認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考,，一起來看看吧

做幸福的教師讀后感ppT篇一

第一次捧讀《做幸福的教師》這本書，我便被這個醒目的書名吸引了,。何為幸福,？幸福的教師？教師的幸福,？一口氣讀了近百頁,，自己覺著讀得暢快淋漓。這實在是一本值得一讀的好書,，令人不舍放下,，里面的每個故事都值得深思，值得回味,，讀來心情時而沉重,，時而歡喜。

很慶幸,，我看到了這本書，讓我能夠重新回顧和審視自己的事業(yè),。書中的話打動了我,，觸動了我心靈深處一根根細(xì)細(xì)的弦，我聽到了幸福的呼喚,。最讓我動情的是,，上學(xué)期的畢業(yè)前夕，我剛剛在班上發(fā)了火,，然而,，孩子們在寫給我的紙條里卻沒有對我的怨恨。字里行間,，流露出的是真心與真情,，有請求我原諒他們的調(diào)皮行為的，有向我保證要努力學(xué)習(xí)的,，有表達(dá)尊敬與愛戴的還有……心中有種莫名的情愫在蔓延,，眼中止不住的熱淚滾滾而落……一幕幕動人的情景在腦海中浮現(xiàn)，似一股甘甜的清泉綿延不斷地翻涌,。突然,，我明白了什么是幸福。原來,，我是幸福的,，只是幸福被一些表象所掩蓋，需要用心去細(xì)細(xì)品味,。

做幸福的的教師,，要懂得去享受教育。課堂是我們教師最重要的舞臺,，只有享受上課,，和學(xué)生一起痛苦，一起快樂，一起拼搏的我們,，無形中就會少了許多教學(xué)的焦慮與煩惱,。待多年之后，桃李滿園,，我們將收獲其他人無法得到的幸福,！當(dāng)我和孩子們在教室第一次遇見，就決定了我們這一年通過學(xué)習(xí)橋梁的陪伴,。我們在一起說話,，交流和學(xué)習(xí)無時無刻不在進(jìn)行。新教育改革提出一個主張：共讀,，共寫,，共同生活。我認(rèn)為其基調(diào)就是陪伴,。我想讓每一個學(xué)科融入每一個孩子的生活,，想讓他們從內(nèi)心深處接受它們，熱愛它們,。孩子可以把自己的故事通過文字傳送到眾多人的面前,，讓自己的風(fēng)采都展現(xiàn)給身邊的每一個人。我會定期講評作文和周記,，這樣一來就會激勵孩子們進(jìn)行更好的創(chuàng)作,，培養(yǎng)他們的自信心。每每這時,，我都倍感幸福,！

做幸福的教師，要擁有一顆寬容之心,。和學(xué)生相處時,，對學(xué)生進(jìn)行評價時，多一些鼓勵,，讓學(xué)生時刻感到自信,；當(dāng)學(xué)生犯錯時，多給學(xué)生一些寬容,；當(dāng)學(xué)生取得成績時,，給予學(xué)生更多的掌聲；當(dāng)學(xué)生有困惑時,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最真誠的朋友與之談心,；當(dāng)學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己時，做學(xué)生最好的欣賞者,；當(dāng)學(xué)生侃侃而談時,，做學(xué)生的傾聽者……我記著我在期末考試后給家長的一封信中曾經(jīng)說過："這個世界上最寬廣的是海洋,，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是考試范圍,，比考試范圍更寬廣的是看到娃成績時家長的胸懷,！我覺著不管最后結(jié)果是好是壞，我們都與孩子共同經(jīng)歷了一段辛苦的時間,，都值得為自己喝彩,！"寬容是陽光，它會讓每個人倍感溫暖與幸福,。

幸福是孩子們相處的每一天,。要求孩子們按時到校，我總是提前到達(dá)教室,，在教室前面迎接孩子們的到來,。要求孩子們講究衛(wèi)生，我會輕輕彎腰拾起地上的紙片而不著痕跡,。我相信這種潤物細(xì)無聲的潛在力量,。記得我和同學(xué)們一起看《朗讀者》第二期的時候，說到陪伴,，聽到一個女孩給媽媽讀冰心的詩，浩邑哭了,，是當(dāng)時那個情景感動或是觸動到他了吧,！浩邑是一個具有攻擊性自閉癥的孩子，剛開學(xué)的時候他看見我不說話,，有時候同學(xué)之間因為某句話他就會產(chǎn)生攻擊行為,，經(jīng)過多半年的相處，浩邑會主動找我聊天,，看見我有時候會開心的擁抱我,，聽其他老師跟我說浩邑最喜歡語文老師時，我的心底別提多開心啦,！希望浩邑像其他孩子一樣,，在今后的歲月里開心快樂的成長。記得這個具有攻擊性自閉癥的孩子有兩件最愛做的事,，一個是唱歌,，另一個是看課外書。因此,，我積極鼓勵浩邑參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié),，一展歌喉。平時在語文課上,，浩邑遇見自己喜歡或者了解的問題就會主動舉手,。有一次我講到魯迅,，正講的盡興的時候，我看見浩邑摘下了用來聽歌的耳機(jī),，舉起了他的小手,，我停止了對魯迅的介紹，讓浩邑表達(dá)出自己的看法,，就這樣,，同學(xué)了解了一個新的浩邑，一個會給大家講故事的浩邑,！了解浩邑之后,，我專門聯(lián)系其他同學(xué)，共同策劃了班級的讀書會,，讓大家講講自己愛看的書,，正因為這樣一節(jié)課，浩邑轉(zhuǎn)換了自己的角色,，成為了班內(nèi)同學(xué)的小偶像,。從那之后，浩邑變了,，變得攻擊性小了,，變得開朗了。由于工作的關(guān)系,，以后我不能當(dāng)浩邑的語文老師了,，但我仍然能從其他老師口中得知，浩邑十分想我,。我的心,，化了。

去年我從開發(fā)區(qū)一中回到了上徐各莊小學(xué),，到這里就接手了六年級,，班主任兼語文教師。每每憶起這段經(jīng)歷,，我會想,，我會不會是開發(fā)區(qū)最快速度做小升初銜接的教師，上班兩年,，就完成了小升初教學(xué)工作的銜接,，突然覺著榮幸又自豪！

