時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇一

將學(xué)生排成馬蹄形座位,，分成四個小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙,。提出要求：1,、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字,，以及有生字組成的詞語,。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字,、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上,。3、然后各小組進行評比,，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上,，進行展覽。4,、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字,、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu),。

我改變了以往陳舊的教學(xué)形式,，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽,，大大調(diào)動了孩子們自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)意識,。而我在教學(xué)中只起到了一個組織者,、引導(dǎo)者、主持人的角色,，沒有去扮演我講你聽,、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色,。時刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性,、積極性，變學(xué)會為指導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。

最后,，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進行評價，好的給予表揚，不足的,、難的加以強調(diào),，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了,，因為他們當(dāng)了課堂的小主人,。

我們教學(xué)的對象是兒童，人小情多,，說兒童是情感的王子并不夸張,。所以在課文閱讀分析中,，我緊扣了一個情字：

我說：孩子們,，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈,，車水馬龍,，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方,。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：遼闊的草原,，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群,，奔騰的馬兒就是我的家,。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢,、表情進行表演,。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方,，然后讓他們帶著向往之情去讀課文,。

如何讓孩子們?nèi)饲榈絼忧槟?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫,。所以我主張強化語感,，淡化分析。

先讓孩子們自由誦讀,，然后聽老師范讀,，讓孩子們正確把握語氣，把握感情,。在閱讀的過程中,，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫,、音樂,、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味,。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時,，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,，讓孩子們體會涌出的、蹦跳的,、跨上的,、追趕的這一歡樂的場景。此時此刻的課堂,，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中,，獲得意想不到的效果。

學(xué)生的感受加深了,，情感被激發(fā)了,，他們會情不自禁的進行抒發(fā)。

我采用分小組進行賽讀,、點名誦讀,、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀,，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受,。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進,、延續(xù),，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒,、馬兒

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇二

新課標(biāo)的制定和新課標(biāo)的推行,，為當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)提供了良好的機遇，“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)形式的初步形成，民主平等的新型師生關(guān)系的建立,，課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的銜接等等,，都使語文閱讀教學(xué)的改革達(dá)到了前所未有的力度。然而,，欣喜之余,，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個話題,，然后拋開文本,，把語文課上成了主題班會。誠然,，這樣的課堂打破了教師唱“獨角戲”的沉悶氣氛,，開始出現(xiàn)了學(xué)生參與與質(zhì)疑、討論、交流的局面,，但是這種探討多數(shù)是脫離文本的跑野馬,、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章,，對教材的精髓卻蜻蜓點水,，一帶而過。

還有一種情況,，就是語文閱讀教學(xué)的著力點依然還是僅僅放在“寫什么”的解讀上,，即所謂“整體把握課文內(nèi)容，理清思路,，概括要點,，理解作者的思想、觀點和情感”,，對于“怎么寫”,，則重于分析文章的思路結(jié)構(gòu),、修辭手法之類,，而對于更基本、更重要的“用什么寫”,，即作者借以表情達(dá)意的語言材料（思想感情的物化手段）卻等閑視之,。

再有就是，學(xué)生對閱讀不感興趣,，閱讀不得法,，不能真正的“讀進去”，也就談不到“走出來”,，導(dǎo)致沒有感悟,，或者感悟膚淺，閱讀低幼,、低效,。

朱自清當(dāng)年就曾痛斥過那種與文本“相去很遠(yuǎn)的變形”“沒有什么用處”的言語活動，這種小兒科,、“下里巴人”的閱讀,，直接違背了從課文向語言大師學(xué)習(xí)典雅的書面語言和精神品質(zhì)的初衷。

那么,，閱讀教學(xué)的個性在哪兒,？

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！?/p>

葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋梁,，這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過這一道橋梁,，讀者才和作者會面,，不但會面，并且了解作者的心情,，和作者的心情相契合,。”

劉勰有“夫綴文者情動而辭發(fā),，觀文者披文而入情,，沿波討源，雖幽必顯,?！钡年U述。

《閱讀學(xué)新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能,，是緣文會友的交往行為,，是書面文化的精神消費，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程,?！?/p>

