心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇一

xxx老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái),。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐,，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程,。

講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí),，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中,。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力,，且讓兒童失去了對(duì)世界的`探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。

xxx老師對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代,，家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo),。

對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué),。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程,。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知,，實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)，在做中學(xué),，玩中學(xué),，生活中學(xué)。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí),。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇二

在這炎炎夏日,，專(zhuān)家們特地從上海來(lái)到濱海，為我們進(jìn)行講座,。很感謝她們,。蔣老師還有點(diǎn)小感冒，她的敬業(yè)態(tài)度讓人敬佩,。劉老師雖然年輕,，可是她在課程軟件這方面確實(shí)是專(zhuān)家。她們的講座,，讓我們學(xué)到很多,。

蔣老師的講座是“建構(gòu)式課程的學(xué)習(xí)使用，一切為了孩子”,。課程圍繞著《綱要》和《指南》去實(shí)施應(yīng)用,。可以直觀或直接的理解為,，課程是載體或者說(shuō)是一種呈現(xiàn)方式,。期間蔣老師用示范畫(huà)，進(jìn)行分析,。比如：小班的螺旋畫(huà),，蝴蝶的對(duì)稱(chēng)畫(huà)，幼兒的畫(huà)有思維收到局限的,，也有發(fā)揮想象的,。從幼兒的畫(huà)中，我們可以看到老師的教學(xué)也可以看到孩子的思維。

建構(gòu)式課程的主體和創(chuàng)造者是教師和幼兒,。老師與幼兒的關(guān)系是交互主體,。兒童是課程的主體，以?xún)和l(fā)展為本,。在這里蔣老師以床下取鞋這個(gè)案列作講解,，一個(gè)小孩為了取出床下的鞋子，試了不同的方法,，最終把鞋子給取出來(lái),。這就告訴我們，教育孩子時(shí)要給孩子留點(diǎn)空間,，讓他們自由發(fā)揮,。接著蔣老師以小班的一個(gè)主題進(jìn)行論述。從主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè),、家園共育,、區(qū)域活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng),、日?；顒?dòng)。各方面如何實(shí)施,，如何相互作用,，講的很到位。

最后留些時(shí)間,，進(jìn)行問(wèn)題的探討,，有關(guān)于活動(dòng)時(shí)間的安排，有晨間活動(dòng)的安排,，有主題墻的布置等等,。讓我們知道應(yīng)該怎么做，怎樣做的更好,。

接著是劉軼丹老師對(duì)課程軟件的操作和使用進(jìn)行講解,。說(shuō)實(shí)話那光盤(pán)做的很好，形象生動(dòng)有趣,。主要我們用的不是不是建構(gòu)式課程,，光盤(pán)里有生動(dòng)的ppt教學(xué)。比如在音樂(lè)活動(dòng)《我是棉花糖》中,，先是對(duì)歌詞的理解,，接著對(duì)節(jié)拍的感受，再者是視頻的范唱,，為了讓幼兒更好的了解棉花糖,，還特地做個(gè)做棉花糖的視頻,。讓人有種身臨其境的感覺(jué)。社會(huì)發(fā)展是飛快的,，只有與時(shí)俱進(jìn)才能學(xué)會(huì)很多,，才能跟上這個(gè)信息時(shí)代發(fā)展飛快的時(shí)代。

在這次講座中我學(xué)到了很多,，在以后的教學(xué)中，我也會(huì)好好運(yùn)用老師講的方法,。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇三

今天教育局邀請(qǐng)浙江省首批特級(jí)教師,，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課，在她身上,，我看到了一個(gè)一線老師平凡的工作,，不平凡的人生。

首先,，她給我的感覺(jué)是年輕,，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑,，精神迥弈,，她不說(shuō)我還以為50多歲呢！同時(shí),，她早上來(lái)給我們上課,，是自己乘車(chē)過(guò)來(lái)的，據(jù)樓老師說(shuō),，朱老師在給我們上課前兩天,，打電話給她，詢(xún)問(wèn)乘車(chē)路線,，當(dāng)樓老師跟她說(shuō)：教育局這些老師都是派車(chē)去接,，不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近，但朱老師卻說(shuō),，現(xiàn)在油價(jià)貴,，讓司機(jī)起個(gè)大早，大遠(yuǎn)去接不劃算,，還是她自己過(guò)來(lái)比較好,，到了汽車(chē)站，她打的過(guò)來(lái),，盡管如此,，她跟我們是差不多時(shí)間到教師進(jìn)修學(xué)校的。

