作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇一

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比,，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,，加強(qiáng)示范,。

學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，應(yīng)注意正確地唱好斷音,，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比,。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》

（2）鞏固學(xué)生對(duì)2/4,、3/4,、4/4拍的理解和運(yùn)用,；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。

（3）通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》,，激發(fā)愛國主義感情,，感受二部輪唱的效果。

小卡片（斷音記號(hào)）,、錄音機(jī),、磁帶,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一．組織教學(xué)：

師生問好。

二．發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí),。

三．節(jié)奏游戲：

放《踏雪尋梅》的錄音,，學(xué)生用打擊樂器伴奏。

四．導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》

1． 簡(jiǎn)介歌曲,，放錄音,。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情,。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

學(xué)生欣賞歌曲,，想象一幅畫面,，并把它畫下來。

2． 歌曲教學(xué)：

（1） 齊讀歌詞,。

（2） 理解“霽”就是雪后放晴,。“壩橋”就是有扶手的石板橋,。

（3） 再次欣賞歌曲,。

（4） 學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱,。

（5） 鞏固幾遍,。

（6） 請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。

（7） 歌譜教學(xué)：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子,。整體連起來唱一遍,，注意要正確的唱好斷音。

（8） 全體同學(xué)唱歌曲,，個(gè)別同學(xué)打擊樂器伴奏,。

五．總結(jié)本課教學(xué)情況。

第二課時(shí)

一．組織教學(xué)：

師生問好,。

二．發(fā)聲練習(xí)：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí),。

三．固歌曲《踏雪尋梅》

學(xué)生唱歌曲。

四．導(dǎo)入新課：

1． 斷音記號(hào)：

學(xué)生理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2,。

具體內(nèi)容參考書本,。

2． 按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。

具體內(nèi)容參考書本,。

3． 歌曲《踏雪尋梅》

（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲,，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá),。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》,。

第三課時(shí)

一．組織教學(xué)：

師生問好。

二．合唱練習(xí),，導(dǎo)入新課：

1． 江蘇民歌《蟈蟈蟈》

2． 介紹黃自和《抗敵歌》的故事,。

學(xué)生看書，了解音樂家黃自的生平及其代表作品,。

3． 欣賞：

音樂教案－踏雪尋梅由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

（1）《抗敵歌》

（2）《卡農(nóng)歌》

師問：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱,？

生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。

第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式,。

4． 鞏固歌曲《踏雪尋梅》

學(xué)生唱歌,，打擊樂器伴奏。

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),，在不知不覺中就已掌握了歌曲,。通過提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲,。

通過欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》,，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，感受了二部輪唱的效果,，并且了解了音樂家黃自的生平及代表作品,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇二

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》,。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別,。

2,、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨貏e是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱,。

3,、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲,。

1,、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號(hào),。

2,、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

鋼琴、多媒體課件等,。

一,、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》,。

1,、導(dǎo)入：

師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》,，想聽老師來朗誦一下嗎,？

生：想！

師：好,，那聽老師來朗誦一遍,，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下,，這首詩描繪了一副怎樣的畫面,。

（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

生：我仿佛看到了雪后初晴,，臘梅花開,，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

師：同學(xué)們描繪的真好,，現(xiàn)在詩情畫意都有了,，讓我們?cè)賮砀惺芤幌聵讽崳屛覀円黄饋砺犚幌逻@幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》,。

2,、欣賞歌曲。

師：這首詩是音樂家黃自于三,、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。

（出示歌譜,，并播放課件欣賞歌曲）

師：請(qǐng)大家說說聽完歌曲后的感受,，哪些地方你覺得很難？

學(xué)生經(jīng)過討論,，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn),。

3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

（1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn),。

（2）分句練習(xí),，跟琴自學(xué)歌譜。

（3）有感情的朗讀歌詞,，自己填入歌詞演唱歌曲,。（同樣難點(diǎn)樂句,，用聽唱法反復(fù)演唱）

（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào),？為什么要加,？怎樣生動(dòng)地來演唱？——加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號(hào),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充,，并說說用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍,，注意歌曲中的斷音記號(hào),，力度記號(hào)。

4,、完整地演唱歌曲,。

采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境,。

5,、拓展練習(xí)

在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,，最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí),。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,，感受和聲的魅力。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇三

1,、情感目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味,。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東,，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對(duì)待自然,、對(duì)待生活,。

2、知識(shí)目標(biāo)：

了解黃自生平,，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲,。

3、技能目標(biāo)：

能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度,、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主?dòng)參與合作音樂表現(xiàn),。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,。

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

教具準(zhǔn)備打擊樂器自制課件多媒體

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、組織學(xué)生聽《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室,，

2,、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二．授新課

（二）歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞）

1,、多媒體課件出示歌詞,，學(xué)生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。

2,、解釋歌詞

a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思,？——雪后放晴

b “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋,。你現(xiàn)在看到過嗎,？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）

c是誰在騎驢賞花,？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣,？

d、作者簡(jiǎn)介

這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品,。

黃自：（1904——1938）作曲家,、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》,、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首,。