我的班級中,，有這樣一個孩子,，他曾經(jīng)因成績不理想而離家出走；曾經(jīng)因為同學(xué)摸他頭發(fā)而大喊大叫,；曾經(jīng)因為缺乏興趣而厭學(xué)……于是,，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些,，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再多些,，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些……從那時候我注意到了這個常常面帶微笑的男孩,。經(jīng)過和其他孩子們聊天，我得知他在校原來的表現(xiàn),。我就經(jīng)常在課上尋找契機(jī)對他進(jìn)行鼓勵,。碰巧語文課有一個學(xué)寫書信的版塊，我就做了一個大信箱,，讓每個孩子都給我寫了一封信,，孩子們給我寫信，我每天晚上給他們回信,，有些話不易說出口,，但是信中可以無保留的表達(dá)。我?guī)е诖页隽诵「咄瑢W(xué)的信,，信中有這樣一句話："老師,，我是水瓶座，可能一生都沒有幾個真正的朋友,，我想可能我一輩子只能有兩個朋友,，一個是我將來的老婆，另一個就是您,，您是我的知音,！"很樸素的一句話，我在宿舍感動的停不下來,，我何德何能??！于是我趕緊拿出紙筆回信,。相信我們的友誼也在信紙中逐漸升華。我是一個喜歡寫信看信的老師,，每次期末,，我會給家長寫一封長信。我和孩子們也時不時的進(jìn)行通信,，把想說的話放進(jìn)信紙里,，把愛裝進(jìn)信封中。同時,，我又是一個極易感動的人,，當(dāng)然，孩子們也常會給我?guī)聿灰粯拥挠|動,。

耐心矯正孩子們的錯誤,，盡管有時是一而再,，再而三的高頻率重復(fù)；耐心地與孩子們交流,，盡管有時他桀驁不馴,，油鹽不進(jìn)。耐心對待他們也是這個職業(yè)所決定的,，因此我們的職業(yè)平凡,。但我相信，將我們眾多的平凡疊加在一起就會成就一個不平凡的教師人生,。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空,，那就讓我們一起振翅，飛進(jìn)學(xué)生的心靈,，邀約他們一起翱翔吧,！將這些平凡的小事做好、做細(xì),、做實,，我們將會收獲滿滿的幸福！

做幸福的老師,，要臉掛微笑,，胸懷愛心。一個人只要心中有"愛",無論人生的路多艱難,、多痛苦,，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的,，這就是幸福的人生,。當(dāng)老師的我們，生命中會遇到很多個學(xué)生,，每一個學(xué)生對我們而言,，只不過是眾多學(xué)生中的一個。然而,，對于學(xué)生來說,，我們卻是他生命中遇到的有限的老師。我們將是開啟他萬千世界的人,，若愛,，請深愛；若教,，請全力以赴,。同時，愿我們收獲幸福,，愿我們都能夠永遠(yuǎn)自由自我,，永遠(yuǎn)高唱我歌,，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶,！

陶老師曾說："文化一旦在心靈安頓之后,，就成為了一生幸福的儲蓄。"相信每年讀書后的充實是十分幸福的,，充盈著我們的人生,，感知著幸福。

最后,，我想繼續(xù)引用去年《給教師的一百條新建議》中的結(jié)尾,。當(dāng)年唐僧師徒四人為了取得真經(jīng)，歷經(jīng)了幾萬里的修行,，他們不僅放棄了一個筋斗十萬八千里的捷徑,，而且還經(jīng)歷了九九八十一的磨難。我想現(xiàn)在的我也要踏上這樣一場修行了,，這場修行中沒有捷徑,，或許還有許多讓人想要中途放棄的挫折，但值得慶幸的是,，在這場關(guān)于讀書的修行中,，我不是孤軍奮戰(zhàn)，還有大家的陪伴,。"豈曰無衣,，與子同袍",讓我們一起走這一遭吧！我們已邁了兩個階梯,，期待著明年的共讀書目,！

做幸福的教師讀后感ppT篇二

暑假期間，我讀了華東師范大學(xué)出版社出版,、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書,，感到受益匪淺。

該書從心理,、個性,、情商,、才學(xué),、專業(yè)、職業(yè),、品味,、社會八個方面闡述如何成長為一名優(yōu)秀教師，每一部分的論述,、列表,、行動,、案例、“小專欄”,、名人名言,，都給了我一定啟示，我從中也收獲不少,。

教師幸福嗎,？在外人看來，教師非常幸福,，每天兩節(jié)課,，周末、節(jié)假日不用上班,，一年還有將近三個月假期,，是最輕松幸福的職業(yè)。但教師自己才有體會,，每天工作的時間從早上7點(diǎn)一直到夜里10點(diǎn),，每天工作十幾小時，繁重的教學(xué)與非教學(xué)負(fù)擔(dān),，造成了教師普遍的職業(yè)倦怠和亞健康狀態(tài),，加上每天面對幾十個個性不同的學(xué)生，幾十個情況不一樣的家庭和家長,，大多數(shù)教師說感覺不到“幸?！薄?/p>

那么,，教師究竟怎樣才能算幸福呢,？我對幸福的感覺是：

一、辛苦的付出有收獲,。無論再累,，累有所值，領(lǐng)導(dǎo)肯定,，家長信服,，學(xué)生佩服，考試成績有進(jìn)步,。

二,、生活充實，手中有事做,。當(dāng)無事可做的時候雖然輕松,，其實心中是空虛的、不安的，而學(xué)生,、學(xué)校,、社會需要我的時候雖然累是幸福的。

三,、自身在進(jìn)步,。隨著時代的變化，自己的思想,、觀念能夠跟上時代的步伐,，能夠感到自己的業(yè)務(wù)水平在提高。

四,、身邊有親友,，生活質(zhì)量在提高。我至親至愛的人,、很在意的人都在我身邊,，身邊的同事關(guān)系很和諧，學(xué)校成為自己溫暖的家,。

總之,，幸福就是一種感覺，一種對生活滿意的感覺：成就感,、充實感,、溫暖感。一個好感覺帶來身心愉悅,，精力充沛,，激情四射，帶來幸福,，造就成功,。

讀了這本書后，我想,，要實現(xiàn)自己的幸福感,，要從以下幾個方面做努力：

一、保持良好的心態(tài),。

經(jīng)常聽到有老師抱怨“這里的家長一點(diǎn)都不關(guān)心孩子,，考試過后沒有一個家長打電話，教這樣的學(xué)生真煩,?！蔽蚁氲搅嗽诹硪凰鶎W(xué)校老師也抱怨“這樣的一個小考試，幾乎所有的家長都要到?；虼螂娫拋碓儐栠M(jìn)步和退步的原因,，真煩?！倍沂橇硪环N心態(tài),，感覺就不一樣：考試后沒有一個家長打電話，壓力沒那么大,，感覺很好,；考試后家長都來研究成績，有這樣的家長配合,，真好,。所以，心態(tài)換了,，感覺變了,，幸福感就來了。這里的心態(tài)就是教師的心理素質(zhì),，教師的心理素質(zhì)不僅關(guān)心到教師的專業(yè)發(fā)展,，還與師生關(guān)系、學(xué)生成長等問題密切相關(guān),。教師每天要面對各種各樣的學(xué)生,、家長，除了要提升自身的心理素質(zhì)外,，還應(yīng)該掌握一些常見的心理效應(yīng)（本書中給我們講述了17中常見的心理效應(yīng)）,，將這些心理效應(yīng)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教育教學(xué)中，才能有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生積極地思考,。

