總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

七年級語文教學總結(jié)與反思 七年級語文網(wǎng)課總結(jié)篇一

現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

教學中既做到備學生,，又做到備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,。因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,。認真研究了課文,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講,。

面對一群剛踏進中學的學生，我認為要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，利用開展課題研究——朗讀課型，讓學生了解我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深,，從而讓學生喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高了，才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，結(jié)合本校學生情況,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力的教法,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學,。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),，學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,。

初一的學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，本學期花費比較多的時間,，效果也比較顯著,。

除了日常教學工作，還開展寫字課。讓學生體會到“規(guī)規(guī)矩矩寫字,，堂堂正正做人” 通過一個學期的努力學習,，全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法,，有一定的速度,。平時還鼓勵學生利用自習課時間，閱讀在圖書館借來的課外書,，著重培養(yǎng)學生看書的習慣,，增加學生的閱讀量。

經(jīng)過一個學期的教學,，兩班學生對語文科的學習興趣逐漸提高,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

七年級語文教學總結(jié)與反思 七年級語文網(wǎng)課總結(jié)篇二

一個學期過去了,，回顧本學期的教學情況，能夠順利地完成教學任務(wù),。在遵從學校的工作計劃和結(jié)合本科本班實際,，按計劃，按要求,，使教學愉快地配合度過,。

聯(lián)系生活、扎實,、靈活,、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；在教學過程中,，努力視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣,，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),、發(fā)展健康個性逐步形成健全人格。

為了體現(xiàn)多樣化并顯示階段性,，初中語文的閱讀材料分為三個階段,，教學重點和編排方式各不相同。第一階段即初一階段,，聯(lián)系生活,，著重培養(yǎng)一般的語文的能力,，課文按照其反映的生活內(nèi)容分類編排，依次包括社會生活,，科學世界,，文化生活，古代生活,。閱讀,，除學習課文作者對生活的觀察、分析,、表達外,，六個單元的學習重點依次是：感知全文，提煉主旨,；理清思路,，把握文意；理解內(nèi)容,，概括要點,；整體感悟，發(fā)表見解,；讀讀背背,，了解大意。此外,，培養(yǎng)良好的閱讀方法,，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書,，學習快速閱讀,，比較閱讀等。

但是,，學生的基礎(chǔ)知識比較差，理解能力,，特別是對課文內(nèi)容的整體把握能力都較差,，還有把所理解到的內(nèi)容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不可言傳”,，他的卻是“不能意會更不能言傳”,。另外，學生的普通話底子差,，分不清舌尖音,、舌面音，還有個別詞語如“少,、小”“買,、賣”“精神、增城”等用錯、讀錯,，這可能跟當?shù)胤窖杂嘘P(guān),。因此，在教學過程中,，注重學生的普通話意識,，全堂用普通話授課。

學生差生較多,，優(yōu)生不很優(yōu),，因此期末考試該班成績平均分較差，優(yōu)良率一般,，即使達到優(yōu)良的學生成績分數(shù)了但在110分的邊緣徘徊,，最高分與第二名的分數(shù)相差14分。大多數(shù)學生失分在閱讀題和作文題,，因此,，今后要注重這方面的培養(yǎng)和學習。期末考試的優(yōu)良率是17%,，合格率79%,。這個成績比我的計劃相差不大。

另外,，這學期還積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動：?，F(xiàn)場作文比賽有吳雪儀同學獲初一級一等獎；?？斗疾莸亍钒l(fā)表多篇文章,，促進學生的寫作興趣。

以上就是這學期的工作情況,，希望今后克服不足,，改正缺點，爭取進步,。

七年級語文教學總結(jié)與反思 七年級語文網(wǎng)課總結(jié)篇三

本學期我擔任七年級的語文教學工作,。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好,，就會留下不少后遺癥,，貽害學校的就不只是一年，而是幾年,，給學校的教學工作帶來很大的麻煩,。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎(chǔ),，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集,、優(yōu)秀學校的關(guān)鍵,。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念,，不斷思考,，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下,，深入學習,、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記,，學習中,，獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,，備課及時,，作業(yè)量適中，批改指導及時具體,。根據(jù)語文教研組的安排,，積極參入語文研修課的上、聽,、評課,，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思,。課堂教學中,，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍,。本學期教材,，除文言文外，大部分課文由學生根據(jù)自學的模式自學,，教師點撥指導,，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高,，重要的是他們獲得了學習實踐的方法,，進一步培養(yǎng)了學習的興趣。 課堂教學的同時,，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié),。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐,，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,，作為一名語文教師,，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高,，對提高語文課堂效率,，進而對提高語 文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

眾所周知,，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是來實現(xiàn)的,，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作,。學生是課堂教學的主體,，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的,，“學而不思則罔”,，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢?然而,，對于涉世未深,、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,，從而獲得知識上的教益,，得到美的享受，那是不切實際的,。

那么,，如何增強課堂提問的有效性呢?

首先，所提問題要難易適度,。既不能 過于膚淺,，沒有思考的余地，又不能太艱深,，讓人難以琢磨,，無從下手。太淺索然無味,，提不起學生的興趣;太深,，學生答不了，不僅達不到教學目的,，反而 容易挫傷學生學習的積極性,，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學生經(jīng)過思 考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限,。

其次,，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際,，緊扣教材訓練要點及文章 精彩之處,。

第三,，設(shè)計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問,，要不受“標準答案”的束縛,，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立精神,。

第四，科學地確定問題的指向,，切忌提 “漫談式” 的問題,，單求課堂 “熱鬧” ， 弄的最終不知所問所答是為何而來,。

第五,， 培養(yǎng)學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識,， 把學生推向主體,， 很多問題由學生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當學生的 問題提得過多過雜時,，教師應(yīng)引導學生對問題進行篩選整合,，隨著問題的解決， 正確對待不斷產(chǎn)生的新問題,。

第六,，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑,。

總之,，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的.橋梁,，是傳授知識 的有效途徑,。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維,，提高學習效率;提問不當,，不 僅對教學無益，而且會堵塞學生思路,，窒息課堂氣氛,。因此，教師應(yīng)重視提高課 堂提問的有效性,。 學習過程中,，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀 方法,。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些,，閱讀的量還需加大,。另外，在作文 的訓練指導上還有待提高,。