作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇1
●教學(xué)目標(biāo)
1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。
2、積累文中的美詞佳句,。
3,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
●情感目標(biāo)
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。
●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
2,、難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文,，在讀中品味,、感受,。
●教學(xué)方法
朗讀法、合作研討法,、談話法,、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
●課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入
也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里,、在草間提燈籠捉螢火蟲(chóng),，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂,、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng),、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友,。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈,。
1,、知識(shí)儲(chǔ)備
過(guò)渡語(yǔ)：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后,，又像往常一樣出門觀察昆蟲(chóng),，他的妻子攔住他,，說(shuō)家里有客人來(lái)，一會(huì)兒,，客人來(lái)了,，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說(shuō)：“你只顧昆蟲(chóng),，不顧衣著,！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代,，去感受他熱愛(ài)動(dòng)物的的情感吧,！
●走進(jìn)作者
法布爾（1823—1915）法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家,，出身于農(nóng)民家庭,，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué),，花12年時(shí)間,，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書(shū)20多年兢兢業(yè)業(yè),，同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲(chóng)及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究,，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》,，得到達(dá)爾文的肯定和帝國(guó)教育部的獎(jiǎng)勵(lì),。
（的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)成的《昆蟲(chóng)記》，先后被翻譯成50多種文字,，直到一百年后的今天,，還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡,。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者,，我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。）
●解讀背景
作者寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲(chóng)的生活,，而是以人生觀照蟲(chóng)性來(lái)反映社會(huì)人生,，更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，而這部書(shū)成為人類獲取知識(shí),、趣味,、美感和思想的鴻管巨制。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文,，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn),，理清說(shuō)明的順序,，并學(xué)會(huì)觀察，用流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)觀察所得,。
二,、字詞梳理
過(guò)渡語(yǔ)：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙,，請(qǐng)你利用工具書(shū)和注釋把它理解清楚,，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂,，不清靜,。
猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ乩驒?quán)力）
妒忌：忌妒,，對(duì)才能、名譽(yù),、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒(méi)有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉
三,、整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò),，梳理結(jié)構(gòu),，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲(chóng)吧,。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲(chóng),，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致
綠色蟈蟈外形漂亮,，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲(chóng)尊重生命
食物習(xí)性貪吃同伴,，和睦共居
●主旨概括
作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性,，告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)之心。
合作探究方案
過(guò)渡語(yǔ)：三人行,、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的,，是可愛(ài)的,。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠(chéng)之心去合作,、交流吧,。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。
2,、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性,？
主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語(yǔ),，那像是滑輪的響聲,，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響,，在這暗啞而連綿不斷的低音中,，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲,，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段,，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法,，描寫(xiě)蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn),，充滿喜愛(ài)之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性,。
4,、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣,，它是進(jìn)攻比它弱的東西,，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多,，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的,。
賞析：用鷹作比較,，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱,；而蟈蟈是以小勝大,，表明作者的贊美之情，說(shuō)明蟈蟈捕蟬為食的特性,。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸
用形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，介紹你熟悉的昆蟲(chóng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
（法）法布爾
特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué),，提升能力,。
教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,，要注意中考演練題型。
2,、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
3,、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇2
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用,，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),，具有很強(qiáng)的可讀性,。教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性,；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重生命。
2,、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容,。
3,、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法,，積累文中的擬人句,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。
教學(xué)難點(diǎn)
：1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容,。
2,、擬人句中透露出來(lái)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解,？你喜歡他嗎,？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn),？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上,，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣,、性格,，它們也勞動(dòng)、婚戀,、繁衍及死亡,。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,，富有情趣,。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的人,，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》,。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇
。
