作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文八年級上冊教案篇1

學(xué)習(xí)重點：

1,、 初步了解議論文的特點，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法,。

2,、 獲取文化營養(yǎng)，豐富思想,，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂趣,。

3,、 培養(yǎng)閱讀欣賞議論文的興趣和習(xí)慣。

4,、 議論文的閱讀和寫作所帶來的思想水平的提高,，對于記敘文寫作的立意、選材也具有重要意義,。

學(xué)習(xí)建議

1,、 本文的論點未直接提出，可組織學(xué)生討論,，以提高分析課文和組織語言的能力,。

2、“七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙,。但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生義,。教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書。“最好水平”,，作者說在書面語中不能用,，在口語中勉強可用，因為本文是在談?wù)摃嬲Z,。其實,，用在口語中也是錯誤的，也不可取,，口語也要規(guī)范,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、 大雅似俗的風(fēng)格

王力先生的《談?wù)Z言》是一個談話記錄,，因此與一般的文章不一樣,，有一種特殊的風(fēng)格。表面看來信馬由韁,，想到哪兒說到哪兒,，然而所說的內(nèi)容卻是一位語言學(xué)家所深思熟慮的關(guān)于語言運用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰,。因而,，這篇課文實在是大雅似俗。

2,、 關(guān)于課文的論點

本文談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題,，其論點是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”。它有兩個分論點,。第一個分論點是“書面語不能脫離口語”,。第二個分論點是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”,。課文的論點并沒有直接提出,，而是化解為兩個分論點。分論點也沒有直接提出,，而是隱含在或者說滲透在具體的論述中,。這種情況在文章中比較少見，但在談話中也并非絕無僅有,。因為談話必須平易,，而直接說出論點可能過于莊重。而且談話中,，句子與語境的關(guān)系更為密切,，因而不能生硬。同時,，談話常常是開始的時候想到了最重要的內(nèi)容,，然后又想到其他方面，逐步把思想表達完整。

有人習(xí)慣于在文章中找原句作為論點,，可能認(rèn)為本文的論點是“既要考慮規(guī)范化,，又要考慮大眾化”。把這話作為論點的困難在于：第一,，所指不明,，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么？第二,，文章談?wù)摰氖菚嬲Z與口語的關(guān)系,，“大眾化”指的其實是“不能脫離口語”，只是因為上下句都談到了讀者,，才說成“大眾化”,。第三，作為論點,，這里的“考慮”顯然是多余的,，因為上文說到“不能忘了”，這里才用“考慮”與之呼應(yīng),。有人可能會認(rèn)為論點是“在對口語進行加工時,，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”,。這種認(rèn)識的困難還在于,，直接表達論點的句子應(yīng)當(dāng)較為簡約，比如說成

“口語的加工,，既要考慮規(guī)范化,，又要考慮大眾化”。能不能認(rèn)為文章的論點是“書面語應(yīng)當(dāng)口語化,，規(guī)范化”,？這樣也不行。因為“書面語口語化”的說法不通,，所謂“化”是向某個方面某種性質(zhì)轉(zhuǎn)變的意思,，但口語在前，書面語在后,，怎么能把后來的轉(zhuǎn)變?yōu)樵械哪?？“書面語規(guī)范化”的說法也不通，因為并不是先有了一種不規(guī)范的書面語再使之規(guī)范,，作者的意思是對口語進行加工,，進行規(guī)范化。那么,，說文章的論點是“文章要口語化,，規(guī)范化”如何,？那也不行。因為“文章規(guī)范化”會使人誤認(rèn)為是文章形式本身的規(guī)范化,。這是不是說文章的論點只有一種表述形式呢,？那倒不是，比如本文的論點就可以表述為“書面語應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過加工的口語”,。其實,，“經(jīng)過加工的口語”，就是“口語的規(guī)范化”,。

3,、 課文中一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子

因為是談話，所以本文的語言和一般的議論文相比,，多用短句,，多用單句，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單,。但既然是議論文,，與記敘文相比，句子還是長一些,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些,，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語多一些。這里只分析一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子：“他們不懂得,，文章脫離了口語,，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確,、鮮明,、生動的?！痹摼涫堑诙糠值暮诵木?。從結(jié)構(gòu)上說，這只是一個單句,。問題在于,，“不懂得”的賓語是由一個復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)?shù)摹Ｓ械恼Z言學(xué)家把這樣的單句叫做超句,，而且這個復(fù)句結(jié)構(gòu)又是一個多重復(fù)句，總體上是假設(shè)復(fù)句,，前一個分句本身又是一個并列復(fù)句,。作者為什么要用這樣一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子呢？答案只能是：表達思想的需要,。這個句子要表達的核心思想正是第一個分論點“書面語不能脫離口語”,。但在這個具體的語境中，作者不能把這個分論點寫上去，如果那樣,，必然會前言不搭后語,。因為這里是在批評反面現(xiàn)象，所以說“脫離了口語”,。為了表意更加充分,，更加飽滿，也為了句式更加流暢,，作者又換個角度說“脫離了人民大眾的語言”,。對這種反面現(xiàn)象的最好批評，莫過于指出其結(jié)果：“不可能是準(zhǔn)確,、鮮明,、生動的”。于是就形成了一個多重復(fù)句：“文章脫離了口語,，脫離了人民大眾的語言,，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明,、生動的,。”而這個復(fù)句所闡明的道理與上文所批評的某些人的華而不實,，弄巧成拙之間有什么關(guān)系呢,？那就是：那些人不懂得這個道理，于是作者就把這個復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語,，形成了有人稱之為超句的復(fù)雜的單句：“他們不懂得,，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言,，就不可能是準(zhǔn)確,、鮮明、生動的,?！?/p>

關(guān)于結(jié)構(gòu)