三,、歌曲學(xué)唱

3,、學(xué)唱《踏雪尋梅》

a、學(xué)唱歌曲第二聲部,。

1,、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。

2,、唱出歌曲情緒,，頓音，歡快

b,、第一,、二聲部合唱。

1,、跟琴聲哼唱第一聲部,。

2、分聲部合唱,。

（循序漸進(jìn),，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神,。）

c,、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過引導(dǎo)提問,、師生討論來細(xì)致地處理歌曲：1,、樂曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有,。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化,。

2、樂曲的高潮在哪里,？力度怎樣,？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”,，力度是強(qiáng),，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱,，表現(xiàn)輕松,、悠閑的騎驢賞花的情趣。

3,、樂曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào),？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來演唱,？——加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。

4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲,，表現(xiàn)出活潑,、充滿童真情趣的動(dòng)感畫面。

四,、創(chuàng)編,、表演

a探究音響,，要求用各種方式表現(xiàn)：

1,、人歌聲

2、鈴聲

3,、驢蹄聲

4,、雪花飄落聲

b、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演

五,、課堂小結(jié)

a說說冬天帶來的樂趣

b 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣,。自古以來,，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn),，去探問,，去尋訪?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛?。ㄟ~著輕快步伐、聽音樂出教室,。）

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇四

《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲,。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情,。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),，生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲短小精練,，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法,。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂器的伴奏來豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力,，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境,。

1、通過對(duì)《踏雪尋梅》的學(xué)唱與演唱,，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣,，不怕寒冷，奔向冰雪的世界,，享受無窮的樂趣,。

2、用輕快,、活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂的情緒,。有打擊樂器來更深一步渲染歌曲的意境,。

3、能對(duì)歌曲的歌詞,、旋律進(jìn)行賞析,，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來。

用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)歌曲的高雅意境,。

體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

一,、導(dǎo)入。

1,、從課題上看,，很明顯，我們今天將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定與哪個(gè)季節(jié)有關(guān),？（冬季）

2,、想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問后出示幻燈片）

3,、天寒地凍,、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放,、幽香襲人,。這是什么花？（梅花）

4,、請(qǐng)你想一想學(xué)過的有關(guān)梅花的詩,？（提問后出示幻燈片）

5、踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香,，真是別有一番情趣,。聽，遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來,，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片,，初聽《踏雪尋梅》）

二,、新課教學(xué)

1、師領(lǐng),，按節(jié)奏齊讀歌詞,，思考，有沒有不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞,。

①“霽”ji，讀四聲,，指雪后放晴,。

②“壩橋”指有扶手的石板橋,。

2,、認(rèn)識(shí)休止符。

3,、歌譜教學(xué),。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來唱一遍,，注意要正確地唱好斷音,。

4、跟琴演唱歌曲,，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí),。

①“騎驢壩橋過”的“騎”輕巧的一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上,。

②“好花摘得供瓶養(yǎng)”,，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字,。設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節(jié)奏、旋律正確演唱,，其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家,，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。

（二）處理歌曲

歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

1,、歌曲開始有一個(gè)“mp”,，要用中弱的力度以敘事性的口吻來演唱,。

2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào),，要怎樣唱,？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

3,、“好花摘得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮,，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感,。

（三）歌曲表現(xiàn)與拓展

1,、出示打擊樂器：串鈴、碰鈴,、雙響筒,。

提出問題：如果讓你用打擊樂器來表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂器，你想表現(xiàn)什么,？

2,、各樂器的表現(xiàn)：

用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴,，其余部分可用響板,，也可用搖鈴。

3,、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,。

設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它,。

三、小結(jié)

今天我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲《踏雪尋梅》,，而且了解了很多音樂符號(hào)的含義,。演唱一首歌曲除了會(huì)唱曲調(diào)之外，還要注意它的藝術(shù)處理和它所表達(dá)的意境,，你覺得這首歌曲表現(xiàn)了什么,？（表現(xiàn)了一種高雅的意境和淳樸的生活情趣）。自古以來,，人們對(duì)雪情有獨(dú)鐘,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些與雪有關(guān)的詩詞，演唱與雪有關(guān)的歌曲,，畫畫美麗的雪景圖,，相信大家會(huì)從中找到更多的樂趣。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇五

1、了解黃自生平,，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,；

2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

3,、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,，主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。

1,、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部,；

2、體會(huì)歌曲情韻,。

課件,、鋼琴

一、組織教學(xué)

媒體播放音樂《送別》,，引入課堂

二,、導(dǎo)入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二,、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào),，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代,，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自,。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介,。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品,。

三、新授

師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲,。

1,、媒體出示歌詞，播放音樂,，學(xué)生想象意境,；

2、提問：聽了這首詞,，你想到了什么樣的畫面,？你的心情怎樣呢？

3,、（多媒體出示）敘情景,，配合情景畫面

4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）

四、激勵(lì)表現(xiàn)：

1,、歌曲處理：討論,、互評(píng)、集體評(píng)議

2,、即興創(chuàng)作

五,、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》,，并由此延伸開,，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準(zhǔn)備,。在音樂聲中結(jié)束課堂,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇六

本課是湘教版七年級(jí)中第一節(jié)中國畫單元課，作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課,，通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀中國畫作品的欣賞,，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意,，同時(shí)從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味,，感受畫家所寄托的人格精神,，感受中國畫托物言志的特點(diǎn)。

