心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇一

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松,、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉,、憂慮,、緊張，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的,。

學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同，彼此尊重,，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇二

20xx年3月9日我有幸參加了在杏壇中學(xué)舉辦的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì),，感觸很多,，收獲頗多。

在這次教學(xué)研討會(huì)上,，我們首先聽了劉莊中學(xué)于世源老師的詩(shī)歌閱讀課,。我被于世源老師語(yǔ)文課深深吸引了，他知識(shí)淵博,，熱情洋溢,，從古代的古體詩(shī)到現(xiàn)代的敘述詩(shī)、抒情詩(shī)由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了詩(shī)歌的殿堂,，我們和學(xué)生一起去領(lǐng)略了詩(shī)歌的美妙,、詩(shī)歌的內(nèi)涵。在于世源老師熱情洋溢的語(yǔ)言中,，我們感受了作者那深深的情感,。并掌握了欣賞詩(shī)歌的方法，知道了賞析詩(shī)歌首先從詞句,、修辭等方面去賞析,，然后從詩(shī)歌所描寫的事、物,、景等方面去理解詩(shī)歌的情感,。于世源老師還結(jié)合中考具體給我們歸納了做題的技巧,?？傊?，這節(jié)課我們獲益匪淺，給我們以后的詩(shī)歌教學(xué)明確了方向,。在今后的詩(shī)歌教學(xué)中,，我一定把這些方法教給我的學(xué)生。

聶潤(rùn)梅老師語(yǔ)言的運(yùn)用這堂語(yǔ)文課教給我們做題的一些方法和技巧,。首先考慮對(duì)象,，其次考慮場(chǎng)合，再次考慮目的,，最后考慮表達(dá)方式,。聶潤(rùn)梅老師通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練、仿寫句子教給了我們做題的方法,、技巧,。明確了以后的語(yǔ)言教學(xué)一定要和生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想一下,，并訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要得體,。

其次，梁丘三中,、朱天二中等學(xué)校的老師代表發(fā)表了精彩的典型發(fā)言,，特別是崔老師的不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)典型發(fā)言知道了語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。因此,，教師的中心任務(wù)不再是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是讓學(xué)生會(huì)學(xué),；教給學(xué)生獲取加工,、分析處理信息和解決問(wèn)題的`能力，以便于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),。李老師的攜手共進(jìn),，共創(chuàng)輝煌發(fā)言，告訴我們應(yīng)以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,，樹立孩子的自信,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生抬頭做人,，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任,，在平常的教育過(guò)程中，我們應(yīng)努力做到呵護(hù),、理解,、信任每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)習(xí),，不論表現(xiàn),，不論家庭背景,，都以欣賞的眼光看待他們，努力讓孩子們都對(duì)前途充滿美好的憧憬,。

最后張秀琴教研員總結(jié)了20xx年的工作,，并提出了下一步計(jì)劃。特別是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了電子白板在講課中的運(yùn)用,，電子白板目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息,、傳遞量,，彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。張秀琴教研員給我們以后的教學(xué)提出了合理的意見,，今后的教學(xué)一定堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以人為本,。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。教學(xué)手段要與傳統(tǒng)手段結(jié)合,。在今后教學(xué)張秀琴教研員要求我們一定要注意語(yǔ)言的表達(dá)要得體,。

總之，通過(guò)參加這次研討學(xué)習(xí),，讓我不僅拓寬了知識(shí)視野,，還豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華,，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè)。今后,，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇三

20xx年9月13日至9月15日三天，在xx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們一行四人,，帶著激動(dòng)，帶著神秘,，帶著虔誠(chéng),，奔向?qū)W習(xí)目的地———懷化湖天實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

多年前,，就聽說(shuō)過(guò)洋思,，杜郎口等學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)模式,，也在網(wǎng)絡(luò)上專門觀看過(guò)他們的一些新聞。尤其是近年來(lái),，我校下決心深化教育教學(xué)改革,，作出了走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái),，學(xué)先進(jìn)，打造我校精品教育等諸多戰(zhàn)略決策,。繼暑期“河北衡水二中學(xué)習(xí)”后,，又一次外派學(xué)習(xí)，一次請(qǐng)進(jìn)來(lái)“家門口”的學(xué)習(xí),，機(jī)會(huì)難得,，我很珍惜之。