課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：

（一）（1自然段）愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言,，掌握好語言,。

（二）（2--5自然段）書面語不能脫離口語。

（1）（2自然段）某些人華而不實,，弄巧成拙,。

（2）（3--4自然段）例證某些人的華而不實，弄巧成拙,。

（3）（5自然段）朱自清的文章做作的不好,，樸實的好,。

（三）（6--12自然段）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。

（1）（6,、7自然段）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的,。

（2）（8、9自然段）例證某些用語的不規(guī)范,。

（3）（10自然段）既要規(guī)范,，又要大眾化。

（4）（11自然段）不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化,。

（5）（12自然段）規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的,。

初中語文八年級上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。

2,、進一步了解說明順序和說明方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，進一步了解說明順序和說明方法,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)方法：閱讀 討論 探究

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

課前預(yù)習(xí)：

1、閱讀課文,，借助工具書解決字詞障礙,。

2、查找克隆的相關(guān)資料,，如文字資料,、圖片資料、實物資料,。

3,、思考：以克隆為例，談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解,。

一,、導(dǎo)入

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是,，現(xiàn)在情況卻有了變化,，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點,。那么克隆是什么呢,？它奇妙在哪里呢？今天,，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”,。

展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng),？

（出示實物,、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活,、土豆,、地瓜發(fā)芽生長、各種水果,、蔬菜,、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

二,、整體感知

1,、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容,，并出示問題,，供小組討論。

問題：

a.課文使用了四個小標(biāo)題,，有什么作用,？

b.“克隆”的突出特點是什么？

c.第二小節(jié)寫了許多實驗,，為什么要這樣安排材料,？

d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？

e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處,？

明確： a.課文使用四個小標(biāo)題,，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰,。先寫克隆的含義,，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展,，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考,。

b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖,。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻,；一條是以實驗對象即由魚類,、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破,，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能,，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,，也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一,，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”,；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物,；第三,，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義,。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三,、內(nèi)容研讀

1,、明確什么是克隆,？

（1）找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）

（2）齊讀課文第一部分,，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,，什么是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖,?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?！保?/p>

2,、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法,？（舉例子,、下定義、作詮釋,、列數(shù)字）

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的,。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂,。作者通過列舉大家熟悉的事例,，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔,、準(zhǔn)確,、概括的語言定義它,，使它的特征清晰,、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”,。

探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,，名稱來源于希臘文，效果好嗎,？

（2）舉孫悟空的例子有什么作用,？

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,，進一步弄明白了克隆含義,。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味,。

四,、布置作業(yè)

1、借助生物書,，了解某一動,、植物，按照一定的順序,，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,，介紹它的特征及生長過程。

2,、字詞讀一讀寫一寫,，課后研討練習(xí)

第二課時

一、新課導(dǎo)入

本文是一篇科普文,，“科”為其“科學(xué)性”,，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”,，重在語言,。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言,，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù),。

二,、復(fù)習(xí)：

研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：

a.用一句話告訴大家“克隆”是什么,。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,，名稱來源于希臘文，效果好嗎,？

c.舉孫悟空的例子有什么作用,？

d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么,？

三,、合作探究：

1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系,？

2,、請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實,、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句,。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

3,、找出使用的說明方法,，并說明其作用。（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)并明確）

4,、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢,？文中這種安排有什么好處,？

提示：

1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),，做好了行文的鋪墊,，并且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類,、哺乳類）的說明順序,。

2、句子見課文,。

3,、有舉例子、列數(shù)字等,，各舉例說明,。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律,。再說,，無性繁殖屬于低級繁殖。動,、植物越進化,、越高級，就越難以進行無性繁殖,。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展,。

四、拓展延伸

1,、分組辯論：克隆人是福音,，還是惡兆？

最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng),。（大家的意見有分歧,，書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？,！”的辯題展開討論,。）

2、組織辯論,。

辯論的要求：(1)語言清晰,、流暢，聲音洪亮,；

（2）觀點鮮明,，論據(jù)充足；

（3）駁斥對方觀點時既要有“理”,，又要有“禮”,。

五、小結(jié)

同學(xué)們各抒己見,，對此提出了不少看法,，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的,。坦白地說,，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進步是徒勞無益的,，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,，人類始終要進取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進展,，世界為之轟動，它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢,？

現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學(xué)家,，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,，將會嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論,，用以教育世界人民,。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者,、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語,，也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話,。

六,、布置作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上,、報上,、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

初中語文八年級上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、分析本文結(jié)構(gòu),，理解散文特點。

2,、感知文章內(nèi)容,，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

3,、掌握本文的詞語,。

4整體會沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)重難點：

1,、散文特點,。

2、理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同,。

教學(xué)課時：

2課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)人新課：

在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日,，人們聚集在一起,，即興歌唱，互相問答,，游戲傳情,。這種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息,，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞,。

二、作者簡介：

沈從文(1902～1988)苗族,，湖南鳳凰人,，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué),、西南聯(lián)大,、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯,，中國歷史博物館文物研究員,，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文,、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》,、散文集《湘行散記》,、論著《中國古代服飾研究》。

三,、閱讀課文,，整體感知：

播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀之后復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景,。

學(xué)生自評,、互評。

四,、研習(xí)課文：

1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段,。

指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

評議優(yōu)劣,。此文轉(zhuǎn)自淘,。教。案網(wǎng)

2．歸納第一段：引出歌會地方,。

3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容,。

分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”,。

“唱的多是情歌酬和……隨口而出?！?/p>

“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

爭論后歸納：寫歌會的場所,、方式、勝負(fù)的情況,。

引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)表自己的看法,。

五、小結(jié)：

了解文章描寫的別開生面的云南歌會,，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,，給讀者嶄新的視野。