我認(rèn)為以上的分析是從不同角度對閱讀本質(zhì)的精辟的闡述，同時也更深刻地認(rèn)識到,，學(xué)生閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現(xiàn)世界的.“物質(zhì)符號”上理解其精神內(nèi)核,，即以作品為媒介，借此體驗,、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想,。是讀者與讀物的主客體的對話，是學(xué)生與作者之間靈魂的擁抱,、心靈的對話,，是與自己的對話，是一個心靈激蕩的過程,，是生命的體驗,。閱讀時，由于讀者情懷的開放,，他自覺不自覺地受到作品的感染,，使自身心靈得到美的浸潤，個性品格,、思維品質(zhì)得到重塑,，從而蛻化出一個全新的“自我”。

因此,，每一次成功的閱讀,，都是作品和讀者互為解釋,、互相理解、互相建構(gòu)的過程,，只有這樣,，才能達(dá)到閱讀活動的最高境界。

學(xué)生的閱讀決不僅僅是吸收,，更是超越舊我,，構(gòu)建新我，超越自我,，超越文本,，超越作者，創(chuàng)造新的思想境界的過程,。要經(jīng)過“披文—入情—討源—得意—交融—同構(gòu)”的復(fù)雜過程,，即要“讀進去，走出來”,。

眾所周知,，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生，通過閱讀活動,，感知,、理解和鑒賞書面語言的過程。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，認(rèn)識語言—分析語言—運用語言的過程,。

其基本要素是教師,、學(xué)生和文本,。憑借文本，通過教師,、學(xué)生,、文本、作者四者間的對話,，學(xué)生從中掌握知識,、學(xué)習(xí)技能、訓(xùn)練思維,，形成認(rèn)識或陶冶感情,，進行聽、說,、讀,、寫的活動。

同時,，閱讀教學(xué)是為培養(yǎng)人的素質(zhì)而進行的教育活動,，其綜合性和人文性特征是顯見的,。而人的素質(zhì)的核心在于創(chuàng)造創(chuàng)新。

以此標(biāo)準(zhǔn)來看傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)及其目標(biāo)的確定,，便會發(fā)現(xiàn)明顯的不足,。“理解”盡管必需,，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解注釋工作,，其特點是思維范圍的封閉性、思維指向的單一性,，以及結(jié)果描述的機械化,、模式化。這與素質(zhì)教育的要求顯然難以相合甚至有悖,。

這就迫使我們在閱讀教學(xué)過程中,，在培養(yǎng)學(xué)生“理解”能力的同時，拓展新領(lǐng)域,，提升高層次,，具體說來，就是充分張揚學(xué)生閱讀的個性,，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、鑒賞評價能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力,。

閱讀教學(xué)可以劃分成相對獨立而又相互聯(lián)系的三個階段,，即，以積累性閱讀為主的第一階段,；以理解性閱讀為主的第二階段,；以評價性和創(chuàng)造性閱讀為主的第三階段。這三個階段不是截然分開的,，它們環(huán)環(huán)相扣,，緊密銜接，互相滲透,。

我們認(rèn)為：真正的語文課,，一定要把語言的感悟、品味,、積累,、運用放在首位，因為文本中所有的信息內(nèi)涵,、情感思想,，都是以語言為依托傳遞出來的，所以教學(xué)實踐不能從一個極端走向另一個極端,。

三年級是閱讀能力培養(yǎng)的初級階段,。在這個階段的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在少年時代記憶力極強的特點,，引導(dǎo)學(xué)生以扎實的功夫，較快的速度和較大的容量,，幫助學(xué)生盡快完成基本的，語言的積累,、知識積累,、生活經(jīng)驗的積累等。因此,，要做好以下的訓(xùn)練：

1.讀和背的訓(xùn)練,；

2.字詞書寫和積累的訓(xùn)練；

3.句,、段,、篇表達(dá)規(guī)律的訓(xùn)練；

4.閱讀基本方法的訓(xùn)練,；

5.思維方式的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

這個階段是閱讀能力培養(yǎng)的中級階段，也是重要階段,。在這個階段的教學(xué)中,，應(yīng)該做好以下幾項訓(xùn)練：

1.把分析文章，把握文章的層次,、段落,、文意、表達(dá)技法,，作為訓(xùn)練的主要項目,，使學(xué)生具有迅速而準(zhǔn)確地理解一般文章的能力；