二、提高自己的素質(zhì),。

書中,，陶繼新老師說：“生命不是對既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想,，我們周圍有多少人在重復(fù)著自己的勞作,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味,，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新,，一定超過昨天的陶繼新,；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新,！”多么自信的話語,，多么豪邁的氣魄,！作為我們，還有理由在原地徘徊嗎,？為了讓自己的生命也有一絲華彩,，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本,。

教師的職業(yè)特性決定了教師絕不能因循守舊,，需要不斷充實自己。書中給我們介紹了教師需要提高自身成長的部分：才學(xué),、專業(yè),、職業(yè)、品味等,。所以教師要用心去做,，通過自己的一番努力一定能做出一番成績，而領(lǐng)導(dǎo)和同行也會看見你的進(jìn)步和成長,，你也會從中體驗實現(xiàn)自我價值的幸福,。

1．要樂于學(xué)習(xí)。

周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師,。她的能力，她的才學(xué),，來自于“樂于學(xué)習(xí)”,，“讀萬卷書，走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,，分享快樂，共同成長,，實在是人生極大的幸福,。”

學(xué)習(xí)可以增才,、長識,、立德；學(xué)習(xí)可以使人聰穎,、優(yōu)美,、文明；學(xué)習(xí)可以使人思想的源泉永遠(yuǎn)清澈,；可以使工作的活力永葆其美妙之青春,。孔子曾說：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦悅乎”,。又說“發(fā)憤忘食,，不知老之將至”。學(xué)習(xí)是教師成長的基礎(chǔ)和內(nèi)在驅(qū)動力,，教師只有通過學(xué)習(xí)才能拓寬自己的知識領(lǐng)域,，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)手段,，解決問題,，化解矛盾,，促進(jìn)專業(yè)成長,。

2．要豐富思想。

特級教師華應(yīng)龍,，18歲當(dāng)一名好老師,，29歲當(dāng)一名特級教師，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師,，通過不斷豐富思想,，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué)，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福,。

教師應(yīng)該是一個有思想的人,，對教學(xué)、對課程,、對師生關(guān)系,、對教育理論要有自己獨(dú)特的理解，這種獨(dú)特的,、個性化的教育理解以各種形式滲透在教學(xué)過程中,，體現(xiàn)在教師的整個教育活動中，成為教師成長的思想支撐和動力來源,。

3.要勤于反思,。

秀教師之所以做得好，就是通過對教育教學(xué)基本問題的不斷反思,，形成了對教育完整的看法和正確地認(rèn)識,，把握住了規(guī)律，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長,。

4.要學(xué)會研究,。

“課堂沒有趣——自己講得干巴巴、學(xué)生聽得昏昏睡”,，當(dāng)我看到書中吳繼烈老師談自己曾經(jīng)的教學(xué)感受時,，我深有同感。在我們的課堂上,，也經(jīng)常會有這樣的感覺：課堂教學(xué)調(diào)動不起學(xué)生的興趣,，課程推不下去,，吳老師用她自己的親身經(jīng)歷告訴我們一個道理“做教師要做學(xué)者型教師”，做教師就要走“讓學(xué)生喜歡,，有所得”的課堂教學(xué)探索之路,。

5.要多讀好書。

讀書是教師生命成長的必需,，是提升人格的途徑,。讀書要讀好書，要對所讀書籍正確取舍,。古人說：“取法乎上,，得乎其中；取法乎中,，得乎其下,。”如果閱讀高品位作品,，我們得到的僅僅是“中”,；如果閱讀“中”層次書，我們得到的只是“下”,。如果我們閱讀三流作品,，不管讀了多少書，也不會有生命意義的提升,，也不會有因為閱讀而帶來感悟生命快樂的飛躍,。所以讀書要讀思想與語言俱佳的作品。通過閱讀,，向大師汲取智慧與思想,，與大師進(jìn)行心靈對話。久而久之,，便會漸漸向大師靠近,，思想境界也會越來越高，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧,。讀高層次書籍,，相當(dāng)于在拓寬自己的生命。讀書需要我們?nèi)猿?，把它形成一種習(xí)慣,，就如同吃飯、睡覺一樣,，成為生命中不可缺少的東西,。讀書不僅僅是為了工作，更是為了自己的精神追求,，一個教師必須有深厚的文化資本,，他才能在教學(xué)中游刃有余,；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥,，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達(dá)給學(xué)生,，他的課堂才有吸引力。作為教師,，面對的是學(xué)生,，閱讀能讓我們同學(xué)生一樣，不斷發(fā)展自我,，不斷完善自我,。

三.把學(xué)生做朋友。

從學(xué)生的心理需要上講,，關(guān)愛和信任是他們最渴望得到的東西,。學(xué)生希望得到老師的愛心和信任,。如果教師能把學(xué)生當(dāng)做朋友,，那么學(xué)生就會把老師當(dāng)作朋友，有什么心事就會向老師訴說,，讓老師幫他出主意,、想辦法，老師也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí),、生活中的興趣,、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法,。當(dāng)教師教育成功,，就會體驗到教育的幸福，教師才能從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力,，才能真正從中體驗到做教師的快樂與幸福,。

做幸福的教師讀后感ppT篇三

這學(xué)期，我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,，使我深刻體會到：用筆耕耘,，用語言播種、用汗水澆灌,，用心血滋潤的收獲與幸福,。

當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時，我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂,。一座讓我的學(xué)生難忘的,，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語,、充滿人文關(guān)懷,，啟迪智慧,、塑造人格的殿堂！在教育教學(xué)實踐中,，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法,。隨著不斷地修正自己的教育觀念，我越來越深刻的懂得了,，要想學(xué)生學(xué)得好,，更要“實踐出真知”。反思最初的困惑,，不正是因為學(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,，沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，所以才會事倍而功半么,。只有老師一相情愿地努力是不夠的,，必須讓學(xué)生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學(xué)習(xí)生活的“實踐”中來,，在學(xué)習(xí)中摸索方法,，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經(jīng)驗,；學(xué)會探索,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會欣賞,，學(xué)會評價,，學(xué)會同情，學(xué)會體諒,，------,。說到底，這殿堂是為學(xué)生建立的,，是要學(xué)生真正喜歡才行?。∥冶阏J(rèn)定了腳下的這條路,，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈,，辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂融入學(xué)生的骨骼中,。這使我領(lǐng)悟到了,，教師的人生在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂,、悲和喜,、失落和神圣交織在一起！達(dá)到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂和樂,、悲和喜,、失落和神圣交織在一起,！

