當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幸福教育的樣子的讀后感篇一

我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛,！從事教育事業(yè),，沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,，對于職業(yè)也是如此,。如果沒有新課程的實(shí)施，或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些,。不可否認(rèn),，新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力,，剎那間我感覺自己的面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，我可以盡情的跳躍,、施展,。從對新課標(biāo)的研究開始，到認(rèn)真的備課,、寫教案,、上課，再到與學(xué)生打交道,，我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),，并且在習(xí)慣中對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛與日俱增,。感之愈深,，愛之愈切。隨著對教育教學(xué)的深入了解,，無論形勢發(fā)生怎樣的變化,，這種維系教育大廈永遠(yuǎn)矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛,，我想我不會(huì)真正的投入與付出,，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到作教師的幸福。

沒有目標(biāo)的生活談不上幸福,。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的,、整體的、全面的,、個(gè)別的而又持續(xù)的過程,，在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會(huì)使我們更清楚的知道自己所處的位置,、明晰自己發(fā)展的方向,，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的成長，以過上幸福的教育生活,，實(shí)現(xiàn)美好人生,。

學(xué)歷只能代表一個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，并不能代表一個(gè)人的能力,。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實(shí)踐中是否善于學(xué)習(xí),、善于動(dòng)腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑?，F(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”,、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”,，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識(shí),、教學(xué)方法,、教學(xué)理念，更重要的是在工作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題,。在此過程中,，你不讀書、不借鑒別人,、不吸收新鮮的知識(shí)與觀點(diǎn),，只是閉門造車，是很難有新的進(jìn)步的,。學(xué)會(huì)借鑒,、學(xué)會(huì)吸收、學(xué)會(huì)融合,、再加上自己的經(jīng)驗(yàn),、自己的思考，就會(huì)使你的能力不斷提高,，在教育教學(xué)中遇到的新問題，就能在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的方法與途徑,。說到底,，就是不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長的時(shí)空,，就要不斷地提升自己,。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實(shí)自己，體會(huì)成長帶來得樂趣,。

1,、通過閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn),。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書,、讀書，再讀書,。他把讀書看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì),。提倡教師每天要不間斷地讀書，與書籍結(jié)下終生的友誼,?！毙陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)人朱永新教授也這樣說：勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自己,，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ),。是呀,，要提高自己的專業(yè)化成長水平，不閱讀,，不積累,，何以提升自己？所以,，我們青年教師要盡快成長起來,，要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式，多閱讀,，勤閱讀,，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求,。

2,、通過寫作，改變自己的行走方式,。

只有勤于學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)、善于鉆研,、樂于鉆研,，才能一步一個(gè)腳印地走近成功，才能日積月累,，有所收獲,。人都是有惰性的，教師也自然如此,?！爸敬娓哌h(yuǎn)”，我們便會(huì)把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,，把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式,。新課程的實(shí)施為我的有所作為提供了條件。只要善于學(xué)習(xí),，成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢想,。

我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流,。我和同行進(jìn)行了廣泛的交流和溝通,，得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo)，使我在不同角度受益匪淺,。除此之外,，我還積極爭取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,，教師在成長過程中,，一定要把自己融入到集體中，和同事共同進(jìn)步,，更有利于教師群體和個(gè)體的提高,。主動(dòng)向身邊的名師請教，抓住一切與名師,、專家交流的機(jī)會(huì),，得到名師的指點(diǎn)，可以讓自己少走彎路,，得到事半功倍的效果,。總之,，我盡可能的拓寬交流渠道,，力求在交流中凝聚合力以促進(jìn)自身的專業(yè)成長。沒有交流,，教學(xué)只能停留在一己之見上,；而善于交流，教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望,、少許多迷惘與曲折,。

用三十五個(gè)字來總結(jié)我對教師幸福人生的認(rèn)識(shí)就是：身懷愛心系教育，樹立目標(biāo)展宏圖,，緊跟形勢快轉(zhuǎn)變,，團(tuán)結(jié)協(xié)作共發(fā)展，樂觀平淡對人生,。

幸福教育的樣子的讀后感篇二

作為一名教師，課堂耕耘近三十載,。我深深地愛著我的學(xué)生,，愛著我的課堂，愛著讓我成長的學(xué)校,。我關(guān)注生命,，喜歡聆聽孩子生命拔節(jié)的聲音；我希望課堂快樂生成,，讓書香浸潤生命積淀的厚重,；我享受幸福成長，希望感受到生命綻放的異彩,。

