在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

晏子故事篇1

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性,。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧,，學(xué)習(xí)他維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美,。

二．學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文,，要注意掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法,。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣,，理解語言的邏輯力量,，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇,，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

三．重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

l．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。

解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解,，教師點(diǎn)撥。

2．難點(diǎn)：比喻,、類比對(duì)講明道理的作用,。

解決方法：教師講解。

3．疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷,，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的,。

解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確,。

四．課時(shí)安排

1課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀,、投影片

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

l．掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法,。

2．流利地朗讀課文,，復(fù)述晏子使楚的故事。

3．表演課本劇,，并組織點(diǎn)評(píng),。

七．教學(xué)步驟

導(dǎo)語??辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。大家都知道這樣一個(gè)故事：一次歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢,，兩人面對(duì)面站著,，批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路”。歌德趕緊站到一邊,，微笑著說：“我正好相反”,。

可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng),。今天,，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過人的智慧,、犀利的語言,。

（一）整體感知

1．借助工具書，排除文字障礙,。

以,，因?yàn)椋欢?，身材矮?。谎?，迎接,，引進(jìn)；道,，通“導(dǎo)”,，引導(dǎo)；于,，您,；睡，腳后跟,；宜,，適宜；辱之,，羞辱他,；坐，犯罪,；盜,，偷竊；賜,，賞賜,；詣,，到……去；曷,，同“啊”,；固，本來,；席,，座具；徒,，只是,；其，它,；然,，這樣；熙,，同“嬉”,，開玩笑；取病,，自取其辱,；焉，相當(dāng)于“啦”,。

2．指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解,，各講一則故事。第一則略,，第二則詳,。

3．小結(jié)

第一段，寫楚王君臣定計(jì)欲辱晏子,。

第二段,，寫晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。

?4．突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）

作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論,，楚王無言以對(duì),，自嘲“寡人反取病焉”。

5．如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論,，結(jié)果會(huì)怎樣,？

一開始，晏子便處于被動(dòng)地位,，如不運(yùn)用巧妙的比喻,，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉栴}，如他承認(rèn)這人“盜”則說明齊人善盜,；如否認(rèn),，則使楚人瞧不起，稍不留意,，晏子就會(huì)陷入兩難境地,。如不使用橘、枳比喻,，從而推出楚水土使人善盜,，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰,。

6．前后桌四人一小組討論,，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的,？

他抓住了楚王“齊人固善盜乎,？”一句，由一個(gè)“固”字打開了缺口,，表面回答楚王的問話,，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地,。

（二）總結(jié),、擴(kuò)展

l．總結(jié)

春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯稱雄爭霸,。外交上的勝負(fù),，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問,，但是楚王妄圖尊大,，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道,。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到,，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán),，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待,。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定,，針對(duì)楚王所持的口實(shí),，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁,，而且乘勝反攻,，即以其人之道還治其人之身,，將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地,，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧,。

晏子折服楚王的話不長，卻十分尖刻有力,，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法,。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使,?！薄ⅰ褒R人善盜”的侮辱之詞后,，晏子神思妙語,，或推理或比喻，句句設(shè)伏,，步步逼近,，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能,。而愚鈍逞強(qiáng),、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆,，徹底服輸,。

2．?dāng)U展

辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，造就“有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律”的德、智,、體,、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉,；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì),、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求,；教育目標(biāo),、教育內(nèi)容表面,；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育,，而是選撥適合教育的兒童,，被淘汰的學(xué)生過多；教育方式的`機(jī)械,，教師忙于滿堂灌,，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù),；教育評(píng)價(jià)單一,，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；教育效益的近利,，側(cè)重于眼前既得利益，無暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要,。

八．布置作業(yè)

1．找出這篇文章中的成語并解釋

2．解釋下列加粗的詞語

（l）使狗國者從狗門人（?）

（2）使子為使（?）（3）今方來（?）

（4）何坐（?）

（5）葉徒相似（?）

（6）其實(shí)味不同（?）

3．翻譯下列句子

（1）吾欲辱之,，何以也？

（2）縛者局為者也,？

（3）得無楚之水土使民善盜耶,？

（4）嬰最不肖，故宜使楚矣,。

（5）圣人非所與熙也,。

（6）寡人反取病焉。

九．板書設(shè)計(jì)

晏子故事兩篇

事：晏子使楚

人：晏子——聰明????楚王——愚蠢

情節(jié)：使小門入,；齊是否有人,；誰善盜

道理：使狗國者從狗門入；不肖使者使不肖主,；楚之水土使民善盜

十．背景知識(shí)與課外閱讀

晏子和《晏子春秋》

《晏子春秋》是記錄晏子思想言行的一部書,，相傳是晏子所作，實(shí)為后人根據(jù)晏子的逸聞?shì)W事編寫的,。全書八卷（篇）,，包括《內(nèi)篇》六卷（《諫上》《諫下》《問上》《問下》《雜上》《雜下》《外篇》二卷，共收錄200多個(gè)簡短故事,。

晏子（,？一前500），名嬰,，夷維（今山東省高密縣）人,，春秋時(shí)齊國大夫，后為卿,，歷任靈公,、莊公,、景公三世。博聞強(qiáng)識(shí),，善于辭令,。他主張以禮治國，力諫齊景公輕賦省刑,，是當(dāng)時(shí)有名的政治家,、外交家。漢代劉向《晏子春秋》敘錄,，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管件相提并論,。

—《譯注析評(píng)古文百篇》曲樹程編著（山東教育出版社）

小時(shí)了了

［南北朝］劉義慶

孔文舉年十歲，隨父到洛,，時(shí)李遠(yuǎn)禮有盛名,，詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通,。文舉至門,，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親,？”對(duì)日：“昔先君什尼與先人伯陽有師資之尊,，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之,。

太中大夫陳韙后至，人以其語語之,。韙曰：”小時(shí)了了,，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了,。”圖大踧躇,。

1．解釋下列句中加粗的詞語,。

①詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通,。（?）

②既通,，前坐。（?）

③遠(yuǎn)禮及賓客莫不奇之。（?）

④人以其語語之,。（?）

2．說說下列句子的意思,。

①昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊。

②小時(shí)了了,，大未必佳。

3．指出下列文言句子的句式,。

①既通,，前坐。（?）

③是仆與君奕世為通好也,。（????）

4．文舉說陳韙“想君小時(shí)必當(dāng)了了”的言外之意是什么,？

答：______________________________________________

5．孔融的聰明表現(xiàn)在哪些方面？可以用自己的話來回答,。

______________________________________________________

答案：

答案

1．①拜見??②已經(jīng)??③認(rèn)為……奇怪??④告訴

2．略

3．①賓語前置??②判斷句

4．現(xiàn)在不佳

5．略