二,、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文,，看完舉起右手,。
2,、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn),。
3,、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：（1）去粗取精,、 （2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中,、 （4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花,，它要求快速抓住主要信息,，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢,？
展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住,、行,、鳴叫、勞動(dòng),、婚戀,、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心,，常常以中心句的形式出現(xiàn),。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞,。
4,、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面,？個(gè)具有怎樣的特征,？
三、合作交流,，共同探究：
1,、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格,，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法,。
展示：擬人------修辭方式,，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言,、行為,、個(gè)性、思想,、情感等,。它使文章生動(dòng)、親切,，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
2、 分組討論,，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句,，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處,？你還喜歡那些語(yǔ)句,？為什么？
3,、 一組推舉一人介紹,。
4、 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě),。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)：
1,、了解蟈蟈的生活習(xí)性,。
2、積累文中的美詞佳句,。
3,、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
二,、方法：
誦讀法,、自主探究法、討論法
三,、情感：
感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
難點(diǎn)突破策略：
采用多種方法誦讀課文,，在讀中品味,、感受,。教學(xué)流程
一。創(chuàng)設(shè)情境,，點(diǎn)燃激情
出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片,，比如蟬、蜘蛛,、螞蟻,、螢火蟲(chóng)、蟈蟈等,。（教師適時(shí)引導(dǎo)）這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界,，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎？法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究,，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū),。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友 ——綠色蟈蟈。
板書(shū)課題：綠色蟈蟈
二,、閱讀質(zhì)疑,，自主探究
1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容,，完成詞語(yǔ)積累,。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂
窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚
津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫
（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活,，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。）
2,、學(xué)生再讀課文,，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子,，標(biāo)不理解的地方,，同時(shí)向文本質(zhì)疑。
3,、學(xué)生匯報(bào)收獲,，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié),。
教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：
（1） 綠色蟈蟈的外表有哪些特征,？
（2） 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
4,、學(xué)生帶著這些問(wèn)題,，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案,。
三,、多元互動(dòng),，合作探究
由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題,，一般都能自行解決,。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決,。
1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗?！绷?xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。
（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈,，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢,？）
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：
（1）這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？
（2）你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神,？
學(xué)生先小組研討，然后全班交流,，共同明確：
（1）作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：
a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),，而是靈活生動(dòng),，不拘一格。
b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等,。
c.擬人手法的運(yùn)用,。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。
d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈,。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較,。
（2）本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察,，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。
3,、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢,？
（本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感）
例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊,，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。在我國(guó)北方,，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情,！
四,、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究
精彩大比拼：
1,、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（ )獵 靜（ ） （ ）奪 劫（ ） 弱肉（ ）( ）
（ )（ ）作響 驚慌（ ）（ ） 夜色（ ）（ ） 斷肢（ ）( ）
2,、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多,。
3,、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。
4,、文中哪些地方能引起你的共鳴,？
（以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì),。）
五,、遷移應(yīng)用,，拓展探究
作者筆下的蟈蟈栩栩如生,，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢,？
1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作,。
2,、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議,。
本課知識(shí)體系
多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用 外表特征
綠色蟈蟈
仔細(xì)觀察,、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱
習(xí)性：叫聲優(yōu)美
捕蟬為食
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、文藝筆調(diào)
2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
3,、擬人手法的運(yùn)用
4,、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇4
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文,，作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性,?！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解,；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn),，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問(wèn)題,，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作,、全班交流的方法,。
[學(xué)生分析]
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，尤其是蟈蟈這種很普通,、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷,，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí),。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形,、色,、聲、食等特性,，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷,，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,；另外學(xué)生之間合作交流,，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)