2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識,；

3.提高他們思維的準(zhǔn)確性,、條理性、敏捷性,、靈活性、深刻性,；

4.培養(yǎng)根據(jù)一定目的查閱工具書和使用有關(guān)資料理解文章的能力,；

5.抓好默讀和精讀的訓(xùn)練，在方法上給予指點,，在步驟上給予指導(dǎo),，在思維上給予啟發(fā)。

如果說理解性閱讀是“讀進去”的話,，評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀就是“走出來”,，如果說前兩個階段是“披文—入情—討源—得意”,，那么這個階段就是“交融—同構(gòu)”。

a.評價性閱讀就是用自己的觀點評價作品,。

因為我們知道,，能正確理解文章的，不一定能正確評價文章,，而學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步形成人生態(tài)度思想價值觀,，所以在這個階段的閱讀教學(xué)中，要做好以下幾方面的訓(xùn)練：

1.繼續(xù)訓(xùn)練分析與綜合,、比較與概括,、想象與聯(lián)想、判斷與推理等思維方法,；

2.著重在思想觀點方面加以指點和訓(xùn)練,，提高思維的敏銳性和藝術(shù)的鑒賞力；

3.訓(xùn)練學(xué)生對不同內(nèi)容,、形式,、風(fēng)格的文章，做出不同而具體的評價,；

4.提高學(xué)生對文章中的是與非,、好與壞、美與丑進行準(zhǔn)確鑒別和評價的能力,。

b.創(chuàng)造性閱讀是閱讀訓(xùn)練的高級階段,，是指根據(jù)一定的創(chuàng)新目的，或以提出某一觀點,、驗證某種假說為目的而進行的一種閱讀,。

它的最大特點是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閱讀理解的過程中引起觸發(fā),，得出新的創(chuàng)造性地設(shè)想或認(rèn)識,。這種閱讀過程應(yīng)充滿追求創(chuàng)造新意的欲望和動力，充滿專注和懷疑的精神,，充滿迸發(fā)靈感和頓悟的喜悅,。

1.學(xué)生思維的變通性；

2.發(fā)展學(xué)生的個性特點,；

3.創(chuàng)設(shè)自由開放的閱讀環(huán)境,；

4.充分調(diào)動和利用以后的知識和邏輯推理能力，促進創(chuàng)造性閱讀心理的形成,。

總之,，這個訓(xùn)練目標(biāo)不可能互相脫節(jié)，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解,，理解性閱讀也需要積累或評價,，而創(chuàng)造性地閱讀更是以積累和理解為基礎(chǔ)的,。我們只是力求在教學(xué)中體現(xiàn)由低到高、由淺入深,、從簡單到復(fù)雜的層次和梯度,，實現(xiàn)年級層次和知識層次、能力層次,、思維層次的有序狀態(tài),，探求語文閱讀教學(xué)的規(guī)律。

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇三

本課以初中新課標(biāo)為依據(jù),，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)為，堅持“健康第一”,、“以人為本”的指導(dǎo)思想,，通過小組合作形式，注重學(xué)生的自主學(xué)練的能力,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷,、堅忍不拔的意志品質(zhì)以及團結(jié)合作和敢于創(chuàng)新的精神,，促進學(xué)生運用足球技能進行體育鍛煉和比賽，使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

足球是“世界第一運動”被初中生喜愛,，由于足球具有集體性，強烈的競技性和趣味性,，能滿足青少年身心發(fā)展的需要,，對于培養(yǎng)機智，靈活,，勇敢頑強,，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義,。腳背外側(cè)踢球是足球技術(shù)中的基本技術(shù)之一,，具有較高的實用性。

本課的授課對象是初四（1）班的學(xué)生,。共有42人,。大部分學(xué)生都喜愛足球運動。但對足球活動的技術(shù)掌握得并不好,。特別是現(xiàn)階段女生，由于身心特點不愿意接受大強度練習(xí)而沒有學(xué)習(xí)興趣,。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)腳背外側(cè)踢球技術(shù),，以小組合作的形式,，同時采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：以小組合作形式讓學(xué)生自己制定腳背外側(cè)踢球的練習(xí)方法，在自主合作學(xué)習(xí)中掌握其動作技術(shù),。

