人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

曬曬我們班的牛人隨筆篇1

本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo),，用“先寫(xiě)后導(dǎo)”的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻,，從而把握牛人的概念,，在交流班級(jí)的牛人中，學(xué)生們說(shuō)了很多方面的牛人,，如體育牛人,，鋼琴牛人，舞蹈牛人等,，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)到了班里有個(gè)吃貨牛人,，當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)反應(yīng)是孩子的選材不好，建議孩子換一個(gè)選材寫(xiě),，可是課后我想了想,，如果當(dāng)時(shí)課堂上點(diǎn)撥孩子如果寫(xiě)吃出了滋味，吃出了文化,，吃出了故事,，比如蔡瀾寫(xiě)《蔡瀾嘆名菜》、梁實(shí)秋《雅舍談吃》等也是吃貨的牛人,，如果這樣點(diǎn)撥課堂上的生成會(huì)更加精彩,。

評(píng)課

楊老師這節(jié)課值得借鑒之處，我認(rèn)為有三：

一,、低門(mén)檻,，緩坡度。

這節(jié)課,，楊老師的教學(xué)目標(biāo)很明確,，就是引導(dǎo)學(xué)生從正、側(cè)兩個(gè)角度對(duì)人物進(jìn)行多方面描寫(xiě),。這個(gè)目標(biāo)實(shí)則有兩個(gè)層級(jí)，一是有沒(méi)有，二是好不好,。那么授課班級(jí)的學(xué)情位于哪個(gè)層級(jí)呢,？從開(kāi)課伊始學(xué)生的當(dāng)堂習(xí)作來(lái)看，學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)還停留在有沒(méi)有多角度,、多方面描寫(xiě)的層級(jí)上,，所以，楊老師在指導(dǎo)的過(guò)程中,，沒(méi)有貪多求全,，而是主攻“有沒(méi)有”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在初稿中添加側(cè)面描寫(xiě),，添加神態(tài),、動(dòng)作等描寫(xiě)，力求先讓內(nèi)容豐富起來(lái),。這樣的教學(xué)目標(biāo)一則符合學(xué)情,，二則學(xué)生在教師的引導(dǎo)下比較容易達(dá)成，掃除了學(xué)生的畏難情緒,，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作能力的螺旋式提升,。

二、下水文,，樹(shù)榜樣,。

楊老師有很好的寫(xiě)作功底，這從她的下水文可見(jiàn)一斑,。教師的下水文對(duì)學(xué)生而言是一種激勵(lì),，是一個(gè)方向?！秾W(xué)記》中說(shuō)“親其師,，信其道”，那么如何讓學(xué)生“親其師”,？具備淵博的學(xué)識(shí)是讓學(xué)生仰視的因素之一,。教師的下水文，會(huì)讓學(xué)生感受到一種平等,，一種親近,，一種差距，一種向往,。這種教育教學(xué)效果是千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教所不可企及的,。

三、勤反思,，糾差錯(cuò),。

我很欣賞楊老師對(duì)于“吃貨牛人”素材的反思,。指導(dǎo)課難上，原因之一就是課堂生成性大,，對(duì)教師極具挑戰(zhàn)性,。一個(gè)人的思維不可避免的存在著漏洞，尤其是當(dāng)教師一個(gè)人的思維要迅捷應(yīng)對(duì)一個(gè)班三,、四十人的思維的時(shí)候,，出現(xiàn)“誤判”是在情理之中的。然而,，作為“傳道授業(yè)解惑”的師者,，當(dāng)然是“誤判”越少越好，這就要求教師不斷修煉“反思”的能力,，尤其是對(duì)于課堂上被自己否定掉的,、生生或師生爭(zhēng)議比較大的內(nèi)容一定要在課后及時(shí)反思，久而久之,，必會(huì)減少“誤判”,，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的師者。

工作室寄語(yǔ)

楊老師的這節(jié)寫(xiě)人教學(xué)課例,，很好地詮釋了“少就是多”的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)思維,。這節(jié)課的重難點(diǎn)是“學(xué)會(huì)運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出‘牛人的特點(diǎn)”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)效果預(yù)設(shè)達(dá)成上都做到了“少而精,?！逼浯危瑮罾蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程先后有兩次強(qiáng)化“牛人”這個(gè)概念,，無(wú)論是視頻中的“牛人”形象,，還是學(xué)生自主梳理班級(jí)的“牛人”形象，讓學(xué)生理解本課關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)小,，并由此深挖開(kāi)去,，進(jìn)入到本課的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，深入擊破,，讓學(xué)生有話說(shuō),。正是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才使得課堂教學(xué)效率在有限的時(shí)間里得到了最大的提升,。