三天的學(xué)習(xí),，我們一共聽了四場(chǎng)報(bào)告,，其中一場(chǎng)教學(xué)觀摩課。在更新教學(xué)理念,，加強(qiáng)教育管理方面頗有收獲,。我個(gè)人最感興趣的有二：一是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式；二是在教學(xué)中如何既能高效課堂,，又能減輕師生負(fù)擔(dān)的學(xué)校教育管理模式,。

事實(shí)上，我們學(xué)校早幾年前就已經(jīng)開始過(guò)類似的課學(xué)教學(xué)探究活動(dòng),，也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，比如說(shuō)：數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，其他如歷史，化學(xué),，英語(yǔ)等學(xué)科均有這方面的嘗試,。在課學(xué)教學(xué)效果上有一定成功,，尤其是對(duì)扶弱，扶差方面起到了很大的作用,，可惜由于種種原因,，未能堅(jiān)持下去，其中最主要的原因我認(rèn)為：一是缺乏學(xué)校管理配套跟進(jìn)制度作保障所造成的,，二是真正缺少一支強(qiáng)有力的科教教師團(tuán)隊(duì),。因此，我個(gè)人認(rèn)為,，《導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》值得推廣,，應(yīng)該堅(jiān)持,。只是一定要有強(qiáng)有力的管理制度跟進(jìn)保障之。

《導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)模式》要把高效課堂放在第一位,，不能走形式,，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要研究學(xué)情,，班情,，因地制宜，不能放空炮,，不能只下載資料,，要精研究，精選例題,，精選習(xí)題,。這就要真正把“集體備課制”落到實(shí)處。在高效課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量后,，就要真正解決減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要把教師從繁重的備課中,，批改作業(yè)中解脫出來(lái),，讓教師們快樂(lè)工作，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，讓教師們與學(xué)生多有時(shí)間“打成一片”,，讓教師們真有時(shí)間研究學(xué)情，讓教師真正有時(shí)間與學(xué)生,，家長(zhǎng)溝通,，而不是“疲于奔命”式的應(yīng)付學(xué)校的教育教學(xué)工作。

這就是我最感興趣之二了,。

學(xué)情在變,，學(xué)案也要變，教學(xué)保障制度更要跟進(jìn)與時(shí)俱進(jìn),，故加強(qiáng)有效的課堂管理勢(shì)在必行,。比如說(shuō)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)制度，捆綁一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià),，不能口說(shuō),，要用制度固定下來(lái)，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為,，既然有集體備課的集體智慧,，就可象工廠生產(chǎn)線一樣———集體使用同一備課上課，條件成熟時(shí)，可一個(gè)學(xué)期每名教師發(fā)一本本?！敖虒W(xué)案集”,，教師只要在上課前根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增減，修訂,，更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容即可,，不用抄襲別人的教案，這樣輕松上課,，輕松提高質(zhì)量（讓教師把精力投入到培優(yōu)扶弱,，師生交流中去，反過(guò)來(lái),，學(xué)生與教師感情深了,，學(xué)生愛(ài)屋及鳥,，也會(huì)更加喜愛(ài)教師這門學(xué)科）,，這是我一直以來(lái)的一個(gè)夢(mèng)想———教師們使用本校統(tǒng)一編著的教案上課。不用像以往哪樣“俯首甘為儒子牛,，蠟炬成灰淚始干”了,。學(xué)生作業(yè)也在課堂完成，或由學(xué)習(xí)小組批閱完成,，真正解放教師和學(xué)生,，師生可在校園內(nèi)有更多的時(shí)間、培養(yǎng)各方面的才能,，使廣大師生真正生活在快樂(lè)中,。這樣實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué),，才會(huì)直正大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，最令我欣賞的是南京市東廬中學(xué)的史正紅教師,。不是他的教學(xué)模式新，也不是他的教學(xué)水平高,，而是他善于學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新，敢于批判,，敢于反思,，個(gè)性鮮明，尤其是他的教育理念,，令我耳目一新的同時(shí),，好象自己也曾經(jīng)用過(guò)，或正在使用他的教學(xué)理念和方法，真有點(diǎn)想見恨晚的感覺(jué),，只是總覺(jué)得自己的理論水平跟不上,，想說(shuō)又說(shuō)不好，不成條理,。