1．速讀課文,，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容,。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標(biāo)]
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法,。
2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法,、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會(huì)語(yǔ)言特色,。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法,。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,，也是一篇優(yōu)美的散文,。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng),，妙趣橫生,，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果,。
2．研討點(diǎn)撥法,。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、歸結(jié),，如文章突出的寫(xiě)作特色。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件[課時(shí)安排]
1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮,，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣,，捉拿飛來(lái)將,。”謎二：“耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短,，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事,，要論壽命大無(wú)邊,。” （學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō),，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢,？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物,，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二,、資料助讀
提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流,？
（提示:1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中,。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士,、博士學(xué)位,。《昆蟲(chóng)記》共20卷,，談到的蟲(chóng)子有100多種,，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,，若干解決理論問(wèn)題的議論,，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生,，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細(xì)節(jié),。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世,。）
三,、速讀概括，感知文章
1,、對(duì)照幻燈片,，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）啞（yǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù） 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2,、速讀課文,，感知以下內(nèi)容。
（1）快速閱讀全文,，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn),？
（外表、叫聲,、習(xí)性）
（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
（“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性,。從第4段到結(jié)尾,，這是文章的主體，其中8,、9,、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,，從不爭(zhēng)吵,。）
3、交流討論,，編寫(xiě)謎語(yǔ),。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流,、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形,、色彩、聲音,、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ),。
四、品析語(yǔ)言,，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷?！保皼](méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”,。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎,？（獨(dú)立研讀,、小組合作、全班交流）
交流研討重點(diǎn)：
1,、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2,、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情
①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,，蟈蟈在竊竊私語(yǔ),。
②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了,。
③這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,。
④它們對(duì)這道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底,，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛,，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>
3,、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較,；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí),，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí),，拿螳螂來(lái)作比較,。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性,，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌,。
五、拓展延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)看,，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六,、小結(jié)
熱愛(ài)生活的人應(yīng)該看《昆蟲(chóng)記》,，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看,，就算你厭煩了人事,，對(duì)蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來(lái)喚回?zé)崆椤?/p>
七,、布置作業(yè)
1,、課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章；
2,、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn),。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等,，交互合作、探究”的新課程理念,，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上,，分成知識(shí)、能力,、情感三個(gè)維度,，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確,、知行合一,。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,、內(nèi)容面向全體學(xué)生,，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合,，層次分明,；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨(dú)特感受,，課堂氣氛靈活生動(dòng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng),，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng),，共同開(kāi)發(fā)課程資源,，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲,。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐,，基本完成了教學(xué)目標(biāo),，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力,，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知,，成于行,。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇5
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲(chóng)學(xué)方面的知識(shí),。
2,、把握文中說(shuō)明的要點(diǎn)，理解文章的主旨,。
3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫(xiě)科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn),。
【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】
一,、日積月累
1、作者介紹：
法布爾,，(1823～1925),，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭,。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活,，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開(kāi)始上學(xué),。求學(xué)期間,，因家庭生活所迫，幾度遷居,，少年的法布爾不得不出門做工謀生,，致使中學(xué)也無(wú)法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師,。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄,。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》第一卷,，到1910年,，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世,。
