合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,，是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式,。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,，是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式,。那么一般合同是怎么起草的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的合同范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
家教合同案例家教合同的法律效力篇一
一,、在備課方面,。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)教參,，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、接受知識和理解知識及運(yùn)用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時(shí)胸有成竹,。
二,、在課堂上。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，對全體學(xué)生一視同仁,，同時(shí)也注意因材施教，針對學(xué)生實(shí)際,，采取讀,、講、練,、背,、的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生,，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲,。
1、分組簡單機(jī)械
討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：
討論變成“閑聊”,。當(dāng)我提出一個(gè)問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個(gè)人都在張嘴,，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān)。
3,、教師缺乏理性點(diǎn)撥,。
小組討論二、三分鐘后,，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事,。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí),。
4、學(xué)生參與不均
凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多,，代表小組回答的現(xiàn)象多,。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動(dòng),，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等,。重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn),，焦點(diǎn)問題,，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題,，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng),，值得我進(jìn)行深刻地反思。
家教合同案例家教合同的法律效力篇二
激勵(lì)孩子“殺敵立功”
教孩子最好不要強(qiáng)迫他做這做那,，孩子容易反感,。有一次，我利用豆子,、鈕扣,、硬幣和豌豆等跟孩子玩數(shù)數(shù)游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子從此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,。孩子愛提問，我不打擊他的積極性,，教孩子將一些字組成詞語,，教他們會用字典等工具書。
女兒李小夢4歲時(shí),，有一回,，朋友出差,，把她4歲的女兒詩晨托我照顧。我讓孩子們到衛(wèi)生間洗手,，過一會,，聽到衛(wèi)生間傳來了哭聲，詩晨跑來告狀,，說林源往她身上澆水,。我把她們帶回房間，問明了情況之后,，我先讓詩晨脫下濕漉漉的衣服,，又讓女兒脫下自己的襯衫。我拿起詩晨的濕衣服給自己女兒穿上,，讓詩晨穿自己女兒的衣服,，然后叫她們坐到地毯上，聽我講故事,。講完故事之后,，我問女兒，穿著濕衣服冷不冷,，舒服不舒服,。女兒一個(gè)勁地?fù)u頭。我對女兒說,，你想一想,，詩晨穿著這樣的衣服會是什么感覺呢？女兒難為情地低下了頭,。事后女兒主動(dòng)向詩晨道歉,，并拿出自己最心愛的玩具和詩晨玩。（家長：李果）
裝無知讓女兒當(dāng)老師
在女兒上幼兒園時(shí),，為了調(diào)動(dòng)女兒的學(xué)習(xí)積極性,，我一直裝作不懂字，讓她每天用學(xué)到的字和故事回來教我,，從中檢查她的進(jìn)步情況,。發(fā)現(xiàn)她記錯(cuò)、“教”錯(cuò)的時(shí)候,，也不會批評她,，照樣裝不懂，假裝撥電話問老師,，然后說老師糾正了,，告訴女兒正確的知識。通過這種方式，女兒對學(xué)習(xí)有了很濃的興趣,，對學(xué)校和書本有了感情,，每天興致勃勃地帶著知識回來“教”媽媽，學(xué)習(xí)效果很佳,。（家長：趙進(jìn)前）