因此,，就以史老師的經(jīng)典教育教學(xué)名言作為我今后工作的理念吧。（我個(gè)人認(rèn)為的,，僅供參考,，不足之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正,，謝謝?。?/p>

真正意義上的好學(xué)校，一般的教師,，出不一般的成績(jī),；

集體備課“標(biāo)兵”作用，人盡其才,；

善戰(zhàn)者,，改心戰(zhàn)術(shù)；

這個(gè)時(shí)代要懂得合作,；

以人為本,，教學(xué)合一；

一人備課,，多人使用,；（著力點(diǎn)，改備課模式,，改預(yù)習(xí)模式,，改課堂模式，改評(píng)價(jià)模式）

講學(xué)稿模式,，減輕教師負(fù)擔(dān),，讓教師真正合作，合享,，合群,；

通過(guò)一種會(huì)學(xué)，讓教師走出重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng),，快樂(lè)起來(lái),；

通過(guò)一種載體，讓學(xué)生有效地,，高效地動(dòng)起來(lái),；

評(píng)價(jià)一人，變?yōu)樵u(píng)價(jià)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)設(shè)立“團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”,；

好學(xué)生,，好教師，好校長(zhǎng),，是夸出來(lái)的,；

“其實(shí)老師很簡(jiǎn)單，不說(shuō)不寫還想玩,；

誰(shuí)來(lái)替你把活干,，寫好劇本學(xué)生玩”

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇四

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”,，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

明確,、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),，然后完成好單元目標(biāo),，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo),。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),。

這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探索,，針對(duì)性強(qiáng),、效率高。

巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障,。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性,。

看老師,，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位,，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行,。看學(xué)生,，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，教學(xué)課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

總之,，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),、有效,。我正朝著這方面努力。

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求,；重視學(xué)生的學(xué)法,，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域,，倡導(dǎo)愉快教學(xué),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思,。通過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的`活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、集體討論,、自我展示,、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,，使師生,、生生合作和諧、默契,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲,，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究,、競(jìng)賽,、提問(wèn)、討論,、交流談話,、音樂(lè)動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋,、問(wèn)題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué),，汲取知識(shí),，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,，提高素質(zhì),。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流,，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大,，不受條條框框的限制,，廣開思路，大膽創(chuàng)新,，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過(guò)程,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇五

一、切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，但是一方面，我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,，只有要求沒(méi)有落實(shí),，或流于形式，甚至根本就沒(méi)有用到這一環(huán)節(jié),。另一方面是我們也沒(méi)有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,，沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,，沒(méi)有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng),。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),，保證預(yù)習(xí)的效果,。

二、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的信心，都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,，都會(huì)有新的收獲,，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用教室四周的黑板,，要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗,。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣,。

三、加強(qiáng)課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋

課前檢測(cè)和當(dāng)堂反饋是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式,。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過(guò)程，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成,，這既能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的.時(shí)間去預(yù)習(xí),，去拓展知識(shí)面,，去自主探索……

四、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工,、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過(guò)去的教學(xué)中,，很容易忽視這一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些零亂的知識(shí)點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中,，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解,、歸納、概括,、提煉的意識(shí),，要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，也是最有價(jià)值、最有效的一個(gè)環(huán)節(jié),。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇六

（一）課堂因互動(dòng)而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。可以說(shuō),，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí)、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力,、生成力、表達(dá)力,。 （三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的,？那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?！彪m然簡(jiǎn)單,，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦,。教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。

在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng),。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍,。 高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇七

我有幸參加了4月21日——23日的臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)辦小學(xué)教學(xué)研討會(huì),，通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到常態(tài)課下的高新課堂，感觸很多,。

我是一名只有4年教齡的教師,，剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少，主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念,、新課標(biāo)靠攏，但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中四環(huán)節(jié)處理的不好,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,，感覺(jué)新課標(biāo)就是在作秀，有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué),，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我豁然開朗，不是《新課標(biāo)》的問(wèn)題,，而是我的功底沒(méi)有達(dá)到,，沒(méi)有仔細(xì)揣摩教參，教學(xué)重難點(diǎn),，忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),，才能思考怎么教——為什么教——學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),，是我以后備課有一大重點(diǎn),。