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛,。但是我們也看到了,，看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉,，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土,，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,，是值得一直干下去的。說起來,，教師這職業(yè)到底給了我們許多,，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活,，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以,，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎,？你的待遇不錯吧,？可是,，即使是再關(guān)心我的好友,，也無人問及，你幸福嗎,？我幸福嗎,？我又可以為什么感到幸福？你們呢,？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢,？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面,，可幸福卻是一種自己靈魂的問答,。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎,？當(dāng)然,，你完全可以選擇愛家人，愛朋友,。但當(dāng)你身為一名教師,，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧,，像寬容你好友的小脾氣,，和原諒你朋友的惡作劇一樣,，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

愛別人,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了,，它就會縈繞成一團(tuán)幸福,，緊緊裹住你的心靈。你因為被愛而幸福過嗎,？工作累了,，父母來電話，朋友來短信,，如果不是做老師,，這也許就是全部?？山處熯@份職業(yè),，讓我獲得了額外的關(guān)愛?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作幾年來教過很多個班,，多少學(xué)生呢？假定其中有一半是愛我的,，那么在親人朋友之外,，我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛？當(dāng)然,，在這里我可能引用了一個相當(dāng)自負(fù)的計算公式,，但在座的各位老師,，你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生，他們將要回報給你們的愛是無法估量的,。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財富?。∧阋驗楣ぷ髦腋＿^嗎？你因為改變著世界而幸福過嗎？有一句話非常中聽：工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗？那是因為她專注,，因為她目的明確,，因為她渾身散發(fā)出價值的光芒,。

經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春,，可以用來虛擲,，也可以用來奉獻(xiàn),。我們那么多帶著病堅持著工作的老師，誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢,？不,，她身上濃濃的書卷味和強(qiáng)大的人格力量，只會讓人想要親近他，想要信賴他,；一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,，可以碌碌無為，也可以永遠(yuǎn)被銘記,。這樣的付出,，這樣的失去,，我愿意。很多的老師們，每天早上看見你們自信的笑容,，從容的腳步,，我想，你們一定已找到幸福的所在,；而我,，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔,，那是我還在尋找,；年輕的我，不再為一時挫折蒙蔽了視線,，而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由,！——找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量,，于是,，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象,；那一盞清燈，伏案深夜,，將不再是老師單調(diào)的寫照,。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣,，蓬勃的活力,；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈,，磊落的胸懷,。

前人已為我們刻下了一個個崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦,，春風(fēng)化雨,，蠟炬成灰。而今天,，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名幸福的教師,，僅多少年來的工作經(jīng)歷，使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè),，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛,、大于友愛,、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛,，友愛需要回報,。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛,，是積極主動的愛,。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑,；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”，的博大無私的愛,，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’,，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰,。”“起始于辛勞,，收結(jié)于平淡”,。這正是我們教育工作者的人生寫照。

做幸福的教師讀后感ppT篇四

《做幸福的教師》這本書是鄭州中小學(xué)老師的教育博客匯編,。坐下來細(xì)細(xì)品讀,，感覺到這書名真好。

在這本書中,，著名教育家李鎮(zhèn)西老師作了幸福比優(yōu)秀更重要的序文,。李老師這樣說到:作為一群平凡的教育者，我們沒有想過要青史留名,，我們的文字也許只是曇花一現(xiàn),，但即使如此，我們也心滿意足,，畢竟我們與學(xué)生的生命一起芬芳過……當(dāng)我們靜下來,，想一想，幸福到底是什么,？也許永遠(yuǎn)沒有一個統(tǒng)一的界定,。那什么是幸福的老師，亦是如此,。我覺得不同的幸福感和幸福觀應(yīng)該取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價值觀和心態(tài)心境。記得李鎮(zhèn)西老師還說過，你也許不是最美的,，但你可以最可愛,；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮,；你也許不會最富有,，但你可以最充實；你也許不會最順利,，但你可以最樂觀……在這里,，我想再續(xù)寫兩句：做教師，你也許不是最優(yōu)秀,，但你可以最幸福,。

要體會教育幸福的感覺，我覺得首先要有一顆積極的職業(yè)心態(tài),。其實,，教育的艱巨性有時候出乎我們的意料，而我們的教育對象又無法選擇,。面對我們不甚滿意又無法改變的客觀現(xiàn)實,，能改變的也許只有兩點(diǎn)，職業(yè)或職業(yè)心態(tài),。然而,，改變職業(yè)對我們來說也許有一定的困難，特別是到了我們這個年齡,，重新?lián)駱I(yè)似乎很不現(xiàn)實,。那我們能改變的也只有我們的職業(yè)心態(tài)。那怎樣做才能讓我們體會教育的幸福感呢,？我的體會是：

幸福的老師,，是一個有快樂之心的老師。而快樂的基礎(chǔ)就是我們對生活的態(tài)度,，是否快樂又取決于我們的思想,。在生活中，我們不可避免地會遇到困難和壓力,，那么我們要學(xué)會給自己減壓,，比如，我們可以讓自己多參加各種各樣的.活動,，讓自己充滿對生活的激情,。

幸福的老師，是會享受課堂的老師,。課堂是我們生命中重要的舞臺之一,，一個懂得享受上課的老師,，課堂也會成為他享受幸福的舞臺。在教學(xué)中,，用我們的教育藝術(shù)和智慧,，去營造一個充滿生命力的課堂，和學(xué)生一起快樂,。

幸福的老師,，是有一顆寬容之心的老師。有這樣一句話,，教育的過程,，就是一個不完美的人引領(lǐng)者另一個不完美的人追求完美的過程。金無足赤,，人無完人,，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生,，知識多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝與學(xué)生,，但我們也有不完美的地方，那為什么一定要求學(xué)生的完美呢,？仔細(xì)觀察每一個孩子,，其實他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的位置和作用,。在教學(xué)中,，當(dāng)我們懷著寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，而不是老盯著他們的錯誤不放,，是不是就會少些煩惱多些快樂呢,？請我們記住一句話：寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生,，將來才會形成寬容的社會,。

一名幸福的老師，是有一顆感恩之心的老師,。當(dāng)我們懷著感恩之心去看待學(xué)生,，你就會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞，為學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,，被節(jié)日里一張小小的卡片和真誠的祝福所感動,，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，反之,，總是埋怨,、指責(zé)、不滿，就會讓自己的心情變得很糟糕,，自己也就沒有了幸福感可言,。我覺得一個幸福快樂的老師,，才會培養(yǎng)出一群幸?？鞓返膶W(xué)生。

最后我想說,，雖然我們的職業(yè)平凡,，但平凡卻精彩著；雖然我們的生活平淡,，但平淡卻自豪著,；雖然我們辛勞，但辛勞卻幸福著,。

花兒會感謝陽光的照耀,，青草會感謝雨水的滋潤，我會感謝我的學(xué)生,，使我成為一名幸福的老師,。

做幸福的教師讀后感ppT篇五

幸福，這是每一個人的根本追求,。但是幸福是什么,？又常常讓人感到困惑，不但有“身在福中不知?！睜顩r的存在,，也會有“不在福中卻稱福”的事情發(fā)生,。

我最近讀了華東師范大學(xué)出版社大夏書系出版,、現(xiàn)代教育報主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書，感觸很多,。

