翠鳥動作的詞,,用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子,體會翠鳥活動特點(diǎn),,看看該怎么讀,,能它讀好。

(2),、學(xué)生匯報(bào),,教師指導(dǎo)朗讀

(3)、同桌討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(4),、學(xué)生反饋討論結(jié)果,,教師總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)課文最后兩段

(1),、快速默讀課文第四,、五自然段,畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子,。

(2),、激趣過渡:翠鳥那么美麗可愛,那么機(jī)靈,,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,,希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

(3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,,不但喜愛鳥,,更要保護(hù)鳥,,因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,,我們的生活才如此的豐富多彩,。其實(shí),翠鳥在全世界有60多種,,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種,。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動4

(四)回顧課文,,總結(jié)寫法

(1),、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法,。(邊說邊課件出示)

(3),、我們一定要保護(hù)鳥類,因?yàn)轼B類是我們的好朋友,,說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?

教學(xué)活動5

(五)布置作業(yè):

搜集各種各樣鳥類的資料,,以“我最喜歡的鳥”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文,,介紹自己所熟悉的鳥的外形,,活動特點(diǎn),生活習(xí)性等,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1,、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系,。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2,、學(xué)會本課生字新詞,,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、啟發(fā)談話:

同學(xué)們見過翠鳥嗎,?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,,又叫“叼魚郎”,,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,,你一定會愛上翠鳥的,。

2,、讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,,查查字典,,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛,、銳利,、飼養(yǎng)、玲瓏,。

二,、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1,、默讀課文,,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容,。

2,、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖:

教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),,讓學(xué)生辨認(rèn),。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色,、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色,。腹部的羽毛──赤褐色,。

三、熟讀課文

第二課時

一,、指名學(xué)生朗讀課文第一段

二,、回答

第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn),。

三,、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思,。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),,想一想”。)

找出描述翠鳥羽毛的顏色時,,課文用的幾個比喻,。表達(dá)了作者什么樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時,,用“頭巾”,、“頭巾上的花紋”,、“外衣”、“襯衫”來打比方,,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

二、指名朗讀第二自然段

思考:

1,、翠鳥活動時有什么特點(diǎn),?從哪里可以看出?

2,、查字典,,講講“清脆”一詞的意思。

3,、先查字典,,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用,。)

“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了?!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上,。在“疾飛”與“輕?!钡穆?lián)系中,“敏捷”便顯露出來,。這里一是講翠鳥飛得低而快,,二是講停得急而輕。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,?

2,、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面,?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪,。)

⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

⑶ 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚,?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴,。)

⑷ 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),,而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、齊讀第4自然段。

2,、這段講了幾層意思,?

3、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒,?

4,、通讀全文,進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn),。

第三課時

一,、指導(dǎo)朗讀、背誦

1,、朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形:

⑴ 這一段共有幾句話,?分幾層意思?句子敘述的順序是什么,?每句話是怎么說的?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,,教師板書要點(diǎn),。

2、朗讀并背誦第2自然段,,翠鳥的活動特點(diǎn):

⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎么說的,?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,,教師板書要點(diǎn):

第2自然段,共2句話:

① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學(xué)生朗讀,,并結(jié)合板書練習(xí)背誦,。

3、朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程:

⑴ 這一段有幾句話,?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的,?

⑵ 結(jié)合學(xué)生回答,,教師板書要點(diǎn),。

4、連起來朗讀,,并背誦第1,、2、3自然段,。

三,、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。 “褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,,字的最后一筆是豎折,。 “?!弊謶?yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn),。

四、聽寫句子,,(二選一)教師讀三遍

1,、翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

2,、翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目的】

1、會認(rèn)11個生字,,會寫13個生字,。正確讀寫翠鳥、葦稈,、腹部,、襯衫、透亮、泡泡,、又尖又長,、清脆、一眨眼,、逃脫,、飼養(yǎng)、漁翁,、石壁,、打消、念頭等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個性

師述:同學(xué)們,,聽──(多媒體課件播放百鳥爭鳴聲)你們聽到了什么?