曬曬我們班的牛人隨筆篇2

1,、教學(xué)目標(biāo)

（1）用心從集體中，從班級(jí)中發(fā)掘身邊的榜樣,。

（2）學(xué)會(huì)細(xì)致,、深入觀察，細(xì)膩生動(dòng)地再現(xiàn)牛人“?！钡膱?chǎng)景,。

（3）學(xué)會(huì)正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)身邊的牛人,。

2、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出“牛人”的特點(diǎn),。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)出“牛人”的特點(diǎn)。

曬曬我們班的牛人隨筆篇3

本堂作文課設(shè)計(jì)思路按照習(xí)作生成的思維規(guī)律而來(lái),，分為三個(gè)步驟：

1、“發(fā)現(xiàn)”,，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻,，明確“牛人”的概念，通過(guò)展示,、交流等形式發(fā)現(xiàn)我們班內(nèi)的各色“牛人”,。

2、“通過(guò)練筆總結(jié)寫(xiě)法”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流練筆,，總結(jié)出寫(xiě)“牛人”的方法：即正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,。

3、“運(yùn)用寫(xiě)法修改練筆”有意識(shí)地運(yùn)用方法,，修改練筆,，突出人物的“牛”,。

曬曬我們班的牛人隨筆篇4

（一）視頻導(dǎo)入,，揭示課題。

播放視頻,，視頻中的女孩“?！眴幔克芭,！痹谀囊粋€(gè)地方,？

生1：她很牛?；募妓嚭芨叱?。

師：觀察很細(xì)致，高超的技藝的確讓我們驚嘆,、折服,。

生2：我們?cè)谠囟疾荒茏匀绲男D(zhuǎn)，她在冰面上卻能做出各種動(dòng)作,，很牛,。

師：從你的描述中我聽(tīng)出了欣賞，我們驚艷于這位冰上精靈夢(mèng)幻般的表演,，讓我們贊嘆真牛,。今天的作文課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們班的“牛人”,。

（板書(shū)：曬曬我們班的“牛人”）

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

生1：“牛人”是在某一方面很厲害的人,，而且限定是在我們的班級(jí)里,。

生2：“曬曬”這個(gè)詞有展示分享的意思，所以文章還要表達(dá)出我對(duì)她敬佩,、欣賞的情感,。

師：善于分析，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)分析作文題

（二）尋找牛人,，發(fā)現(xiàn)榜樣,。

師：你認(rèn)為我們班誰(shuí)是“牛人”？他“?！痹谀囊粋€(gè)方面,？被介紹到的牛人也請(qǐng)向老師舉下手，讓我認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)咱班的小牛人,，好嗎,？

生1：小A是我們班的體育牛人，她跑得特別快,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上總能獲獎(jiǎng),。

生2：我們班的小B是詩(shī)詞牛人，平時(shí)她總是喜歡背誦詩(shī)詞,，她還會(huì)寫(xiě)詩(shī)詞呢,。

生3：小C會(huì)拉二胡，我覺(jué)得他是音樂(lè)牛人,。在新年聯(lián)歡會(huì)上他演奏了一曲《二泉映月》,，我們聽(tīng)得如癡如醉。

生4：我想說(shuō)說(shuō)我們班的小D,，他特別愛(ài)吃,，我想說(shuō)他是吃貨牛人。（生笑）

師點(diǎn)評(píng)：“吃貨”這個(gè)詞含有貶義,，他在其他方面還有你覺(jué)得“?！钡囊幻鎲幔浚ㄕn后對(duì)此處的課堂處理有反思）

生5：他打籃球也挺厲害,，應(yīng)該是體育牛人,。

生6：小E的拉丁舞跳的特別棒，在我眼里就是舞蹈牛人,。

生7：小F特別愛(ài)讀書(shū),，總是手不釋卷，所以他知識(shí)特別淵博,，好像天文地理無(wú)所不知,，在我眼里他是閱讀牛人,。

生8：我們班的小G特別善于畫(huà)畫(huà)，我們班的板報(bào)都是出自她之手,，所以她是繪畫(huà)牛人,。

師：咱班真可謂是牛人輩出，我們班的牛人可以是讀書(shū)迷,，知識(shí)豐富,；或是演說(shuō)家，善于表達(dá),；或是“大管家”,，熱心集體事物；還有體育健將,、樂(lè)器高手、智力超人,?？傊诘轮求w美勞某一方面超越平凡,，讓我們學(xué)習(xí)欣賞,，我們都可以贊他是牛人，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選定我們班里的一位牛人,，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

屏顯寫(xiě)作要求：

寫(xiě)作要求：選擇班級(jí)中的一位“牛人”,，通過(guò)具體描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景展現(xiàn)出他/她的“牛技”,，語(yǔ)言要求：流暢具體生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi),，時(shí)間限定10分鐘,。