教師的幸福從哪里來,？我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答：“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋５娜恕薄Ｄ敲?，為什么“為最大多?shù)人帶來幸福的人”就是“最幸福的人”呢,？我以為還可以進(jìn)一步用中國的成語“贈人玫瑰，手有余香”來解釋,。

一方面是“贈人玫瑰”——教師要獲得幸福,，首先贈人的是美麗的玫瑰，而不是茅草,，更不是蒺藜,。因此,，教師首先必須擁有“贈人玫瑰”資本。

這本書中談及五種“資本”,，就偏重于這一類：

職業(yè)資本,。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍，從18歲當(dāng)一名好老師,，29歲當(dāng)一名特級教師,，36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程，他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),，以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福,。

才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),，哪里就開花了”的優(yōu)秀教師,。她的能力，她的才學(xué),，來自于“樂于學(xué)習(xí)”,，“讀萬卷書，走萬里路”,。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,，分享快樂，共同成長,，實在是人生極大的幸福,。”

研究資本,。蘇霍姆林斯基說過：

“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈,，通過走教師研究之路,，完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲。

人脈資本,。人脈資本來源于教師的豐富閱歷和交往能力,。著名的書法家歐陽中石，一生從教,，從小學(xué)一年級一直教到博士后,，他的人脈資本，使得他的貢獻(xiàn)滿天下,。

這就涉及另一方面,，“贈人玫瑰”之后，還能夠獲得“手有余香”的強(qiáng)烈體驗,。

從事幸福的教師職業(yè),，并不是自然而然就會獲得幸福感,。教師的幸福如何實現(xiàn)，涉及一個極其重要的問題——教師的幸福能力及其培養(yǎng)的問題,。

馬克思說過：

“對于沒有音樂感的耳朵說來,，最美的音樂也毫無意義?！彼越處熯€需要在“贈人玫瑰”之后,，擁有能夠獲得“手有余香”體驗、感受的能力,。

這本書中還有三種“資本”,，就偏重于這后一類：

心理資本。特級教師邊慧英,，由于有良好的心理品質(zhì),，就能夠把遇到種種困難和曲折，變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,，在艱難跋涉中獲得幸福感,。

個性資本。日本教育家松下幸之助曾說：

“每個人都有他的個性魅力,。最重要的,，就是認(rèn)識自己的個性，而加以發(fā)展,?！眱?yōu)秀教師潘小明，就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人,。他提出“抬起頭,，往下看”，就很有個性,?！疤痤^”指的是，關(guān)注學(xué)生的需求,，勤于了解學(xué)生,，善于研究學(xué)生；“往下看”指的是,，“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程。學(xué)生不僅要獲得扎實的知識技能,，而且要產(chǎn)生積極的情感體驗,，具備科學(xué)態(tài)度和探索精神?！币晃挥袀€性的教師,，會有對幸福的獨(dú)特體驗,。

情商資本。情商是指一個人控制自己情感的能力,。人靠什么控制自己的情感,，說到底，還是人生觀,、價值觀做基礎(chǔ),，教育觀、學(xué)生觀做指導(dǎo),。特級教師田麗利說：

“在生命的每一刻,，他們需要尊重，需要平等,，需要信任,，需要寬容，需要欣賞,，需要相知,，需要相伴，需要相望因此,，在我的視野里沒有教育的盲區(qū),；在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生；在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子,?！边@樣一位高情商的老師，她不會缺少幸福感,。

附送：

當(dāng)拿到肖川博士所著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》這本書時,，我覺得我們做教師的整天從早忙到黑，哪有“詩意”可言,，“腦子是滿的,，心卻是空的；時間是滿的,，心卻是空的”，總是忙,、盲,、茫，繁,、煩,、凡。因此我首先翻到了“詩意的生活”那一節(jié)看,，看完之后我不禁儼然一笑——“失眠”都能被人家當(dāng)作享受,，那人家的生活當(dāng)然就很詩意的啦,。帶著這種興趣我認(rèn)真的看完了全書，真是受益匪淺,，感悟頗深,！

肖川博士一共總結(jié)了決定教師生活幸福指數(shù)的17個因素。我反復(fù)看了這17個因素,，感覺肖川博士分析得很透徹,，真是一針見血。比較好的生存狀態(tài)和精神面貌才能使教師精力充沛,、信心十足,、情緒飽滿、熱力四射,，并能真切的感受到工作的價值和意義,，覺得有成就感。而壓抑感,、挫敗感,、沮喪感，這些消極的體驗都可以導(dǎo)致教師對職業(yè)的倦怠感,。

厚教師的文化底蘊(yùn),，更加具有文化眼光，讀書更為重要的價值在于使教師的內(nèi)心變得開放,、鮮活,、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長的與人分享的內(nèi)在需要,，從而克服對于教學(xué)的倦怠感,，從而使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

原來,，詩意化的生活就是用審美的眼光來打量我們的生活,，用積極的態(tài)度去對待我們的工作。只要我們傾心于去創(chuàng)造一堂課,，去創(chuàng)造一次解讀的過程,，去創(chuàng)造一次美好的生活經(jīng)歷，去創(chuàng)造美好的人際關(guān)系,，我們就是在創(chuàng)造世界了,，就是在創(chuàng)造詩意了。所有的詩意都存在于我們生活的體驗之中,。

業(yè)發(fā)展,。這個全新的時代，要求我們具有開放的頭腦,，積極的思維,，進(jìn)取的精神與探究的興趣,，這樣才能使自己在日新月異的社會大潮中不被淘汰，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時刻保持著對知識的渴望,。

肖川博士還提出了“六個講一點(diǎn)”更是為我們成就美好人生作了精辟的概括,。講一點(diǎn)享受，無愧于自我,；講一點(diǎn)奉獻(xiàn),，無愧于親人；講一點(diǎn)真情,，無愧于朋友,；講一點(diǎn)責(zé)任，無愧于社群,；講一點(diǎn)博愛,，無愧于人類；講一點(diǎn)信仰,，無愧于天地,。從自我到親人、朋友,，再到社群,、人類，最后到天地,，這是一個不斷從狹隘走向廣闊的過程,，也是一個立于天地之間大寫的“人”精神成長的歷程。

還記得書的封面上有幾句深刻雋永的話,，其中一句還歷歷在目“一個有情趣的教師,，他們做人不會枯燥，講課也不會干澀,，并知道如何讓教育芬芳彌漫”,。從當(dāng)下開始，我會將努力著成為這樣一名具有詩意生活的優(yōu)秀教師,。