你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

1,、(鸚鵡):它可以模仿人類說話。

2,、(鴻雁):它每到春天就會來到我們身邊,。它是春的使者。

3,、(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳,。

4,、(啄木鳥):因?yàn)樗梢宰较x子,,是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡:是呀,,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友──翠鳥,,一起叫一叫它的名字,,(齊讀課題)用自己的話說說你看到的翠鳥。

1,、翠鳥有一雙紅色的小爪子,。

2、翠鳥的羽毛很漂亮,。

3,、翠鳥的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長,。

三,、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1,、讀音:有赤,、襯、衫(翹舌音),、稈,、襯、衫,、泛,、翁(前四者為前鼻音,最后一個為后鼻音),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,。如,,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:稈,、繡,、褐,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁,,顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐,、襯,、衫等,。稈、腹,、襯,、衫、泛,、泡,、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,,指導(dǎo)臨寫,。有個別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)翠、翁稈,、透時,,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有羽禾的部件,。

四,、抽讀課文,了解課文大致內(nèi)容

五,、課堂作業(yè)

1,、寫生字。

2,、抄寫生詞,。

六、自由讀文,,勾出不理解的地方,。下節(jié)課交流

第二課時

一、檢查回家讀書情況

1,、抽讀,。

2、小組讀,。

3,、齊讀。

二,、讀文作畫,、張揚(yáng)個性

1、師述:

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,,讀完了課文,,你對翠鳥又有了哪些了解呢?

(學(xué)生自由發(fā)言,,抓住翠鳥的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥的樣子,、生活習(xí)性和活動。)

過渡:看來,,同學(xué)們通過讀書,,已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表,、活動以及生活習(xí)性,。你們喜歡翠鳥嗎?你最喜歡它的什么?

2、課堂訓(xùn)練:

下面,,就請同學(xué)們用你最擅長的方式,,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,,看誰收獲大,。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好,請同桌或小組合作,,畫一只課文中描寫的翠鳥,。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來,老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,,覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好,,你們趕快練習(xí),,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過老師,。有沒有兩部分都喜歡的?肯定有,。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,,可以學(xué)習(xí)另一部分,。好,大家開始吧,。

(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),,教師與學(xué)生一起探討。)

3,、師述:

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,,讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,,哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好,,與課文內(nèi)容是否相符,。(實(shí)物投影一個小組送來的畫)

4、小結(jié):

同學(xué)們真了不起,,能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來,,這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(多媒體課件展示),,可是忘記了涂色,,大家能不能看著提示,來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說,。(學(xué)生練習(xí))

三,、評讀感悟,凸顯個性

1,、師:翠鳥又漂亮又機(jī)靈,,還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧,。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),,匯報(bào)交流)

2、共同評議,。

3,、師小結(jié):

翠鳥太可愛了,應(yīng)該保護(hù)它,。翠鳥的家在陡峭的石壁上,,很難捉到。翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,,不能捕捉,,如果捉了也活不久,會害了它,。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們不能捉。其?shí),,翠鳥在全世界有60多種,,我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂,、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥)

四,、拓展延伸,放飛個性

師:同學(xué)們,,這節(jié)課大家憑著自己的力量,,讀懂了課文,你一定有不少的.收獲或疑問,,請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題,。

選作:

1,、現(xiàn)在,鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,,我要為鳥兒造幾個窩,,讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家!

2,、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于我喜歡的鳥的手抄報(bào),。讓大家都來認(rèn)識鳥。

3,、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,進(jìn)一步了解翠鳥,。

4,、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛護(hù)鳥吧,它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

五,、全課總結(jié)

師:課堂小天地,,天地大課堂。其實(shí),,課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問,繼續(xù)探索,,繼續(xù)研究,,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀,、畫眉,、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥,?(出示翠鳥圖片)這是翠鳥,,又名“釣魚郎”。

(板書課題翠鳥,。)

2師:你對翠鳥有哪些了解呢,?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

3教師:下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

1學(xué)生自由朗讀課文,。

(1)邊讀邊畫出含生字的詞語,,對照注音把課文讀正確、流利,。

(2)標(biāo)出自然段序號,。

2指名朗讀課文,注意正音,。

3積累詞語

(1)字形辨析,。

“襯衫”均為衣字旁,;“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。

(2)生字?jǐn)U詞,,豐富詞匯,。

1學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文,先獨(dú)自思考,,再與小組討論交流,。

2檢查自學(xué)情況,教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

(1)“開火車”讀課文,,并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音,。

(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲,。

(3)學(xué)生提出自己的疑問。

3課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),?