自從學(xué)校提出了“辦幸福學(xué)校,、做幸福教師、育幸福學(xué)生”教學(xué)理念后,，我就一直比較關(guān)注關(guān)于幸福教育的話題,。一次出差的機(jī)會(huì)偶遇楊九俊老師的《幸福教育的樣子》書,，讀后對幸福教育有了更直接的領(lǐng)悟。我希望的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則?，F(xiàn)將我的教學(xué)實(shí)踐和理念相結(jié)合將我的想法與大家溝通，說說打造我的語文課堂的點(diǎn)滴想法：

首先,，我會(huì)讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。針對高年級(jí)課前學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生充分閱讀文本并從中提取信息,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,，并嘗試分析解決,，這是提高聽課效率的前提。

其次,，課堂上我會(huì)給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生對老師精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探討。以學(xué)定教是我的教學(xué)理念,。從學(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)情出發(fā)，使教為學(xué)服務(wù),。從學(xué)生已有知識(shí)作為教學(xué)的切入點(diǎn),；利用了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中可能產(chǎn)生的難點(diǎn)和障礙設(shè)計(jì)好解決方案；分析學(xué)生知識(shí)的形成過程,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；這樣學(xué)生才會(huì)收獲更多成功,，收獲更多幸福,。課堂上，從學(xué)生出發(fā),，體現(xiàn)的不僅是對學(xué)生的尊重,，也很好地體現(xiàn)了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系，很好地詮釋了“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”,，教會(huì)了學(xué)生合理巧妙,、科學(xué)實(shí)用、自主地學(xué)習(xí),。在課堂上,，學(xué)生能有條不紊地合作探究，輕松快速地收獲成功，掌握知識(shí),，教師做到收放自如,，已經(jīng)真正實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我做主”，詮釋了“幸福高效”,。學(xué)生在自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行的是自由,、自覺的自我感悟?qū)W習(xí)；在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，他們得以暢所欲言,、熱烈討論、發(fā)表見解,、交流感受,；最后在全班進(jìn)行展示、分享,、交流,。這樣把課堂教學(xué)的組織建立在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上，讓知識(shí)建構(gòu)在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作,、大組討論,，使學(xué)生有話可說，產(chǎn)生互動(dòng)的需求與欲望,，必然能夠提高知識(shí)建構(gòu)的質(zhì)量和互動(dòng)水平,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的生成，讓學(xué)生在自己互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展,，效率在針對學(xué)生存在的問題中得到提高,。

最后要做的事就是時(shí)刻要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勁。真誠的贊揚(yáng)和欣賞是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式,。有效的鼓勵(lì)和贊美是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑,，也是打造幸福課堂必不可少的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，教師適時(shí),、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題出現(xiàn)失誤后，如果評價(jià)是“某某同學(xué)錯(cuò)了,，誰能再回答一次”,，這位同學(xué)一定會(huì)有失落感，他的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受很大的影響,，如果換一種方式,，“某某同學(xué)敢于回答問題，且聲音很響亮，哪位同學(xué)能再回答一次”,，這樣這位同學(xué)一定會(huì)非常喜悅,，在其他同學(xué)展示時(shí)認(rèn)真聆聽，并與自己的見解進(jìn)行比較,，進(jìn)行一次自我修復(fù),。他們遇到難題，會(huì)主動(dòng)翻閱資料,，開展小組討論,，小組解決不了的問題，能通過老師主持的大組討論解決,。學(xué)生們因此也樂學(xué)愛學(xué)了,，學(xué)習(xí)起來覺得特輕松。

總之,，讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中達(dá)到高效,，變沉悶為活躍；讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)高效，變題海為淘金,；讓學(xué)生在減負(fù)的輕松中享受高效,。在這樣的課堂里，學(xué)生在自我展示中,，張揚(yáng)了個(gè)性,，激活了思維，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂,，成績是幸福高效課堂的必然結(jié)果,，從而師生的交往是愉快的，內(nèi)心是幸福的,。

幸福教育的樣子的讀后感篇三

什么是幸福,？有人說，健康是幸福,；有人說,，有錢是幸福；有人說,，當(dāng)官是幸福,；還有人說，愛是幸?！腋５臉?biāo)準(zhǔn)因人而異,，可以是貓吃魚,，狗吃肉，奧特曼打小怪獸,。我覺得幸福是一種美的感覺,，是精神上的滿足，愉悅和快樂,。它就像腳上的鞋子,，合適不合適只有腳知道。

