總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇一

第一,、教學思想先進,，教學理念與時俱進

意識反映實踐,，科學的思想意識能夠指導實踐活動。前期的崗前培訓加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而，在教學工作過程中充分顯示出“知識與潛力,、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想，以及“自主,、合作,、探究”的教學新模式。

第二,、教學方法靈活多樣化,、教學潛力全面化、深層次化

年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞,。熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格,。但透過了學校的安排的以優(yōu)帶新活動及用心有效的教學實踐,，加上個人后天努力，我的教學方法和教學潛力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計、情感教學,、心靈對話的教學方式等等多樣化教學方法使得課堂氣氛活躍,，教學效果良好,，自己的實際操作潛力也游刃有余,。

第三、教學資料和教學理論日益豐富和深化,。

經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐,，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)一年,，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響，個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人,、新事、新面貌;天時,、地利,、人和,。正如，零代表著沒有,，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間,。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學計劃,。首先,，抓積累、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動。其次,，重說寫,、練潛力。透過即興演講,、寫心得體會,、習作練習的方式培養(yǎng)學生的說寫潛力。最后重運用,、拓視野,。透過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時,，我還透過朗誦名家名作的方式，適時對學生進行情感滲透和美學教育和必須寫作訓練,。另外,，我還注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習題,，讓同學們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認識的唯一來源。正是在教學實踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材資料把握不全面,、有時只求形式,，忽視了資料實質(zhì)。

第三,、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差,。

總結(jié)經(jīng)驗?zāi)軌虺鋵嵶晕遥此疾蛔隳軌蛱岣咦晕?。相信在反復的總結(jié)和反思中,，我會不斷的完善自我和提高自我的。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇二

時光匆匆,，一個學年倏忽而過,。在這一年里，常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動用心參與,，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新,，用心實踐新課程理念標準,，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率,，取得了比較滿意的教學成果,。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改善和提高,，現(xiàn)將相關(guān)教學工作總結(jié)如下：

首先嚴格落實教學常規(guī),，保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，不斷提高教學質(zhì)量,。

本期以來,，我們嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進,。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學生理解潛力的實際,，制定相應(yīng)的教學方法,，設(shè)計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備,。按時上課,，嚴格課堂秩序，組織學生進行用心活潑的課堂交流和研討活動,，激發(fā)學生的用心性和創(chuàng)造思維,。精心選取作業(yè),，精練精改精評，加強知識點和潛力點的落實,。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,，釋疑解難。

其次用心嘗試新的有效的教學方式,，讓學生真正成為課堂的主人

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種簡單,、和諧、活躍的氣氛,。教師成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等,、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究潛力,、學習潛力,、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動,，認真研討交流，提高教育教學水平,。每周能準時參加群眾備課,，交流心得體會，與其他老師共同學

習促進;認真參加聽評課活動,，虛心學習,，吸取好的教學經(jīng)驗，學習好的教學方法,。結(jié)合南開實驗學校學生基礎(chǔ)和學校教學要求,，用心探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,，運用感知探反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,，激發(fā)了學生學習語文的用心性,，收到了較好的教學效果。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文潛力的提高不是一朝一夕所能到達的,，部分學生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達潛力還是不能令老師和家長滿意,，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改善和加強。

語文教學的根本是：重雙基,，重拓展,，重激發(fā)語文學習熱情，讓學生在大語文環(huán)境下學語文,，提高學習效率,，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力，這是我的理念和追求,，我將認真總結(jié)反思,，不斷探究和改善教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇三

《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容,。回顧本節(jié)課,，有成功之處,，也有很多不足之處需要改進。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié),。

成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點,，設(shè)計了靈活多樣的教學方法，重點,、難點處理恰當,，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程，整節(jié)課以“活”為突出特點,。整節(jié)課在教學設(shè)計上,，遵循新課標“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”為理念,，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學生實際生活的內(nèi)容,，讓學生感覺到氣象知識其實就滲透在學生的日常生活中。

課前我就讓學生注意觀察最近3天的天氣狀況,，并以問題“同學們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,，調(diào)動學生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動,、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學,。同學們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,，牢固掌握了新學的地理知識,，充分發(fā)揮了 學生的主體作用。通過討論,，激發(fā)了學生們自主探究的精神,。在談到天氣與人類息息相關(guān)時，我設(shè)計這樣一個問題：“同學們,，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學生答看動物識天氣,，有的同學看云識天氣，還有的同學通過網(wǎng)上搜集,，打電話“121”查詢等小知識,，有效地激發(fā)了學生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情,，同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力,，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

在學習表示風力和風向的風向標符號時,，我給學生介紹了“左手法則”，讓學生伸出左手,，掌心朝外,，四個手指的方向即風向，拇指的方向即風尾,，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容,，但是通過讓學生動手演示，我發(fā)現(xiàn)學生對本來是難點的這一內(nèi)容領(lǐng)會很快,，積極性也很高,，學習效果也很好。

本節(jié)課作為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，我按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題,，使學生感到生活中處處有地理,，學好地理對自己有很大的幫助，學習的興趣大大增強了,。

當然,，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學生回答問題,、分析問題的積極性,，也許忽略了很多學生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂,。

教學環(huán)節(jié)風的知識點設(shè)計得不夠緊湊,，雖然設(shè)計了小活動“左手定則”,，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有充分的時間給學生指導,，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確,。