(提示:色彩鮮艷,、小巧玲瓏、動作敏捷,。)

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.會認(rèn)11個生字,,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥,、葦稈,、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識,。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

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1.同學(xué)們,,今天這么多老師來到咱們班做客,,大家高興嗎?其實(shí)今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍瑢W(xué)們想不想快一點(diǎn)認(rèn)識它?聽,,它唱著歌和大家打招呼呢,。它的名字叫翠鳥。

看老師板書,一起手空,。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,,不帶鉤,下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩個人分開,。

2.齊讀課題——《翠鳥》

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,,不過要有個要求:誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好,,老師相信課文也一定讀的很棒,,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音,。

1.同學(xué)們讀的真美,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?

生:顏色鮮艷或美麗 ,、小巧玲瓏會捕魚

2.看,,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?

師:說的真不錯,,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段,。

生:自由朗讀第一段

(生:書上先寫了翠鳥的爪子,, 接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛、腹部的羽毛,,然后寫翠鳥的眼睛,,最后寫翠鳥的嘴。)

作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?

3.哦,,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,,現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下,,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?

生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀,、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”,。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試,。

6.翠鳥不僅長得美,,它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生:捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。

7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,,可以做一下批注,。

交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快…

那老師寫個敏捷來概括可以嗎?

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?

(1)翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,。一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了,。

師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?

疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn),。

(2)小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。

師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈

可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。

出示:翠鳥離開桅桿,,很快地飛過去,。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,,這兩個句子你更喜歡哪個?

在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,,還有哪里不同,,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會的真好,,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快,。

翠鳥可真是捕魚能手啊,,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段,。

1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)

看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,請同學(xué)們自己讀一讀,,然后和同桌交流一下你的感受,。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)

聽了你們的交流,,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來,。

看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道:那就是世界綠色和平組織者,,今天他們的部分成員也來到了我們班,,同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?

2.教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,,激發(fā)學(xué)生喜愛生物,,熱愛大自然的思想感情。

2,、認(rèn)真朗讀課文,,弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的,讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子,。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容,。

3,、認(rèn)讀本課生字,,理解“透亮、靈活”等詞語,,能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望,、愿望、失望”的詞義,,積累詞語10個,。

4、背誦第一節(jié),。

通過認(rèn)真朗讀課文,,讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的,;并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點(diǎn)詞,、句,體會其動作的敏捷。

一,、激發(fā)動機(jī),,導(dǎo)入新課

同學(xué)們好,從今天開始,,我們要學(xué)習(xí)第二組的課文,,這組課文又告訴了我們些什么呢,?請大家把書本翻到17頁,,誰來讀一讀導(dǎo)語,?從這段導(dǎo)語中你們明白了什么,?(這組課文是要我們留心周圍的環(huán)境,,保護(hù)周圍的環(huán)境,。)對,,這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一篇課文,,請大家一起來讀一讀課題,。你們看到過翠鳥嗎?很遺憾,,是嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫,請看,,這就是翠鳥(多媒體出示翠鳥圖)。

二,、初讀課文,整體感知

1,、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢,?請同學(xué)們自由地讀讀課文,記一記生字新詞,,遇到難讀的句子可以多讀幾遍,。大家都自學(xué)的很認(rèn)真,,那這些詞語能讀嗎?請你和同桌互相讀一讀,,有錯的就給他糾正一下,。

2、自由讀課文,,想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的,?好,課文分別是從哪幾個方面來描寫翠鳥的,?

三,、細(xì)讀感悟,經(jīng)歷探究

1,、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的,?請同學(xué)們自由地讀一讀第一段,一邊讀一邊想一想,。

2,、誰來說說,?(課文先寫了翠鳥的爪子,。)翠鳥生活在水邊,要靠爪子抓住葦稈,,所以就先介紹了它的爪子,。接著介紹什么,?(翠鳥羽毛的顏色,。)最后介紹了翠鳥的什么,?(眼睛的嘴巴。)

3,、誰能完整地說說翠鳥的外形?《燕子》那一課,,一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)靈,,今天,我們又從鮮艷,,銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗,。看來描寫外形時,,抓住特別非常重要,。好,誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子,?這一句話,,先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷,再具體地寫了它身上各個部分的羽毛,,誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說,?那課文中又是怎樣寫的呢?讓我們一起來讀一讀吧,。讀了以后,,你又有什么感受呢?