六,、布置作業(yè)：

1．研討與練習(xí)一,。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)：

聽寫詞語,，并用其中的三個詞語口頭造句。

蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

二,、繼續(xù)研習(xí)課文：

（一）誦讀三～五段,。

師生點評誦讀情況。

（二）討論第三段內(nèi)容,。

歸納：寫女歌手的情況（性情,、外貌、穿著,、本領(lǐng),。）

（三）討論

教案《新人教版八年級語文上冊《云南的歌會》教案一》，

第四段內(nèi)容,。

1．本段屬于什么描寫,？

（環(huán)境描寫、景物描寫,。）

2．本段側(cè)重寫什么,？

明確：歌聲不斷。

（1）山鳥呼朋喚侶（戴勝鳥,、云雀）,。

（2）趕馬女孩子唱山歌。

環(huán)境：樹林,、山坡,、花,。

側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

（四）討論第五段,。

1．段落主要內(nèi)容：

寫“金滿斗會”,。

2．發(fā)起、處所,、人數(shù)、曲名,、唱法（聲響）,、時間、參加者（婦女飾扮,，熟人身份）,、作用和歌師傅。

三,、討論問題：

（一）下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種,？為什么,？

1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑,，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉,，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲,，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,，油光光辮發(fā)盤在頭上,。

2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的,，觸目為青山綠水,。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她,，為人天真活潑,，處處儼然如一只小獸物,。人又那么乖，如山頭黃麂一樣,，從不想到殘忍事情,，從不發(fā)愁，從不動氣,?！渡驈奈摹?/p>

明確：兩段人物描寫不同點是個別與群體，一重精神,，一重具體的衣服,。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖,。

（二）課文第四段,，用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”,，“各種山鳥呼朋喚侶”,，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系,？你覺得作者寫這些有什么用意,？

明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果,。

四,、拓展訓(xùn)練：

課外收集一些民歌、民謠,，分小組進行交流,，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”,，哪些屬于“用提問題方法,，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事,，貫穿古今,，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),，不妨選擇一兩首唱一唱,。

學(xué)生可以收集民歌，互相交流,，比較,。

例如：陜北民歌《信天游》福州民歌（真鳥仔，啄波波,，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土,，皇帝落難去放牛）……

五,、小結(jié)：

《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下,，描繪了三個場合中唱歌的情景,，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同,。本文雖然是描寫音樂的佳作,，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。

六,、布置作業(yè)：

1．研討與訓(xùn)練四,。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

初中語文八年級上冊教案篇4

內(nèi)容預(yù)覽：

《白洋潮》教案

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．落實字詞,，理解文意,，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美,。

２．學(xué)習(xí)作者比喻寫景,、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法,。

３．了解古代優(yōu)秀文學(xué)作品,，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情,，樹立科學(xué)人生觀,。

【重點難點】

１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點,，運用比喻等寫景的方法,。

２．難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

【課文提示】

１．《白洋潮》是一篇精彩的游記,。白洋,，山名，在浙江西北海濱,；潮,，本文描寫對象。

２．張岱（1597—1679）,，字宗子，又字石公,，號陶庵,，別號蝶庵居士，明末清初的散文家,、史學(xué)家,。他一生落拓不羈,，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣,。晚年避居山中,，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高,，多描寫江南山水風(fēng)光,，民風(fēng)民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約,，富有詩意,。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》,、《陶庵夢憶》,、《西湖夢尋》等。

【正音正字】

戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

【積累詞語】

實詞：

①故事：舊例,。 ②喧傳：哄傳,。 ③吊：哀悼。

④海塘：海堤,。 ⑤遄：急速,。 ⑥踵至：一個接一個來，踵,，腳后跟,。

⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊,。 ⑨旋：很快,。

虛詞：

①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀,，這里指代涌起的潮水,。）

②歲歲如之（指示代詞，這樣,，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮,?！保?/p>

③怒雷鞭之（代詞,，動詞之后指事物,，這里指代涌起的潮水,。）

④則颶風(fēng)逼之（代詞,，動詞之后指事物,，這里指代涌起的潮水,。）

⑤從海寧而來（句中連詞,，表示行動）

⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

⑦勢欲拍岸而上（句中連詞,，表示行動）

⑧旋卷而右（句中連詞,，表結(jié)果）

⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）

【初學(xué)課文】

1．朗讀課文,。

2．從表達方式看,，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

記敘——交代看潮的時間,、地點和人物,。

描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

議論——提出疑問作結(jié),，給讀者留下想象的空間,。

3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的,？找找課文相關(guān)的詞,。

作者是從遠及近觀察、描寫的,。 相關(guān)的詞語有：見,、稍近、漸近,、再近,。

【課外作業(yè)】

1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

2．按要求,，逐句翻譯全文,。

3．通過圖書館、因特網(wǎng),，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識,。

第二課時

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：故事，三江看潮,，實無潮看,。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之,。

翻譯：舊例，在三江看潮,，實際上無潮可看,。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮啊,！”每年都這樣,。

要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。 喧傳：哄傳,。

原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋,，陳章侯,、祁世培同席。海塘上呼看潮,，余遄往,，章侯、世培踵至,。

翻譯：庚辰年八月,，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯,、祁世培坐在一桌,。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去,，章侯和世培接踵而到,。

要點：吊：哀悼。 海塘：海堤,。 遄：急速,。 踵至：接踵而至，一個接一個來,；踵：腳后跟,。

原文：立塘上，見潮頭一線,，從海寧而來,，直奔塘上。

翻譯：站在海塘上,，遠遠望見潮頭像一條白線,，從海寧奔來，一直沖到向塘上,。

要點：而：句中連詞,，表示行動。

原文：稍近,，則隱隱露白,，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

翻譯：稍稍近了一點,，就隱隱露出白色,，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸,。

原文：漸近,，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅,，蔽江而下,，怒雷鞭之，萬首鏃鏃,，無敢后先,。

翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花,，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅,，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣,，所有的獅子聚集在一起,，沒有一頭甘愿落后而爭先。