（三）寫(xiě)作實(shí)踐,，刻畫(huà)“牛人”

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀你的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),?？纯此麖氖裁唇嵌葘?duì)人物進(jìn)行了哪些描寫(xiě)，是否寫(xiě)出了人物的“?！?。

生朗讀：我認(rèn)識(shí)的同學(xué)不算少，自然也會(huì)碰到許多與眾不同技藝高超的“牛人”,，我們班就有這樣的“牛人”,。她是個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘，她跳舞很厲害,，我剛開(kāi)始只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的風(fēng)采,，并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),，在一次元旦晚會(huì)上，我看到了她的“?！?。她身穿黑色的拉丁舞裙，伴隨著音樂(lè),，極有節(jié)奏感的揮著她的胳膊,，手腳配合得很好，給人了一種巨大的視覺(jué)沖擊,，贏得了臺(tái)下陣陣掌聲,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她是從什么角度對(duì)這個(gè)女孩進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？

生1：她主要從正面描寫(xiě)了女孩跳舞,，突出了她跳舞的牛,，但是我覺(jué)得她的動(dòng)作描寫(xiě)不夠。動(dòng)詞用的太少了,。而且她前面介紹的過(guò)長(zhǎng),，對(duì)舞蹈過(guò)程的描寫(xiě)又太少。

師：動(dòng)作描寫(xiě)要準(zhǔn)確生動(dòng),、具體細(xì)致,，要用連貫的動(dòng)詞描述動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展,、結(jié)束的`過(guò)程,，描寫(xiě)拉丁舞還可以運(yùn)用哪些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞？

生1：伸,、顫,、轉(zhuǎn)、擺,、飛

生2：還有跳躍,、挪移、閃現(xiàn)

師：這樣文章就生動(dòng)了嗎,，就能突出她的舞技高超嗎,？你們還有其他的好辦法嗎？

生3：可以加一些修飾詞語(yǔ),，比如伸出雙臂,，靈活躍起，飛速抖動(dòng),。

師：很好,，只有準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)出人物的動(dòng)作，才能給人身臨其境之感。如纖手曼顫,、輕盈旋轉(zhuǎn),、靈活的挪移、飛快的閃現(xiàn)等,。

生4：我覺(jué)得還可以加神態(tài)描寫(xiě),，比如她微笑著站在舞臺(tái)中央，隨著音樂(lè)響起,，她輕舒雙臂,。

師：真好，臉是感情的晴雨表,，還可以具體寫(xiě)寫(xiě)她的神態(tài),，如她臉上流露著難以言喻的神采，眼含笑意,，眸含深情,。

生5：還可以加入我的心理描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)她的牛。比如她的舞蹈仿佛把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奇妙的世界,。她怎么能跳得這么好呢,？（生笑）

師：通過(guò)旁人的心理來(lái)突出人物的牛，這是……

生：側(cè)面描寫(xiě),。

生6：她在文中也運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)“全場(chǎng)響起了雷鳴的掌聲?！边@是用全場(chǎng)的反應(yīng)來(lái)突出她舞技的高超,。

師：很好。多角度,、多層次寫(xiě)旁人的反應(yīng),，更能凸顯牛人出神入化的牛技。默讀這段文字,，想一想作者是如何展開(kāi)側(cè)面描寫(xiě)的,？

屏顯：《“飛天”凌空》片段

“妙！妙極了,！”站在我們旁邊的一名外國(guó)記者跳了起來(lái),，這時(shí)，整個(gè)游泳場(chǎng)都沸騰了,。如夢(mèng)初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,，來(lái)向他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員表達(dá)澎湃的激情。

呂偉精彩的表演,，將游泳場(chǎng)的氣氛推向了高潮,。她的這個(gè)動(dòng)作“5136”，讓幾位裁判亮出了9,、5分的高分,。這位年方16的中國(guó)姑娘,，贏得了金牌。當(dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國(guó)跳水集訓(xùn)隊(duì)中最年輕的新秀時(shí),，驚訝不已,。他說(shuō)：“了不起，你們中國(guó)的人才太多了,！

生7：通過(guò)外國(guó)記者的語(yǔ)言,，游泳場(chǎng)的沸騰，觀眾的掌聲歡呼聲,，裁判打出的高分,，印度觀眾的驚訝體現(xiàn)出了跳水姑娘呂偉的“牛”,。這些都是側(cè)面描寫(xiě),。

師：分析的很全面，這就是從多角度地以人襯人,，從而寫(xiě)出人物的特點(diǎn),。老師也寫(xiě)了一個(gè)牛人，就是開(kāi)課時(shí)我們觀看視頻里的主人公,，她曾是我的學(xué)生,，也是全國(guó)青少年花樣滑冰大賽一等獎(jiǎng)的獲得者。