2,、詞語(yǔ)積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛(ài) 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開(kāi)膛破肚
二,、知識(shí)點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分,。
第一部分,，1～2節(jié)，寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng),，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈,。第二部分，第3節(jié),，描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的蟈蟈的叫聲,。第三部分，4～11節(jié),，寫(xiě)“我”對(duì)蟈蟈的觀察,，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2,、寫(xiě)作亮點(diǎn)：
⑴ 通過(guò)比較顯示特點(diǎn),。本文寫(xiě)蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫(xiě)叫聲時(shí),，拿蟬與之比較,；寫(xiě)吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較,；寫(xiě)捕蟬時(shí),，拿鷹與之比較；寫(xiě)同類相食方面,，拿螳螂與之比較,。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性,。
⑵ 運(yùn)用擬人,，生動(dòng)形象。作者描寫(xiě)蟈蟈時(shí),，多處運(yùn)用擬人手法,，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等,。擬人手法的運(yùn)用,，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
⑶ 語(yǔ)言生動(dòng)傳神,。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來(lái)介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,，避免了一般說(shuō)明文的呆板,，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味,，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性,，有助于表達(dá)喜愛(ài)之情。
三,、疑難探究
1,、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼,，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱呼,，這樣寫(xiě)有什么效果？
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者,、籠里的囚犯,、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),，作者用“狂熱的狩獵者”,；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”,；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼,，使行文生動(dòng),，描寫(xiě)更形象，給人以深刻的印象,。
2,、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6,、7,、8、9,、10節(jié)都很短,，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行,？為什么,？
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫(xiě)“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食,。第8節(jié)寫(xiě)蟈蟈的其它食物,。第9節(jié)概括寫(xiě)蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7,、8,、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性,。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹,。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說(shuō)明蟈蟈的食性及特點(diǎn),。
【知識(shí)整合】
一,、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下面加點(diǎn)字注音：
⑴ 靜謐（ ) ⑵ 喑啞( ）
⑶ 螽斯（ ) ⑷ 萵苣( ）
⑸ 大鶚（ ) ⑹ 嗉囊( ）
2,、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A,、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音,，很不引人注意,，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B,、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C,、就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。
D,、它十分喜歡吃肉,，但不像螳螂一樣只吃肉。
3,、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A,、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C,、劫掠 酷愛(ài) 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D,、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié),，完成下面問(wèn)題：
1,、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是（用文中的詞句回答）
_____________________________________________________________。
2,、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,，“音樂(lè)會(huì)”是指_____________________________，“樂(lè)段”是指_______。
3,、這節(jié)文字可分三層,，第一層至_____________________，第二層至___________________,。
4,、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A,、各種昆蟲(chóng)的活動(dòng) B,、蟈蟈大合唱
C、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的感受 D,、大合唱的情景
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇6
【簡(jiǎn)介】
是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,，雖然生字詞較多,，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣,，很容易吸引學(xué)生閱讀,。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí),?；谶@一思考，將“整體感知”,、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中,。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期,，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力,，而且也有了一定的字詞積累?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性,，學(xué)生易于理解,。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,，授課時(shí),，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生多讀、自己討論,。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力,。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
1,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題,。
3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
1,、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,。
2,、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。
3,、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。
【教育理念和教學(xué)方式】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登,。
2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué),，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性,，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng),，以合作促自主探究,。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
⑴通過(guò)課堂觀察,，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化,、指導(dǎo)和矯正,。
⑵通過(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察,。
【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的形象理解,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,，積累生字詞，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物,。
〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí),。
需要對(duì)學(xué)生分組,，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生,，設(shè)組長(zhǎng)一名,，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充,。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難,，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì),，而且給出動(dòng)物圖片提示,，先列提綱，然后口頭作文,。
〖具體教學(xué)過(guò)程〗
一,、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀,、油蛉,，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。
板書(shū)課題,。
二,、整體感知