通過課堂教學，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識還需加強,，同時在教學環(huán)節(jié)上還需加強對學生所學知識及時檢測和鞏固,。

另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應(yīng)加強學習多媒體課件的制作和操作,，更要多向優(yōu)秀的老師學習課件制作,，取長補短，并從過去的自己身上取其精華,，去其糟粕,。

總之，在今后的地理教學中,，我要不斷加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，不斷拓寬專業(yè)知識，使我的地理教學之路越走越寬,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇四

此刻的七年級教材,，與小學的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺,，再加上十多年來我們的小學都一向取消了留級制度,，無論學習基礎(chǔ)及學習潛力有多么欠缺，學生都一同逐年上升,，懂與不懂都一齊學習新的資料,，一齊進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大,，越來越?jīng)]有辦法學習,。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實,，擬訂最低要求,，提出彈性學習任務(wù)，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業(yè)的學生繼續(xù)進行初中語文最低限學習的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn),、一次考驗,，如何把新教材教好，提高運用新課程的潛力和水平,，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強理論學習的同時,，在實踐中學習，在反思中進步”的原則,，總結(jié)如下七點：

1.加強理論學習,，認真學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念,。

經(jīng)過一個學期的教學實踐,，使自己的學生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地,。

2.新學期伊始,，不立刻急于教課文，首先做好學生的思想工作,，讓學生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu),。介紹學習方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學習方式。要求學生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學期內(nèi)要閱讀完“名著導讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標,、方向,，學習趕來時才不至于茫然失措。

3.在教學形式上,，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里,、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字,、病句交流與展示，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有必須的評分標準),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報,，編習作集(要求學生在寒假把這個學期里所寫的周練,、習作編成一本作文集)。

4.重視創(chuàng)設(shè)學習語文的環(huán)境,，帶給展示學生成果的機會,。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,，把學生的優(yōu)秀作業(yè),、作文，課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時,，要求學生在書上,、報刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,，學生只要有疑問,，隨時能夠提出，只要有想法,，隨時能夠發(fā)表,，師生平等對話，同學間無拘無束地交流,。課外充分利用學校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實,、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源,，如節(jié)日,、紀念日、剛發(fā)生的身邊事,、國家大事,、國際新聞等，使語文課程資料不再局限于教科書,，成為不斷充實,、不斷更新的長流活水。

6.培養(yǎng)用心探究習慣,，發(fā)展求異思維潛力,。

在語文教學中，閱讀者對語言好處,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、熟悉潛力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。透過辯論，讓學生進一步熟悉了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。,，這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺,。

7.重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象,，好處,，情感。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華熟悉,，填補空白一堂好課,，除了目標明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話,，教師應(yīng)及時地接住拋出的“球”,，在課堂中做一個好球手，時時注意找個適合的點與學生對話,。比如,，這堂課中，教師的教學目標是將夸父歸為一個“失敗的英雄”,，應(yīng)對失敗不氣餒,。在“說說夸父是一個怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中，已有學生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的?學生說：他敢與太陽賽跑,，是個自高自大的人。此時的教師沒能很好接住這個“球”,，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點其他學生回答,，未能接住這個球，引導學生體會思考“失敗英雄”的形象,，當回過神時,，只能眼睜睜地看著這個“球”從身邊滑

走。而正因為這個球未能接住,，所以導致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出,。學生也只能勉強認同教師引導出的“失敗英雄”,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇五

我上的是《從百草園到三味書屋》，對這樣的傳統(tǒng)教材,，要滲透新課程理念,，對我是一個挑戰(zhàn)，在課改專家的指點下,，我有許多收獲,，現(xiàn)作以下反思：

1、要精心設(shè)計問題情景：

我在引導學生精讀“百草園”一段時,，先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,，然后要求學生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計得不夠深入,，學生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,，談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學生沒有能夠做到主動學習,，或者說他們學習的熱情沒有被激發(fā)出來,，學習的效果當然不會高。專家指點能夠設(shè)計這樣的問題情景，“請同學們認真讀讀這段描述的文字,，劃出你喜歡的句子,，談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學生有興趣，愿意去探究,。我想以后備課,，思考怎樣使學生喜歡學比讓學生學什么更為重要。

2,、要解放思想,，利用小組合作的形式，相信學生能自主地學習：

我在讓學生精讀“百草園”的精彩描述時,，將自己備的所有精彩要點都拋給學生,，學生不會回答就自己包辦?；叵胱约阂酝险n,，總是擔心知識點沒有講透，于是經(jīng)常不厭其煩地講,。專家指點,，要深入領(lǐng)會〈課程標準〉的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，老師要做“平等的首席”,，要充分利用小組合作學習的形式，相信學生能解決問題,。即便是學生小組討論不能解決的問題,，能夠提出來讓全班討論，老師要營造民主,，寬松的課堂教學氛圍,，解放思想，把學習的主動權(quán)還給學生,。我想，老師要做“平等的首席”,，就是要充分尊重學生的主體地位,，以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除，換成“組織他們探討,，自己也能從中獲益”的新的觀念,。

3、幾點疑問：

在課堂教學中,，還要注意基礎(chǔ)知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合作探究學習的模式呢?還有什么能促使學生主動學習的方法嗎?老師“滿堂灌”是不行的,，但老師在什么時機進行點撥，而這一點撥不會成為牽著學生鼻子走的繩子呢?