讓孩子自己去“說情”
達(dá)自己的想法,，再通過老師找到合適的解決途徑。于是對她說：“媽媽認(rèn)識老師,，如果我去找老師,，老師肯定會為你調(diào)座，但如果你上中學(xué),、大學(xué),、甚至工作時(shí)，遇到類似的情況也讓媽媽去解決嗎,？你想想,，不讓媽媽幫忙，誰還能幫你解決,？”后來,，李欣自己去找了老師，老師通過教育她的同桌,，并未調(diào)座,，順利解決了此事。（家長：李淑蘭）
宋 營 小 學(xué)
2013.5
家教合同案例家教合同的法律效力篇三
上周三上了《賣木雕的少年》第二課時(shí),，這篇課文試教了兩個(gè)班,，最后在自己班級開課。雖然課題一樣,，但因?yàn)閷W(xué)生的差異和教學(xué)設(shè)計(jì)的修改每一堂課的收獲都不一樣,。在上節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的品詞品句能力未能如常發(fā)揮,，甚至有點(diǎn)遲鈍的感覺,，究其原因，發(fā)現(xiàn)是“課文未熟就開講”闖的禍,?！罢n文不熟不開講”是自己最強(qiáng)調(diào)的，但這次的公開教學(xué)卻過多地把精力集中在第二課時(shí)的設(shè)計(jì)上,，考慮的是如何在這節(jié)課中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，呈現(xiàn)他們的思維的條理性、嚴(yán)密性;是如何使教學(xué)更完整,、多樣,、有特色,。
這節(jié)課較滿意的有以下幾點(diǎn)：
一,、課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)激qing高漲;學(xué)生朗讀教到位,，教學(xué)預(yù)設(shè)基本達(dá)成,。
二、始終抓住“沉甸甸”這條主線展開教學(xué),，最后讓學(xué)生體會非洲少年對中國朋友的友情,，可謂本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
三,、板書設(shè)計(jì)教有新意,，為學(xué)生感知文本信息提供了渠道。簡潔的文字,，表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵,。
四、俗話說：“編筐編簍,，全在收口,。”課文總結(jié),，在課堂教學(xué)中的地位不可忽視,。通過總結(jié)，學(xué)生明白了愛不分國界,、不分語言,、不分膚色。有效使用了課文前的單元說明,，做到了取之于文用之于文,。
這節(jié)課存在不足的有以下幾點(diǎn)：
我忽略了第一課時(shí)的鋪墊作用，學(xué)生第一課學(xué)習(xí)任務(wù)松了,，只要求讀通全文,，掌握生字就行了，沒有給學(xué)生進(jìn)行初步復(fù)述或概括課文主要內(nèi)容的思考,、閱讀的過程,。假設(shè)學(xué)生在多次的閱讀思考中能初步概括課文的主要內(nèi)容(課文寫“我”正要買一個(gè)心愛的木雕象墩時(shí)，考慮到象墩太大,，行李超重,，不得不放棄購買。傍晚,，賣木雕的少年找到“我”住的賓館,，等候我，為我送來一個(gè)一模一樣的木雕小象墩，并不收我的錢,，還說中國人是他們的朋友,。)相信第二課時(shí)呈現(xiàn)出來的效果將大不一樣。
一,、是沒有整體感知課文就深入研讀,，沒有給予充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入文本。
二,、是有了以上了解文本,、整體認(rèn)識文本的鋪墊，在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能真正走進(jìn)文本,，才能敏銳地搜索描寫人物的言行舉止的句子,，并通過迅速捕捉關(guān)鍵詞語去體會、感受蘊(yùn)涵其中的人物的精神品質(zhì),。
三,、是讓學(xué)生默讀第10自然段然后劃出描寫少年等待的詞語，這里提問不明確讓學(xué)生摸不著頭腦,?？梢愿臑閯澇雒鑼懮倌甑却木渥樱僮寣W(xué)生找重點(diǎn)詞語,。這樣難度會降低,，目標(biāo)會明確，預(yù)設(shè)也能生成,。
四,、是學(xué)生在撰寫小練筆——“想想人們會怎么夸他，你有什么心里話想對他說”時(shí),，似乎非常詞窮,。原因在于無非就是說少年你真棒，真了不起,，真?zhèn)ゴ?。千篇一律，沒有深刻的思想性,?？梢愿臑椋瑤汀拔摇睂懸环飧兄x信給少年,，這樣也許會好一點(diǎn),。
就課堂教學(xué)而言，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美,，知道不完美以后,，我們又愿意不完美，我們期望通過不斷的努力追求和實(shí)現(xiàn)完美,。這就是對課堂教學(xué)”不滿意“的態(tài)度,。正視這種“不滿意”的態(tài)度，使我們不斷獲得改進(jìn)教學(xué)的動(dòng)力,，使我們的課堂教學(xué)越來越趨于完美,。