要點：蹴起：蹦跳,。 鏃鏃：同簇簇,，形容攢聚。

原文：再近,，則颶風(fēng)逼之,，勢欲拍岸而上。

翻譯：再近一點,，就如颶風(fēng)逼迫它們,，順勢要拍岸而上。

要點：之：代詞,，動詞之后指事物,，這里指代涌起的潮水。

原文：看者辟易,，走避塘下,。

翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避,。

要點：辟易：驚懼后退,。

原文：潮到塘，盡力一礴,，水擊射,，濺起數(shù)丈，著面皆濕,。

翻譯：潮水沖到塘上,，用盡力量噴薄而起,，水花激射，濺起幾丈高,，濺到的地面都濕了,。

要點：礴：拍擊。

原文：旋卷而右,，龜山一擋,，轟怒非常，炮碎龍湫,，半空雪舞。

翻譯：潮水快速卷向右邊,，被龜山一擋,，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞,。

要點：旋：很快,。 龍湫：雁蕩山的瀑布。

原文：看之驚眩,，坐半日,，顏始定,。

翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。

原文：先輩言：浙江潮頭,，自龕,、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外,，潮頭更大,，何耶,？

翻譯：先輩說：浙江的潮頭,，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外,，潮頭卻更大了，是為什么呢,？

要點：漱激：沖刷激蕩,。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

1．整理課堂筆記。

2．根據(jù)自己的情況,，完成若干思維訓(xùn)練題,。

第三課時

【朗讀課文】

【課文簡析】

白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰,，古往今來，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美,。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法,，為我們揭開了白洋潮的面紗,。

這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程,。文章以時空為序,，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生,、發(fā)展過程中的一個個奇觀,，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

對白洋潮,，文章從不同角度進行了細(xì)膩的描寫,。文章寫景生動，用詞精準(zhǔn),，有一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法,，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光,。

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）

1．從遠及近,，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？

遠見,，“潮頭一線”,。－潮頭整齊有序。

稍近,，“隱隱露白,，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛?！保绷骷彼偻M,。

漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅,，蔽江而下,，怒雷鞭之，萬首鏃鏃,，無敢后先,。”－潮水鋪天蓋地,，勢不可擋,。

再近，“則颶風(fēng)逼之,，勢欲拍岸而上,。”－浪潮洶涌猛烈,。

最后,，“潮到塘，盡力一礴,，水擊射,，濺起數(shù)丈，著面皆濕,?！保３睔鈩莅蹴纭?）

2．課文是怎樣烘托海潮之大的,？

從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大：

①“看者辟易,，走避塘下?！睂懹^潮者退避,，這是從人們的動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌,。

②“看之驚眩,，坐半日，顏始定,?！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn),。

3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的,？作者為什么這樣寫？

正面描潮水的特點,，逐步推進,，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密,?！丛斠姷冢鳖}〉

側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn),?！丛斠姷冢差}〉

作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大,，讓人恐懼,，突出潮水的威力無比，頗有刺激,。 ）

4．下列句子的“之”分別指代什么,？

①歲歲如之。 （ 三江看潮,，實無潮看,。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！?）

②怒雷鞭之…… （ 百萬雪獅,。 ）

③颶風(fēng)逼之…… （ 白洋潮。 ）

④看之驚?！?（ 旋卷而右,，龜山一擋，轟怒非常,，炮碎龍湫,，半空雪舞。 ）

5．本文用了什么修辭手法,？

本文多處運用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛,。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫,，半空雪舞,。

６。 “噴沫濺花,，蹴起如百萬雪獅”,，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢,，還顯示其潔白如雪的色彩,。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢,，但無法顯示其色彩,。

7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大,，何耶”的作用,？

以疑問句結(jié)尾語氣比較強烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮,，實無潮看”形成對比,，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間,，引人探索原因,。

8。 摘錄一個佳句,，并且作簡單的品析,。

【課外作業(yè)】

1．整理課堂筆記。

2．預(yù)習(xí)《天目》,。

【教學(xué)后記】

初中語文八年級上冊教案篇5

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

2,、體會本文真摯感人的語言,。

能力目標(biāo)：

透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標(biāo)：

讓學(xué)生體會追求和平的人民的深厚的感情,。

重點難點：

體會真情,，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：

朗讀法,、引導(dǎo)法,。

教學(xué)媒體：

錄音機、投影儀

課時安排：

一,、導(dǎo)入,。

記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨,?！l能把這個故事講下去？

同樣的蠟燭,，在不同的情況下,，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用,？

二,、整體感知。

1,、作者簡介及背景,。

2,、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識,，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的,，那麼這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩,。一曲頌歌,。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

3,、我們今天，不是討論人物,、事件的感人上,，而是他感人的程度如何？

1）,、環(huán)境危險,，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

2）,、年老體弱,，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

3）,、保護遺體——想到老婦人對烈士的感情,。

4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻的精神,。

（這個問題如果不先給出一個例子,，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

4,、那麼,，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義,？

1）,、紅軍烈士生命之光。

2）,、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,。

3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

5,、好了，下面你又可以難一難我了,！

1）,、最后兩句話是什麼意思,？

結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,，是人類最美好的感情,。

2）、有同學(xué)很聰明,，就拿課后題問我,。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了,。

3）,、課后練習(xí)二。

4）,、課后練習(xí)三,。

6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象,？

（說的很多很雜,，但都沒有條理性。）

1）,、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放,，渴望和平,，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

2）,、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意,。

3）,、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界,，她不怕艱難,，安葬烈士。

4）,、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭,，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。

7,、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

（回答的很好,。可是我覺得要是在開頭問會更好,。）

8,、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

板書設(shè)計：

母親的眼淚 戴黑色的圍巾

老婦人 紅軍戰(zhàn)士

兒子的英勇 用結(jié)婚的喜燭

體現(xiàn)血肉情深

教學(xué)后記：這是一篇簡單好懂的文章,。其中的感情最打動學(xué)生的心,。

初中語文八年級上冊教案篇6

教學(xué)目的

一、理解說明事物特點的幾種方法,。

二,、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。

三,、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別,。

教學(xué)設(shè)想

一、安排二教時,。

二,、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理,，介紹知識,，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象,。

三,、理解準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時

教學(xué)要點

一,、掌握課文內(nèi)容,，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系,。

二,、初步了解說明文的特點。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理,，如學(xué)生無問題,，不必多花時間。）

導(dǎo)言,。茅以升是我國著名的橋梁專家,，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋,。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識,。