授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生,，本階段學(xué)生善于觀察,、勤于思考。

如何使學(xué)生更好地掌握筆墨的表現(xiàn)方法,，并通過筆墨來抒發(fā)情懷,，展現(xiàn)有個(gè)性的筆墨關(guān)系。

1．讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng),、挺拔向上的精神,，感受藝術(shù)作品中的人格精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融的藝術(shù)境界,。

2．熟悉中國畫工具、材料,，體會(huì)筆墨韻味,。

3．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)技法,。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛民族藝術(shù)的情感,。

這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，教師除了傳授必要的國畫技法外,，還需要組織學(xué)生展開討論,、發(fā)表自己對(duì)“梅花”這一繪畫題材的觀點(diǎn)，然后把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到表現(xiàn)人格精神的蘭,、竹,、菊等繪畫作品的欣賞與學(xué)習(xí)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生更好地關(guān)注中國傳統(tǒng)繪畫,，增強(qiáng)人文素養(yǎng)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)梅花,，了解結(jié)構(gòu)

1．師：在我們的生活中,，誰被譽(yù)為“花中君子”，在凌寒中怒放,，傲然挺立,。

生：梅花。

2．師：誰能回憶起關(guān)于梅花的詩句,，說一說自己對(duì)梅花品格的理解,。

生：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,。

生：墻角數(shù)枝梅,，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪,，為有暗香來,。

生：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香,。

生：梅花給人一種堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

生：梅花品格高尚。

師：梅花集高潔,、秀雅,、堅(jiān)毅于一身，其色,、香、韻,、姿俱佳,，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格,，更為無數(shù)仁人志士所喜愛,，古往今來有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言,。

3．分發(fā)知識(shí)表，學(xué)生分組討論并填寫,。

教師總結(jié)：

①一至二月開花,，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣,，有紫紅,、粉紅、彩斑,、淡黃,、淡墨、純白等,。

②有俯,、仰、側(cè),、臥等多種形態(tài),，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。常見的梅花有五瓣的和重瓣的,，是快樂,、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽,、順利和和平的象征,。

③梅枝有粗有細(xì)，有曲有直,，分主枝,、旁枝和細(xì)枝，主枝大多曲折,，一般在主枝彎曲處發(fā)旁枝,，主枝、旁枝和細(xì)枝常交叉成“女”字,。

活動(dòng)二：初步嘗試,，感知筆墨情趣

師：我們對(duì)梅花有了一定的了解，能不能用中國畫的水墨來表現(xiàn)梅花呢,？

1．認(rèn)識(shí)文房四寶,。

2．師：“畫一畫，比一比”看看哪位同學(xué)用毛筆能畫出一條最美的線,？ （學(xué)生畫線條,，并將自己的作品貼到黑板上展示，師生共同開展評(píng)價(jià),。）

生：我認(rèn)為這條線最美,，因?yàn)樗苤薄?/p>

生：這條線漂亮,，因?yàn)樗凶兓?/p>

生：這張畫畫得好，這條線不但直,，而且還有力度,，像是在書法里的線條。

教師總結(jié)：中國畫的筆墨具有粗細(xì),、濃淡,、輕重、干濕,、曲直等不同變化,；其筆法有中鋒、側(cè)鋒,、順鋒,、逆鋒；墨法有焦,、濃,、重、淡,、輕等,，有變化的線條才顯得生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。

這些線條雖然沒有具體的形象,，但卻是最直接,、最真實(shí)的情感表達(dá)方式。從感受和體驗(yàn)線條入手,，可以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地,、創(chuàng)造性地組織和運(yùn)用線條，來表現(xiàn)和塑造鮮活的形象,。自然界中所具有的線感,，如盤旋的公路、飄動(dòng)的衣紋,、流動(dòng)的水紋等都給我們啟迪,。古今中外許多藝術(shù)家為我們留下了豐富的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)線條的魅力,，嘗試?yán)渺`活變化的筆法,，結(jié)合墨色，可以使畫出的線條表達(dá)人的情感,。

活動(dòng)三：欣賞畫家作品,，理解畫梅步驟

多媒體展示：風(fēng)格不同的作品，將作品中精彩筆墨的局部放大展示,。（見圖4-7）

生：梅花的主干用了枯筆的側(cè)鋒,，這樣就顯示出了樹干的蒼勁古樸。

生：小枝條中鋒用筆,，顯得剛勁有力,。

生：花瓣墨色飽滿，濃淡變化自然,。

教師總結(jié)：欣賞理解不同形態(tài),、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果,。讓學(xué)生從運(yùn)筆,、運(yùn)墨等方面分析，并能更好地體驗(yàn)筆墨的韻味,，感受中國畫以物寄情,、托物言志的特點(diǎn)，了解中國畫以線為主的筆墨中蘊(yùn)含的人格精神,，為畫梅做好前期鋪墊,。

活動(dòng)四：欣賞畫家關(guān)山月梅花作品，并分析其畫梅的步驟,。

①教師示范梅枝和花朵的不同畫法,。運(yùn)用書法用筆和濃淡、干濕的水墨技法,，大膽畫出枝干,。在演示的過程中，講解梅干,、梅枝,、花朵的結(jié)構(gòu)與畫法，尤其是梅枝穿插組合,、花朵的造型要反復(fù)示范,。（見圖8-10）