家教合同案例家教合同的法律效力篇四
《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景,，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
課文具有以下特色：
抓住特征,，繪形繪色,。作者抓住秋天里天空的一望無邊，白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn),，以及稻子,、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),，繪形繪色,。
2、情景交融,，真切細(xì)膩,。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景,，由上至下,，由遠(yuǎn)到近，絲絲相扣,。插圖與課文內(nèi)容緊密配合,，意境優(yōu)美而生動(dòng)。
接著,，我順?biāo)浦?，指?dǎo)學(xué)生“如果加一個(gè)開頭，和一個(gè)結(jié)尾,，那這段話就非常優(yōu)美了,。”出示：( ),，農(nóng)田里,，稻子黃了，像( ),，高粱紅了,，像 ( ),，棉花白了，像( ),。真 ( ) !”雖然略有難度,，但由于平時(shí)我比較重視說話訓(xùn)練，學(xué)生說得還是比較好的,，從他們最后寫的話中間,，可以看出他們還是掌握了。甚至有學(xué)生寫出了：高粱紅了,，像少女臉上擦上了紅紅的胭脂,。
如果沒有平時(shí)閱讀的積累，二年級的孩子是寫不出這樣的句子的,。
但我們也應(yīng)清楚,，低年級的教學(xué)重點(diǎn)畢竟還是識字、寫字,，說話寫話的訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材的特點(diǎn),，千萬不能主次顛倒。
家教合同案例家教合同的法律效力篇五
放學(xué)的時(shí)候,，我給孩子們整理穿著,。我的余光看見浩浩一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作——捂著上衣口袋，極為不自然,。當(dāng)我站到他身邊的時(shí)候,，他的表情也開始有些異樣。
他慢吞吞地拿出兩張班級里的手工紙,，說：“就兩張手工紙,，是我不小心拿的?！彼€是捂著口袋,，似乎口袋里還有什么東西。
我試探著問：“還有什么寶貝不給我看呀,？”
他再次慢吞吞地從口袋里摸出一支我們新使用的記號筆,。此刻，我腦海里浮現(xiàn)之前發(fā)生的一個(gè)事情,。
那天下午午睡起床的時(shí)候,，浩浩穿衣服的時(shí)候，從口袋里掉出一個(gè)固體膠,。我愣了一下,，問浩浩：“你口袋里怎么有固體膠啊,？”浩浩停了幾秒鐘說：“剛才我不小心拿的,?！彼纳袂榉浅＞o張，生怕我批評他,。從他的眼神里我似乎看到了他的自我認(rèn)識錯(cuò)誤,，我問他：“你為什么拿固體膠啊,？”他說：“我在家里做手工,，可是家里沒有固體膠?！庇谑俏覍λf：“如果你需要借一下老師的固體膠,，老師會借給你，也可以送你一個(gè),，但是不可以自己悄悄拿,。”我強(qiáng)調(diào)說：“你要記住哦,，不是自己的東西是不可以拿的?！焙坪频椭^說：“嗯,，知道了?！蓖耆且环N知錯(cuò)就改的神情,。那天放學(xué)的時(shí)候我就送給他一個(gè)新的固體膠。
這個(gè)年齡段的孩子缺乏是非觀念,，看到自己喜歡的東西會拿著占為己有?，F(xiàn)在的家長往往只要孩子想要的，都會去滿足孩子,。因此,，慢慢地孩子覺得只要我喜歡的，就是我的,。他們不懂得不是自己的東西不可以拿,。因此，我一直覺得我們應(yīng)該以一顆寬容的心對待孩子的這種行為,。就像浩浩把自己喜歡的固體膠拿在自己的口袋里,。但是，當(dāng)在浩浩身上發(fā)生第二次“是我不小心拿的”的事件的時(shí)候,，引起了我的注意,。作為一名教師，我陷入了極度思考,。
我看見浩浩從口袋里拿出記號筆的那一刻,，我的內(nèi)心非常震撼,。難道上一次的事件沒有引起浩浩的謹(jǐn)記嗎？難道我的教育沒有到位,？我的心中充滿了忐忑,。
我想：浩浩正處于心理學(xué)上所講的“自我中心”時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里,，他沒有明確的物品歸屬權(quán)觀念,，“我喜歡的就是我的”、“我喜歡的我就帶回家”……如果沒有被及時(shí)告知,，他會認(rèn)為班里的玩具就是他的,，拿回去玩是沒有什么不可以的。因?yàn)楹⒆右灿凶宰?，我把浩浩叫到午睡室?/p>
浩浩說：“王老師說不是自己的東西不可以拿,。“
我說：“嗯,，你記住了,，可是，今天怎么忘記這句話了呢,？“ 浩浩低著頭不說話了,。
我說：“浩浩，你知道嗎,？你讓王老師心里好傷心,，因?yàn)槟銢]有記住我的話?！?浩浩低著頭,，流淚了。（其實(shí),，浩浩在平時(shí)的表現(xiàn)是一個(gè)膽小的男孩子,，看見他緊張、害怕的神情,，我心軟了,。）
浩浩使勁點(diǎn)頭。