二、教讀課文

指名讀課文第一,、二,、三、四段,。提問：預(yù)習(xí)時,，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,，讀課文以后,，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺,，填得怎樣了,？抽查，評價,，出示小黑板,，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正,。指名讀課文第五段,，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點）的內(nèi)容,。分散讀第六段,，示范，5,；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容,。提示：第五、第六段里,，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答,，明確：第五段有拱上加橋,，美觀,，有全橋飲澗；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎,。提示：這兩段以外,，還有哪些？還有第一段的比喻,，第七段的整段介紹,。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固,，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,，范讀第八段,，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢,？它的發(fā)展又是怎樣呢,？分散讀第九、第十段,，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容,。第九段介紹成就的原因：首先，智慧,，其次,，傳統(tǒng)，再其次,，石料,。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明,，全班朗讀解放后,，150米四個句子。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（不但外形優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固）,。

（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象,。

（4）分述之一,，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋,。

（5）分述之二,，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一贊語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上）,。

（6）總說石拱橋取得成就的原因,。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法,。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古,，使用時間長）,，結(jié)構(gòu)，外形,，設(shè)計和施工特點,，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）,。這樣,，在段落內(nèi)采用總分總的寫法,，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來,。由此可見，不論在全文的整體中,，還是在段落的局部中,，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的關(guān)系,，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。提示；第九段的寫法,，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢,？回答，明確：這一段是用疑問句開頭,，提出問題,，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子,。這在表述上也是另一種有總有分的方法,。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識,？試從課文中的一些句子來理解,。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,，大約建成于公元282年,。

3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21．6米。

4,、大拱的兩肩上,，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,。千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖。議論,，回答,，明確：

1、傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識,。

2．傳播石拱橋的歷史知識,。

3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。

4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識,。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美,。

小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,，傳播有用的知識的文章,。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu),、外形,、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解,；以后還要進一步探討,。

三,、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,，再在全文中找出與它們相同的表述方法,。

復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容,。

第二教時

教學(xué)要點

一,、常用的說明方法。

二,、說明文的基本特征,；與記敘文的區(qū)別。

三,、寫說明文要準(zhǔn)確運用語言,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法,？回答，明確：1．運用比喻,；2．引用古籍,；3．用數(shù)字；4．解說,；5摹寫,。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考,、議論,，準(zhǔn)備回答,。

二,、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后,，指導(dǎo)根據(jù)課文回答,。（板書）

1．用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久,。第五段,，說明趙州橋的外形、規(guī)模,。第六段,，說明盧溝橋的外形、規(guī)模,。第十段,，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。

2引用古籍；第七段,，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形,。（這主要是引用,，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計,。

3．比喻：第一段,，寫橋洞成弧形，就像虹,。

4．解說,；第二段，說明石拱橋的歷史,、形式,、構(gòu)造和作用。第五段,，先比喻趙州橋洞像一張弓,，然后作解說，兩種方法結(jié)合,，說明設(shè)計的效果

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小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料,、解說,、比喻，都是說明文中常用的說明方法,。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,，而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象,，也就約定俗成地作為說明方法來看待了,。解說，是對事物作必要的闡述,，也就是闡明事理（如的第二段）,。（二）說明方法，還有：判斷,，例如,，中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固等句子,。判斷要注意的是必須給人以明確的概念,。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng),、有條理,、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較,，例如,，第六段中寫永定河水發(fā)，來勢很猛,，常沖毀河堤,，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明,。舉例,，例如，在我國的石拱橋中,，舉出了趙州橋,、盧溝橋，最有代表性,。（三）除中運用的說明方法外,，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明,。（四）至于摹寫,，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識,，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,，也用得少，并不把它作為,。說明方法來看待,。（補充板書）總之，靈活,、合理地運用各種說明方法,，來說明事物的性質(zhì),、特點,、作用，闡明事理,，使人們對事物有個明晰,、完整的了解和認(rèn)識，達到傳播知識的目的,，這就是說明文的特征,。

《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范,。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證,，就可以明確,，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別,。

提示：說明文要準(zhǔn)確說明對象,，必須重視語言的運用，要做到恰到好處,。例如,，第三段中說到旅人橋，用大致,、可能,，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉大約,、可能，就變成絕對的結(jié)論語氣了,。又如,，第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固,，是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律,，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的,，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律,，詞語次序，不可移動,。試從文中再找出一些語言運用準(zhǔn)確的例子來,。學(xué)生看課文，議論,，準(zhǔn)備回答,；教師巡回，了解,，指導(dǎo),。提問?；卮?，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有,，既表明石拱橋多,；接近于到處都有卻又不是到處都有,。第五段，在當(dāng)時可算,，從時間上相對地說,，不犯絕對的毛病。第九段,，用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強度高,，省,、巧、高三個字,，不僅用得準(zhǔn),，而且用得精，位置決不能變動,。

小結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語,，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達到預(yù)期的說明效果,。

三,、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀。要求,；熟悉全文,，加深印象。朗讀時,，要充分利用課文上的注音,，不要脫離課本而板書注音。陡（）,、墩）等課本上無注音,，可作補充。

四,、布置作業(yè)

（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早,。

2這座橋建于公元605年左右。

3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,。

（二）介紹趙州橋四個特點,，第二點同第三點能不能互換？

（答案參見《教師教學(xué)用書》）

（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容,，可讓學(xué)生自學(xué),，互查。

板書設(shè)計（一）

趙州橋·盧溝橋概況表

│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點

趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年,。（一）全橋只一個大拱，長374米,，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱,。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱,。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,，至今已有近800年歷史。由11個半圓形石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21．6米，橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把11個石拱聯(lián)成一個整體,，是一座聯(lián)拱石橋。

板書設(shè)計（二）

說明文中常用的說明方法

1．?dāng)?shù)字說明（應(yīng)當(dāng)正確無誤）

2．引用說明（古今資料,，科技書刊）

3．比喻說明

4．解說說明（闡述事理）

5．判斷說明

6．圖表說明

7．比較說明

8．舉例說明（有代表性）

9．定義說明

初中語文八年級上冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1,、情感朗讀，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼,。