1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）,。
2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠
喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液
撇開(kāi)梧桐
3,、初讀課文,，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
⑵作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性,？
（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
4,、學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論,，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗,；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三,、重點(diǎn)研讀,，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等,。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
1,、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子,？為什么？
2,、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼,？有什么表達(dá)效果？
3,、文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方,？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo),。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”,、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲,；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng),。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等,。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng),，描寫(xiě)更形象,，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,，將蟬的叫聲與蟈蟈比較,，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較,。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人,、比喻貼切自然,；突出特征。
四,、拓展延伸,，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,、特征與習(xí)性,，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，多注意身邊的事物。
五,、布置作業(yè)
1,、完成課后練習(xí)。
2,、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文,。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇7
課題名稱：18課《綠色蟈蟈》 教材所在頁(yè)：第87——91頁(yè)
一、 簡(jiǎn)介
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文,。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多,，但文章語(yǔ)句淺顯,，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀,。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí),?；谶@一思考，將“整體感知”,、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程 之中,。
二、 學(xué)習(xí)者分析：
初一年級(jí)的學(xué)生,，正處于少年期,，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累,?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)的活靈活現(xiàn),，具有很強(qiáng)的可讀性,，學(xué)生易于理解,。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,，授課時(shí),，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，,，讓學(xué)生多讀,、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富,，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三,、 教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉規(guī)定：
1,、能用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文
2,、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn),，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問(wèn)題。
3,、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 如下：
1,、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容,。
2,、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。
3,、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。
四、教育理念和教學(xué)方式：
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、促進(jìn)者,、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程 中,，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì),，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越,，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
2,、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué),，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程 的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論,、小組活動(dòng),，以合作促自主探究。
3,、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
（1）通過(guò)課堂觀察,，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì),、強(qiáng)化,、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過(guò)課后訪談和作業(yè) 分析,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
五,、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備,，給學(xué)生以直觀的感受與觀察,。
六,、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫(huà),，給學(xué)生以直觀的形象理解,。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞,，并注意觀察,，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程 敘述
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí),。
需要對(duì)學(xué)生分組,，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生,，設(shè)組長(zhǎng)一名,，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充,。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言,，給予鼓勵(lì),，而且給出動(dòng)物圖片提示,，先列提綱,，然后口頭作文。
（三）具體教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入 新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物,，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀,、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)——綠色蟈蟈,。
板書(shū)課題
整體感知
1,、 明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）
2、 檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠 喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液 撇開(kāi) 梧桐
3,、 初讀課文,，感知內(nèi)容
學(xué)生思考以下問(wèn)題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征,？
b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
學(xué)生自讀,，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論,，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性,。
重點(diǎn)研讀,，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,，自由質(zhì)疑,。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么,？
b．文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼,？有什么表達(dá)效果,？
c.文中還寫(xiě)了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方,？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣,。教師可總結(jié)指導(dǎo),。
有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”,、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲,；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng),。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者” “我籠里的囚犯” “這蟬的屠夫”等,。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng),，描寫(xiě)更形象,，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性,，將蟬的叫聲與蟈蟈比較,，食性與螽斯比較,，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較,。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人,、比喻貼切自然,；突出特征。