《爸爸的花兒落了》教學反思

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文,，感知課文,，用簡潔的語言概述文章資料,。因此，課前我劃出課文主要的層斷,，上課時師先范讀,，學生再跟讀，最后到個別讀,，效果還不錯,，學生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感,，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大,、懂事，寫得而不露,?！?/p>

教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰,，表現(xiàn)了父親對“我”的深情,，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天,，下大雨,，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰,，爸爸狠狠地打了她一頓,，仍然堅持要她上學，但是拿了五大枚銅板,，破例讓她坐洋車上學,，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來,，還給了她兩個銅板,。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難,，父親的人物性格躍然紙上,，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處,。另外的教學要求是“理清文章的思路,，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花,，另一條是畢業(yè)典禮,。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,，在作品中是起主導作用的,，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,，它對主線只是起著烘托,、映襯、推動的作用,。對于線索的把握,，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們明白了,，生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,，你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈,，也就是說在拓展延伸這方面,，老師引導的不夠深入，學生還不能從

課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,，這是這堂課的不足之處,，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置,，也許效果好些,，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇六

一,、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法,。

2,、引導學生結(jié)合語境，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3,、引導學生在學習過程中,，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

二,、對學生進行有效的評價,。

評 價可以使學生認識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價,，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進 的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學生之間互相評價等方法,，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思,，自我 提高,，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。

三、存在的問題

1,、學生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),，需要進一步加強訓練,。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,，有個別學生對英語學習興趣不大,，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

3,、寫作能力上不去,，課文,、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差,，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng),。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合,，我將努力學習,，積極進取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學習,，不斷實踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇七

隨著新課改的蓬勃開展,，有關(guān)教育教學的先進理念,，為大家所公認。但我認為最主要,、也是最關(guān)鍵的,，應(yīng)該是在日常課堂教學中切實落實這些理念，才能達到課改的初衷,。本節(jié)課教學所選擇的教學方法,、設(shè)計思路基本上是從學生的年齡、心理特征和生活環(huán)境出發(fā),，從學生學習活動的參與程度,、興趣的維持程度以及知識的落實和學習能力的可持續(xù)發(fā)展等方面來看，我認為是比較恰當?shù)?，基本上達到了預期目標,。今后這部分內(nèi)容教學時需要注意的是,，本教學設(shè)計內(nèi)容略顯過多，全部完成時間偏緊,，需重新作適當取舍。

“多變的天氣”一課教學內(nèi)容十分貼切初中學生生活,。本節(jié)課教學設(shè)計與實施有以下幾個特點：

1,、關(guān)注貼近學生生活的地理,。創(chuàng)設(shè)佳境，讓學生在觀察周圍天氣活動中,，學習觀察、描述,、歸納,、分析等地理學習基本方法，幫助學生學會主動地關(guān)心生活,、關(guān)心社會方法,，從小培養(yǎng)他們的社會責任感。

2,、教學設(shè)計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學生自主性學習,。師生互動的活動設(shè)計有助于改變學生被動接受式學習，將接受,、體驗,、感悟、發(fā)現(xiàn),、探究等活動融為一體,，融洽的師生交流，極大地調(diào)動了教師教與學生學兩方面的積極性,。教師不再是知識的權(quán)威與灌輸者,，教師成為學生學習的引領(lǐng)者與合作者，在和諧的氣氛中共享地理學習的樂趣,。

3,、鼓勵學生質(zhì)疑，并以此作為學生探究活動的起點,，拓展學習時空,，嘗試合作式的學習，促進學生學習的可持續(xù)發(fā)展,。

4,、注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用，關(guān)注對學生地理信息意識和能力的培養(yǎng),。

嘗試地理學科教學評價的改革,，能發(fā)揮評價的激勵機制。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇八

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。在現(xiàn)實生活中,，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生,、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多,，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑,，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑,，久而久之，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者,，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學,，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看，同學們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你,，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣,。練習的次數(shù)多了,，動作也就好看了。老師相信你,，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學有多大的差異,，始終堅持到底。久而久之,，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上,，我及時表揚了他,，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信,、堅強的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復練習，同時常于同學合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動參與,、積極練習，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要,，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主,，以學生的發(fā)展為本,，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受,，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學,、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲,，培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想,。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分,，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考,，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎(chǔ)上,，更易激發(fā)學生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中,，應(yīng)用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學,，讓學生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。教師即使點撥,，誘導，使學生由過去的被動學習,，變成主動思考,，自主活動,，自主創(chuàng)造,，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案,，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會,，啟發(fā)學生對體育學習的興趣,，并在此基礎(chǔ)上提高學生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì),。

3.結(jié)束：讓學生對小組和個人進行自我評定,。這樣整堂課在學生的自我評價、相互評價中結(jié)束,。

由于體育課大都是在室外進行,，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣,，從而完成教學任務(wù),。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此，組織教學是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學過程中,，教師、學生,、教材三者通過復雜的相互作用,，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù),，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學,、更好地為教學服務(wù)呢?