2,、行動探究，體會南斯拉夫母親的內(nèi)心活動,。

3,、語言品味，感悟本文真摯感人的人性美,。

教學(xué)重難點

朗讀,。探究。體味南斯拉夫母親豐富的內(nèi)心世界,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

●教學(xué)準(zhǔn)備：

解決字詞,；查閱資料（二戰(zhàn)有關(guān)資料）

●教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，燭光引讀,。

教師呈現(xiàn)《燭光里的媽媽》圖片。

同學(xué)們,，我們面對著搖曳的燭光會有怎樣的感受呢,？

是啊，面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同__的愛,?？赏瑯拥南灎T，在南斯拉夫老婦人的手里,，卻有著不同的意蘊,，下面就讓我們來學(xué)習(xí)西蒙諾夫的《蠟燭》，它會使我們感受到怎樣的一種超越國界的情感呢,？（板書課題及作者）

作者簡介：西蒙諾夫,，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭,。1934年開始寫作,。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作,。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,，《生者與死者》獲列寧獎金。

二,、誦讀積累,，整體感知。

1,、學(xué)生快速自讀課文,，概述課文內(nèi)容。

2,、這是一篇戰(zhàn)地通訊,，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎,？

3,、讀了課文后，你又感受到了什么,？

這是一首贊美詩,，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情,。

三、合作探究,，微觀體察,。

設(shè)置問題情景一：

課文以蠟燭為題，這里的燭光,，你認(rèn)為有什麼特殊的象征意義呢,？

討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征,。

設(shè)置問題情景二：

課文中的老婦人,，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎,？

討論明確：

①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦,，她對侵略者滿懷深仇大恨,，他渴望解放,，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意,。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上,，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意,。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼,，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難,，安葬烈士,。

④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物,，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭,，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈,，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛,。

設(shè)置問題情景三：

你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？（盡量讓學(xué)生自己找一找,，劃一劃,，然后歸類）。

文章不斷對炮火(11),。老婦人的黑色圍巾(4),。老婦人的動作“跪”?！芭馈保ǜ?）,。燒焦的樹木。閃爍的蠟燭(6)等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫,。

作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫,？

①對“炮火”的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危險,，更突出了老婦人不顧生死,。臨危不懼的高尚品格，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

②對“蠟燭”的多次描寫,，說明蠟燭有著特殊的意義,。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光,，寄托著南斯拉夫人民對紅軍的哀思,，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

③對“黑圍巾”的多次描寫,，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感,，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛,。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰,，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

四,、語段品讀,，體會精神。

學(xué)生品讀課文語段,，暢談感受,。

例：課文倒數(shù)第二小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境,。燭光的背景,，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭光非同尋常的意義,，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情,。這種感情，不分國界,，情勝__,，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情,。

五,、內(nèi)心體驗，互動釋疑,。

1,、內(nèi)心體驗：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn),，給我們留下了難忘的印象,。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界,。

a老婦人為什么不說話,？她心里是怎樣想的,？

b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的,？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎,？

2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來,，與小組,。班級同學(xué)共同探究解疑。

課后小結(jié)

總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié),。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,，還要從方法,。思想情感上考慮,。

學(xué)生可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死,，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,，這種感情,，達到了跨越國界。__情深的境界,，使我們每一個人的思想都得到升華,。

課后習(xí)題

①完成課后研討與練習(xí)。

②把你想像的老婦人的心理活動寫下來,，整理到練習(xí)本上,，不少于二百字。

初中語文八年級上冊教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：1,、能體會課文中父母親對兒女的深情,。

2、能結(jié)合實際生活,，體驗和感受父母對自己的愛,。

教學(xué)重點：體驗和感受父母對孩子的愛。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手,。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）

看來,，父母在我們心中有可能不是第一位,，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時,，總能見到父母送傘的身影,，生病時,，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時,，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑,。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心,、感受父母的心,。

請大家把課本打開到110頁。

二,、新課

1,、初讀課文整體感知

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個問題：

①,、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容,。

②、你覺得這對父母可惡嗎,？他們居然要把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣賣掉,。說說理由。

（建議大家朗讀）

準(zhǔn)備好了嗎,？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀,？學(xué)生讀

相信通過剛才的朗讀、思考,，每個人一定都有自己獨到的見解,，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

答案：①,、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

請2—3人發(fā)言,，比比誰更簡潔,。

提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的,？

②,、（不可惡。

a,、他們地位低下,。一家六口，生活艱難,，把孩子送出去,，是現(xiàn)實所迫。

b,、富人家條件好,，孩子去了能過上好日子,，也會減輕家里的負(fù)擔(dān)。

c,、他們最終還是把孩子要回來了,。

因此，這對父母并不可惡,。）

過度：這對父母不但不可惡,，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛,。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前,，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情,。

2,、再讀體驗：

下面，請同學(xué)們再讀課文,，細(xì)細(xì)品味,，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了,，為何最后又把孩子要回來,？

②文中哪個畫面最使你感動？請簡述理由,。

（可從神態(tài)、語言,、動作入手,，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

a、財主夫人要求送一個孩子給她時,。

b,、送走長子時。

c,、用次子換回長子時,。

d、用女兒換回次子時,。

e,、要回女兒時。

答案：①,、雖然理智告訴他們可以送出孩子,，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗,。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子,，不得已,，她們又向貴婦人要回了孩子。

3,、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離,，最終把孩子要回了，那么,，這一家人今后的命運將會怎樣呢,？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論,，時間3分鐘）

①,、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好,。

答案：學(xué)生可以想象：a,、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身,，從此過上了幸福生活,。

b、一家六口到財主夫人的公司打工,，由于工作出色,，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

c,、由于找不到工作,，走投無路，一家六口餓死在一起,。

d,、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

e,、貴夫人認(rèn)這幾個孩子為干女兒,、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

f,、父母用100元開了一家小店,，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起,，也不愿舍棄任何一個孩子”,，這是一種愛的表現(xiàn)。那么,，我們自己的父母呢,？她們又是如何看待孩子的呢？