②師：除了了解梅干、梅枝,、花朵的特征外,，還需要對(duì)繪畫過程仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)某個(gè)事物,。讓我們帶著問題觀看梅花的繪制全過程,。（播放畫梅花的視頻）

通過欣賞教師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩畫梅的方法,，感受到畫梅的樂趣,。 多媒體展示不同畫家的梅花作品及梅花局部的細(xì)節(jié)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受畫梅的步驟與技法,，再次體會(huì)筆墨的特點(diǎn),。大大方方寫枝干,，疏疏密密點(diǎn)梅花。

活動(dòng)五：嘗試畫梅,，師生合作完成課堂練習(xí)

1．學(xué)生根據(jù)自己的興趣,，參照范畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨表現(xiàn)的技法,，嘗試畫一幅梅花,。

2．練習(xí)的過程中播放畫梅花視頻，學(xué)生可以邊看邊畫,。

3．教師巡回指導(dǎo),，幫助學(xué)生落款蓋章。

教師在巡回指導(dǎo)的時(shí)候,，要對(duì)學(xué)生畫面的構(gòu)圖與出枝給予指導(dǎo),。中國畫講究詩、書,、畫,、印融為一體，落款和蓋章是一幅中國畫作品不可或缺的組成部分,，但對(duì)初步感知中國畫藝術(shù)魅力且缺乏書法功底的初中生來說,，落好款的難度太大，教師的幫助既體現(xiàn)了師生的共同合作,，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動(dòng)六：作業(yè)展示，小結(jié)拓展

1．作業(yè)展示：學(xué)生自我評(píng)價(jià)并相互評(píng)價(jià),，教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受,。

評(píng)價(jià)一：在畫梅花時(shí)，我覺得最難的是用墨,，我畫的這幅梅花,，在畫梅的主干時(shí)，沒有把握好墨的干濕,，效果就差了很多,。

評(píng)價(jià)二：這幅作品，首先構(gòu)圖很好,，其次梅花的花朵和枝干總體畫得還不錯(cuò),，就是花朵缺少了疏密關(guān)系。

評(píng)價(jià)三：這幅作品,，雖然沒有用其他顏色來畫花朵,，但是總體感覺很好，還配了首詩。

2．拓展：

教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們熟悉了中國畫繪畫工具,、材料，體會(huì)了筆墨的韻味,，學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的畫梅技法,， 在課后,，同學(xué)們不妨去嘗試用另一種表現(xiàn)梅花的方法――指印畫梅,。

表現(xiàn)方法：

①利用粗細(xì)不同的樹枝涂上墨，印到宣紙上,，這個(gè)作為梅花的枝條,，也可以印畫結(jié)合。

②用手指粘上已調(diào)好的墨色來按印花朵,。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是以傳統(tǒng)中國畫的技法為主,，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心。但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)中國畫接觸很少,，所以對(duì)如何欣賞和表現(xiàn)中國畫缺少理性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作熱情,，適當(dāng)降低技法難度,，盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,，針對(duì)教學(xué)過程中的具體情節(jié)進(jìn)行了反思：

1．在欣賞討論的環(huán)節(jié)中,，通過對(duì)梅花習(xí)性、品格等特點(diǎn)的認(rèn)知和了解,，讓學(xué)生感受梅花倔強(qiáng),、挺拔向上的精神，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感,，并達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

2．在梅花技法的教學(xué)中，通過筆墨技法訓(xùn)練和教師畫梅步驟示范,，大部分學(xué)生入門很快,，能初步掌握中國畫最基本的運(yùn)墨、行筆技法,，雖然學(xué)生的造型不太準(zhǔn)確,，但能表現(xiàn)出水墨畫的筆墨情趣。

3．如何將學(xué)生對(duì)國畫的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)深度學(xué)習(xí)中國畫的動(dòng)力,，使之成為積極主動(dòng)的愛好者,，在這一點(diǎn)上做得還不夠。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇七

1,、通過朗誦,、聆聽、學(xué)唱《踏雪尋梅》,，感受冬天的意境美和音樂美,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭(zhēng)的梅花精神,。

2,、能用輕松、明快的聲音學(xué)唱《踏雪尋梅》,，并能用清新,、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部,。

3,、能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創(chuàng)設(shè)歌曲意境,。

能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,。

《踏雪尋梅》的二聲部演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。

打擊樂器自制課件

u字型

★（課前播放殷秀梅的《我愛你,，塞北的雪》,，感受一個(gè)“北國風(fēng)光，萬里雪飄”的意境,。上課鈴響音樂即停,。）

一、觀看音像――感悟冬趣

1,、師：好一個(gè)北國風(fēng)光,，萬里雪飄，這樣的冬景真是美不勝收,。我們今天的內(nèi)容就是感受冬天的獨(dú)特魅力,。

★打出字幕“冬之韻”（有下雪、飄灑的感覺）

2,、欣賞歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，感受音樂歡快的情緒。

★師：請(qǐng)欣賞美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,，說說在歌曲中,，讓我們感受到冬天給我們帶來哪些樂趣,？（老師可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作引發(fā)學(xué)生的小小參與）