一,、根據(jù)體育課的特點組織教學

在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊,、服裝,、精神狀態(tài)、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中，教師要嚴格要求,、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行,。抓好體育各階段組織教學,。體育教育過程是由開始,、準備、基本,、結(jié)束四個部分組成的,。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此,，教學中要靈活地組織教學,，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標較多,，思維比較活躍，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,，將全班學生的注意力集中到課堂上,，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練,，語言生動,，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習等,，提高學生興趣。結(jié)束部分,，學生情緒極易松懈,，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習,，保持學生興趣,，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié),。

二,、根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的,。如初二年級的實心球投擲的教學,，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法,，通過多次重復練習,，讓學生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等,，每一次重復練習的難度都有所提高,，最終達到合格標準。對此,，教師在同一教材的重復練習,，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學有其不同的特性,。因此，教師在教學與教材特點有機結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式,，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學效果,。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點,，運用競賽,、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三,、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短,、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇,、好動,、好模仿、好競爭等,。同時,，一節(jié)課中，學生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的,。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學,。合理安排教學內(nèi)容,。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰,。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習,、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容,，激發(fā)學生興趣,，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學,，以提高教學效果,，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點,，在教學中,，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的,，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強教學的吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板,、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,，即會使學生感到新奇,，又會使教學活而不亂，順利過渡,。

同時,，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神,、語言”的作用,，既用“手勢指揮、眼神暗示,，語言激勵”組織方法,。“手勢、眼神”具有無聲的語言,，更具有其它組織方法不可替代的作用,。總之,，教師在教學中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,，從而實現(xiàn)教學目的,。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應(yīng)用的主要基地,，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學生產(chǎn)生興趣,，調(diào)動他們的學習熱情。必須著眼學生,，從學校實際出發(fā),，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。

一,、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂,，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二,、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級12班42位同學,，他們比較好動，好奇心強,，學習積極性高,，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ),、認知能力等個方面都有所不同,，這給教學帶來了一定的難度。

二,、上課流程：1,、介紹學習內(nèi)容，提出具體要求2,、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動,，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛，學生分成若干小組,，以比賽的形式,，使學生達到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學較果,，又可促進學生身心的發(fā)展,，提高學生的彈跳能力，靈敏性,、協(xié)調(diào)性等,，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習,。如：短繩的前搖、向后搖,、臂交叉的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交叉跳,、集體跳等。讓學生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性,，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑,。3,、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力,，自己去練習,，互相競賽，積極創(chuàng)新,。4,、運球綜合練習(園地、行進間,、繞障礙物,、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生的積極性,，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神,。5、教學比賽：全班分成男,、女若干小組,，每小組三小隊，進行擂臺賽。這是全課的高潮,，也是學生展示才能的時刻,，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學生充分自由的去發(fā)揮的,。7,、放松，小節(jié)本課內(nèi)容,。

三,、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學生的特點和需要，我安排了以上的學習內(nèi)容,。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣,，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來,，影響教學的效果。所以我讓學生為主體,，自由發(fā)揮去練習,，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范,。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞,。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習,，提高控球能力，在課的最后安排了教學比賽,，目的是讓學生在賽中練習,，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果,。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興,，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價,。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣,，所以他們很快樂,。課前的精心設(shè)計和準備,，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式，使得學生練習的積極性非常高,，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神。

總之,，作為教師我們應(yīng)在教學實施的過程中,，著眼學生，抓住教學的契機,，以啟智激勵學生主動思維的積極性,，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索,，這樣才是一節(jié)好的體育課,。

篇三：初一體育課教學反思

作為一名體育教師，在工作中,，我收獲很多,，有經(jīng)驗，有教訓,，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,，對教學的重點難點把握不住,，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么,、掌握到什么程度,，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中,，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,，給學生足夠的反應(yīng)時間

課堂教與學的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀律,，進而影響學習的效果,。要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好,，跟學生走的太近,，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學,。根據(jù)學生的情趣特點,、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級的小學生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學過程中,，我常常會遇到自己講的頭頭是道,，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視,，因此我會特別注意以下幾點：

1,、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段,，是教學的重要一環(huán),。如何使之專心致志，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段,。有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性,，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習,，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的,，完成教學任務(wù),。當然，訓練隊形隊列,，同學的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感,，對老師的表情最易感染,，為師的要起表率作用,，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘,，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項,，我今后一定更引起重視。

2,、游戲：可以使緊張的體育課變得生動,、輕松，具有吸引力,，激起學生的學習興趣和熱情,，使之靈活運用走、跑,、跳,、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格,，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著,。隨著教改的逐步深入,，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材,，了解學生的心理特點,，從而抓住實質(zhì),，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系,。這種應(yīng)變能力平時積累,，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握,，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全,。為此，得總結(jié)教訓,，從熱愛學生出發(fā),，重視安全教育，加強保護工作,，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

體育課在室外,，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示,，有時竟會不加選擇地模仿他人動作,。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T,，這就難了，說實在的,，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作,，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法,，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,，這本是體育老師必備的基本功。

當然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學習,，爭取能夠做的更好。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇九