再次,，她給我的感覺(jué)是責(zé)任,，在上課一開(kāi)始,，就給我們講她的經(jīng)歷，從1962年——至今,，經(jīng)歷了入門(mén),、起步、開(kāi)溫,、沸騰,、結(jié)晶、周住琢等六個(gè)時(shí)期,，這六個(gè)時(shí)期再就了她輝煌的一生,，在這期間，她獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范,，三八紅旗手,，研究成果《發(fā)展幼兒能力課程》獲得了首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，其中這個(gè)“發(fā)展能力課程”是xxx年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的,，可見(jiàn)朱老師是想得提前和獨(dú)到,，在她53歲設(shè)計(jì)，取得自學(xué)大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū),，被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀自考生,，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒,，為了一切幼兒,，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個(gè)責(zé)任,，她始終將體,、智、德,、美融為一體,，讓每個(gè)幼兒手、足,、眼,、耳、鼻口等器官并用,，促進(jìn)大腦的健全與發(fā)展從中認(rèn)識(shí)自我,，發(fā)展自我，達(dá)到體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。知,、情,、意、行的和諧發(fā)展,。

她告訴我們,，她的教育理念是：一日活動(dòng)課上，把課當(dāng)游戲做,，她是這么說(shuō)的,，也是這么做的。

在她的教育活動(dòng)中,，時(shí)之,，處之顯示著“尊重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異,，維護(hù)幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想,。她在每一項(xiàng)活動(dòng)中都傾注著摯愛(ài)幼兒,，欣賞幼兒，激勵(lì)幼兒的情感營(yíng)造著民主,、平等,、積極、向上的教育,，教師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝,，幼兒一起玩耍，一起研究,，一起發(fā)展,。

此外，朱老師在平時(shí)的活動(dòng),，密切聯(lián)系著幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，完全利用環(huán)境資源，根據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識(shí),，組織他們交流與討論,，經(jīng)常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，逐漸上開(kāi)為理性認(rèn)識(shí),，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走,，觀察社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園內(nèi)外花,、草,、樹(shù)、木生長(zhǎng)變化和各種動(dòng)物的變化,。引導(dǎo)他們討論春,、夏,、秋、冬四季與各種動(dòng)物,、植物生長(zhǎng)的關(guān)系,，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無(wú)窮奧秘，激發(fā)他們的好奇心和求知欲,。

最后,，她送我們一句話：“跳出幼教，看終身教育,，看社會(huì)”在她那,，我學(xué)到了不少，看到了自己很多不足,，需要通過(guò)努力,，盡量縮短距離，使自己成長(zhǎng)起來(lái),，做一名平凡不平凡的幼兒教師,。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇四

老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開(kāi)的，我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā),。感想很多,，現(xiàn)整理如下：

一、魏老師民主教育的第一點(diǎn)是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),。是指我們作為教育的實(shí)施者,，不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力，而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn),，和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)的環(huán)境,，而不是逼著孩子成長(zhǎng)，作為教師要甘為人梯,，降低自己的位置,，平等對(duì)待所有學(xué)生。我在教學(xué)中,，這一點(diǎn)做得不夠,，有時(shí)我認(rèn)為自己是四十年熬成婆，該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生,，而不能從當(dāng)初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為,，這樣是否有害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用,。

二,、魏老師民主教育的第二點(diǎn)是幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn)，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為,。幫助學(xué)生找出自己的長(zhǎng)處,，需要教師很大耐性。而身為人師,，古人就有“一日為師,，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴(yán),。如果起碼的耐心都沒(méi)有,，就會(huì)喪失應(yīng)有的師道尊嚴(yán)，更會(huì)喪失學(xué)生對(duì)教師應(yīng)有的尊重,。這一點(diǎn)我很有感觸,，剛走上工作崗位時(shí)，我是沒(méi)有什么耐心的,，后來(lái)開(kāi)始會(huì)因?yàn)橐坏李}目為學(xué)生講解五遍甚至十遍,，贏得了學(xué)生的信任和對(duì)我這門(mén)學(xué)科的興趣，最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來(lái)回報(bào)我的耐心?，F(xiàn)在,，我認(rèn)為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心,，還要有一定的策略，幫助學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性,，讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來(lái)給自己制定可行性目標(biāo),。魏老師“幫助孩子成長(zhǎng)，別逼著孩子成長(zhǎng)”很有道理,，之所以老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子有逆反心理,，無(wú)外乎沒(méi)有找準(zhǔn)自身的位置，不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn),，從而不能激勵(lì)學(xué)生,，也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。