生自由發(fā)言，快樂的圣誕,、雪橇,、鈴鐺聲……

3、引入下一環(huán)節(jié)：

師：一串歡快的,、叮當(dāng)響的鈴兒把我們帶入即將到來的圣誕節(jié),。在白雪皚皚的冬天，在座的你們,，會(huì)找到哪些樂趣呢,？

學(xué)生回憶、訴說自己在冬天的樂趣如：堆雪人,、打雪仗,、溜冰等。

設(shè)計(jì)意圖：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首描寫冬天意境的歌曲,，大家都能哼唱，而且較歡快,，給他們創(chuàng)設(shè)“美麗的冬天”的意境,，感受到冬天的氣息，初步體驗(yàn)到冬之韻的意境,。

二,、詩詞誦讀――感悟冬韻

1、師：現(xiàn)在,，我們來看看,，中國傳統(tǒng)的詩是怎樣表達(dá)對(duì)冬日雪景的感受？

★（老師打出踏雪尋梅圖和詩）

2,、老師有感情誦讀詩詞,，簡(jiǎn)單解說：“雪霽”的“霽”是雪后放晴；“灞橋”是指有扶手的石板橋,。它把你帶入了一個(gè)怎樣的意境,？

3、你會(huì)用什么方式來讀這首詩,？（請(qǐng)一,、二位學(xué)生朗讀）

4、分析題目“踏雪尋梅”

師：詩人是怎樣踏雪尋梅的,？

（騎著毛驢,，尋著花香去找梅花）

三、賞學(xué)歌曲――感悟冬韻

1,、初聽歌曲

師：作曲家黃自看到了這首詩以后,，把它譜成了歌曲，我們一起來欣賞一下。說說音樂給我們的帶來什么感覺,？（聽磁帶上的音樂）

可閉上眼睛,，用心聆聽歌曲，也可隨音樂晃動(dòng)身體,。欣賞后學(xué)生自由發(fā)表自己的意見,，討論音樂情緒。

2,、復(fù)聽歌曲★（打開有畫面的整首曲譜）

師：這是一首二聲部的合唱歌曲,，生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲,，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景,。再次欣賞時(shí)可注意兩聲部的諧和。

3,、朗誦歌詞

師：剛才我們已經(jīng)用各種方法朗誦這首詩,，現(xiàn)在用用兩個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏的'方法來試試。（引起學(xué)生的好奇和配合,，也為歌曲的二部合唱作鋪墊,。）

先由老師與一位學(xué)生先試一次，再分兩小組進(jìn)行配合,。

4,、學(xué)唱歌曲。

a．先學(xué)第二聲部★（只有第二聲部的旋律和歌詞）

師：在此聲部要注意什么問題,？（,、 p等）此聲部是為烘托、陪襯的作用,，注意力度的控制,。

跟琴哼唱一遍，再唱唱第二樂段,，注意前面要活潑,、跳動(dòng)，后面要抒情,、連貫,。

學(xué)生在唱第二聲部時(shí)，老師唱第一聲部加入進(jìn)來,。（無伴奏）（兩聲部的感受和配合,，讓學(xué)生感覺合唱并不是很難。）

b．學(xué)習(xí)第一聲部★（打開有畫面的整首曲譜）

a．跟琴學(xué)唱2-3遍，提示：“騎”輕巧地一帶而過，強(qiáng)拍落在“驢”上；在“好花”的地方,，前半拍的休止好比深深地聞了花的香味,，然后感嘆地唱出“好”字,。

b．輕唱第一聲部，注意力度記號(hào),，老師可示范一,、二句。

c．分聲部進(jìn)行配合：一半高聲部,，一半低聲部,，老師視情況可幫較弱的聲部；反之進(jìn)行練習(xí),。也可用幾位學(xué)生唱高聲部,，大多數(shù)學(xué)生唱低聲部的形式。

5,、表現(xiàn)歌曲

a．師：同學(xué)們隨時(shí)把調(diào)羹放在口袋中,，是否可用它為這首歌曲伴奏呢？

分組敲擊一種節(jié)奏：x―|x―|,；x x| x x|,；x x x x | x x x x |等

先各自敲擊兩小節(jié)，再合奏兩小節(jié),，最后配合伴奏帶或老師的鋼琴聲。

b．打擊樂加上學(xué)生的歌聲,，第二樂段可以不要打擊樂,。一、二次（一個(gè)大匯合）

梅花不畏冬雪,，傲然綻放,，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神,。我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候,，把人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,，聲情并茂地表達(dá)出來,。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示曲譜，并播放,。帶著問題去聆聽,，可以給聆聽以指向性，并可檢測(cè),，培養(yǎng)他們良好的欣賞習(xí)慣,。循序漸進(jìn),，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神,。

四,、創(chuàng)作旋律：（也可做課后作業(yè)）★剛才我們學(xué)習(xí)了黃自創(chuàng)作的歌曲，你們也可以去學(xué)學(xué),，把王安石的詞配上旋律,，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

師：梅花總是挑選在最嚴(yán)寒的冬天開放,，這種敢于與困難做斗爭(zhēng)的精神是大家值得學(xué)習(xí)的,，下面讓我們來朗誦一首非常熟悉的古詩《梅花》。

a．鼓勵(lì)個(gè)別同學(xué)有感情的朗誦詩歌,；集體朗誦,。

b．為古詩配旋律。（多媒體展示古詩及與詩歌意境相應(yīng)的圖片,。）

即興創(chuàng)作旋律要求：①用相應(yīng)的節(jié)奏,；②用1 2 3 5 6五個(gè)音創(chuàng)作旋律；③唱給大家聽,。

設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌朗誦,，充分感受冬天里梅花爭(zhēng)奇斗艷的畫面，并體會(huì)到梅花精神,。通過即興創(chuàng)作演唱,，能提高學(xué)生的積極性，把課堂推到又一個(gè)高潮,，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，和歌曲的即興創(chuàng)作能力。