看著浩浩走回教室那幼小的身影,，我的思緒有些凝重,。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響著他以后的生活，甚至他的整個(gè)人生,。如果,，浩浩的這個(gè)“不小心”不能及時(shí)地徹底地糾正過來，將是我教師生涯的大憾,。孩子的行為習(xí)慣是要靠家園同伴進(jìn)行的,，之前的事情我沒有告知浩浩的家長,，這是我的忽略了。這次再次的發(fā)生,，我決定晚上要打電話給浩浩媽媽交流和溝通一下,。
晚上吃過晚飯，我給浩浩媽媽打電話,，電話正好是浩浩媽媽接的,。（在平時(shí)的溝通中，浩浩的媽媽是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的媽媽,，她為了兒子都辭去工作做起了全職太太,。自從浩浩媽媽上學(xué)期辭去工作到現(xiàn)在，浩浩的確在各方面有很大的變化,。）我把今天浩浩在幼兒園里拿手工紙和記號筆的事情經(jīng)過跟浩浩媽媽說了一遍,。
謝謝你這么負(fù)責(zé)地批評他，以后麻煩王老師幫助關(guān)注著,，一定拜托你們兩位老師幫助他,。如果還發(fā)生一定狠狠批評他，可以適當(dāng)打他幾下,?！蔽也豢赡艽蚝坪频氖郑俏倚闹杏邢Ｍ?，得到了浩浩媽媽的大力支持和協(xié)助。
第二天,，在孩子們午睡前,，我給孩子們講了一個(gè)故事。故事是我自己編的,，是關(guān)于“不是自己的東西不可以拿”的話題,。故事講完我讓孩子們討論：為什么不是自己的東西不可以拿？孩子們各抒己見,，浩浩說：因?yàn)殡S便拿別人的東西是沒有禮貌的,，而且拿走了別人的東西，別人會著急,。我繼續(xù)問他：那如果你很喜歡這樣?xùn)|西呢,？浩浩說：我可以跟媽媽說，讓媽媽去幫我買,。從浩浩自信的回答中我也同樣找到了對浩浩的信任,，我相信他沒有第三次“是我不小心拿的”。
家教合同案例家教合同的法律效力篇六
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選,。這是一篇贊美居里夫人的文章,，文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格,。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一,、檢查預(yù)習(xí),，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解,，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書,。)
二、初讀課文,，感知“美麗”,。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流,，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美,。)
三、品讀重點(diǎn),，感悟“人格”的美,。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過讀,、說,、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美,。)
四,、再扣文題，拓展延伸,。(首先播放影片中居里夫人的感言,，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題,，將“美麗”升華,，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言,。)
在實(shí)施的過程中,，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué),，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),。
家教合同案例家教合同的法律效力篇七
父母的愛像雄渾偉岸的山谷，像輕波蕩滌的小船，像柔和的春風(fēng),，像溫暖的搖籃,，孩子在父母的愛中茁壯成長。
我的女兒今年9歲了,，她在同齡人中也許不是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)最優(yōu)秀的,，但她聰明、健康,、善良,，性格開朗，和她相處過的人都覺得這孩子特別懂事,。也許這和我們教育孩子的理念有著很大的關(guān)系,。
從懷孕時(shí)起，我們就開始為孩子的出生,、成長做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,。科學(xué)育兒的書籍必不可少,，聽聽專家,、學(xué)者的建議，大有稗益,。孕期,、產(chǎn)期、哺乳期的有關(guān)胎教,、營養(yǎng),、喂養(yǎng)等方面按照專家建議去做，平時(shí)飲食起居都要圍繞孩子重新進(jìn)行安排,。從孩子兩歲多開始,，我就開始抽時(shí)間帶孩子去登山，女兒出生以來,，所做過的各項(xiàng)檢查，指標(biāo)均在正常值以內(nèi),，從小很少生病,，一直到孩子讀小學(xué)，因?yàn)闆]有時(shí)常在我身邊才中斷了這一運(yùn)動(dòng),，導(dǎo)致近一年身體差了許多,，我想隨著孩子的年齡增長，我應(yīng)該做的是讓孩子養(yǎng)成自己或是和小伙伴們一起鍛煉的習(xí)慣,，才能更加有利于孩子的健康成長,。孩子有一個(gè)健康的體魄，就為她將來學(xué)習(xí)、工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。