做幸福的教師讀后感ppT篇六

烈日炎炎的假期,，我在家中細(xì)細(xì)品讀王三陽的《做幸福的老師》，這本書宛如一絲絲涼風(fēng)吹拂心田,，為我焦躁的心找到一片綠蔭,。

每個人都希望自己能幸福的度過一生，幸福是什么,？又有多少人能領(lǐng)悟此中真諦！記得學(xué)生作業(yè)時寫“幸?！钡姆戳x詞,，不少寫成“窮苦,、貧窮”，當(dāng)即提醒學(xué)生：“貧窮”的反義詞是“富?！?，“貧窮”并不是“幸福”的反義詞,。難道不是嗎,？雖然家境貧寒，但和睦溫馨,、其樂融融的幸福家庭多的是,；家財萬貫，卻迷失自己,、感受不到幸福的也不少,。老師的工作是辛苦的，老師的負(fù)擔(dān)是沉重的,，老師的生活是清貧的,，老師就該不幸福嗎？可能我們都曾經(jīng)迷失于這個溫馨的詞匯,，以為過她的可遇不可求,。其實很多時候我們真的是身在福中不知福。

幸福的人有一個共性,，那就是他們的微笑常常掛在臉上,。王三陽老師認(rèn)為：微笑，在教育教學(xué)中是須臾不可缺少的,。教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項事業(yè),，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生們，我把它稱作亮出你最好的“名片”,。為師者應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,？著名作家鐵凝在回憶冰心先生的文章中說，印象最深的是她那“寧靜,、深邃的笑容”,；著名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自內(nèi)心的,，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡,、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養(yǎng),。正是有了這份真誠的笑容,，學(xué)生們先“親其師”而后自然會“信其道”。幸福的老師絕不會吝嗇自己的微笑。

“老師,，如果你已經(jīng)把教育事業(yè)當(dāng)作你終身無悔的選擇,，如果你已經(jīng)把教師這一職業(yè)作為你的篤定目標(biāo)，那么,，要想出類拔萃,，最好也是最簡單最有效的辦法，莫過于經(jīng)常地向你的學(xué)生傳遞你的愛心,?！逼綍r懂得愛自己，愛家人,，愛身邊的每一個人,，有一顆樂觀豁達(dá)的心，有一種與人為善的情懷,。在工作中,，則主要表現(xiàn)為愛學(xué)生。有了愛,，就有了寬容,，有了同情，有了鼓勵,，用“心”去愛,，學(xué)生的心智就能健康成長，教育就能走上陽光大道,。

教育是植根于愛的,，是心與心的交流。一次課堂上,，我正給同學(xué)們上課,，忽然左眼被強(qiáng)光刺到，極不舒服,。我一邊揉著左眼,，一邊找尋強(qiáng)光的來源，發(fā)現(xiàn)一片陽光從窗戶穿進(jìn)教室,，正好落在一調(diào)皮鬼的面前,，鋼尺還在他手上晃動。同學(xué)們的目光先隨我的視線一起落在他的身上,，然后又折回到了我的身上,，靜靜等我如何處置如此大膽、如此冒失的調(diào)皮鬼,。我立在原地,，依舊保持原先的笑意,，對他說：“是不是老師今天將你忽視了，所以你讓陽光使者來提醒老師的眼睛,，讓老師的眼睛多注意一下你在課堂中的表現(xiàn),？”這樣一說，這個調(diào)皮鬼不好意思地笑了,，一直到下課，我多次向他投去鼓勵的目光,，他都是豎著耳朵認(rèn)真地傾聽著,、思考著，沒有再讓尺子在陽光下?lián)]舞一次,。

教師的愛,，物化、外顯在日常為人處世,、教學(xué)言行中,，其實就是師德的具體表現(xiàn)。教書育人,、為人師表的職業(yè)特點(diǎn),，決定了教師必須是學(xué)生的道德楷模。

為別人喝彩,，也是一種幸福,！

在人生的路途中，每個人通過努力都會取得或多或少的成功,，會從心里為自己喝彩,，也會得到別人為自己喝彩，可是當(dāng)你欣然接受別人給予你的掌聲,、認(rèn)同和鮮花的時候,，你有沒有想到過自己也應(yīng)該為別人喝彩？當(dāng)別人成功時,，你是否也有過真心實意的為他喝彩,？這是一種美德。為別人喝彩是一種胸襟,、一種氣度,。只有胸襟開闊、氣度恢宏的人,，才能容納百川,，更好地成就事業(yè)。為別人喝彩,，不是阿諛拍馬,，而是一種發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,，是一種善良人性的自然流露，它傳播著生活中的融洽與美好,，也展示著人世間的真誠與和諧,。在生活中，我們不僅僅是演員,，同時還是看客,。作為看客，對于別人的演出,，如果總是無動于衷,，或者不屑一顧，甚至冷嘲熱諷,，那么,，我們還有快樂可言嗎？事實上,，懂得為別人喝彩的人,，一定會過的更快樂，更幸福,，更能在事業(yè)上取得成功,。

做幸福的教師讀后感ppT篇七

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，似乎朦朧中找到一絲光亮,。陶老師說,，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,，生活再苦心不累”的境界,。見此一語，頓覺心中無限清明,，陶老師對教師之幸福的定義,，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的.狀態(tài),，實現(xiàn)如此境界呢,，陶老師如是說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物,，搬除之,，生命方能暢通無阻?！奔?xì)想想,，踏入校門，我有太多的不良情緒,，繼而傳遞給學(xué)生,。不良情緒對誰都是負(fù)能量,，對學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思,，我想到班里的一個小男孩,，杜杜。

杜杜是一個十歲男孩,，極聰明,，也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”,，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓,。屢教不改，可謂“不治之頑疾”,。對他,，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收場,。在我心里,，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無收,。

他對繪畫的熱愛那是如癡如醉,。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套,，無視我一再提醒,。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實在是不會寫,，或者是沒什么可寫?！蔽铱扌Σ坏?。

好吧，改變自己,！陶老師說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無阻,。”他對批評教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會跟你急眼,。想想算了吧,，首先讓自己情緒好起來，和和氣氣地跟他聊了起來,。

“那么愛畫畫兒,？”“嗯，我一不畫畫手就癢癢,，心里就難受,。”他這樣說,，神情自然誠懇,，沒有絲毫做作與偽裝。而我,，雖為人師,，卻一面對孩子的這一癖好深表理解，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪,。圍繞著繪畫,，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在,。猛然我靈機(jī)一動,，既然如此，就從繪畫入手好了,。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文,。果然，他還是真有個聰明腦殼,，僅用了三十分鐘就寫了三頁,。且不說內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚訝不已了,。好像哦,，我找到了一個老師的幸福！

后來,，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫,，還真是不錯。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級高手,?？磥恚d趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假,，這孩子在這方面不是無師自通嗎,？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵而改之,，是很容易的,，受責(zé)罵而改之,，是不大容易的?！倍嗵澞翘煳覜]有讓壞情緒主宰,，如果一味強(qiáng)制不允許他畫，說不定扼殺了一位未來的實力派畫家,。我想到了那個把楊桃畫成五角星的孩子,，從不同的視角，我們看到的將會是不同的風(fēng)景,。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。