2,、技能目標(biāo)：通過足球腳背外側(cè)踢球技術(shù)的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生能完成這一技術(shù)動作,，半數(shù)學(xué)生能做出高質(zhì)量動作,，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作學(xué)習(xí)能力,、觀察能力,、思維能力、想象能力,、創(chuàng)新能力和自我評價能力,，在學(xué)練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神,。

重點：出球的準(zhǔn)確性,。

難點：支撐腳位置掌握、小腿爆發(fā)式擺動時機,、腳觸球的部位的選擇,。

本節(jié)課以小組合作為模式，主要采用游戲法,、引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法,，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生形成一種互幫互學(xué),，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵,，放手學(xué)生思考,、討論、合作創(chuàng)新以及游戲達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的,。

本節(jié)課主要有三個部分：1、情景創(chuàng)設(shè)和激勵導(dǎo)入，2,、小組探究和合作提高,，3、收獲評價和恢復(fù)整理,。

一,、情景創(chuàng)設(shè)和激勵導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情景，將愛國教育滲透期游戲情景中,。激勵學(xué)生自主創(chuàng)新,，誘導(dǎo)學(xué)生回歸內(nèi)容。

二,、小組探究和合作提高

在這個階段,，充分利用小組合作的形式，讓孩子根據(jù)自己理解的展示腳背外側(cè)踢球動作,，接著小組成員之間評定改進,，然后組間展示技術(shù)動作，互評提高,，最后統(tǒng)一出學(xué)生們自己認(rèn)為正確的動作技術(shù),。

老師以視頻教學(xué)的形式，出示正確的動作技術(shù)讓學(xué)生們觀看,，給予學(xué)生們足夠的肯定,，淺淺的提出存在的不足。

學(xué)生根據(jù)看到的正確視頻動作,，將自己的動作技術(shù)改進提高,。小組內(nèi)展示，推選出優(yōu)秀組員進行全班展示,。老師激勵,，帶領(lǐng)其他觀看同學(xué)鼓掌并讓觀看同學(xué)給其評價。

最后采用比賽形式,，鞏固提高所學(xué)技術(shù)動作,。以小組為單位開展活動，表揚優(yōu)勝小組,，鼓勵落后小組,。

三、收獲評價和恢復(fù)整理

讓同學(xué)彼此評價本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，總結(jié)出收獲和自己存在的遺憾或者不足,。爭取下節(jié)課達(dá)到什么效果。老師給予肯定,，期待的言語激勵學(xué)生下節(jié)課加油,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生放松整理，安排值日生回收器材。

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇四

以成長中的學(xué)生為出發(fā)點,，在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一,。八年級上冊教材的教育主題是幫助學(xué)生學(xué)會交往與合作,，而下冊的教育主題是幫助學(xué)生主動維護權(quán)益，自覺履行義務(wù),。通過教學(xué)使學(xué)生了解和掌握有關(guān)權(quán)利與義務(wù)的基本知識和兩者的關(guān)系,，了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀,，崇尚公平和正義，做一個遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民,。

在學(xué)生不斷擴展的生活中,，與別人打交道，不僅要學(xué)會交往,、掌握交往的品德和藝術(shù),，而且必須正確處理權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。了解自己的合法權(quán)益和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù),，正確行使權(quán)利,、自覺履行義務(wù)，是學(xué)習(xí)交往的繼續(xù),，是進一步提高道德水平的需要,，更是增強法律意識的需要，有利于進一步增強學(xué)生的公民意識,。因此,，按照課程標(biāo)準(zhǔn)"學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)""幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民"的基本理念，以及"權(quán)利義務(wù)"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題,，綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容分為四個單元,，圍繞正確對待權(quán)利義務(wù),、維護人身權(quán)利、維護文化經(jīng)濟權(quán)利,、崇尚公平正義四個綜合主題展開,，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容："國家的主人廣泛的權(quán)利"、"我們應(yīng)盡的義務(wù)",、"生命健康權(quán)與我同在",、"維護我們的人格尊嚴(yán)"、"隱私受保護"、"終身受益的權(quán)利",、"擁有財產(chǎn)的權(quán)利",、"消費者的權(quán)益"、"我們崇尚公平",、"我們維護正義",。 教學(xué)重點：