：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景,，踏雪尋梅是人趣。今天我們感受里冬天特有的快樂和韻味,，希望大家喜歡冬天,。

邁著輕快步伐、聽音樂《踏雪尋梅》出教室,。

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇八

《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂第八冊(cè)第六單元中的一首歌,。本單元的主題是“冬之韻”，根據(jù)本單元所表現(xiàn)的內(nèi)容,，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中最好把此單元放在特定環(huán)境中--冬天（且最好是下雪）,，這樣能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與對(duì)音樂的理解結(jié)合起來，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中,，激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,，這也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的：關(guān)注學(xué)生音樂情感體驗(yàn)這一要求。本單元共有三首歌曲,，有演唱的《踏雪尋梅》,，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》?！短ぱっ贰方虒W(xué)是我在此單元中設(shè)計(jì)的第一課時(shí),。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍,，降e或f大調(diào),，帶變化再現(xiàn)的單二部曲式。

初中學(xué)生生理,、心理日趨成熟,，對(duì)不同事物會(huì)有自己一定的見解。不重視音樂,，抵觸傳統(tǒng)音樂,，熱衷于流行音樂，學(xué)生音樂知識(shí)參差不齊,，尤其是農(nóng)村孩子音樂知識(shí)薄弱,，大多數(shù)學(xué)生上課容易怯場(chǎng)，往往回避課堂交流,。同時(shí)他們又希望得到別人的認(rèn)可與贊同,，又想表現(xiàn)自己。

本課主要在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身感官,，把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過營造生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)生無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”并在這種有規(guī)律有情感的“動(dòng)”中感悟音樂，從而獲得音樂知識(shí),，形成技能,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體,，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生是否獲得新知識(shí)去展開,。在本課的教學(xué)中，我盡可能地從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,，通過創(chuàng)設(shè)情境法,、啟發(fā)聯(lián)想法、示范引領(lǐng)法,、參與體驗(yàn)法,、學(xué)科綜合法等教學(xué)方法,，誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主參與,、自主探索,，在感悟體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂。

設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是歌曲教學(xué),，主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》,，并感受歌曲所表達(dá)的高雅意境。在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,，讓學(xué)生在欣賞、歌唱,、表演,、比較、創(chuàng)編等一系列音樂活動(dòng)中感受音樂,、體驗(yàn)音樂,、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂,，是學(xué)生能以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,。

2．能生動(dòng)有表情的演唱歌曲,，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲意境。

3．能對(duì)歌曲的歌詞,、旋律進(jìn)行賞析,，并在聆聽、比較,、表現(xiàn),、創(chuàng)編等活動(dòng)中充分體會(huì)速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

（一）,、欣賞感悟，體驗(yàn)雪的美

1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖,，學(xué)生交流感受,。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學(xué)生在看,、說的過程中體驗(yàn)雪后大自然的美）

2．教師演唱《我愛你塞北的雪》,，拉近與學(xué)生的距離,，并在歌聲中進(jìn)一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心,。

（二）,、導(dǎo)入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學(xué)生在欣賞中自然進(jìn)入新課,。

（三）,、學(xué)唱歌曲

1、復(fù)聽音樂,，進(jìn)一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時(shí)代風(fēng)格,，是學(xué)生對(duì)歌曲所表現(xiàn)的畫面展開美好而富情趣的想象。

2,、跟琴學(xué)唱歌曲,，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)，如“摘得供瓶養(yǎng)”休止的半拍學(xué)生很容易忽視,，我就讓學(xué)生做著好比深身地聞了花的香味,，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會(huì)唱的同學(xué)做小老師教大家,。（這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分,，幫住學(xué)生在琴的攙扶下，按節(jié)奏,、旋律正確演唱,。其中讓學(xué)生當(dāng)小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的舞臺(tái),。）

3,、歌曲處理師彈琴范唱，讓學(xué)生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號(hào)的意義,，并感受音樂表現(xiàn)要素如強(qiáng),、速度、力度等的重要性,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有目的,、明確的把它唱好。

4,、歌曲表現(xiàn)與拓展加入打擊樂器表現(xiàn)音樂，如“四個(gè)響叮當(dāng)”用碰鈴,，其余部分用響板伴奏,。“四個(gè)響叮當(dāng)”采用男女生接口唱,，且要求用不同速度去唱,。（通過這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步感知速度對(duì)于塑造音樂形象的作用。學(xué)生加入打擊樂器的音樂實(shí)踐,，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來表現(xiàn)它,。）

1、結(jié)束部分師總結(jié)概括教學(xué)內(nèi)容,，并在音樂《踏雪尋梅》中,，讓學(xué)生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵(lì)學(xué)生多找一些描繪冬天的詩詞,、畫,、歌曲等中結(jié)束。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了基本理念中的學(xué)科綜合,，同時(shí)我認(rèn)為課的結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生課后開展研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣,，增長(zhǎng)知識(shí),。）

