無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

《黎明的通知》的主要內(nèi)容篇一

引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力,，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià),。

1．作者：請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

2．.寫作背景,。

1941年皖南事變后,，艾青來(lái)到了革命根據(jù)地延安,。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩(shī)人覺得“詩(shī)必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的,，宣傳與鼓動(dòng)的武器”,，決心“把政治與詩(shī)密切地結(jié)合起來(lái)，把詩(shī)貢獻(xiàn)給新的主題和題材”,，因此,，詩(shī)人這一時(shí)期的詩(shī)歌，更自覺,、更有力地為革命斗爭(zhēng)歌唱,，詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)更為強(qiáng)烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展,?！独杳鞯耐ㄖ肪褪瞧渲械拇碜?。

1．聽朗讀帶。

學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏,。

2．解決疑難字詞讀音,，疏通閱讀障礙，

注意以下字詞讀音：

祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠(chéng)

指名朗讀后,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

梳理的目的是在于理解作者的.寫作思路,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備

1．學(xué)生默讀全詩(shī),，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的基本意思。

要求通過(guò)復(fù)述,，能夠基本了解詩(shī)歌的大致內(nèi)容和基本思路,。

2．討論：這首詩(shī)一共有32節(jié)，可以分為幾個(gè)部分?

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”,。

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕?！薄?/p>

第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了

對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分,，不必執(zhí)著一念,，只要合理，都可以,。

3．討論：各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。

明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ),。

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī),，一定要注意在讀中品，邊讀邊想,，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容?？梢允窃u(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用,，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的思想感情，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的運(yùn)用,，也可以是評(píng)價(jià)詩(shī)歌技巧應(yīng)用的效果,。

2．學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。

3．在評(píng)點(diǎn)中注意以下問題：

《黎明的通知》的主要內(nèi)容篇二

在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展史上,，艾青是繼郭沫若,、聞一多等以后引領(lǐng)一代詩(shī)風(fēng)的重要詩(shī)人。他的詩(shī)將現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容和藝術(shù)的技巧較好地結(jié)合在一起,，其詩(shī)作中的時(shí)代意識(shí)非常強(qiáng)烈,，蘊(yùn)藏著一種深沉而強(qiáng)烈的感情,，·凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí),?！独杳鞯耐ㄖ愤@首詩(shī)以欣喜的心情告訴長(zhǎng)期生活在黑暗中的人民：黎明就要來(lái)了，如太陽(yáng)—一樣光輝燦爛的新中國(guó)就要誕生,。在教學(xué)時(shí),，要加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌中的感情和韻味,。

艾青（1910——1996），原名蔣海澄,，生于浙江金華一個(gè)工商業(yè)兼地主家庭,。因家中聽信算命先生所謂“克”父母的誑言，艾青被寄養(yǎng)在一個(gè)貧苦農(nóng)婦家里生活了五年,。少年時(shí)喜愛美術(shù),，初中畢業(yè)后考入了國(guó)立西湖藝術(shù)院。1929年,，赴法國(guó)勤工儉學(xué),，專攻繪畫藝術(shù)，在巴黎度過(guò)了三年“精神上自由,，物質(zhì)上貧困”的生活,。1932年回國(guó)，參加了中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟,，并成為魯迅支持的美術(shù)團(tuán)體“春地畫會(huì)”的成員,，不久便被捕入獄。由于監(jiān)獄生活的限制,，艾青在藝術(shù)道路上出現(xiàn)了從繪畫到詩(shī)歌的轉(zhuǎn)向,，發(fā)表了《大堰河——我的保姆》《雪》

祈愿照引洶涌沉浸困倦呻吟淪亡流離

1、指多名學(xué)生分章節(jié)朗讀全詩(shī),，要求其他學(xué)生在聽讀時(shí)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

2,、采用問題組合的方式,，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

①迅速回顧課文內(nèi)容,，然后復(fù)述整個(gè)詩(shī)歌的基本內(nèi)容,，以理清詩(shī)歌的寫作思路。

②指名學(xué)生復(fù)述,，然后回答：這篇文章的寫作思路是怎樣的,？請(qǐng)劃分詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次,。

③這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思,？

①迅速默讀詩(shī)歌,，回答：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人？

②請(qǐng)默讀詩(shī)歌第8—16,、第30—31等章節(jié),，用自己的語(yǔ)言描述黎明所需要的歡迎場(chǎng)面的特點(diǎn)。

③語(yǔ)句理解：詩(shī)中說(shuō)：“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”,，這兩句詩(shī)該如何理解,？