天下父母望子成龍,，其心之切惟天可表。智力投資,，不惜重金,。我在這方面的投資金錢花費(fèi)很少，在我看來,，現(xiàn)在的孩子本身壓力就較大,，即使是學(xué)校老師的要求她也需要努力才能達(dá)到，如果作為家長的我們還給她做過多的安排,，那她的童年也許除了學(xué)習(xí)就還是學(xué)習(xí)了,，還何來快樂一說呢？但是不過多的施加壓力不等于放手不管,，我們也在盡可能的引導(dǎo)孩子接觸更多的領(lǐng)域,。我們很少給孩子買高檔玩具、用具,、樂器,，除了學(xué)校開辦的一些特長班之外，沒有上過其他班,，也沒有請過家教,。但因?yàn)槲液秃⒆影职直旧砭褪抢蠋煟灿幸恍┳约旱膼酆?，所以我們在平時(shí)的生活中就在引導(dǎo)孩子發(fā)展多方面的愛好,，比如閱讀、畫畫,、手工,、書法、英語等,。
女兒出生后接觸最多的就是書,，從女兒兩三個(gè)月起，我就選一些兒歌,、故事,、古詩念給她聽，有時(shí)放錄音帶,，其中包括了少兒英語的錄音帶,。到一歲時(shí)，她就能與大人合作背兒歌,，由她背每句的最后一個(gè)字,。到一歲半時(shí),，大人說上句，她背下句,。以后就逐步過渡到自己背誦,。2歲時(shí)，女兒就能用清晰的語言模仿錄音機(jī)里的語調(diào)繪聲繪色地向人們復(fù)述故事,。還能背許多兒歌,、古詩。女兒兩歲多,，每天抱本小畫書看得如醉如癡,，還不時(shí)讓大人給“念念”。借著她的讀書興趣,，我就開始教她認(rèn)字,，我從圖書館找來一些舊卡片，寫上字,，再把這些字組成詞,、句子或兒歌，用玩卡片游戲的方式教她認(rèn)字,，果然很有效果,。經(jīng)過兩個(gè)假期的突擊，4歲的女兒不需要大人“念”書了,，開始自己“讀”書了,。后來我又教會了她查字典，她的閱讀速度也越來越快,。在小學(xué)一,、二年級，她把大部分時(shí)間都用來讀書,，說到買禮物首先就會要求買書,，涉獵的書籍有許多古今中外的名著、少兒讀物,、科普讀物,、少兒雜志、報(bào)刊等,。很多人都評價(jià)女兒詞匯豐富,、記憶力好、理解能力強(qiáng),、語言表達(dá)能力強(qiáng)等,。我想,，這也許是從小培養(yǎng)的結(jié)果吧,。父母是孩子的第一任老師，而6歲以前尤其是3歲以前又是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵時(shí)期，父母的愛心耕耘,，將使孩子終生受益,。
育人如同種樹，只澆水施肥,，不剪枝修理,，就會枝權(quán)縱橫，將來無法成為棟梁之才,。孩子不僅要有聰慧的頭腦,、淵博的知識、出眾的才能,，還要有高尚的人品,、美麗的情操和良好的習(xí)慣，簡而言之,，除了智商的培養(yǎng)情商也許更為重要,。
做人先要有“愛心”。培養(yǎng)孩子的愛心要從小做起,，從小事抓起,。比如在家要孝敬老人，體貼大人,；出門要愛護(hù),、幫助比自己小的孩子，乘車讓座,，給病,、殘人捐款，贊助希望工程等,。點(diǎn)滴小事,，匯成溪流，養(yǎng)成了孩子關(guān)心他人,、愛護(hù)他人的好品德,。我和孩子的爸爸都是山區(qū)教師，每到假期我都會帶孩子去進(jìn)行貧困生家訪,，一方面讓孩子融入幫助貧困孩子的公益事業(yè)中,，一方面也讓她更加珍惜自己的幸福生活。
人是自私的動(dòng)物,。私心太重,，欲望難填；公心為上,，胸懷坦蕩,?！肮摹币惨獜男∨囵B(yǎng)。一兩歲的孩子往往愛捂緊自己的口袋,，拒絕把食品玩具分給別人,，而看到別人的東西就信手抓來，占為己有,。這就是孩子最基本的私心,。我時(shí)時(shí)注意糾正孩子的做法，平常有了好吃的東西總是讓她分給大人或小朋友吃,，有了新玩具就叫小朋友一起玩兒,，讓她學(xué)會分享，對班集體的事情也要主動(dòng)分擔(dān),，大人也注重言傳身教,，平時(shí)關(guān)心集體，多做公益好事,。記得2008年汶川地震,，剛?cè)龤q的女兒自己主動(dòng)提出要捐出自己的零花錢給災(zāi)區(qū)人民，那一刻我是多么的驚喜,！
培養(yǎng)孩子的一顆“平常心”,，這方面的教育常常被許多家長所忽視。在我們小的時(shí)候,，家里孩子多,，家長工作忙，經(jīng)常是自己照顧自己,，甚至還要照顧弟妹,，從來沒有產(chǎn)生過大家都要圍著我轉(zhuǎn)為我服務(wù)的優(yōu)越感?？涩F(xiàn)在都是獨(dú)生子女,，全家嬌慣，成了名副其實(shí)的小皇帝,、小公主,。針對這種情況，我們就有意識地培養(yǎng)孩子的一顆平常心,。女兒從小就知道不能“惟我獨(dú)尊”,。到商場不能見什么要什么，不能亂花錢,，就是實(shí)在喜歡的東西,，聽家長說明不買的理由后，也不堅(jiān)持要買,。在家里干家務(wù),，人人有份,，她每天負(fù)責(zé)收拾桌椅碗筷、倒垃圾等,，隨著年齡的增長逐步增加。每件新衣服要愛護(hù),，穿小之后要送給其他需要的人,。每次吃東西要先給家里年老的人吃，犯了錯(cuò)誤要罰站,、寫檢查,，有時(shí)還要吃點(diǎn)皮肉之苦等。以上是我們幾年來在和女兒的相處中采取的一些做法,，這些方法和做法包含了父母對孩子深厚的愛和無限的期望,，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，孩子的成長道路是漫長而又短暫的，父母是孩子成長的見證人,，千萬莫缺席,！我想等我們用辛勤的耕耘迎來收獲的季節(jié)時(shí)，那將是天下父母最自豪,、最幸福的時(shí)刻,。
