當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

親子閱讀活動(dòng)總結(jié)感受篇一

近日，xx鎮(zhèn)xx幼兒園開展“與閱讀相約,，與快樂相伴”親子閱讀系列活動(dòng),。

該園首先向家長發(fā)放“倡議書”，號(hào)召親子共讀,，在學(xué)校和家庭掀起讀書的熱潮,。

接下來針對(duì)很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之父母缺少育兒的科學(xué)知識(shí),，該園特開展校園圖書借閱活動(dòng),，讓家長可以在老師的指導(dǎo)建議下為孩子挑選喜歡的、適合的讀物,。

學(xué)校為了培養(yǎng)孩子愛讀書,、樂讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣,，營造濃厚的讀書氛圍,，特別布置了閱讀室及故事墻，激發(fā)孩子們的讀書興趣,。

在親子閱讀活動(dòng)中,，家長密切配合，幼兒積極參與,，進(jìn)一步豐富了孩子的一日生活,，孩子們?cè)谧杂伞捤傻恼Z言交往環(huán)境中,，與老師,、父母一起看圖書、講故事,，想說,、敢說、喜歡說,，進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增進(jìn)了師幼感情及親子感情，在潛移默化中提高了孩子的語言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力,。

通過開展閱讀活動(dòng),，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生的閱讀興趣,，豐富知識(shí)，開闊視野，活躍思維,，陶冶情操,，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書成為樂趣,。

親子閱讀活動(dòng)總結(jié)感受篇二

四月為了推進(jìn)學(xué)校書香校園的建設(shè)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,，使校園濃郁的書香飄進(jìn)家庭,，我校開展了“親子共讀一本書”的活動(dòng)。

從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動(dòng),，從總體上來說取得了一定的成效,，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流,。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本次活動(dòng)做一簡單小結(jié)：

我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》,，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險(xiǎn)故事,。卡梅拉家族里的每個(gè)人都是那樣的與眾不同,。敢于幻想,，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。

書中充滿了驚險(xiǎn)的情節(jié)和法式的幽默,。當(dāng)然,，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級(jí)的孩子,，為了讓家長認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義,，積極地參與進(jìn)來，我班創(chuàng)建了讀書圈網(wǎng)上交流平臺(tái),。呼吁家長與孩子共同閱讀,，讓每一個(gè)家長都能夠互相的交流。

為了扎扎實(shí)實(shí)地開展,，我班還開展讀書評(píng)比活動(dòng),，誰的書讀的認(rèn)真，故事復(fù)述說的好,，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調(diào)查寫的好,，那么這個(gè)星期他就是讀書之星。這樣大大的激發(fā)了孩子們讀書的興趣,，家長也親自陪孩子讀書,。

為了讓學(xué)生充分閱讀，利用早讀時(shí)間,，讓孩子們每天堅(jiān)持自讀10分鐘,，一學(xué)期下來,，孩子們?cè)谛５拈喿x時(shí)間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》,，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個(gè)情景,，這樣一來，將課外閱讀推向一個(gè)新臺(tái)階,。

相當(dāng)一部分學(xué)生都養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。據(jù)家長反映，很多孩子原來很少讀課外書,，很少到書店去,，自從開展這項(xiàng)活動(dòng)以來，孩子喜歡上了讀書,，真正體驗(yàn)到了讀書的益處,，并能利用閑暇時(shí)間進(jìn)行閱讀。

親子閱讀活動(dòng)總結(jié)感受篇三

親子閱讀家長感言,，從去年算起,，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了?；仡^看一看,，頗感不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花,，真得要感謝學(xué)校引導(dǎo)建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺(tái),，而且，這種潛移默化的成效,，只有在家長和孩子共同用心投入,、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

經(jīng)過這么多次的親子互動(dòng)式閱讀,，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn),，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X,，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣,，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書,；家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽,，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀,，這個(gè)認(rèn)知世界,、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里,。

我們深深地感受到,，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好,，可是,，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學(xué)習(xí)世界里,，不與孩子互動(dòng),，不用心去摸索合適的方法,，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力,，是很難體會(huì)到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中,，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問題,。這里略拾幾點(diǎn)，希望能夠拋磚引玉,。

首先,，面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問題。對(duì)幾歲的孩童來說,，初期的生字生詞較多,，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反,。除了耐心解釋之外,，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題,，模仿不同人物使用不同的有趣語調(diào)和滑稽的動(dòng)作,，pk式閱讀（游戲定角色，一人讀一節(jié),，誰讀錯(cuò)或沒讀好就受罰）等等,，收效比較明顯。

其次,，就是如何讓孩子讀流利,。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí)，而且擔(dān)心念錯(cuò),，因此停頓較多,，詞句不連慣，如果讀錯(cuò)就立即糾正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是,，我們鼓勵(lì)他消除顧慮,，大膽地用詞語聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì)流利許多,，只是漏字和錯(cuò)字多了一些,，我們沒有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷糾正，而是改成了讀后指正,，效果反而不錯(cuò),。

另外，我們意識(shí)到,，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書籍,。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)童，成人的感受,、華麗的語句,、復(fù)雜的邏輯思維，對(duì)于他們來說可謂是晦渥難懂,，而且,，純文字式的書籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍,，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書,。總之,，親子閱讀,，不是形式，需要家長用心去投入,，用心去實(shí)踐,；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導(dǎo),，用心去激發(fā),！相信，每一次用心地參與,，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn),！都會(huì)感覺到了親子閱讀的魅力！