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,，學(xué)會尊重他人的權(quán)利,，履行自己的義務(wù)。

2,、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害,，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利。

3,、了解法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴(yán),。

4、知道法律保護公民個人隱私,，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人,，學(xué)會換位思考,，能夠與人為善。

5,、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù),。

6,、知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,，學(xué)會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利,。

7、知道法律保護消費者的合法權(quán)益,，學(xué)會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利,。

8、懂得社會是一個合作系統(tǒng),，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),，合作需要公平,，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識,。

9,、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序,，沒有人

可以例外,；能夠分辨正義行為和非正義行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感,，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民,。

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù),。

2,、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,，能夠自覺地尊重別人的隱私,。關(guān)心和尊重他人，體會'己所不欲,，勿施于人'的道理,，學(xué)會換位思考，能夠與人為善,。

3,、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利,，自覺履行受教育的義務(wù),。

4、懂得社會是一個合作系統(tǒng),，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,，樹立公平合作意識,。

講授法、比較對比法,、情景教學(xué)法,、小品表演法、小組討論法,、讀書指導(dǎo)法,、案例教學(xué)法,、活動教學(xué)法、師生談話法,、社會實踐法等,。

這屆學(xué)生的基礎(chǔ)不差，有一定的學(xué)習(xí)積極性,，加之本學(xué)期學(xué)習(xí)有關(guān)法律的一些知識,，和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密，學(xué)生比較感興趣,，容易調(diào)動學(xué)生的積極性,。教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改變教學(xué)方法,，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，成績較差,，要做好他們的工作。

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，不能用老方法較新教材，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、要聯(lián)系學(xué)生和本地實際,，面向豐富多彩的社會生活,，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例，與學(xué)生共同分析和討論,，以提高認(rèn)識,，明確觀點，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀,。

3,、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點撥任務(wù),。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)活動,，做學(xué)習(xí)的主人,。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗和道德,、法律實踐,。

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇五

出示一個圓問：這是一個什么圖形,？（圓形）前兩節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了圓，并且學(xué)會了求圓的周長,，這節(jié)課我們一起來研究圓的面積,。板書：圓的面積。

1,、初步感知

師：什么是圓的面積,？（找生試說）你的意思是說：就是圓所占平面的大小。其他同學(xué)同意嗎,？會求圓的面積嗎,？有困難。在大腦中搜索一下以前我們研究一個圖形的面積時．用到過哪些好的方法了,？

讓生試著說一說,。（課件展示三種圖形轉(zhuǎn)化的過程）根據(jù)前面的經(jīng)驗，大膽的猜測一下要把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的哪種圖形,？找生試說,。下面請大家拿出課前準(zhǔn)備的圖片，在小組內(nèi)試著驗證一下你們的猜測,。匯報交流驗證的結(jié)果。

2,、探索圓面積的計算

師：通過大家的猜測驗證可以發(fā)現(xiàn),，圓可以轉(zhuǎn)化成（平行四邊形或長方形）來探索它的面積計算公式。下面我們繼續(xù)研究這個問題,。請大家拿出老師給你們準(zhǔn)備的學(xué)具,，每組四個大小相等的圓，分別分成了4份,、8份,、16份、32份,。用剪刀剪開后動手拼一拼,，觀察所拼成的圖形有什么特點？

小組活動,。

匯報交流,。

師：如果我們把這個圓繼續(xù)等分下去，會有什么結(jié)果,？課件展示把圓等分64份,、128份后拼成的圖形。生答,?？磥砦覀儼褕A等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形就越接近長方形。這樣就把求圓的面積轉(zhuǎn)化成了求長方形的面積,。把圓轉(zhuǎn)化成長方形,，形狀變了，什么沒變呢,？