①,、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親,，對自己的兒子期望很高,，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子,，那么,，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話,。打出采訪視頻,。

你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言

對,，雖然兒子身上有許多缺點,，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的,，平凡的,，但值得在記憶中永遠珍藏。

②,、學(xué)了川端康成的《父母的心》,，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子,，那么,，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言,，也可以是行動,。

請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果,。（時間3分鐘）

（學(xué)生用詩歌,、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦,，好好學(xué)習(xí)報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的意見

關(guān)心父母,，做他們的知心朋友

幫父母做一件事,，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學(xué)們說得多好啊,，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌,。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心,，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結(jié),。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

三,、作業(yè)

1,、請展開你的想象,，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫,。

2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián),，并發(fā)揮我們班的特色,，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

四,、結(jié)束語

最后,，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻,，健康而幸福地活著,。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋,，讓親情永駐人間,。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情,。

初中語文八年級上冊教案篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、理解作者所寫的橋之美。

2,、與中國石拱橋比較,，感受兩種不同的表達方式。

3,、理解一些難句的情味,。

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)本文的表達方式，揣摩文中難句所蘊涵的情味,。

【學(xué)習(xí)流程】

一,、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字,。

煞它風(fēng)景（ ) zhù（ ）足 xiāo （ ） 魂 媒介( ）

2,、想一想，有那些贊美橋的古詩詞,，把它寫下來,。

二、學(xué)習(xí)研討

3,、 在作者看來,， “橋”美在何處？你對此有什么感想,，從中受到什么啟發(fā),？

4、為了更好地闡釋“橋之美”，作者舉了幾個例子,？請各用一句話概括,。

5、理解文中語句豐富的蘊涵,。

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣,。

（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂,！

（3）無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

（4）田野無聲,，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧,。

6,、說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區(qū)別。

三,、擴展學(xué)習(xí)

7,、讀下面語段，回答問題,。

水的語言

水是會“說話”的,。聽聽水的聲音，可以判斷水的狀況,。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來,，聽！水在噗噗作響,，它在告訴你：我出來啦,！用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗,，它們發(fā)出的聲音是不同的。

這個原理很簡單,，因為水流出來的時候,，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹,，發(fā)出沖擊,，水就這樣“說話”了。

把水壺放在火爐上,，當(dāng)水壺發(fā)出叫聲的時候,，水還沒有開。等水真正沸騰的時刻,，叫聲又不是那樣響了,。“響水不開,，開水不響”,，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢？

放在火爐上的水壺,，壺底的水最先熱起來,，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。這些氣泡很熱,，也很輕,，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層,。熱氣泡在冷水里放出了大量的熱,，它們溫度降下來，好像泄了氣的皮球,，抵擋不住水的壓力,，就被水給壓破了。氣泡破裂時會發(fā)出響聲,，水壺便嗚叫起來,。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里,，很少有在水里破裂的,，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。

人被燙著會喊叫,，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上,，聽！它咝咝地尖叫了,。燒水做飯時,，我們常常會聽到這種聲音。

水當(dāng)然沒有知覺,，它挨燙時的“尖叫”是由于它在急速地變成汽,。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣,。一滴水要變?yōu)槠w積大約要膨脹1500倍,，這一漲,，就像小xxx爆炸,，發(fā)出了聲音,。

你會判斷壺里的水開不開嗎？

提一壺冷水,，向地面上倒一點，你聽到的是清脆的噼啪聲,。提一壺開水,，同樣地向地面上倒一點,，聽！它發(fā)出了低沉的波波聲,。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢,？這跟水的溫度有關(guān)系,。當(dāng)水溫在100°C左右時，水不斷地變成汽,，開水四周包著這層汽,，好像裹著一層線毯,，落到地上的聲調(diào)也就低沉多了,。冷水落到地面上,，沒有汽墊的緩沖作用，聲音也就變得清脆了,。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音,，掉在棉被上的鋼球只會發(fā)出一點兒聲響一樣,。

水的奇妙語言可多啦,，你能自己做些實驗，研究一下嗎？

（1）這是一篇 說明文，其說明順序是 順序,，全文語言 有趣,。

（2）為了生動的說明水有各種各樣的語言，很多地方運用了 的修辭方法,。

（3）文章說明了水在三種情況下的語言：A ,；B ；C ,。

（4）用自己的語言概括一下,，怎樣才能判斷出壺里的水是否是開的？

初中語文八年級上冊教案篇10

教學(xué)目的：

1,、體會文章景物描寫,、人物對話的特色及其對展開情節(jié)、刻畫人物性格,、表達主題的作用,。

2、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活,、熱愛祖國的精神,。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在我國當(dāng)代文學(xué),，有一個的文學(xué)流派，這就是“荷花淀”派,。這個流派作品的內(nèi)容大都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭生活,。今天，我們就來學(xué)習(xí)“荷花淀”派主要代表人物孫犁先生所寫的一篇作品——《蘆花蕩》,。

作者介紹：

孫犁(1913～20xx)現(xiàn),、當(dāng)代作家。原名孫樹勛,。河北安平人,。保定育德中學(xué)畢業(yè)后流浪到北平,，在圖書館讀書或去大學(xué)旁聽，當(dāng)過職員,。1936年到安新縣的小學(xué)教書,，了解到白洋淀一帶勞動群眾的生活。后任教于冀中抗戰(zhàn)學(xué)院和華北聯(lián)大,，在晉察冀通訊社,、《晉察冀日報》當(dāng)編輯。1944年赴延安,，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作,，發(fā)表了的《荷花淀》、《蘆花蕩》等短篇小說,。1945年回冀中農(nóng)村,，1949年起主編《天津日報》的《文藝周刊》。曾任中國作家協(xié)會理事,、作協(xié)天津分會副主席等職,。1956年起因病輟筆。1977年以后,，又寫有不少散文和評論以及少量小說,。

孫犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅,、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作,，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)負(fù)有盛名的篇章,。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作,。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景,。