課改向我們體育教師提出了新的要求,。在教學中要樹立新的理念,，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切,，一切為了學生”,。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生,、性格內(nèi)向的學生,、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時,，常受到同學嘲笑,，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之,，便疏遠了體育活動,，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天,，此類問題更加突出,。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題,。通過教學實踐,，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖,，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完),，別說跟隨隊伍跑步了,。所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑,。我所教的初一年級就有這樣一位同學,，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜,，摸底測驗成績也比較差,。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說,，在我的啟發(fā)下,，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖,，做起動作來很吃力,，又不好看，同學們會笑話我,，所以就不想動了”,。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時,，都不可能做得很好,，再說對于你，重要的是參與,、體驗體育活動的樂趣,。練習的次數(shù)多了,，動作也就好看了,。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我,，找到體育活動的樂趣,。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點,。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底,，不管和其他同學有多大的差異,，始終堅持到底。久而久之,，在他的自信,、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上,，我及時表揚了他,，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問起來,。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信,、堅強的翅膀,。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快,，體育成績也有了相應(yīng)的提高,。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中,，不懂不會的主動請教,，反復練習，同時常于同學合作,、交流,。總之,，“在課堂上只要主動參與,、積極練習，就一定能獲得快樂,，獲得成功”,。

一.課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想,。每節(jié)課以學生為主,，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想,。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標,，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中,，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象,，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法,，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力,。在動作技能形成過程中，采用了嘗試,，啟發(fā),，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解,，同時根據(jù)不同水平,，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法,，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣,。同時，還能拓展學生思維空間,，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式,，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學,、會用,、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習游戲,，培養(yǎng)了學生的良好的人際關(guān)系及合作精神,，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想,。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法,，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象,，創(chuàng)新練習的方法,，并在合理運用情景導入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學生的參與精神,。培養(yǎng)高尚的思想品德,。

基本內(nèi)容：在技巧學習的過程中，應(yīng)用多中教學手段,，采用直觀的圖片示范,、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學,，讓學生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。教師即使點撥,，誘導，使學生由過去的被動學習,，變成主動思考,，自主活動，自主創(chuàng)造,，自我管理的活動方式,，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中,，教師只提出目的和要求,，小組討論練習的方案，通過比賽,，提供了自我表現(xiàn)的機會,，啟發(fā)學生對體育學習的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學生的反應(yīng)性和靈敏性,。其次,，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)束：讓學生對小組和個人進行自我評定,。這樣整堂課在學生的自我評價,、相互評價中結(jié)束。

由于體育課大都是在室外進行,，組織教學的目的就是要排除各種干擾,，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務(wù),。只有合理而周密地組織教學,，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,，從而保證體育教學過程的順利進行,。因此，組織教學是上好體育課的關(guān)鍵,。在教學過程中,，教師、學生,、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程,。在這一過程中,，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務(wù),，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而,，教無定法,，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學,、更好地為教學服務(wù)呢?

一,、根據(jù)體育課的特點組織教學

在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,，行之有效地組織教學,。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,，教師必須嚴格認真,，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊,、服裝,、精神狀態(tài)、組織紀律,、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育,。在教學中，教師要嚴格要求,、反復訓練使學生變成自覺行動,，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學,。體育教育過程是由開始,、準備、基本,、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同,。因此,，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性,，切忌出現(xiàn)先緊后松,，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,，教師要組織學生布置好場地器材等,，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動,，他所注意觀察的對象目標較多,，思維比較活躍，注意力比較分散,。因此在組織課堂教學前,，采用趣味游戲,。如做反口令訓練游戲,，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分,，教師應(yīng)力求做精講多練,，語言生動，并不斷改變練習方法,。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲,、不同形式的分組練習等，提高學生興趣,。結(jié)束部分,，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視,，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習,，保持學生興趣，如舞蹈放松,，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié),。

二、根據(jù)教材特點組織教學

同一教材的組織教學,。在體育課中,，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學,，第一次課的要求是教會學生投擲方法,。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習,，讓學生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高,，最終達到合格標準,。對此，教師在同一教材的重復練習,，如果每次都采用同樣的組織教學方法,，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力,。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此,，教師在教學與教材特點有機結(jié)合,，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習,，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，提高教學效果。如田徑教材的“跑”,，教師可以充分利用跑的特點,，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性,。

三,、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學

根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,，好奇,、好動、好模仿,、好競爭等,。同時，一節(jié)課中,，學生的注意力,、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中,，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學,。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,，意志力在課的中后部達到高峰,，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點,，教師在組織教學中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握,。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強的內(nèi)容,，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配,，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學,，以提高教學效果，靈活動用組織方法,，針對學生生理和心理特點,，在教學中,，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,，采用多種多樣的,，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,，以增強教學的吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中,，教材之間的銜接,，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板,、單一,，且容易出現(xiàn)散亂的狀況,，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂,，順利過渡,。

同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢,、眼神,、語言”的作用，既用“手勢指揮,、眼神暗示,，語言激勵”組織方法?！笆謩?、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用,?？傊處熢诮虒W中要根據(jù)具體情況,，靈活運用組織方法,。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的,。教育是知識創(chuàng)新,，傳授和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃,。由此可見,，讓課堂充滿創(chuàng)造力,，促使學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學習熱情,。必須著眼學生,，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課,。

一,、教學目標：一個籃球讓學生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學生讓學生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣,，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的目標二,、學生分析：我這節(jié)課教學的是初一年級12班42位同學，他們比較好動,，好奇心強,，學習積極性高，興趣容易培養(yǎng),。他們的目標相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長,，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、籃球基礎(chǔ),、認知能力等個方面都有所不同，這給教學帶來了一定的難度,。