拓展延伸,，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng),，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫(xiě)了蟈蟈的叫聲,、特征與習(xí)性,，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，多注意身邊的事物。
布置作業(yè)
a．完成課后練習(xí)
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻,、擬人、對(duì)比
食性
教學(xué)反思：
《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣,，通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生初步了解了說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然,，觀察周圍的人和事,，從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇8
一,、教材分析
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè),。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性,，雖然生字詞較多,，但文章語(yǔ)句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法,，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義,。
二,、學(xué)情分析
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期,，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力,，而且也有了一定的字詞積累。七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣,，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,，尤其是蟈蟈這種很普通,、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷,，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí),。《綠色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性,，學(xué)生易于理解,。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力,，授課時(shí),，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀,、自己討論,。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法,，鍛煉口頭表達(dá)能力,。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1,、積累本課要求掌握的生字詞,；
2、了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習(xí)性,；
3,、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果,。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2,、采用賞讀,、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1,、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性,，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命,。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1,、培養(yǎng)閱讀能力,，整體感知,，概述內(nèi)容。
2,、品味語(yǔ)言，品析美詞佳句,，體會(huì)語(yǔ)言特色
五,、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較、分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn),；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,。
六,、教學(xué)方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品,。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生,，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情,，引起興趣,。在初讀課文后用填寫(xiě)蟈蟈自薦書(shū)的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引起學(xué)習(xí)興趣,。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文,，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色,。
4,、點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路,。
七,、學(xué)法指導(dǎo)
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,，積極讀書(shū),。
2,、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律,。
3,、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。
八,、課時(shí)安排1課時(shí)
九、教具準(zhǔn)備多媒體課件
十,、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
（一）激趣揭題
聆聽(tīng)大自然中生物的聲音,，讓學(xué)生判斷是哪種動(dòng)物的叫聲，最后由蟈蟈的叫聲引出我們課文的主角,。請(qǐng)同學(xué)介紹自己所了解的關(guān)于蟈蟈的知識(shí),。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此,，導(dǎo)入課文,。
根據(jù)自己的了解判斷動(dòng)物聲音。介紹蟈蟈,。
（二）創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
1、速讀課文,。對(duì)照幻燈片,，學(xué)生解決疑難字詞。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征,。
篝（gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪窸(xī）窣（sū）氣氛（fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì）喑（yīn)啞(yǎ）螽（zhōng)斯萵(wō）苣（jù）顎（è)喙（huì）嗉(sù）
2、創(chuàng)設(shè)情境,，蟈蟈去人才交流中心交自薦書(shū),，根據(jù)你所了解的蟈蟈的特點(diǎn)，你覺(jué)得什么職業(yè)適合它呢,？討論交流,，填寫(xiě)表格。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)歌手,、模特,、保鏢、獵人,、美食家等）老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù),，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,。（板書(shū)）
新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,，解決教學(xué)重點(diǎn)。
積累字詞
速讀課文,，找到蟈蟈的相關(guān)介紹,，發(fā)揮想象力,，填寫(xiě)自薦表,，口頭表達(dá)
（三）精讀課文，合作研討1,、剛才同學(xué)們也注意到了,，作者在文中不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果,？
（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）
總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用,，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛(ài)之情,，更使行文生動(dòng),。
2、比較閱讀,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn),。
將《辭海》中對(duì)于蟈蟈的介紹與本文比較,，能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng),，內(nèi)容有趣，那么,，你最喜歡文中哪個(gè)段落,？說(shuō)一說(shuō)理由。（師生共同賞評(píng)）
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。
3,、總結(jié)文章寫(xiě)作特色：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然,；對(duì)比突出特征,。
學(xué)生合作研討，發(fā)表自己的見(jiàn)解
找到自己感興趣的段落,，讀一讀,，評(píng)一評(píng)。
（四）文本遷移
如此生動(dòng)的文章來(lái)自法布爾的《昆蟲(chóng)記》,，為何他能將一個(gè)小小昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此趣味橫生,？我們不妨走近法布爾去了解一下。（作者簡(jiǎn)介）從法布爾身上我們能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么,，那么,，我們面對(duì)豐富多彩的大自然，可曾有什么有趣的經(jīng)歷呢,？說(shuō)出來(lái)交流一下,。（學(xué)生暢談）
同學(xué)們的經(jīng)歷多有趣啊，我們?cè)谕瑢W(xué)的引領(lǐng)下再一起去自然中看看吧?。ㄕ故緢D片）
看了這些圖片,，結(jié)合我們今天所學(xué)，你心中有何感想,？（學(xué)生暢所欲言）
親近自然,，關(guān)愛(ài)生命（文本升華，直擊難點(diǎn)）
學(xué)生結(jié)合自己所得暢所欲言,，深入實(shí)踐親近自然,，關(guān)愛(ài)生命的精神。
（五）課堂小結(jié)
大自然妙趣橫生,，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已,。我們要有一雙善于觀察的眼睛，一顆敏感的心,，一份對(duì)自然的熱愛(ài),，一種對(duì)生命的敬畏，用這樣的心態(tài)走進(jìn)生活,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你的世界更加多姿多彩,！
（六）布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”