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲美好的意境,，品味歌曲的風(fēng)格韻味。

以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂家用何種音樂手段描繪東,，以及冬季給人們帶來的歡樂,，以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活,。

2,、知識(shí)目標(biāo)：

了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格,。

運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來分析與表現(xiàn)歌曲,。

3,、過程目標(biāo)：

為歌曲創(chuàng)編伴奏陪襯聲部，主動(dòng)參與合作音樂表現(xiàn),。

有表情的歌唱《踏雪尋梅》,，體會(huì)歌曲情韻。

為歌曲即興創(chuàng)作伴奏,，陪襯聲部,。

鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒,、三角鐵,、碰鈴等）及自制打擊樂器。

一課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入：欣賞歌曲《梅花引》片段,。

提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖,。

（二）,、新課

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”,。

1,、播放錄音，初聽歌曲,，初步感受歌曲的意境,。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面,？你的心情怎樣呢,？

2、師：這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品,。

出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平,。

黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家,。1916--1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué),。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》,、《抗敵歌》、《旗正飄飄》,、《玫瑰三愿》等五十余首,。

3、出示歌譜,，師朗誦（按節(jié)奏朗誦）,。

“霽”：雪后放晴?！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢?。

讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏讀歌詞。

4,、再聽歌曲,，出示整首曲譜,。分析歌曲。

師：這首歌曲有幾個(gè)樂段,？（兩個(gè)）

第一個(gè)樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？描寫了什么,？

a段生動(dòng)的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情,，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景,。

師：b段一開始用什么聲音具體生動(dòng)的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,？哪一樂句與a段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)a段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情,。

5、學(xué)唱歌曲,。

師范唱,；

師彈琴，學(xué)生跟琴用母音“l(fā)a”唱旋律,。

跟琴唱詞,。

注意第六小節(jié)和第十五小節(jié)兩句弱拍起唱節(jié)奏和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握，第六小節(jié)“騎”輕巧地一帶而過,，強(qiáng)拍落在“驢”上,；第十五小節(jié)提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字,。

6,、歌曲的演唱處理：

師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？這首歌曲的力度應(yīng)該怎樣處理,？請(qǐng)同學(xué)們給這首歌曲標(biāo)上力度標(biāo)記,。生討論后，師可出示力度標(biāo)記的課件,，供學(xué)生參考,。

師：歌曲中四個(gè)“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂記號(hào)？為什么要加,？怎樣生動(dòng)地來演唱,？--加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲,。要唱得短促跳躍,，

力度怎樣處理？作漸強(qiáng),，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲,。師指揮,，生練習(xí)一遍。

學(xué)生完整地演唱歌曲,，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》,。

（三）、實(shí)踐與創(chuàng)造：

男生用第二聲部的“叮當(dāng)叮當(dāng)”為女生伴奏,。

學(xué)生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏,。

（四）、教學(xué)拓展：

欣賞歌曲《梅贊》,。

（五）,、課堂小結(jié)：

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,，踏雪尋梅是人趣,。自古以來，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn),，去探問，去尋訪,?！疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛！

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇九

1.感知中華母語文化,，能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境。

2.能在實(shí)踐中感受理解速度,、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用,。

3.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，分享與他人探究,、合作的愉悅,。

《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典,。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然,、對(duì)生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問導(dǎo)入,、探究,、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分,。通過圖片,、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,，讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境,，用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感,，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ),。在歌曲的學(xué)唱過程中,，大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累,，教師通過引導(dǎo)、示范,、欣賞等方式，幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,，整個(gè)過程是整體感知,，分散解決，完整表現(xiàn),。最后通過對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展,，為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。

歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度來表現(xiàn)作品,。

后半拍及大跳音程演唱

一、組織教學(xué)：

㈠設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€(gè)人非常喜歡的,，而且富有情趣和詩意的歌曲，不知道同學(xué)們熟悉它嗎,？下面我們先來欣賞一下這首歌,，在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題：（播放課件）

1.這首歌的基本情緒是怎樣的？（從力度,、速度上說）

2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景,？

㈡初步感受

1.聆聽歌曲（播放《踏雪尋梅》音樂）

2.學(xué)生即興回答問題。（歌曲表現(xiàn)活潑,、歡快情緒……）

3.教師即興點(diǎn)評(píng),。

師：同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法，這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》（板書課題）,，那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢,？

二、探究

（一）賞析作品標(biāo)題（播放課件踏雪尋梅）

踏：游賞,，用腳輕踩,，指代作者輕松愜意的心情。

雪：象征著純潔美好,。指代高潔

尋：初意尋找,，也指代尋訪,。意喻作者對(duì)梅花的喜愛向往。

梅：臘梅迎著寒風(fēng)怒放,，這種頂風(fēng)傲雪的精神,，讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈,、超拔脫俗的志趣風(fēng)格,。

（二）歌詞分析（出示課件）

1.出示歌詞，師有感情地朗讀歌詞

師：如果說一首詩就是一幅生動(dòng)的畫卷,，那么你們?cè)谠姷拿枥L中看到了那些景致呢,？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。

2.詞作者介紹：（出示課件）

《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵（1905-1985）中國近代著名作曲家,，音樂教育家,，黃自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等,。