二,、上課流程：1、介紹學習內(nèi)容,，提出具體要求2,、“以繩練跳”跳繩學生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要,。我把這項練習作為準備引導部分活躍了課堂的教學氣氛,，學生分成若干小組，以比賽的形式,，使學生達到“練跳”的目的,，這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發(fā)展,，提高學生的彈跳能力,，靈敏性、協(xié)調(diào)性等,，另外,，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖,、臂交叉的單腳,、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳,、穿梭交叉跳,、集體跳等。讓學生自由選擇,，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學生的學習積極性,，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑,。3,、簡單籃球操和熟悉球性練習。在這個環(huán)節(jié)我是讓學生充分的展開自己的想象和個人能力,，自己去練習,，互相競賽，積極創(chuàng)新,。4,、運球綜合練習(園地、行進間,、繞障礙物,、運球互搶游戲)在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn),，極大的調(diào)動了學生的積極性,，目的是培養(yǎng)學生的團隊配合精神。5,、教學比賽：全班分成男,、女若干小組，每小組三小隊,，進行擂臺賽,。這是全課的高潮，也是學生展示才能的時刻,，我是在講清楚規(guī)則要求后,，讓學生充分自由的去發(fā)揮的。7,、放松,，小節(jié)本課內(nèi)容。

三,、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學生的特點和需要,，我安排了以上的學習內(nèi)容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣,，如果你讓學生在那里長時間集中練拍球,，他也會覺得枯燥的,，注意力也不會集中起來，影響教學的效果,。所以我讓學生為主體,，自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去,，讓學生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范,。德國教育家第斯多惠說過：教學藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學習,，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習，提高控球能力,，在課的最后安排了教學比賽,，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力,。興趣是學生最好的導師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂,，很高興,，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲,，體驗到籃球運動的樂趣,，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準備,，課堂上靈活的教學方法以及變換多樣的組織形式,，使得學生練習的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時,，又培養(yǎng)了團隊合作的精神,。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學實施的過程中,，著眼學生,，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性,，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓,、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

篇三：初一體育課教學反思

作為一名體育教師,，在工作中,，我收獲很多，有經(jīng)驗,，有教訓,，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,，對教學的重點難點把握不住,，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么,、掌握到什么程度,，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中,，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,，給學生足夠的反應(yīng)時間

課堂教與學的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段,，發(fā)揮學生的主動性,，關(guān)注全體學生，注意信息反饋,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,，否則不利于控制課堂紀律,，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x,。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近,，不利于老師在學生心目中的威嚴形象,，不利于教與學。根據(jù)學生的情趣特點,、身體素質(zhì),、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生,，理解能力和應(yīng)用能力都比較差,，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況,，因此在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化,，當然課堂紀律問題也不容忽視,，因此我會特別注意以下幾點：

1、隊形,、隊列：這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段,，是教學的重要一環(huán)。如何使之專心致志,，排除一切雜念,，這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的,。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,，逐步發(fā)展他們的自制力;同時,，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上,。這樣才能達到教學目的,，完成教學任務(wù)。當然,，訓練隊形隊列,，同學的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染,，為師的要起表率作用,，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久,，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生,。對這項,，我今后一定更引起重視,。

2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動,、輕松,，具有吸引力,，激起學生的學習興趣和熱情,，使之靈活運用走、跑,、跳,、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉,，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格,，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著,。隨著教改的逐步深入,，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材,，了解學生的心理特點,，從而抓住實質(zhì)，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù),，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變能力平時積累,，虛心學習都能逐步豐富,。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全,。為此,，得總結(jié)教訓，從熱愛學生出發(fā),，重視安全教育,，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生,。

體育課在室外，接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示,，有時竟會不加選擇地模仿他人動作,。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T,，這就難了，說實在的,，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作,，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法,，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心,。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,，這本是體育老師必備的基本功。

當然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學習,，爭取能夠做的更好。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十

一,、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。在教學過程中，每個需要掌握的知識點,，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面,，關(guān)注優(yōu)生的情況,，給他們自主學習和直接交流的機會。

2,、為學生提供自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3,、鼓勵學生通過體驗,、實踐,、合作、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、關(guān)注學生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：

1,、尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊 心和積極性,。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助,，做到教學相關(guān),。

5、加強課外輔導,、個別輔導,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十一

本節(jié)課是在前一節(jié)學習了數(shù)軸及如何把一個有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來的基礎(chǔ)上學習的。其中最基本的內(nèi)容是理解相反數(shù),、絕對值兩個概念及它們之間的聯(lián)系;掌握絕對值的相關(guān)性質(zhì),，并能用符號語言來表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小,。教學中初步滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學思想。

我認為本節(jié)課成功之處在于：

1.課堂采用多媒體輔助教學,，容量大，學生活動設(shè)計豐富,，使學生在數(shù)學活動中交流合作,、獲得新知，符合新的教學理念,。

2.基本概念講解細致,，數(shù)學本質(zhì)解析透徹，對重要概念之間的關(guān)系辨析清楚,。講解過程中,，也提出了可能出現(xiàn)的錯誤理解，并教給學生辨別真?zhèn)蔚姆椒ā?/p>

3.精心設(shè)置問題串,，由淺入深,，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問題，力圖使每一個學生都能投入到學習活動中,，理解相反數(shù)和絕對值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系,，使不同的學生有不同的收獲。