④語(yǔ)句理解：詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”,，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解,？

⑤品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣

這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺很美，體會(huì)一下,，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美的,。

明確：這道題可以讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)知,，大膽說(shuō)出自己的理解,。對(duì)于這兩節(jié)詩(shī)歌的理解，一是要注意作者選用的意象,，一是要注意其中所運(yùn)用的修辭方法,。

⑥細(xì)讀詩(shī)歌，談?wù)劙嘣?shī)歌的語(yǔ)言特色,。

明確：艾青詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、明朗，同時(shí)又十分重視語(yǔ)言的暗示性與啟發(fā)性,。多用口語(yǔ),，顯得很鮮活而富有變化，明快而又不淺露,，包含著豐富的思想感情,。

①教師補(bǔ)充詩(shī)歌的寫作背景，然后學(xué)生討論：詩(shī)中的“黎明”有什么深刻的含義,？

②“黎明”為什么要借詩(shī)人之口來(lái)發(fā)出通知,，而不是自己通知呢？作者運(yùn)用這種比喻的手法有什么效果,？

③這篇文章所要表達(dá)的主旨是什么,？你能夠理解嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì),。

學(xué)生討論后明確：這首詩(shī)采用擬人的手法,，形象地表明了光明就要從根據(jù)地迅速擴(kuò)大到全中國(guó)的堅(jiān)定信念,。他預(yù)言：一切流離失所的難民，一切熱愛生活的人民,，將被黎明的通知所喚醒,，迎接那民族解放的曙光。這顯示了詩(shī)人對(duì)光明的渴望和摯愛,，這既是對(duì)黑暗陰冷現(xiàn)實(shí)的不妥協(xié)的抗?fàn)?，也是?duì)理想、未來(lái)的不動(dòng)搖的信念,，既充溢著歷史之子的自豪和堅(jiān)貞,，又沐浴著暗夜與黎明交替時(shí)代的樂觀和明朗。

對(duì)于上述三個(gè)層次的問題,，可以讓學(xué)生相互討論,，多發(fā)表自己的看法。教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，特別是對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的點(diǎn)撥,，以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌閱讀能力。

朗讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的一種重要手段,，是一種把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的表達(dá)方式,。成功的朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生由表及里地理解詩(shī)歌內(nèi)容,，把握詩(shī)歌的內(nèi)容味道,。不過(guò)，朗讀詩(shī)歌,，要善于進(jìn)入詩(shī)歌的意境,，理清詩(shī)歌脈絡(luò)，把握住詩(shī)歌中的感情,，并成功地把它轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言,，才能使自己的朗讀有感染力。

1,、放朗讀帶,，要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣和節(jié)奏,。

2、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀技巧：

（1）語(yǔ)調(diào)：一般可以分為升調(diào),、降調(diào),、平調(diào)和曲調(diào)等四種,。語(yǔ)調(diào)的選擇要根據(jù)詩(shī)歌中的思想感情,，必須以詩(shī)歌中的思想感情為轉(zhuǎn)移,，不可任意而為。比如第一,、二小節(jié),，其語(yǔ)調(diào)可以處理為：

為了我的祈愿

詩(shī)人啊，你起來(lái)吧

而且請(qǐng)你告訴他們——說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)

（2）重音：一是要注意語(yǔ)法重音,，二是要注意邏輯重音,，特別是邏輯重音。對(duì)于其中的邏輯重音,，要根據(jù)具體句子所強(qiáng)調(diào)的中心意思來(lái)確定,。如下面這兩節(jié)：

我從東方來(lái)

從洶涌著波濤的海上來(lái)

我將帶光明給世界

又將帶溫暖給人類

通過(guò)重讀這些詞，將詩(shī)人所強(qiáng)調(diào)的意思傳達(dá)出來(lái),。

（3）節(jié)奏：本詩(shī)應(yīng)當(dāng)是屬于輕快節(jié)奏,，即多揚(yáng)少抑，多輕少重,，語(yǔ)速較快,，聲清不著力，有時(shí)略有跳躍,。同時(shí)注意部分節(jié)奏的轉(zhuǎn)換,。