不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會到成就感和榮譽(yù)感,。好情緒中,，事情才會往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán),。陶老師還說,，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板，做事靈活機(jī)動,，活得有趣味，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里,。那么，我愿意做一個這樣的老師,，我愿意在未來的日子里,，遇見更好的自己，遇見一個老師未來的幸福,。

在成為一個教育者之前,，第一個需要被教育的，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前,，讓我們先成為一個擁有的人。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的,，不僅是鮮花，更是——別人的感念,。

做幸福的教師讀后感ppT篇八

當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時,，我們常常會忘了或者說遠(yuǎn)離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西,。偉大的劇作家莎士比亞說過：“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地,，恩賜于寬容的人們,。”如果學(xué)會寬容,，那么我們的世界將變得更加廣闊,；如果拋棄計較，那么人生才能永遠(yuǎn)快樂,。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點(diǎn),。

人作為社會關(guān)系的總和，在人與人交往的過程中,，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一,、關(guān)系不太和諧等，陶老師告訴我們在這些時候要學(xué)會寬容,，諒解沖撞自己的人,、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人,。宇宙浩渺無涯,，人之生存其間，特別是與人相識相處,，是一種天地機(jī)緣,。因此，必須珍惜,。我們每一個要想在社會上立足,，一定要有容人之量，對人寬容,。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn),，而是一種美德，寬容就是顧全大局,。魯迅先生詩云：“相逢一笑泯恩仇”,。在工作和生活中我們應(yīng)該時時吟誦品味。另外,，現(xiàn)在我們都說和諧,，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以,，讓我們記?。汉＜{百川，有容乃大,。

一個好老師不僅要傳授學(xué)生知識,，更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們，不能恨鐵不成鋼,，要把鐵鍛成鋼,。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！睂W(xué)生在成長的道路上,，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師,，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,，以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境,。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯無原則地袒護(hù),，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤,，發(fā)奮成材。

教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件,、環(huán)境因素,，二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求,。教師成長的外部條件,，主要來自于各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，要知人善任,、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心,。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì),、個性，了解教師情緒的需要,，如自尊,、安全感、自信心等,，還要了解教師心理的需要,，如友情、親情,、同事關(guān)系等,，要了解教師智力需要，如新的想法,、知識,、經(jīng)驗等,。舉一個簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,，為什么只有一個諸葛亮流芳百世,？那是因為劉備太少的緣故。量才配崗,，知人善任,，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置,，發(fā)揮自己的作用,，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望,。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,，為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主,、平等,、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團(tuán)結(jié),、向上溫暖的'集體,，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力,，增強(qiáng)凝聚力,，樹立健康、向上,、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng),、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，使教師在一個健康,、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題,。另一方面要通過多種活動,，促進(jìn)教師間相互交流、溝通,，增進(jìn)了解,、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況,，營造管理者與教師,、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長的和諧氛圍。比如旅游,、節(jié)日慶?；顒印⒄勑幕顒拥?，同時也要做好心理疏導(dǎo)工作,，比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。

教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程,，只有在寬松,、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重,、信任,、賞識、關(guān)心,，才能擁有愉悅的心情,，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來,。當(dāng)我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞,，成為最優(yōu)秀的舞者之時，我們也就享受到了最真實的幸福,。

做幸福的教師讀后感ppT篇九

讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺,。從《做幸福的教師》書中，似乎覺得做一個幸福的教師,，并不是我們自己想象得那么艱難,，除了我們的教育教學(xué)我們的本門工作之外，更重要的是我們應(yīng)該有一個健康的心理和良好的心態(tài),，而這些從哪里來,，并不是聽了一兩句老人言，也不是看了幾本書,，更不是不長久的決心而決定的,，它應(yīng)該是我們在生活中的點(diǎn)滴感受，是我們掩卷之后的思考,，尤其是能夠甘愿做冷板凳的毅力,。我聽說過這樣的一句話：“做幸福的教師,，是目標(biāo),；幸福地做教師，是踐行,；做教師的幸福,，是成功”。

幸福地做教師，就是教師在從事教育教學(xué)工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要,，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值,，并且能夠產(chǎn)生愉悅的感覺。

做幸福的教師,，幸福地做教師,，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要,。學(xué)校是師生的精神家園,，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè),，上不完的課,，不要“催命”的分?jǐn)?shù)，不要使人窒息的無休無止的考試……否則,，于學(xué)生于教師,，哪里還有幸福的立足之地？如果學(xué)生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”,，大家都把幸福預(yù)期在將來,，把希望寄托在高考，于是機(jī)械地記憶,，反復(fù)地操練,，挫傷了靈性，挫傷了創(chuàng)造力,，不僅使得校園成為“失樂園”,，而且也使教師和學(xué)生們成為被幸福遺忘的人。

做幸福的教師讀后感ppT篇十

《做幸福的教師》這本書是鄭州中小學(xué)老師的教育博客匯編,。坐下來細(xì)細(xì)品讀,，感覺到這書名真好。

在這本書中,，著名教育家李鎮(zhèn)西老師作了幸福比優(yōu)秀更重要的序文,。李老師這樣說到:作為一群平凡的教育者，我們沒有想過要青史留名,，我們的文字也許只是曇花一現(xiàn),，但即使如此，我們也心滿意足,，畢竟我們與學(xué)生的生命一起芬芳過------,。當(dāng)我們靜下來，想一想,，幸福到底是什么?也許永遠(yuǎn)沒有一個統(tǒng)一的界定,。那什么是幸福的老師,，亦是如此。我覺得不同的幸福感和幸福觀應(yīng)該取決于不同人的生活態(tài)度,、生活價值觀和心態(tài)心境,。記得李鎮(zhèn)西老師還說過，你也許不是最美的,，但你可以最可愛;你也許不是最聰明,，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利,，但你可以最樂觀------;在這里,，我想再續(xù)寫兩句：做教師，你也許不是最優(yōu)秀,，但你可以最幸福,。

要體會教育幸福的感覺，我覺得首先要有一顆積極的職業(yè)心態(tài),。其實,，教育的艱巨性有時候出乎我們的意料，而我們的教育對象又無法選擇,。面對我們不甚滿意又無法改變的客觀現(xiàn)實,，能改變的也許只有兩點(diǎn)，職業(yè)或職業(yè)心態(tài),。然而,，改變職業(yè)對我們來說也許有一定的困難，特別是到了我們這個年齡,，重新?lián)駱I(yè)似乎很不現(xiàn)實,。那我們能改變的也只有我們的職業(yè)心態(tài)。那怎樣做才能讓我們體會教育的幸福感呢?我的體會是：