4,、這么讓人喜歡的翠鳥,,又是怎樣來捉魚的呢?請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段,,找出相應(yīng)的句子畫下來,,并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子,?(“翠鳥鳴聲……葦稈上了”從這句話中,,我知道了翠鳥是貼著水面飛的。)好,,我們一起來讀一讀這兩句話,。

5、你覺得哪一句寫得好,,好在哪兒,?(第二句好,疾飛的意思就是迅速地飛,,而第一句只用一個飛,,我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的,,但是叫聲這個詞用得太平常了,。)還有嗎?(用鳴聲會引起人們的注意,,感覺很動聽,,可見作者是非常喜歡翠鳥的,。“貼”字用得很好,,感受翠鳥的飛行本領(lǐng)高,,動作很靈活。)

6,、下面我們就把桌子當(dāng)做水面,,用手指當(dāng)作翠鳥,來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧,。你們看,,短短的一個句子,幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷,,還感受到了作者對它的喜愛之情,,讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個疾飛念得更快一點(diǎn),,那就更好了,,我們再來試一試行嗎?這一遍就好多了,。

7,、還喜歡哪個句子?(“翠鳥蹬開……飛行了”)那如果把這句話改成:翠鳥離開葦稈,,很快地飛過去,。你們覺得行嗎?誰來讀讀這兩句話,?第二句話寫得好,,“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就過去了,?!暗拧闭f明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的,這樣會飛得特別快,,跳高的時候,,用力向地上一蹬,就會跳得特別高,,誰來讀讀這句話,,讓大家感受一下翠鳥在捉魚時動作是非常迅速有力的呢。

8,、讀得真好,,你們還找到了哪個句子?讓我們來交流一下。(“盡管它那樣機(jī)靈……眼睛”從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候,,動作是很敏捷的,。小魚的確非常機(jī)靈,它只是在水面上吐了個泡泡,,是很難發(fā)現(xiàn)的,,翠鳥卻飛過去捉住它,,翠鳥的動作真是快呀,。)你們體會得不錯,這句話看似是在寫小魚,,卻讓人體會到了翠鳥的機(jī)靈,。請男同學(xué)來讀一讀這一句話,看能不能通過朗讀,,把這種體會讀出來,。9、還找到別的句子了嗎,?(“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話也告訴我們,,翠鳥捉魚時動作很快。)你找到這個句子非常重要,,下面就小組討論一下,,說說你對這句話的理解。生討論交流,。討論得非常熱烈,,哪組先來匯報(bào)一下?水波從蕩漾到恢復(fù)平靜只需要幾秒鐘,。從“這時”我們體會到:翠鳥能在那么短的時間內(nèi)叼起魚,,飛得很遠(yuǎn)了,速度真夠驚人的,。你們很會研究,,不光研究了翠鳥本身,還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化,,體會到了翠鳥動作的敏捷,,捉魚的本領(lǐng)是非常高強(qiáng)的。

四,、總結(jié)回顧,,升華情感

1、同學(xué)們,,讓我們再來自由朗讀課文,,回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣的印象?(翠鳥不光長得漂亮,,捉魚時動作也非常敏捷,,我很喜歡它。)

2,、這么可愛的翠鳥,,想不想把它的形象永遠(yuǎn)留在腦海里呢?那好,,挑選出你最喜歡的句子,,讀一讀,試著背一背吧,。誰愿意給大家展示一下,?還有誰也想來背一背嗎?翠鳥真可愛,,真想捉一只來玩,,你們說行嗎?(不行,,它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀,,怎么好去捉它呢?)那誰來讀讀課文中的話,?他把老漁翁語重心長的,,慈祥的語氣給讀出來了,我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎,?讀得真好,,雖然我們不能去捉它,但這并不影響我們對它的喜愛之情,,請大家一起來讀一讀課文的第五段,。

五、作業(yè):

輕輕的河水,,綠色的植物,,翠鳥在自由地飛翔,多優(yōu)美的環(huán)境呀,,那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢,?讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今天開始,,我們就可以行動起來了,,課后請同學(xué)們分組討論一下,看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動,。

翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教材簡析

這是一篇講讀課文,,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn),。全文共有四個自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),;第2,、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程,;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,,并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

知識梳理

1,、詞語積累:

翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭

2,、優(yōu)美句子:

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,。

背上的羽毛像淺綠色的外衣,。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 ,。

設(shè)計(jì)理念

選編這篇課文的意圖,,一是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,;二是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈、腹部”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和動作的語句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字,,會寫13個生字,;能正確讀寫“翠鳥,、清脆、飼養(yǎng)”等詞語,。

2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的方法,,能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確,、流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

講授法 啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一,、快樂導(dǎo)入(用時:5分鐘)

1.導(dǎo)入新課,,嘗試審題。

(投影儀出示翠鳥圖片)

介紹:翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,,它不僅美麗,,還有高超的捉魚本領(lǐng),所以人們又稱它“叼郎”,。

2.板書課題,。

看到這個課題你想知道什么?