（4）感情：欣喜。

3,、要求學(xué)生根據(jù)朗讀指導(dǎo),，自由朗讀詩(shī)歌，盡可能讀出詩(shī)歌韻味,。

4,、指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

詩(shī)歌相當(dāng)長(zhǎng),，可以要求學(xué)生只讀其中的幾節(jié),，不必全讀。

艾青的詩(shī)歌時(shí)代意識(shí)非常強(qiáng)烈,，蘊(yùn)藏著一種深沉而強(qiáng)烈的感情,，凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí),。請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)：

打開你們的窗子吧

打開你們的板門吧

讓我進(jìn)去,，讓我進(jìn)去

進(jìn)到你們的小屋里

我?guī)е瘘S的花束

我?guī)е珠g的香氣

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水

快起來(lái)，快起來(lái)

快從枕頭里抬起頭來(lái)

睜開你的被睫毛蓋著的眼

讓你的眼看見我的到來(lái)

讓你們的心像小小的木板房

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子

讓我把花束,，把香氣,，把亮光

溫暖和露水撒滿你們心的空間。

1942年1月14日

閱讀后請(qǐng)比較：這首詩(shī)和《黎明的通知》在寫作、主題,、意象等方面有何異同,？

《黎明的通知》的主要內(nèi)容篇三

目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)言,，感受積極樂觀的人生態(tài)度,；

2、引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌感情,，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的基本能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià),。

3,、感受詩(shī)中對(duì)黎明的深情呼喚，珍惜今天美好的時(shí)代,，并奮發(fā)向上,，開創(chuàng)更加美好的未來(lái)。

重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中以第一人稱的寫法,，激情昂揚(yáng)地在召喚,，在喚醒，感受詩(shī)人的思想與情感,。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中“黎明”等一系列意象的象征含義及一些詩(shī)句的含義,。

設(shè)想：以朗讀為主，組織學(xué)生選點(diǎn)評(píng)讀

課時(shí)：兩課時(shí)

程序：

第一課時(shí)

要點(diǎn)：充分朗讀,，走進(jìn)詩(shī)歌

步驟：

一,、創(chuàng)設(shè)情境：（3分鐘）

第三冊(cè)所學(xué)現(xiàn)代詩(shī)：《郭沫若詩(shī)兩首》、《現(xiàn)代詩(shī)三首》,、《鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首》,、《我為少男少女們歌唱》,、《外國(guó)詩(shī)兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩(shī)的“三美”（音樂美、畫面美、結(jié)構(gòu)美）,，體味到了詩(shī)人對(duì)美好生活的贊美,，對(duì)故鄉(xiāng)深情的思念,，對(duì)母愛的贊美,，對(duì)愛情的歌頌，以及對(duì)生活的哲思,。

本單元所選的六首詩(shī)作,，有對(duì)黎明的深情呼喚，有對(duì)生與死的深刻思考,，有對(duì)革命圣地的熱情歌頌,；還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ)，有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，有對(duì)小小螢火蟲的贊美,。

在“三美”的基礎(chǔ)上,，我們將借助誦讀這一途徑，進(jìn)一步感受詩(shī)歌豐富的內(nèi)容,，多樣的手法，精美的語(yǔ)言,、豐富的情感,。

二、自由誦讀（18分鐘）

1,、第一遍慢速讀,，要求讀得順暢（明確字音）。

2,、第二遍中速讀,，要求讀得有抑有揚(yáng)（明節(jié)奏）。

3,、第三遍中速讀,，要求充分滲透感情（感知基調(diào)）。

三,、整體感讀（25分鐘）

1,、讀出文章基調(diào)（介紹背景）

基調(diào)：欣喜、喜悅之情（寫歡快場(chǎng)面的詩(shī)句,、詞語(yǔ)）

背景：在中華民族處理內(nèi)憂外患的危急時(shí)刻,，許多人對(duì)中國(guó)的前途和未來(lái)悲觀失望，看不到黎明前的一線曙光,，詩(shī)人于1941年來(lái)到延安,，在延安的日日月月里，詩(shī)人感到另一種火熱的戰(zhàn)斗生活,，心中無(wú)比激動(dòng)與興奮,，于是在《黎》中借助“黎明”這個(gè)意象向人們發(fā)出召喚。

2,、讀出結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)一共有32節(jié),，可以分為幾個(gè)部分?各個(gè)部分的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（明確：在概括時(shí)，一定要抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ),。）