家教合同案例家教合同的法律效力篇八
鶴琴幼兒園 朱秀英
教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫,，男孩子們歡跳,，亂得就像一鍋粥一樣。突然,，林旭排眾而出,，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去,，一下,、兩下、三下??,，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍,，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后,，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤?。∽鳛槔蠋?，我也被眼前的情景震撼了,，我一下子束手無策,，只覺得心底有點(diǎn)發(fā)寒。
據(jù)家訪了解,，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店,，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師,，從早上經(jīng)營到深夜,。父親在家時(shí)一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙,，有空的時(shí)候就外出打麻將,，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活,，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般,。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子,，把孩子打一頓來解決問題,。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順,。在這樣一個(gè)家庭中,，林旭缺少來自精神上的溫暖。
就這次發(fā)生的情況,，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流,，在此之前，我也作了很多思考,。
一,、追溯行為發(fā)生的本源
事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后,，出現(xiàn)這樣的問題,，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象,，正是因?yàn)楦赣H有愛動(dòng)手的習(xí)慣,，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí),，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因,，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效,。父親沒有讓孩子“心服口服”時(shí),，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸,，必須找到發(fā)泄的途徑,，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲,，最終產(chǎn)生過激行為,。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我,，我打貓”的行為,，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段,。
而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后,，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉,，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出,，孩子根本沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉,，反正又沒有關(guān)系,。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò),，沒有幫助孩子建立正確的是非觀,，簡單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上,，孩子依舊沒有分辨是非的能力,，孩子會覺得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了,，而做錯(cuò)了事情,，也只需要道歉就夠了，長此以往,，會出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果,。
二、制定糾正行為的措施
（一）糾正家長的角色定位,。