2,、仿寫(xiě)小練筆:（任選其一）
A,、細(xì)致地描寫(xiě)一種小動(dòng)物的形體特征,；
B,、形象地描述一種昆蟲(chóng)或者鳥(niǎo)的叫聲,；
C、抓住特征介紹一種動(dòng)物的生活習(xí)性（如食性,、住處,、活動(dòng)……）
3、拓展：課外閱讀《昆蟲(chóng)記》,。發(fā)揮學(xué)生想象力,，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇9
教學(xué)目標(biāo)
1,、感知文章內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。
2,、品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
3,、了解蟈蟈的外部特征及生活習(xí)性，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味文中生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,。
課前準(zhǔn)備：
了解文章內(nèi)容,，掃清文字障礙,。
導(dǎo)入新課
自然界是個(gè)豐富多彩的大家庭，昆蟲(chóng)是這個(gè)家庭的一類成員,，同學(xué)們,，你們了解哪些昆蟲(chóng)？能用概括的語(yǔ)言向大家簡(jiǎn)單的介紹一下嗎,？
出示投影片（昆蟲(chóng)）,。
這都是自然界中的昆蟲(chóng)，你能從中辨認(rèn)出蟈蟈和知了嗎,？法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾通過(guò)蟈蟈捕食知了的故事,，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)故事吧,。（板書(shū)課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
下面同學(xué)們來(lái)看學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)
講授新課
檢查預(yù)習(xí)
1,、本文需要掌握的文學(xué)常識(shí)有哪些？
（作者：法布爾,，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家選自《昆蟲(chóng)的故事》）
2,、給下列字注音、解詞（投影出示）
注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火
解釋：喧囂
弱肉強(qiáng)食
整體感知
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考下列問(wèn)題：
1,、概括課文內(nèi)容
2、作者給蟈蟈起了多少個(gè)名字？都有什么意義,？
3,、體會(huì)作者的思想感情
研讀思考（四人小組討論）
下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問(wèn)題組）
1,、作者在什么情況下獨(dú)自一人來(lái)到田野,？
2、田野里上演了哪些節(jié)目,？
3,、說(shuō)說(shuō)蟈蟈的外部特征。
4,、作者描寫(xiě)了蟈蟈的哪些生活習(xí)性,？重點(diǎn)寫(xiě)了哪方面？
5,、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物,？
（2）文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫(xiě)出來(lái)的,？這樣寫(xiě)有什么好處,？
（1、抓住外形特征和生活習(xí)性,。2,、仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦,、善于發(fā)現(xiàn),。3、通過(guò)比較手法突出特征,。）
揣摩語(yǔ)言
從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng),，最傳神的語(yǔ)句，并請(qǐng)說(shuō)出理由,。
運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,，貼切形象、生動(dòng)傳神,，突出事物的特征,。
作業(yè)
搜集蝴蝶的材料，運(yùn)用今天所學(xué)寫(xiě)動(dòng)物的方法,，完成《蝴蝶》全文,。600字左右。
《綠色蟈蟈》教案優(yōu)秀篇目篇10
教材分析:
這是一篇妙趣橫生的小品文,。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),，具有很強(qiáng)的可讀性,。
教學(xué)設(shè)想：
利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性,；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律,，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重生命。
2,、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容,，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。
3,、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容,。
2、擬人句中透露出來(lái)的情感,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷,，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解,？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物,？它有什么特點(diǎn),？
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物,，走進(jìn)它們,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣,、性格,，它們也勞動(dòng)、婚戀,、繁衍及死亡,。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩,，富有情趣,。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物,、尊重生命的人,，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料,，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》,。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二,、自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文,，看完舉起右手,。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些,，看得快的經(jīng)驗(yàn),。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法,。
它要求：
（1）去粗取精,、
（2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中
（4）眼腦直映
教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花,，它要求快速抓住主要信息,，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章,，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢,？
展示：內(nèi)容：
（1）形態(tài)特征
（2）習(xí)性-----吃、住,、行,、鳴叫、勞動(dòng),、婚戀,、繁衍,、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn),。沒(méi)有中心句的段落,，往往有中心詞。
4,、 再快速閱讀這篇文章,，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征,？
三,、合作交流，共同探究：
1,、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色,、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,，是由于善于描寫(xiě),，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式,，把事物人格化,。使它們具有人的語(yǔ)言、行為,、個(gè)性,、思想、情感等,。它使文章生動(dòng),、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性,。
2,、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句,，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征,？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句,？為什么？
3,、 一組推舉一人介紹,。
4、 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句,，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě),。
例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗,。
仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑,，舉止端莊優(yōu)雅,，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸,，就像以為貴婦人,。
例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中,，蟈蟈在竊竊私語(yǔ),。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后,，無(wú)論周圍多么喧鬧,，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng),，有一只青蛙在發(fā)言,，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話,，那是在討論,，在商議；繼而哇聲大噪,，群哇齊鳴,，那是在表決，在宣誓,。
四,、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷,，概括其內(nèi)容,，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。（多媒體展示內(nèi)容）
五,、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流,，講解自己最喜歡的動(dòng)物,，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng),。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力,。
結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活,，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命,、尊重生命,、勤于觀察、吃之一恨他所的人,，才能找到知識(shí)的寶藏,、人生的樂(lè)趣，,、愿同學(xué)們成為這樣的人,。
六、布置作業(yè)：
1,、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),、句子。
2,、 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀,，并作讀書(shū)筆記。