1.讀課題,。

2.思考:

(1)翠鳥是什么樣子的,?

(2)翠鳥是怎樣捉魚的?

(3)翠鳥的家在哪里,?

二,、自學(xué)字詞,理清脈絡(luò)(用時:15分鐘)

1.教師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容,,引出:課文是怎樣來描寫翠鳥的呢,?自由讀課文,畫出生字新詞,。

2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞,。不認(rèn)識的字多讀幾遍,不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:“赤”“襯”“衫”是翹舌音,。

3.組織學(xué)生討論、研究,,并進(jìn)行自主評價,。

(1)學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫法。

(2)臨摹“翠”與“翁”,,“稈”與“透”,。

4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪部分寫得美,。

1.學(xué)生自由讀課文,,與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比,整體感知課文內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,畫出文中的生字和不理解的新詞,。

2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識記生字。

3.學(xué)生交流,、總結(jié)生字的寫法,在老師的指導(dǎo)下寫,。

根據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

4.小組長組織評價,誰的字寫得既準(zhǔn)確又美觀。

三、熟讀課文,,體會情感(用時:10分鐘)

1.教師指名讀文,。

(1)點(diǎn)名讀文,。

(2)匯報(bào):你對翠鳥有了哪些理解,?

(3)教師整理學(xué)生的發(fā)言,,啟發(fā)歸納概括:作者寫了翠鳥的哪幾個方面?

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出作者的感情,。

1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文,,其他學(xué)生聽讀課文,,識記內(nèi)容。

(2)學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容,。(如:它的顏色鮮艷,,能快速地捕獲到小魚)

(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容,。(如:全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥這三個方面的內(nèi)容)

2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽。

四,、品讀課文,,探究發(fā)現(xiàn)(用時:10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,。

(1)點(diǎn)名讀第1自然段,,在頭腦中勾勒翠鳥的外形,都介紹了它哪幾部分,?

(2)再自由讀一讀,,聯(lián)系上下文,有什么發(fā)現(xiàn),?

(3)先小組內(nèi)交流,,再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo):作者描寫的順序是什么,;對比體會比喻句的作用;第2~5句是圍繞哪句話來寫的,?

(4)教師總結(jié)總分式寫法,。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。

2.(1)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。翠鳥美麗的外形惹人喜愛,,讀出喜愛之情,,心情要高興。

(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

1.學(xué)生合作,、交流,。

(1)一生讀文,其他學(xué)生聽讀課文,,勾勒形象,。(匯報(bào)內(nèi)容:爪子、羽毛,、眼睛,、嘴。)

(2)自由讀文,,自主發(fā)現(xiàn),。

(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如,,按照由下到上的順序描寫,,其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法:比如“頭巾”“外表”等,,使語言生動形象,,使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句,。)

(4)學(xué)生感受這種寫法,,并嘗試寫一段話。

2.學(xué)生自由朗讀,,體會寫法,,讀出喜愛之情。

板書設(shè)計(jì)

第二課時

課時目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,,體會用詞的貼切、生動,,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識,。

3. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)方法

觀察法,、情境法、讀中感悟

學(xué)習(xí)方法

讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)舊知(用時:8分鐘)

1.復(fù)習(xí)字詞,。(出示習(xí)題)

2.回顧第1自然段,。

1.完成習(xí)題。

2.說一說:(翠鳥的外形……)

二,、樂中探究,,樂中交流(用時:22分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段,,了解翠鳥的活動特點(diǎn),。

(1)從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫,。

(2)學(xué)生匯報(bào),。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問題。并深入思考:翠鳥的外貌特點(diǎn)和動作特點(diǎn)之間的關(guān)系,,結(jié)合語句來說,。

3.讀第4、5自然段,,教師組織學(xué)生交流:聯(lián)系上下文,,體會句子所包含的人物情感的變化。

4.啟發(fā)思考漁翁的話蘊(yùn)含什么道理,?

5.指導(dǎo)朗讀,,讀出喜愛及不舍的感情。

1.(1)學(xué)生畫詞和句子,。

(2)結(jié)合語句匯報(bào),。(翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,。)

2.小組內(nèi)交流,,匯報(bào)。

3.聯(lián)系上下文,,匯報(bào)人物情感的變化,。

(從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化:喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。)

4.思考老漁翁的話,。(真心喜愛翠鳥,,就是給它自由。)

5.有感情地朗讀最后一句話,。

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