2、認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的.課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，也影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有一定難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

3,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有時(shí)讓學(xué)生討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開始,，俗話說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法,，貴在得法”,，因此課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)

(新課改給我們帶來(lái)了新的變化，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革為指導(dǎo),，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念,，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式,，為有效提高教學(xué)質(zhì)量,，努力完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式,。

“五”是“五步”,，其含義是：課堂教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí),、合作交流（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）,、知能應(yīng)用,、知識(shí)總結(jié)。

“四”是“四精”,，其含義是：三個(gè)精心設(shè)計(jì)一個(gè)精講,，即精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,、精心設(shè)計(jì)練習(xí),，在授課過(guò)程中教師要精講。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

（一）五步教學(xué)流程要求

五步教學(xué)流程只是教學(xué)過(guò)程的一般形式,，它并不是固定不變的,，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整,，整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué),，達(dá)到課堂的高效性。

（二）“四精”的要求

1,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，吸引學(xué)生。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”,、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外,。新穎的引言,，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開頭,，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段,。多年來(lái)，我們比較重視新課“導(dǎo)入”,，并根據(jù)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f(shuō)導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備,。

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問(wèn)題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。而要優(yōu)化課堂教學(xué),新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用,。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)

2,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心,，師生互動(dòng)”的課堂教學(xué),，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊地問(wèn)題吸引自覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考,，真誠(chéng)交流時(shí)而困惑,，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上,，把學(xué)生分成6人一組,，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個(gè)圖釘,，一條細(xì)繩,，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單但真正畫起來(lái)一個(gè)人還難以完成,，就必須合作操作。稍有不慎,，就難以畫出一個(gè)理想的圓,。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫圓的各個(gè)要素的作用,。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),，以及圓心,、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā),，有話可說(shuō),，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受,。

3,、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用,，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。但是，知識(shí)的掌握,、技能的形成,、智力的開發(fā),、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段,。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不僅知其然,，而且知其所以然,，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān),，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用,。我認(rèn)為設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）、交替再現(xiàn),，達(dá)到鞏固的目的,。

（2）、聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)際應(yīng)用中加深理解,。

（3）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性,，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)及干擾,。

（4）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,，幫助領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì),。

（5）、練習(xí)設(shè)計(jì)要有坡度,，讓所有的學(xué)生感受成功,。

4、教師“精講”,，提升教學(xué)效果,。 “精講精練”是一種提高教學(xué)效益、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略,，它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略,。

“精講”并不是少講、不講,，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語(yǔ)言,，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,，以講解惑,，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等,。通過(guò)“精講”，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng),，即動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課,，時(shí)間是有限的，講多了影響教學(xué)效果,。

（三）,、“三體現(xiàn)”的要求

1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié),。每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí),，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做,。教師注意形式的多樣化,，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理，歸納和小結(jié),，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來(lái)整理并交流,，在學(xué)生們的交流中還能提出問(wèn)題進(jìn)行解答，舉例說(shuō)明等,。若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話,，就沒(méi)有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì),，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級(jí)的溫暖。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵,，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生，了解和平等對(duì)待學(xué)生,，構(gòu)建民主,、和諧的師生關(guān)系,。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生與學(xué)生平等相處，以人格感染學(xué)生,，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生,，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展,。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）,、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對(duì)學(xué)生要誠(chéng)信，說(shuō)話算數(shù),，不落口債,，凡是答應(yīng)學(xué)生的事應(yīng)盡量做到，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚,，教師以誠(chéng)待人,，必須影響學(xué)生。

其次教師要信任學(xué)生,，有時(shí)學(xué)生忘記帶作業(yè)或者說(shuō)“我的作業(yè)本,、書等忘記在學(xué)校了”教師不要訓(xùn)斥而要講明什么時(shí)間把作業(yè)補(bǔ)充交給老師。復(fù)習(xí)的時(shí)候總有學(xué)生不懂或者學(xué)得“吃力”教師要及時(shí)給予幫助,，鼓勵(lì),，并故意給這樣的學(xué)生機(jī)會(huì)去教給另外的學(xué)生，讓他感到教師對(duì)他的信任,。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后,，學(xué)生每次都能努力完成老師交給的任務(wù)。