學(xué)生討論后明確：可以分為三部分：

第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”,。（請(qǐng)通知）

第二部分：從“借你正直人的嘴”到“說(shuō)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門”。（迎接方式）

第三部分：從“請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人”到“說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了（請(qǐng)通知）

對(duì)于結(jié)構(gòu)層次的劃分,，不必執(zhí)著一念,，只要合理，都可以。

3,、讀出內(nèi)容

⑴關(guān)于“通知”：黎明所“通知”的對(duì)象有哪些人? 這個(gè)“通知”有哪些內(nèi)容,，這些內(nèi)容集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

⑵關(guān)于全詩(shī)：復(fù)述整個(gè)詩(shī)歌的基本內(nèi)容。（完成板書）

附：板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

要點(diǎn)：選點(diǎn)評(píng)讀,，拓展遷移,，走出詩(shī)歌

步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

演讀全詩(shī),，讀出氣氛

二,、分組評(píng)讀

1．要求學(xué)生自讀全詩(shī)，一定要注意在讀中品,，邊讀邊想,，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。然后在詩(shī)歌空白處寫出自己的評(píng)點(diǎn)內(nèi)容：

可以是評(píng)價(jià)詞語(yǔ)的應(yīng)用,，可以是評(píng)價(jià)詩(shī)句中的感情,，可以是評(píng)價(jià)修辭方法的'妙處，也可以是評(píng)價(jià)寫詩(shī)的技法的,，也可以是評(píng)價(jià)難句的理解

2．學(xué)生相互交流評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容,。

3．在評(píng)點(diǎn)中注意以下問題：

(1)關(guān)于技法：①象征和擬人；②第一人稱,；③兩行一節(jié),，增添節(jié)奏；④黎明的景象的雙重含義,。

(2)關(guān)于理解：

①詩(shī)中說(shuō)“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”,，這兩句詩(shī)該如何理解?

②詩(shī)歌末尾說(shuō)：“趁這夜已快完了，請(qǐng)告訴他們／說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了”,，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解?

(3)關(guān)于修辭的妙用：

品味下面兩節(jié)詩(shī)歌：

請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎

用草與露水所滲合的聲音

請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎

披上她們白霧的晨衣,。

這兩節(jié)詩(shī)讀起來(lái)感覺很美，體會(huì)一下,，詩(shī)人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊(yùn)的,。

4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)該生所評(píng)點(diǎn)的優(yōu)劣,。

5．評(píng)點(diǎn)結(jié)束后,，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌主要內(nèi)容。

6．學(xué)生齊讀全詩(shī),。

三,、深入研讀

1、含義：找出詩(shī)中關(guān)鍵詩(shī)句或詞語(yǔ),，聯(lián)系你所了解的有關(guān)這首詩(shī)的寫作背景,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“黎明”深含的象征意義,。這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么修辭方法?

2、主旨：艾青說(shuō)“一首詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”,，你感覺到這首詩(shī)所跳動(dòng)的心靈了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，在這首詩(shī)中，作者所要表達(dá)的主旨是什么?

四,、遷移擴(kuò)讀

艾青的詩(shī)歌時(shí)代意識(shí)非常強(qiáng)烈,，蘊(yùn)藏著一種深沉而強(qiáng)烈的感情，凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受,、觀察和認(rèn)識(shí),。請(qǐng)閱讀下面這首詩(shī)：

打開你們的窗子吧

打開你們的板門吧

讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去

進(jìn)到你們的小屋里

我?guī)е瘘S的花束

我?guī)е珠g的香氣

我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

我?guī)е鴿M身的露水

快起來(lái),，快起來(lái)

快從枕頭里抬起頭來(lái)

睜開你的被睫毛蓋著的眼

讓你的眼看見我的到來(lái)

讓你們的心像小小的木板房

打開它們的關(guān)閉了很久的窗子

讓我把花束，把香氣,，把亮光

溫暖和露水撒滿你們心的空間,。

1942年1月14日

閱讀后請(qǐng)比較：這首詩(shī)和《黎明的通知》在寫作、主題,、意象等方面有何異同

五,、布置作業(yè)

以“當(dāng)黎明來(lái)到，東邊的天際抹上第一道朝霞……”作為起始句,，繼續(xù)描寫下去,，描寫黎明到來(lái)后的景象。

附：教學(xué)反思：