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《楊氏之子》聽課評課篇一

本篇課文是小學(xué)生初次接觸到的文言文,，而指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順、讀流利是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一,。古人云：“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！边@位老師在教學(xué)中采用自讀,、同桌互讀、指名讀,、男女生分組讀,、聽錄音朗讀等多種形式，達(dá)到了把課文讀通順,、讀流利的目的,，從而為理解課文內(nèi)容這一壞節(jié)做了很好的鋪墊。

本文另一個教學(xué)的重點(diǎn)是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會楊氏之子的聰穎機(jī)智,。在幫助學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容之后,，老師設(shè)計(jì)了這樣一個壞節(jié)：你認(rèn)為楊氏之子的回答巧妙在哪里？學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí),，討論交流,，明白了：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓,，就故意逗孩子：“這是你家的水果,?！币馑际牵耗阈諚睿袟蠲?，你們本是一家嘛,！這信手拈來的玩笑話，很幽默,，也很有趣,。孩子應(yīng)聲答道：沒聽說孔雀是您家的鳥。這回答巧妙在哪里呢,？孔君平在姓上做文章,，孩子也再姓上做文章，由孔君平的“孔”姓,，想到了孔雀,，最妙的是，他沒有生硬的直接說：“孔雀是夫子家禽,?！倍遣捎昧朔穸ǖ姆绞剑f“未聞孔雀是夫子家禽,?！蓖褶D(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,，楊梅豈是我家的鳥”這個意思，使孔君平無言以對,，這足以反映出一個九歲的孩子思維的敏捷,，語言的機(jī)智幽默，令人拍案叫絕,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我認(rèn)為是恰到好處，自然而然突出了文章的重點(diǎn),。

一、對文言文的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)有蜻蜓點(diǎn)水之嫌,。

《楊氏之子》是學(xué)生初次接觸到的文言文,，我覺得應(yīng)讓學(xué)生在自讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)它與現(xiàn)代文的不同之處，從而真正認(rèn)識文言文,。而老師雖然設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),，但只有一個學(xué)生回答了它是文言文，就一帶而過了,。并未讓學(xué)生通過交流,，達(dá)到真正認(rèn)識文言文的目的,。

二、對文言文的朗讀停頓落的不實(shí),。

《楊氏之子》這是小學(xué)生初次接觸到的文言文,，我認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確,，特別要注意停頓的恰當(dāng),。這一環(huán)節(jié)公老師也處理得有點(diǎn)欠缺。我覺得在學(xué)生反復(fù)讀了之后,，讓他們動筆畫一畫停頓,，互相交流，教師再統(tǒng)一意見,，這樣,，就能使學(xué)生真正達(dá)到感情朗讀、理解文意的目的,。

總之,，老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰，層層深入緊扣主題,，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效,，從課堂的積累展示到結(jié)課的推薦書目，每一個環(huán)節(jié)都是在為學(xué)生服務(wù),，沒有多余的,、無用的環(huán)節(jié)，可以說這樣的課做到了“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”真正起到了拋磚引玉的作用。

《楊氏之子》聽課評課篇二

《楊氏之子》是五年級下冊第三組課文的第一篇,，本單元訓(xùn)練的主題是“感受語言表達(dá)的藝術(shù),，積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá),?！倍菊n是學(xué)生第一次接觸文言文。教學(xué)本課的'重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文,，讀懂句子,，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。馬老師的課堂圍繞重點(diǎn)精心設(shè)計(jì),，落實(shí)了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,。

首先，學(xué)生自由讀,，相機(jī)學(xué)習(xí)生字,，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,，讀通順，使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點(diǎn),。起初,，學(xué)生沒有讀出古文的味道來，于是馬老師就出示標(biāo)有停頓的課文,，并進(jìn)行范讀,，學(xué)生多次練讀，使學(xué)生讀出了古文的韻味,。馬老師引導(dǎo)學(xué)生于無痕,，卻讓學(xué)生真切體會到了讀古文的方法，收到了很好的效果,。