幸福的老師,，是一個有快樂之心的老師,。而快樂的基礎(chǔ)就是我們對生活的態(tài)度，是否快樂又取決于我們的思想,。在生活中,，我們不可避免地會遇到困難和壓力，那么我們要學(xué)會給自己減壓,，比如,，我們可以讓自己多參加各種各樣的活動，讓自己充滿對生活的激情,。

幸福的老師,，是會享受課堂的老師。課堂是我們生命中重要的舞臺之一,，一個懂得享受上課的老師,，課堂也會成為他(她)享受幸福的舞臺。在教學(xué)中,，用我們的教育藝術(shù)和智慧,，去營造一個充滿生命力的課堂，和學(xué)生一起快樂,。

幸福的老師,，是有一顆寬容之心的老師。有這樣一句話,，教育的過程,，就是一個不完美的人引領(lǐng)者另一個(或一群)不完美的人追求完美的過程。金無足赤,，人無完人,，我們這些為人師者，年歲長于學(xué)生,，知識多于學(xué)生,，閱歷豐于學(xué)生，涵養(yǎng)勝與學(xué)生,，但我們也有不完美的地方,，那為什么一定要求學(xué)生的完美呢?仔細(xì)觀察每一個孩子，其實他們都有自己的優(yōu)點(diǎn),，都有自己的位置和作用,。在教學(xué)中，當(dāng)我們懷著寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，而不是老盯著他們的錯誤不放,，是不是就會少些煩惱多些快樂呢?請我們記住一句話：寬容的老師，才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生,，將來才會形成寬容的社會,。

一名幸福的老師，是有一顆感恩之心的老師,。當(dāng)我們懷著感恩之心去看待學(xué)生,，你就會被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞，為學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,，被節(jié)日里一張小小的卡片和真誠的祝福所感動,，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛，反之,，總是埋怨,、指責(zé)、不滿,，就會讓自己的心情變得很糟糕,，自己也就沒有了幸福感可言,。我覺得一個幸福快樂的老師,，才會培養(yǎng)出一群幸?？鞓返膶W(xué)生。

最后我想說,，雖然我們的職業(yè)平凡,，但平凡卻精彩著;雖然我們的生活平淡，但平淡卻自豪著;雖然我們辛勞,，但辛勞卻幸福著,。

花兒會感謝陽光的照耀，青草會感謝雨水的滋潤,，我會感謝我的學(xué)生,，使我成為一名幸福的老師。(胡群),。

做幸福的教師讀后感ppT篇十一

讀完一本書以后,，大家一定都收獲不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《做教師的幸?！纷x后感,，歡迎閱讀與收藏。

隨著社會競爭的激烈,，許多人更多追求的是結(jié)果,，反而把過程的美麗忽視了：家長為了追求孩子未來考上個好初中、好高中,、好大學(xué),，置孩子的成長過程于不顧，課本,、試題,，試題、課本,，多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè),；上課、下課,，再上課,、再下課，孩子們天天在趕場子上課,，一旦打個籃球或踢個足球,，家長們甚至包括有的老師都用怪異的眼光注視著這個“沒正事”的孩子,，嚇得孩子趕緊拋下手中玩物，端起書本,；老師呢,，盯著孩子們一舉一動，自認(rèn)為極其負(fù)責(zé),，殊不知早被孩子們在背后成為“老警察”了……想想我們可愛的老師和家長們，孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多,，為什么非要盯住幾個缺點(diǎn)不放,，你不開心，孩子也不開心,；身邊的風(fēng)景很是令人陶醉,，為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢？所以擁有幸福感,，需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,！

每每走在上班的路上，遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好或是家長們同我打招呼,，心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺,！或許，今天我為孩子們做的還很少很少,，然而,，只要我心中有愛，我便想把這份幸福感傳送個我身邊的每一個人,。

做幸福的教師讀后感ppT篇十二

什么是幸福,？什么是一個老師的幸福？從教的路越走越遠(yuǎn),，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了,。作為教師，我們需要怎樣的自省,，才能在漫長的職業(yè)生涯里,，仍舊初心殷殷，遇見教育者和被教育者共同的幸?！?。

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，似乎朦朧中找到一絲光亮,。陶老師說,，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,，生活再苦心不累”的境界,。見此一語,，頓覺心中無限清明，陶老師對教師之幸福的定義,，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài),。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài)，實現(xiàn)如此境界呢,，陶老師如是說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無阻,。”細(xì)想想,，踏入校門,，我有太多的不良情緒，繼而傳遞給學(xué)生,。不良情緒對誰都是負(fù)能量,，對學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思,，我想到班里的一個小男孩,，杜杜。

杜杜是一個十歲男孩,，極聰明,，也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”,，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓,。屢教不改,，可謂“不治之頑疾”。對他,，我翻著花樣的教育,，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收場。在我心里,，他就是一塊鹽堿地,，怎么努力都顆粒無收。

他對繪畫的熱愛那是如癡如醉,。有天連續(xù)兩節(jié)作文課,，他還是老一套，無視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課,，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實在是不會寫，或者是沒什么可寫,?！蔽铱扌Σ坏谩?/p>

好吧,，改變自己,！陶老師說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物,，搬除之,，生命方能暢通無阻?！彼麑εu教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會跟你急眼,。想想算了吧,，首先讓自己情緒好起來，和和氣氣地跟他聊了起來,。

“那么愛畫畫兒,？”“嗯，我一不畫畫手就癢癢,，心里就難受,。”他這樣說,，神情自然誠懇,，沒有絲毫做作與偽裝。而我,，雖為人師,，卻一面對孩子的這一癖好深表理解，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪,。圍繞著繪畫,，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在,。猛然我靈機(jī)一動,，既然如此，就從繪畫入手好了,。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文,。果然，他還是真有個聰明腦殼，僅用了三十分鐘就寫了三頁,。且不說內(nèi)容是否精彩,，只看篇幅就叫我驚訝不已了。好像哦,，我找到了一個老師的幸福,！

后來，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫,，還真是不錯,。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級高手?？磥?，興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假，這孩子在這方面不是無師自通嗎,？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人,，受激勵而改之，是很容易的,，受責(zé)罵而改之,，是不大容易的?！倍嗵澞翘煳覜]有讓壞情緒主宰,，如果一味強(qiáng)制不允許他畫，說不定扼殺了一位未來的實力派畫家,。我想到了那個把楊桃畫成五角星的孩子,，從不同的視角，我們看到的將會是不同的風(fēng)景,。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。

不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會到成就感和榮譽(yù)感,。好情緒中,，事情才會往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán),。陶老師還說,，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板，做事靈活機(jī)動,，活得有趣味,，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里,。那么,，我愿意做一個這樣的老師，我愿意在未來的日子里，遇見更好的自己,，遇見一個老師未來的幸福,。

在成為一個教育者之前，第一個需要被教育的,，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前，讓我們先成為一個擁有的人,。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的，不僅是鮮花,，更是——別人的感念,。