（2）,、生與生間要和諧,。

一個(gè)班集體總有優(yōu)生、差生,，教師首先要做到一視同仁,，人人平等，優(yōu),、差生都可能犯錯(cuò)誤,，教師要做到及時(shí)教育、監(jiān)督,、不偏袒,，做到公正、公平。每個(gè)學(xué)生都有“閃光點(diǎn)”要及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)樹立自信心,，增加集體凝聚力,。

其次是教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組里為了完成共同的任務(wù),，要有明確的分工,，教師要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)合作的情境,，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的喜悅,，感受信息共享的快樂(lè)。

3,、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話,，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程,。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能,。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率,，收到事半功倍的效果,。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的,，需要長(zhǎng)期,、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的,。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō),、善說(shuō)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀題目的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇九

傾聽與傾訴可稱為孿生兄弟，一字之差的的他們有了互補(bǔ)的條件和空間，語(yǔ)言的真善美牽動(dòng)著每一個(gè)字眼的真實(shí)性,，當(dāng)然口語(yǔ)交際也不例外,，可以說(shuō)口語(yǔ)交際就是在說(shuō)話上面逐一升級(jí)，其華麗的并不是文字的絢爛,，而是語(yǔ)言的真實(shí)思維,、思想交流、淳樸堅(jiān)實(shí),、表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

通俗的說(shuō)，簡(jiǎn)單的基調(diào)就是明白的淳樸,，往往在日常生活中的交流有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)斷,，導(dǎo)致通俗的交流會(huì)觸及到文明的底線,。以往聽說(shuō)訓(xùn)練多是一人說(shuō),，眾人聽，語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài),，思想交流并不能流露,?；パa(bǔ)的口語(yǔ)則以通俗的的方式流露了思想的情感，在口語(yǔ)交際中主要以信息的強(qiáng)調(diào)來(lái)交換意見,，就想接龍游戲,，既要認(rèn)真聽取，還要適時(shí)接應(yīng),。這樣在日常生活中既能運(yùn)用也能流露思想,，口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技。

1．口語(yǔ)交際比聽話說(shuō)話更具有實(shí)用性,。過(guò)去練說(shuō)話,，往往憑借看圖來(lái)進(jìn)行，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際,?？谡Z(yǔ)交際則不一樣，其交流的話題來(lái)自于學(xué)生生活之中,。訓(xùn)練的形式多是當(dāng)面交談,，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的,，正是生活中要用的,，具有實(shí)用價(jià)值。

2．口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧,。既然是面對(duì)面的接觸,、交流,，就不能像自言自語(yǔ)那樣，愛(ài)說(shuō)什么就說(shuō)什么,，愛(ài)怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō),，而應(yīng)該考慮語(yǔ)言、情感,、舉止等綜合因素,。所以，口語(yǔ)交際不僅需要聽說(shuō)技巧,，還需要待人處事,、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變,、表情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng),。

隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富,，能力的發(fā)展,，特別是需求層次的提高，高年級(jí)學(xué)生參與的意識(shí)有明顯的加強(qiáng),。遵循這一客觀規(guī)律,，高年級(jí)口語(yǔ)交際教材安排了許多學(xué)生自己參與然后說(shuō)話的內(nèi)容?；蜷_展活動(dòng),，或接待客人，或組織討論,，或提出建議……注意讓學(xué)生身心的各部分全方位地“動(dòng)”起來(lái),。在學(xué)生參與的過(guò)程中，教材強(qiáng)調(diào)自主的原則,，采用同桌互聽互說(shuō),，分組練習(xí)、推選代表全班發(fā)言等形式,，把訓(xùn)練落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,，擴(kuò)大了受益面，同時(shí)又激活了學(xué)生的聽說(shuō)興趣,，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中學(xué)生間的“橫向聯(lián)系”,，強(qiáng)化了他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際過(guò)程中的主體意識(shí)。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，還要注重領(lǐng)域的發(fā)展性,。高年級(jí)口語(yǔ)交際教材的.領(lǐng)域比中年級(jí)更為廣闊，具有突出的延展性,。具體地說(shuō),，視野由窄變寬：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的角度一般是單一的,，而高年級(jí)則變得比較開闊，多元,；范圍由小而大：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容一般限于學(xué)校、家庭,，而高年級(jí)則擴(kuò)展到了社會(huì)生活,；層次由表及里：低中年級(jí)口語(yǔ)交際的對(duì)象一般限于客觀現(xiàn)實(shí)，而高年級(jí)則延伸到了主觀看法,。教師要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，靈活開發(fā)拓展，上活口語(yǔ)交際課,。