4.教學過程中適時向?qū)W生提供以自主探究,、合作交流等方式進行的主動式學習活動,。讓學生經(jīng)歷歸納、概括絕對值的若干性質(zhì),，提煉上述活動中對絕對值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用,，并用自己熟悉的方式、語言及數(shù)學符號去表示數(shù)學本質(zhì),。

5.板書設(shè)計合理,，書寫工整。

本節(jié)課的不足之處：應(yīng)該展示更多學生的學習成果,，不只停留在口頭回答上,，初一孩子,，要多注意培養(yǎng)孩子的動手能力，以后的教學生應(yīng)該多關(guān)注,。另一方面,，由于時間倉促，最后的練習2沒有及時展示,，但在后邊的教學中已經(jīng)完成,。

每一次這樣的機會都會讓我成長許多,，今后應(yīng)該多聽課,、多研究、多學習,，細讀新課標,，時刻學習新的優(yōu)秀的教學方法、先進的教育理念,，并把它應(yīng)用到自己的教學中去,，不斷提高自己的教學水平。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十二

七年級是一個過渡年級,，學生會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：(1)從七年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;(2)閱讀就應(yīng)逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握;(3)七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

一、鉆研教材,、了解學生,，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得思考的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生,、更合理。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

二,、不斷實踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構(gòu)成,，真正學會學習,，成為學習的主人。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還要透過老師的組織、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，探究,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識,，學會了哪些學習方法,。

三、挑戰(zhàn)自我,、充實自我,，在反思中成長

自參加工作以來，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果――不進則退!我想是到了及時充電,、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學方法,，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學的新天地,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十三

一,、初中生物的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng),，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操,，提高他們對生物科學的興趣,，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學的目的是全面,、基礎(chǔ),、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā),，在我的生物教育理念中,，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的,。我的每一個課堂設(shè)計,、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學的準備中,，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃,，絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等,。總之,，豐富學生知識,、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心,。

二,、教材是必須要了解掌握的，但是,，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴,。我認為,，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底,，也就是說,，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,，不僅是研究所教年級的教材,，還要把整個中學階段的教材都要研究,，首先要知道在整個初中階段,，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的,，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識,，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學中,，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度,。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動,，例如一些課堂小游戲、調(diào)查,、競賽等等,，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三,、提高學生的創(chuàng)造能力,，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學,，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反,，對于生物學科來說,，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中,，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此,，我認為教學并不是把知識死板的教給學生,。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會科學家們的探究過程,，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師,、對書本提出質(zhì)疑,，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識,。對于學生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定,，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,，要給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,，例如，我可以通過演講比賽,、寫保護動物的倡議書,、辦手抄報,、知識競賽等方式,，鼓勵學生充分展示自己的才能,，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信,，在這樣一個輕松,、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生,，無論在知識,、能力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展,。

四,、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學家皮亞杰也說過：“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學.,?！币虼?教師在教學過程中,最好以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題,。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題：光對鼠婦有影響,。學生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。在課堂教學中綴入一點文學味,，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學道理,。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語,、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,，抓住學生的好奇心理,，激發(fā)學生潛在的情感，調(diào)動學生探求知識的心理需求,，能使他們進一步理解和掌握知識,。

三,、在生物課堂教學中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學生，新課程,、新教材強調(diào)面向全體學生,，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學生,，關(guān)注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的學習需求,，創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力使他們通過學習,，都能在原有水平上得到提高,，獲得發(fā)展。在教學過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學的實施,，都力求滿足每一個學生,，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,從多方位,、多層次,、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,，使每個學生都充滿學好生物課程的信心,。這就要求教師要充分地備學生，而且要從學生地實際出發(fā),，區(qū)別對待,，分層備課，精簡講授時間,，為學生創(chuàng)造更多地自學,、觀察、操作,、思考,、表達、交流,、表現(xiàn)地機會,。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學生的實際情況,，依照不同學生的需求,，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學生留有余地,，引導學生進行知識的遷移,，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。

總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科,，應(yīng)充分倡導學生主動參與,，樂于探究，勤于動手,，這樣學生不僅主動地獲取了知識,，領(lǐng)悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的能力,，而且培養(yǎng)了學生合作學習的意識,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十四

目前，正在全國分步實施,、有序進行的基礎(chǔ)教育新課程改革,，極大地沖擊了傳統(tǒng)的“教師為中心，課本為中心,，課堂為中心”的語文教學,，開始出現(xiàn)了教師更新教學觀念，努力進行教學改革,，學生愛學語文,，課堂氣氛活躍的可喜局面。我在教學實踐中認識到,，要想使語文課程改革朝著既定目標健康而和諧發(fā)展,，要想使語文教學走出“費時多而收效微”的低谷，大面積提高教學質(zhì)量,，全面提高初中階段的語文素養(yǎng),，務(wù)必處理好以下幾個關(guān)系：

一、正確處理工具性與人文性的關(guān)系

《語文課程標準》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點,?！?/p>

課程標準的這段話意思明確：語文課程的性質(zhì)就是工具性與人文性的統(tǒng)一。突出人文性,，但不能淡化工具性,。過去語文課上，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過：語文教學的根在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識,。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學,，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時,，平時教學不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧,，教學形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,，沒有了必要的訓練,，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓練,，那么可想而知其他的一切活動也都將成為空中樓閣,。