三,、魏老師民主教育的第三點(diǎn)是一定要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性,。每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。當(dāng)我們積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些愿望和要求,，并我們幫助學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求,，也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。這里所說(shuō)的人性,，是要回歸到人的最真最純的層面上來(lái),。魏書(shū)生舉例：愛(ài)國(guó)愛(ài)人民和愛(ài)社會(huì)首先要從在家中幫助父母做家務(wù)開(kāi)始，知道愛(ài)自己的父母,，才能談得上愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì),，否則是本末倒置,。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號(hào)，做做形式根本就不是教育的初衷,。所以人性的真善美是要求發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的,。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因?yàn)閭€(gè)性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說(shuō)因材施教才能更大可能的成就更全面的人才,，更好地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,，同時(shí)更好的形成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑,，所以說(shuō)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現(xiàn),。

四、魏老師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量,。我所理解的是要和學(xué)生交流,，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn),，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn),、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責(zé)任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”,。這種做事的責(zé)任感也會(huì)幫助他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣,。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生,。溝通要求師者放下架子,，能和學(xué)生平視對(duì)待，能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流,，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習(xí)因素,，從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當(dāng)教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì),，才能針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴(yán),。

魏老師最后強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分：

1,、做好計(jì)劃；

2,、監(jiān)督檢查,；

3、總結(jié)反饋,。

所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),，用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn)，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師,。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇五

11月16日參加了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的課程講座,。講座從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始講起，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),，從合理營(yíng)養(yǎng)膳食,、常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療，到家長(zhǎng),、幼兒園對(duì)孩子的教育以及家園合作,、共育孩子的教育方式，給家長(zhǎng)們做了詳細(xì)的講解,。參加聆聽(tīng)的家長(zhǎng)很多,，大家都結(jié)合自己孩子的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)教育知識(shí),。

作為一個(gè)小班幼兒的母親,，我也學(xué)習(xí)到了很多新的教育思想和知識(shí)，且深受啟發(fā),，總結(jié)了以下幾點(diǎn)與其他家長(zhǎng)共勉,。

首先，教育孩子必須先要了解孩子,。第一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)。也就是說(shuō)當(dāng)父母的要善于尋找孩子的閃光點(diǎn),，哪怕是很小的一件事,，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道她很能干（就是我們說(shuō)的有價(jià)值）,，并且得到了父母的夸贊，今后會(huì)繼續(xù)保持下去,，這就是所謂的賞識(shí)教育,。這方面我和寶爸做得還行，例如,，平時(shí)吃飯前,，我們都會(huì)告訴寶兒要吃飯了，她就能主動(dòng)地拿筷子和碗,，也許每次她只能拿一個(gè)碗,，但她會(huì)一個(gè)一個(gè)放在桌上，而且給每個(gè)人分發(fā)好,。每當(dāng)這時(shí),，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：“寶寶真能干呀，真是個(gè)勤快的孩子！”寶兒很受用,，所以每次喊吃飯的時(shí)候,，她會(huì)很樂(lè)意做這些事。

第二點(diǎn),，制造感覺(jué),，強(qiáng)化自信，讓孩子找到自信的感覺(jué),。父母了解孩子的性格后,，對(duì)寶寶的教育也要對(duì)癥下藥。有些時(shí)候需要讓孩子成為我們的老師,，讓寶兒覺(jué)得自己比爸爸媽媽都強(qiáng),，自信的感覺(jué)就找到了。這點(diǎn)在我家寶兒身上就很明顯,，前幾天有天晚上,，完飯后，我陪她玩兒,，她用一張硬紙斜著卷了一個(gè)紙筒,，下面尖尖的，問(wèn)我：“媽媽?zhuān)悴挛艺鄣氖鞘裁囱?？”我看了很疑惑說(shuō)：“寶兒折的真好,，媽媽都不會(huì)折這個(gè)東西?！彼犞笱劬?wèn)：“媽媽?zhuān)艺鄣膶?xiě)字用的筆呀,！你真的不會(huì)折嗎？”我說(shuō)：“寶兒真厲害,，還會(huì)折筆呢,！你能教教媽媽嗎？”小家伙高興極了,，立刻又拿了一張紙,，有模有樣的教起我來(lái)，當(dāng)然我也學(xué)得很認(rèn)真,。這樣孩子就很自信了,，她知道原來(lái)她也可以是媽媽的老師。