然后,，在完成了第一步“讀通、讀準(zhǔn)”的目標(biāo)后,，馬老師開始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個目標(biāo)：讀懂故事,。在這個環(huán)節(jié)中，馬老師不但“授人以魚”,，更是“授人以漁”,，相機(jī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：參考注釋理解句子意思；聯(lián)系上下文結(jié)合課文插圖等,。尤其讓學(xué)生在理解過程中加入動作,，使課堂變得活潑有趣，在這個環(huán)節(jié)中,，學(xué)生學(xué)得有滋有味,，不但讀懂了這則文言文的故事，學(xué)會了學(xué)文言文的基本方法,，還感受到學(xué)習(xí)古文的樂趣,。

接下來，馬老師提出問題“楊氏子是個什么樣的孩子,？”讓學(xué)生思考交流,，通過精心指導(dǎo)，巧妙的點(diǎn)撥,，在輕松的氣氛中,，學(xué)生體會到了人物的聰慧禮貌和語言的風(fēng)趣，這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。難能可貴的是這節(jié)課上配樂朗誦時,，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能將課文全部背誦下來,，讓我們感到課堂的高效性,。

最后，老師還相機(jī)介紹了《世說新語》一書,，以吸引學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，進(jìn)行拓展,。

總之，綜觀馬老師的整個課堂,，我感覺到了老師高超的課堂智慧,，深厚的語文涵養(yǎng)。這節(jié)課中,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實(shí)處,，是一堂高效扎實(shí)的語文課。

《楊氏之子》聽課評課篇三

有效的課堂導(dǎo)入就是在短時間內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去,。陳老師導(dǎo)入課題后讓學(xué)生說說自己是“x氏之子”、“x氏之女”,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，又使學(xué)生朦朧地感受到了語言藝術(shù)的魅力，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。

1,、初讀課文做到讀準(zhǔn)確、通順,，不讀破句子,，即讀對停頓。陳老師一班的學(xué)生功底扎實(shí),，達(dá)到了“讀準(zhǔn)確,、通順，不讀破句子”的要求,，但沒能讀出古文味,，這時，陳老師采用了范讀,，即老師讀一句學(xué)生跟一句,，一下子將孩子帶入了文言文的境界，讓孩子找到了讀古文的感覺,。

2,、精讀課文做到讀懂句子，明白故事內(nèi)容。陳老師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中不是授之以魚,，而是授之以漁,，還相機(jī)教給了學(xué)生兩種學(xué)習(xí)文言文的方法。比如,，“梁國楊氏子九歲,，甚聰惠?！痹诶斫膺@句時,，學(xué)生回答正確后，陳老師追問“甚”這個字的理解,，學(xué)生答曰課文有注釋,，陳老師點(diǎn)明這就是學(xué)習(xí)文言文的方法之一——參考注釋理解句子意思。并且讓學(xué)生用這種方法再學(xué)習(xí)其他句子,，靈活運(yùn)用,。再比如，學(xué)習(xí)“為設(shè)果,，果有楊梅”這句話時,，陳老師問“誰為誰設(shè)果？你怎樣知道的,？”從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的第二種方法——聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅讀懂了這則文言小故事,，而且還學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文的基本方法,。本課的第二個教學(xué)目標(biāo)也有效完成。

3,、品讀課文做到體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智,。在這個環(huán)節(jié)中陳老師拋出本文的中心問題：解讀“甚聰惠”。陳老師抓住重點(diǎn)語句,，創(chuàng)設(shè)情境,，出示句子：“孔雀是夫子家禽”和“未聞孔雀是夫子家禽”，用比較的方法幫助學(xué)生體會這兩種說法語氣上的不同,，自然而然突出了文章的重點(diǎn)——體會楊氏子的禮貌,，聰惠，幽默,，婉轉(zhuǎn),。既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn),，做到教學(xué)的有效性,。

縱觀這堂課從教學(xué)環(huán)節(jié)到導(dǎo)課到總結(jié)語，每個教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)的一步一個腳印，既教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，又讓學(xué)生真正體會到語言的藝術(shù),。有效的課堂是教師與學(xué)生一起構(gòu)建的，這里需要教師的課堂智慧,、深厚涵養(yǎng)以及孜孜不倦探求的心靈。教學(xué)是一門藝術(shù),，課堂就是它施展的場所,，讓我們的課堂少一點(diǎn)熱鬧多一點(diǎn)熱度，少一點(diǎn)花哨多一些效率,，真正把語文學(xué)科的特性落到實(shí)處,。