師：求出了長方形的面積．也就求出了圓的面積,。

3、推導(dǎo)圓面積的計算公式

師：剛才同學(xué)們借助學(xué)具通過動手操作,，找到解決問題的方法了,。就是把圓轉(zhuǎn)化成長方形求出面積?？墒菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要動手操作,，更需要借助數(shù)字、字母和符號等進行動腦思考和推理?，F(xiàn)在．老師想給大家提個更高的要求：．每個小組能不能還利用剛才的方法,，推導(dǎo)出圓的面積計算公式呢？這可是一個很有挑戰(zhàn)性的任務(wù),！大家有沒有信心完成,？

師：剛才大家利用圓紙片折的、剪拼的圖形都不太標(biāo)準(zhǔn),，下面請大家看大屏幕的示意圖,，思考下面的問題：拼成的長方形與圓之間存在著怎樣的關(guān)系？下面請大家在小組內(nèi)探討這個問題,。

組內(nèi)交流,。

師：這個小組迫不及待地想展示他們推導(dǎo)的結(jié)果了，我們一起來看看,。

生1：（剪拼法）把圓剪一剪,、拼一拼變成了長方形．它們的面積是相等的。長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半．用c除以2表示,，寬相當(dāng)于半徑．用r表示,。長方形的面積=長×寬，圓的面積=c除以2乘r

師：大家聽清楚了嗎,？誰愿意再起來說一說,。

（教師再請一個同學(xué)說自己的想法）

師：（邊講邊板書）老師也聽明白了，把圓轉(zhuǎn)化成長方形．面積是相等的,。長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半,，寬相當(dāng)于半徑，因為長方形的面積=長×寬,，所以圓的面積=圓周長的一半乘r?，F(xiàn)在要求圓的面積是不是很簡單了,？知道什么條件就可以求出圓的面積了？

生：圓的半徑,。

師：你們表現(xiàn)得真好,！

圓的面積計算公式就是，現(xiàn)在看來,。求圓的面積需要什么條件就可以了,？

生：圓的半徑。

4,、完成例1的教學(xué)

圓形花壇的直徑是20米,，它的面積是多少平方米？

現(xiàn)在能利用你們推導(dǎo)出的公式計算出這題嗎,？

生獨立完成,，然后集體訂正。

師：知道直徑要先求出半徑．用仃乘半徑的平方就求出了圓的面積,。

1,、完成做一做的第一題。

2,、練習(xí)十六的第二題

3,、練習(xí)十六的第三題。

師：時間過得很快,，一節(jié)課就要結(jié)束了．大家有什么收獲,？

生：我會求圓的面積了，公式是s=

師：這是知識上的收獲．在解決問題的方法上有沒有什么收獲呢,？

生：可以把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)出圓的面積計算公式。

師：同學(xué)們不僅學(xué)會了怎樣計算圓的面積,。更重要的是大家運用轉(zhuǎn)化的方法．把圓這個新圖形轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的圖形．從而求出了圓的面積,。以后大家遇到新問題，都可以嘗試一下,，看看能否把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識來解決,。

教學(xué)計劃數(shù)學(xué) 教學(xué)計劃幼兒園小班篇六

一直以來,“健康第一”是幼兒園教育的首要任務(wù)。健全的身體是一個人做人,、做事,、做學(xué)問的基礎(chǔ)。幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時機,。

本學(xué)期我們大班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù),。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點:身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快,。

(2) 生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力,。

(3) 知道必要的安全保健知識,學(xué)習(xí)保護自己。

(4) 積極參加體育運動,動作協(xié)調(diào),、靈活,。

這也為我們大班組的健康教育活動提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。本學(xué)期主要做法如下:

第一 樹立明確的知道思想

一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”,、“主動”,、“大膽”、“自信”,、“樂于交往”,、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強調(diào)讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體,、積極、創(chuàng)造性地活動,。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思,。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二 設(shè)計多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體教育,、小組活動與個別交談相結(jié)合,。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對于這些片面的認(rèn)識我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家庭,、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。本著尊重、平等,、合作的原則,爭取家長的理解,、支持、和主動參與,并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導(dǎo),、鼓勵幼兒大膽,、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

第三 實施適宜的教育方法,。

給幼兒自由選擇,、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志,。

本學(xué)期我們大班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動作好值日生工作;加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣;積極配合保健老師作好各項體檢工作;加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期大班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。