（三）敢于交際,、重在參與。

現(xiàn)在的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)狀況：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平反而在退步,。表現(xiàn)在上課時(shí)發(fā)言的人寥寥無(wú)幾，即使有人發(fā)言,，也總是那么一兩個(gè),，課堂氣氛較沉悶。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際,，比如上課做一些交際類的活動(dòng),，比如作自我介紹、參與學(xué)校的接待活動(dòng),、課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié),、把老師真正的融入學(xué)生之中就是得知道怎樣去了解孩子們的內(nèi)心世界，這樣才能和孩子們有共同的話題,。加強(qiáng)口語(yǔ)交際實(shí)踐鍛煉,，可立足課堂?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng),，課堂教學(xué)是主渠道，但這還很不夠,，語(yǔ)言的實(shí)踐,，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐。有道是：“得法于課內(nèi),，得益于課外,。”所以提升口語(yǔ)交際還得多途徑多思維,，多角度的去找引起趣味的話題,。

口語(yǔ)交際就是口語(yǔ)與日常生活的交際,，與學(xué)習(xí)的交集。其這樣才能詮釋生活的激情趣味,，才能流露真切的思想感情,，豐富多彩的文化知識(shí)?？偠灾谡Z(yǔ)的交際就是最迫切的思維敏感,，最真實(shí)思想流露，最完結(jié)的真善文化,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇十

一,、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)

生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問(wèn)題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,，而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確,、深入的理解上。我認(rèn)為,，生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值,，特別是直接價(jià)值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),，那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn),。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路,、提高效率,，我以為，必須通過(guò)深化生物教學(xué)研究,，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想,、新理念、新思路,，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,，用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。

二,、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義

生物教學(xué)不能搞新的形式主義,，必須體現(xiàn)教師、學(xué)生,、教學(xué)存在的真正價(jià)值,，即“教學(xué)的價(jià)值”。

對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮,，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的,。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué),，搞所謂自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，搞所謂對(duì)話教學(xué)等,，而效果不佳的原因，不在于這些理念,、理論本身有問(wèn)題,，而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值，把理論簡(jiǎn)單,、片面，甚至極端地拿到了課堂上,，使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào)，因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力,、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平,。

三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化

在教學(xué)之前,，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、年段要求，深入,、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教,。脫離學(xué)生的實(shí)際,，一味追求“時(shí)髦式”教學(xué)，不是新課改追求的課堂教學(xué),。

當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后,，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌,。根據(jù)教師個(gè)人的`偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí),、“生本”意識(shí)的表現(xiàn),。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn)，適合學(xué)生的實(shí)際,，這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去,。

目標(biāo)適宜了,，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的,。那么,，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇,。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法,。教學(xué)方法是否有效，就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué),。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整,，敢于引導(dǎo),，敢于追問(wèn)，敢于講解,。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入,。

高效教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 課堂高效教學(xué)心得篇十一

任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,，可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。培訓(xùn)已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí),，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的教師,，每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。在這里,，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足,。作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，真是受益匪淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足,，上哪個(gè)年級(jí)看哪個(gè)年級(jí)的教材,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求,。當(dāng)今社會(huì),，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí),、新理念,，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的`前沿,；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，講來(lái)源,，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感,、真實(shí)感,，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸",。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。

通過(guò)培訓(xùn),，我進(jìn)一步確定了自己的方向,，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師,，我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣,，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼,、有所憧憬,。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解,、寬容,、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生,，努力成為學(xué)生心目中的好老師,。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，博覽群書,，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思,。以高度的責(zé)任心對(duì)待工作,，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,，精心準(zhǔn)備好每一堂課,，用心上好每一節(jié)課。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率,。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng),。今后的工作中，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來(lái),。