因此,，我們強調(diào)提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的基本語文訓練為代價,。應(yīng)在兼顧語文教學人文性的同時,，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng),。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二,、要正確處理自主學習和主導作用的關(guān)系

新課程下的教學設(shè)計注重生成與建構(gòu),，淡化預設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教,，因需施教,，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學,，把主要的時間讓給學生進行自主學習,。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了,，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題,，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,，一切讓學生自己說了算,。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設(shè)情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”,，“想和誰交流就和誰交流”,，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用,，一堂課給學生超多的時間自讀,，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯,，丙很好,，丁真棒。整堂課學生跑野馬,，想說啥就說啥,。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達什么目標,。教師引導孩子用心發(fā)表自己的想法是好的,，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”,，“任意地說”,，“編造著說”，“不負職責地說”,，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從,、無從下手,，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流,。

學生的自主學習是有條件的,。這就要求充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，教師要在學生學習的過程中,，當好“組織者和引導者”,。透過不斷激發(fā)學生的興趣，使學生愛學語文;透過讓學生體驗成功的快樂,，使學生對學習語文充滿自信;透過在教學中引導,、發(fā)現(xiàn)，使學生不斷習得學習語文的方法,。學生有了學習興趣,、自信心和基本的學習方法,，自主學習便會落到實處。因此,，要使課堂高效,，學生的“自主”必須要與教師的“主導”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的潛力,。

三、要正確處理合作學習和獨立思考的關(guān)系

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考,。

合作學習作為一種新型的學習方式,，被老師們廣泛采用。那種人人參與,、組組互動,、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。

實施合作學習是有必須條件的,，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學習,，追求所謂小組學習的形式,，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀,、思考的狀況下進行合作學習,，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻,，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的,、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生帶給展示的機會,。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式,，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧,，實際上收效甚微,。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管資料有無討論的必要,，有些甚至一節(jié)課討論到底,。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間,，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,，完成一次合作。以上種.種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考潛力,，表面上看熱熱鬧鬧,，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微,。究其原因,，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關(guān)系,。

當前我們教師應(yīng)當警惕的是,，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。個性是在閱讀教學中,，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十五

七年級學生來說,，絕對值這個名詞既陌生,，又是一個不易理解的數(shù)學術(shù)語,。本節(jié)課是這一章的重點內(nèi)容,，同時也是一個難點內(nèi)容。教材從幾何的角度給出絕對值的概念,，也就是從數(shù)軸上表示數(shù)的點的位置出發(fā),，得出定義，即一個數(shù)a的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ]絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離,。這樣一來把數(shù)軸的概念,、畫法、利用數(shù)軸比較兩個數(shù)的大小以及絕對值等知識聯(lián)系在一起了,。

本節(jié)課內(nèi)容分為三部分,，絕對值的意義,、絕對值的表示方法,、比較兩個數(shù)的絕對值的大小,，難點在于絕對值概念的理解。數(shù)學家華羅庚指出：“數(shù)缺形時少直觀,，形缺數(shù)時難入微,。”在數(shù)學教學過程中,，要千方百計教給學生探索方法,、獲得知識的形成過程,，掌握更多的數(shù)學思想,、方法，做到形數(shù)兼?zhèn)?、?shù)形結(jié)合,。于是，在與學生共同探討本節(jié)課的知識的同時,，要注重數(shù)學思想方法的滲透：數(shù)形結(jié)合的思想方法,，這樣學生易于理解。

首先,，用10分鐘的時間自學教材上的內(nèi)容,，同時完成教材上的隨堂練習，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力,，又突出了學生的主體地位,。利用學生熟悉的情境導入新課，兩輛汽車都從千口出發(fā),，分別向東,、西方向行駛5km，到達呂村,、韓張兩地,，(1)它們行駛的路線相同嗎?(2)他們行駛的遠近相同嗎?

(1)它們行駛的路線相同;

(2)它們行駛的遠近相同，即它們距離原點的距離相同,，由此自然而然地引出課題：絕對值,。從實際問題情境中抽象出數(shù)學問題，進而很自然的得出絕對值的幾何意義,，即一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離,。這一情景實質(zhì)上是將實際問題數(shù)學化，直觀性強,，學生易于理解,，也實現(xiàn)了《課標》要求的數(shù)學教學要生活化,，數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系。

本節(jié)課注重學生穩(wěn)扎穩(wěn)打的訓練學生的審題,、解題能力每學一個知識點,，緊跟相應(yīng)的數(shù)學練習，從而達到良好的教學效果,。

七年級語文教學反思100字 七年級語文教學反思總結(jié)篇十六

七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些不適應(yīng)的地方。比如：(1)從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;(2)閱讀就應(yīng)逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;(3)七年級開始練習習作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學生一下子對作文感到十分頭疼,，老師的指導有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用活教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡語文，是最值得思考的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、修辭方法的運用，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生,、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學習狀況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習潛力的構(gòu)成,，真正學會學習，成為學習的主人,。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要透過老師的組織,、引導進行,。因此教師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在反思中成長

自參加工作以來,，真的覺得是和學生在一齊成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學方法，多比較教學思路,、向同學科的老師多學習,、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學的新天地。