3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋

a,、“霽”——雪后放晴。（溫和的暖陽使人心情愉悅）

b,、“灞橋”——有扶手的石板橋,。（灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村，這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍）

c,、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅,、怡然自得

d、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍（蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽）,，鈴兒的響聲離我們?cè)絹碓浇x作者向往的梅林越來越近,，心境更舒暢）

e,、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己，發(fā)自內(nèi)心的感嘆,，抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛

f,、伴我書聲琴韻——采枝臘梅，伴我讀書彈琴,，共度這幸福美好時(shí)光,，作者追求一種理想的精神境界，培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格,。

（三）朗讀歌詞

師：下雪的冬天是美麗的,，一枝枝梅花，傲立雪中,，幽香陣陣,。寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。古往今來,，多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天,，描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧,，那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉,，好像在呼喚我們，一起去踏雪尋梅呢,！同學(xué)們,，就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。

1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞,。

2.介紹曲作者黃自,，出示課件。

黃自：（1904——1938）作曲家,、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》,、《抗敵歌》,、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首,。

三,、實(shí)踐

1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》（用x x︱x x x音型伴奏）

2.出示歌譜（課件）學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。

3.學(xué)生隨琴視唱曲譜,。教師及時(shí)鼓勵(lì),、糾正、評(píng)價(jià)

4.學(xué)生找出難點(diǎn),，教師引領(lǐng),，突破難點(diǎn)。

5.視譜唱詞,。

6.表現(xiàn)歌曲

①,、請(qǐng)同學(xué)們思考，你覺得,，哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,，為什么？

0 1 3 5︱ì 7．6︱3 6 5︱

好花采得瓶供養(yǎng)

師：“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句,，發(fā)自內(nèi)心地感嘆,。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛,。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢？——“花”,，（力度記號(hào)強(qiáng),，用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào)）

②,、師：曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào),，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促,、跳躍,。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲，怎么演唱,？（力度作漸強(qiáng)處理）

③,、師：之前我們就講過，在歌曲的演唱中,，曲譜上的記號(hào)非常重要,，它能夠告訴演唱者，如何唱好歌詞,。我們?cè)賮砜匆豢?，還有哪些記號(hào)？

④,、師：歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱,，表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣,。用中弱的力度演唱,。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評(píng),，示范,。

四、拓展：

1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件（活潑歡快）

師：讓我們?cè)賮砺犚宦犝n剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本,，比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同,？你更喜歡哪一種呢？（學(xué)生自由回答）

2.教師即興點(diǎn)評(píng),。（前者活潑歡快,，有點(diǎn)像騎著馬在采花，而后者更像騎著驢在尋花,，表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境,。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美，這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典，我們聽到的很多的版本速度偏快,，表現(xiàn)出非?；顫姟g快的情緒,，但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境,，我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的，歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,，我們應(yīng)該尊重作品,，尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。）

3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲（有控制,，內(nèi)斂的表現(xiàn)）

4.師：尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改,，同學(xué)們聽一聽，談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),，伴我書聲琴韻,，共度好時(shí)光，共度好時(shí)光,，共度好時(shí)光……）

生：表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn),，同時(shí)也引發(fā)人無限遐想。

五,、小結(jié)：

師：今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,，其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞，我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然,，傳說在大雪紛飛的日子里，孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去,。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山,，時(shí)而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向：“浩然公,，天氣如此寒冷,，您一個(gè)人在這里走來走去，干嘛呢,？”孟浩然樂呵呵答道：“我在這里尋梅”,。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩：“數(shù)九寒天雪花飄，大雪紛飛似鵝毛,。浩然不辭風(fēng)霜苦,，踏雪尋梅樂逍遙?！睂?shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感,。所以后來唐代就流傳著這樣一句話：“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上?！狈路鸶嬖V人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來,。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢,。李白、杜甫也不例外,。改天我們也騎上一回,，體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。

《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣,。雪映梅開是天景,，踏雪尋梅是人趣。自古以來,，人們不懼天寒地凍,，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問,，去追尋,。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛,！希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵,，用你們更美好的聲音來詮釋作品！

踏雪尋梅音樂教案小學(xué)篇十

本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,，課時(shí)為一課時(shí),。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心,，讓學(xué)生在聆聽,、學(xué)唱、表演,、比較,、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂,，做到以美感人以美育人,，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,。

《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮,、愉快的心情,，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,，a段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情,，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情,；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑,，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致,，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神,。

根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1,、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》,，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然,。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神,。

2．過程與方法：通過聆聽、演唱,、對(duì)比,、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力,，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。

3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲,，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號(hào),。

用輕快活潑,、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境,。

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏,。

2,、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

1,、鋼琴2多媒體課件

3,、打擊樂器

練習(xí)法、演示法,、討論法,、實(shí)踐法

1、組織教學(xué)，師生問好,。

2,、導(dǎo)言后提問欣賞圖片

3、引入新課,，教學(xué)板書,。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》,，學(xué)生聆聽,。

5、教師提問

6,、介紹詞曲作者

7,、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞,、學(xué)唱曲譜,、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

8,、分析歌曲

9,、為歌曲編配打擊樂器。

10,、欣賞古詩《梅》,，通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩《梅》的欣賞,，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神,。

11、課堂小結(jié)