對于兩袖清風(fēng),，一生清平的教師來說,，我們的幸福是什么？是學(xué)生考出好成績?yōu)槔蠋煚幑?，是學(xué)生功成名就之后對老師的一份感激,，還是老師桃李滿天下之后那份榮耀？在我看來這一切不全都是,，能讓老師幸福的東西很多很多,。上課時(shí)，站在講臺(tái)上“指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字“的神采飛揚(yáng)是幸福,；下課后，被學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福,；勞累時(shí),，學(xué)生的一句“老師，您辛苦了”也是幸?！腋Ｊ且环N感覺,，需要我們細(xì)細(xì)感受：

有人說，“把愛拿走,，地球就是一座墳?zāi)埂?。而我要說，沒有愛,，教育就是一潭死水,。幸福的教育是充滿愛的教育。

剛參加工作時(shí),，我?guī)б荒昙?jí),，一個(gè)小男孩引起了我的注意，他比一般的孩子都要沉默,，經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng),，常有欺負(fù)班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。那天降溫了,，可他還是穿著短袖短褲,，細(xì)問之下才知道，孩子的爸媽正在辦理離婚,，孩子沒人照應(yīng),，爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來接孩子。于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上,，之后只要我方便,，我便經(jīng)常會(huì)接送孩子上下學(xué)，給他講美德故事,，陪他一起吃早飯等等,。漸漸地，孩子出現(xiàn)了一些變化,，他開始變得喜歡說話了,，在班級(jí)里也有了一些自己的朋友，欺負(fù)同學(xué)的事件也越來越少,，學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進(jìn)的提高,。有一天，他自豪地告訴我：“周老師,，以后你不用擔(dān)心我沒人接送了,，因?yàn)槲医裉焓亲约鹤呗穪韺W(xué)校的，早飯也是我自己燒的,，我已經(jīng)長大了,。”我輕輕地抱抱他,，摸摸他的小腦瓜說：“天天,，你真棒！”雖然今年我已經(jīng)不教他了,，教師節(jié)時(shí),，我還是收到了天天寄給我的賀卡，上面寫著：親愛的周老師,，謝謝您這兩年來對我的教育和關(guān)心,，有時(shí)候我真想叫您一聲媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕幸福,！“看著孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福,，我的心中也溢滿了深深的幸福，用愛心去譜寫的教育是如此的幸福,。

“世界上沒有兩片完全相同的葉子“,，教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)和特性，提供給孩子們適切的教育,，所以幸福的教育還是需要尊重的教育,。尊重孩子,，尊重孩子的個(gè)性,，這是孩子的幸福根基,。是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑，是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游,，是鳥兒你就讓它翱翔,。教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面，班里有個(gè)孩子,，學(xué)習(xí)上很不得勁,，可是他跑步非?？?，于是我就對他這方面的天賦大加贊賞,，還發(fā)動(dòng)他的父母來關(guān)注孩子的這一特長，得到肯定后的孩子信心大增,，不僅在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績,，在學(xué)習(xí)上也干勁十足，取得了很大的進(jìn)步,。冰心說過：“情在左，愛在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開,?！拔乙云降鹊淖鹬兀嬲\的愛心,，去打開每個(gè)學(xué)生的心扉,，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面,，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來,。

幸福的教育更是需要等待的教育,。每個(gè)孩子都是一朵花,，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí),，你不要急,，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開,，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間,，他們知道每種花都有自己的'特點(diǎn),，只是開花的早晚不同。所以,，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了,，也不要心急，不要急著給孩子下定論,，靜靜地看一看,，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來到,。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣,，一株幼苗，從栽培到開花需要十幾年到幾十年,，而且花期長達(dá)一個(gè)月以上,。因此，幸福的教育還是需要等待的教育,，在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福,。

其實(shí)，擁有幸福很簡單,，發(fā)現(xiàn)自我,，悅納自我。沒有藍(lán)天的深邃,，可以有白云的飄逸,；沒有大海的壯闊，可以有小溪的悠然,；沒有鮮花的芬芳,，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài),，積極面對,，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師,，帶出一批幸福的學(xué)生,！