第三點(diǎn),，學(xué)會(huì)發(fā)掘,，創(chuàng)造自信、自強(qiáng),。這一點(diǎn)是要我們家長(zhǎng)和幼兒園在長(zhǎng)期的'教育生活中,，不斷發(fā)現(xiàn),、提取孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)時(shí)地給予肯定和稱(chēng)贊,，讓孩子在擁有自信的同時(shí),，變得自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),，從而能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。

其次，要走進(jìn)孩子的心靈,。這一點(diǎn)很重要,，也是我需要學(xué)習(xí)借鑒的。走進(jìn)孩子的心靈,，就要學(xué)會(huì)信任孩子,、尊重孩子，跟孩子做朋友,。雖然平時(shí)我和寶爸也跟寶兒說(shuō)我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,，但有時(shí)孩子任性、不聽(tīng)話的時(shí)候,，在說(shuō)教無(wú)效后,，我們就沒(méi)耐心了，開(kāi)始吼她,，再不聽(tīng)就伸手打了,。聽(tīng)了講座，感到很愧疚,，反省思量,，以后不能再這樣了。要跟寶兒做朋友就要真正的當(dāng)她是朋友對(duì)待,，尤其是在寶兒犯錯(cuò)時(shí),，更要有耐心，正如有位讀心理學(xué)的朋友曾對(duì)我說(shuō)過(guò),，如果是朋友,，你還會(huì)在朋友犯錯(cuò)的時(shí)候，說(shuō)她怪她甚至打她嗎,？很后悔以前對(duì)寶兒的每一次動(dòng)武,，今后要做寶兒真正的朋友,，而且跟寶兒做心靈相通的好朋友,。無(wú)論在任何情況下，都要微笑著對(duì)她說(shuō)：你太好了,！

在希望孩子轉(zhuǎn)變之前,，作為父母的我們要先轉(zhuǎn)變教育觀念,，并不斷地積極主動(dòng)地與“好朋友”溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子,，學(xué)會(huì)跟孩子商量,，學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)，讓她在愛(ài)的溝通中健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，成為一個(gè)自信,、自強(qiáng)、自立,，有良好的品德和智慧的知識(shí)女性,，這就是我希望達(dá)到的教育目標(biāo)。

最后,，所有感觸都將在以后的教育生活中一一去實(shí)踐,，教育之路，任重而道遠(yuǎn),，但一切都為了孩子,，不論坦途，亦或是荊棘,，我們?nèi)齻€(gè)“好朋友”都將會(huì)攜手走下去,。

幼兒園聽(tīng)講座心得體會(huì) 聽(tīng)了幼兒園講座的心得體會(huì)篇六

今天有幸來(lái)到西灣幼兒園傾聽(tīng)上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》，徐教授長(zhǎng)期投身到第一線,，對(duì)幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底,，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的，對(duì)我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助,。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,，從組織方法來(lái)說(shuō)分為：科技教育的類(lèi)型、科技教育的結(jié)構(gòu),、科技教育的環(huán)境及科技與家庭,。

首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境,，要求材料集中,，有部分操作工具、操作臺(tái),，必要時(shí)提供操作防護(hù)用具：如圍裙,、手套、眼鏡等,?？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專(zhuān)用操作室,、區(qū)域角落,、活動(dòng)室（教室）,、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒,，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料,、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖,，資源盒可以根據(jù)情況增減材料,。

接下來(lái)徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu)，包括緊密型,、松散型,、松緊交替型及無(wú)結(jié)構(gòu)型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》,，用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，最終得出無(wú)結(jié)構(gòu)最適宜幼兒的發(fā)展。

科技教育的類(lèi)型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累,、談話與梳理,、觀察與感知、設(shè)計(jì)與制作,、嘗試與探索等,。

科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊(cè),、致信,、科技節(jié)、隨訪及親子活動(dòng),，通過(guò)多種形式利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師進(jìn)行對(duì)幼兒的科技教育。

徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法,，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,，對(duì)我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。