這篇課文的體裁是小說,，我們先來理清思路，再來品味語言,。

二,、研讀討論：

1、快速閱讀課文,，理清小說的故事情節(jié)

1)這篇小說以“蘆花蕩”為題,，實則講的是發(fā)生在蘆花蕩里的一則小故事。說說這則小故事是從哪里開始的,，它前面的幾段文字起什么作用,。

2)本文講了一個什么故事？請你給這則小故事的開端、發(fā)展,、__和結(jié)局四個部分各擬一個小標(biāo)題,。

提示：

1)這則故事是從“一天夜里，……”開始的,。它前面的幾段文字交代了故事發(fā)生的背景,、環(huán)境和主人公，是小說的序幕部分,。

2)隊伍駐扎在葦塘里,，里外交通全靠一個將進六十的老頭子，他非常自信,。一次,，他護送兩個女孩子進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn),，其中一個女孩子受了傷,，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈,，用鋒利的鉤子鉤住鬼子,，用竹篙痛打鬼子。

2,、下面我們著重來品味這篇小說的語言

提問：你覺得孫犁這篇小說哪些地方寫得最精彩,？

下面我們來品味這篇小說的景物描寫。

（1）,。“夜晚……目標(biāo)好象就是天上”

借敵人的視角,，寫出了葦塘就是他們的葬身之地,，他們正落入“人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中”，因而只能萬分恐懼,，卻又無可奈何的呆望著,，為故事情節(jié)的結(jié)局埋下了伏筆。

提問：將“呆望著”改為“望著”好不好,？為什么,？

非常生動地寫出了鬼子兵十分注意地看卻有無法看清的那種無可奈何的神情。

下面我們再來品味一段景物描寫,。

（2）,。“這是冀中區(qū)的女孩子……她們長大成人了”

借女孩子的視角,，寫冀中農(nóng)村的夏秋之景,，抒寫了人民忍受苦難的艱辛，對家鄉(xiāng)的眷戀，對勝利的渴望,。

學(xué)生大聲地自由地朗讀這兩段景物描寫,，讀出其中的意境。

提問：這兩段景物描寫的作用是什麼,？

為人物活動提供背景,，烘托人物形象，增添了小說的詩意,。（“詩體小說”）

下面我們來品味人物的對話,。

1、提問：這一段寫的是老頭子護送女孩的過程中的一段對話,，表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子的什么感情,？

這段對話表現(xiàn)了老頭子對兩個女孩子無限的喜歡和憐愛。

2,、提問：將“多么俊的一個女孩子呀,！”改為“好一個靚女呀！”效果有什么不同,？

“俊”字含有樸實清新的泥土氣息,，這是孫犁作品的藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)生仔細(xì)揣摩,，同桌分角色朗讀,。

3、提問：在老頭子護送的過程中,，他連續(xù)說了哪三句類似的話,？請同學(xué)們從課文中找一找。

“不怕,，洗一洗吧,，多么俊的一個孩子呀！”

“不怕,，小火輪上的探照燈,，它照不見我們?！?/p>

“不怕,。他打不著我們！”

4,、提問：這三個“不怕”的意思是否一樣,？

第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思,。

5,、提問：三個“不怕”各應(yīng)用怎樣的語氣讀,？

前一個應(yīng)該帶著喜愛的語氣，后兩個“不怕”應(yīng)該帶著鎮(zhèn)定,、自信,、樂觀的語氣。

6,、提問：當(dāng)小女孩意外的受傷后,，老頭子又說了哪些話？表現(xiàn)了老頭子什麼性格特征,？

“我不能送你們進去了,。”

“我沒臉見人,?！?/p>

表現(xiàn)了老艄公對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為不能完成任務(wù)而感到深深的自責(zé),、內(nèi)疚,。

6、提問：朗讀這兩句話應(yīng)該怎樣讀,？

垂頭喪氣,，自責(zé)，內(nèi)疚,。

7,、提問：老頭子是不是就這樣一直自責(zé)、內(nèi)疚下去,？他又說了哪些話,？

“他們打傷了你，流了這么多血,，等明天我叫他們十個人__!”

8,、提問：朗讀這句話，重音應(yīng)該落在哪里,？

重音應(yīng)落在“十個人”上。

學(xué)生反復(fù)朗讀,，品味,。

9、提問：兩個孩子并沒有答言,，老頭子覺得受到輕視,，他又說了一句什么話？這句話應(yīng)該怎樣讀,？

“你們不信我的話,，我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢,！可是,，等到天明，你們看吧,！”

應(yīng)該突出“你們看吧”四個字,。

學(xué)生朗讀，揣摩,。

10,、提問：當(dāng)小女孩子表示懷疑的時候，老頭子又怎麼樣,？

老頭子狠狠地說：“為什么不能……有熱鬧哩,！”

11、提問：去掉“狠狠地”可以嗎,？

不可以,，去掉就不能寫出老頭子對敵人的痛恨，也不能表現(xiàn)老頭子過于自尊,、自信的性格

“為什麼不能,？”是一個什麼句式？改為陳述句好不好,？

不好,，用反問句語氣更加強烈。

仔細(xì)品味朗讀這一段對話,。

12,、提問：通過我們剛才品味人物的對話，誰能給老頭子下一個鑒定,？

機智,，勇敢，自信,，對工作極端負(fù)責(zé),，富有愛心。

教師小結(jié)：通過我們剛才的理清情節(jié),，品味語言,，我們明白了孫犁小說的藝術(shù)特色有兩個：一個是如詩如畫的景物描寫，烘托了人物形象,。另一個是簡潔樸素的人物對話,，展示了人物鮮明的性格特征。

中心思想：

通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人,、報仇雪恨的故事,，贊美了老船夫愛憎分明的強烈感情,，英勇機智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,。

同學(xué)們課后熟讀課文,，繼續(xù)品味文中景物描寫、對話描寫的精妙,，可與《荷花淀》比較閱讀,，用心體味其中那樸素清新的泥土氣息！