不做“法官”,，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系,，我跟林旭的父母打了比方,，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中,，家長不是法官,，不是來判斷孩子是否有罪的,，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題,，多從孩子的角度出發(fā),。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，不要立刻的對他定罪,，放下作為父母的架子，平等地對待孩子,，呵護(hù)孩子的自尊,，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友,。
（二）停止家長的暴力行為,。
讓家長知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為,，進(jìn)行體罰以后,，孩子自然而然覺得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí),，孩子會產(chǎn)生,，“你打我，我打貓”的心態(tài),，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象,。
（三）豐富家長的教育方式。
考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略,，我給家長提供了幾條教育建議,。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級,。
2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里,，讓他們自己平靜下來。
3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為,，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好,，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許,；表現(xiàn)不好,，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長可以和孩子制定行為規(guī)則,，讓孩子參與規(guī)則的討論,。
4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極,、關(guān)心的情感,。
同時(shí)我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變,，那是不可能的,。目前，他的情緒穩(wěn)定多了,，臉上的那淡漠的表情減少了了,，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò),，我想,，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。
三．結(jié)論與反思
通過個(gè)案,，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏,，缺少家庭溫暖，一味溺愛,，讓他對愛的情感的麻木不仁,，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛,，容易滋長狂妄自大,、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害,。林旭家庭教育的惡性循環(huán),，加重了孩子仇視學(xué)校、老師,、同伴的心理,。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵,，對一個(gè)心智還不成熟,，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的,，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了,，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源,。同時(shí)我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時(shí),，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道,，當(dāng)我下一次面對這樣的鏡頭時(shí),，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖,。
家教合同案例家教合同的法律效力篇九
與家長進(jìn)一步溝通后我回家自己做了一份輔導(dǎo)計(jì)劃并與家長達(dá)成了一致,，和家長一起配合，希望給孩子能有一些幫助,。和大多數(shù)的大學(xué)生家教一樣,，我也是先和這個(gè)男孩子打成一片，嘗試與他談?wù)撈涓信d趣的話題,，比如籃球和小說,。我發(fā)現(xiàn)他的內(nèi)心并不排斥我這種比他大六七歲的人，反而和我很要好,。這也方便讓我展開進(jìn)一步的教學(xué),。
4.與我：經(jīng)常電話交流，保持聯(lián)系并且向往大學(xué)生活