屏顯老師下水文：

事隔多年,，她在冰場(chǎng)上翩然起舞的身影依然在我心底盈然,。

燈光亮起，隨著輕快的琴音彌漫開(kāi)來(lái),，她似輕靈的羽燕滑向場(chǎng)中,。觀眾們似集體屏住了呼吸，原本嘈雜的冰場(chǎng)驟然安靜下來(lái),。一舞如歌,，八音相合。只見(jiàn)她在冰面上隨著音樂(lè)忘情起舞,，她身體微微傾側(cè),，輕舒雙臂，裙裾飛揚(yáng),。我離她甚遠(yuǎn),，卻仿佛看到了她臉上的微微笑意。雙手在空中劃出一道優(yōu)美的弧線,，像振翅的鶯鳥(niǎo),，又似落入凡塵的精靈，馳騁冰場(chǎng)行云流水，干凈利落的跳躍,、恣意忘情的旋轉(zhuǎn),、輕盈優(yōu)雅的落地滑行，她足間踏著的仿佛不是薄薄的冰刃,，而是一雙充滿魔力的舞鞋,。臺(tái)下觀眾看得如癡如醉，猶如在夢(mèng)境中,，那是一只高貴的天鵝在舒展頸翅,，純凈的羽毛上閃著光。低回蓮破浪,，凌亂雪縈風(fēng),，曼態(tài)不能窮，繁姿曲向終

（生掌聲）

師：感謝同學(xué)們的掌聲,，老師寫(xiě)的人物“?！眴幔?/p>

生：牛,！

師：老師是怎樣把這牛人的牛技寫(xiě)出來(lái)的呢,？

生1:老師的范文里用了對(duì)女孩的動(dòng)作描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě),，比如“滑向,、傾側(cè)、輕舒,、劃出,，干凈利落的跳躍、恣意忘情的旋轉(zhuǎn),、輕盈優(yōu)雅的落地滑行,。"就寫(xiě)出了女孩花樣滑冰的牛

生2：還有對(duì)女孩的神態(tài)描寫(xiě),，比如她臉上的微微笑意,，仿佛就讓我們看到了一個(gè)滑冰時(shí)依然輕松自在的女孩。

生3：還有側(cè)面描寫(xiě),，比如“觀眾們似集體屏住了呼吸”“臺(tái)下觀眾看得如癡如醉,，猶如在夢(mèng)境中”等是用觀眾們的反應(yīng)突出了女孩高超的牛技。

師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn),，巧用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法就會(huì)讓我們筆下的人物形神兼?zhèn)洹?/p>

（四）運(yùn)用方法修改語(yǔ)段

師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才總結(jié)的方法用紅筆在空白處進(jìn)行修改,，力求凸顯人物的牛。修改后,，同桌二人可以彼此評(píng)價(jià)交流,。

生展示修改后的作文：

她是個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘，跳舞很厲害。剛開(kāi)始我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)她的風(fēng)采,，并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),。在那次元旦晚會(huì)上，我才看到了她的舞技,。只見(jiàn)她身穿黑色拉丁舞裙,，伴隨著輕快的音樂(lè)，極有節(jié)奏感的揮舞著她的手臂,，扭動(dòng)著柔軟的腰肢,，像被三月春風(fēng)吹拂的柳枝。她面帶笑容,，眼里閃著自信的光芒,，雙腳靈活的挪移，仿佛一只蝴蝶翩翩起舞,，給人一種巨大的視角沖擊,，她自己仿佛也融入到了音樂(lè)里，臺(tái)下同學(xué)觀看地極其認(rèn)真,，一曲終舞,，臺(tái)下響起了陣陣掌聲。

師：說(shuō)說(shuō)她改后的作文好在哪里,？或者還可以在哪里繼續(xù)修改,？

生1：她改后的作文動(dòng)作描寫(xiě)比之前多了，也更細(xì)致了,，比如揮舞,、扭動(dòng)、挪移等連貫的動(dòng)詞寫(xiě)出了她跳舞很厲害,。

生2：她還加了些神態(tài)描寫(xiě),，“面帶笑容”仿佛讓我們看到了這個(gè)女孩的神采。

生3：她還運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,，“臺(tái)下同學(xué)觀看地極其認(rèn)真,，一曲終舞，臺(tái)下響起了陣陣掌聲”通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)突顯她的牛技,。

師：老師還可以幫你加個(gè)結(jié)尾,，“這掌聲，不僅是對(duì)美的追求,，對(duì)力的喝彩,，更是一次靈魂的洗禮?！?/p>

生展示修改后的作文：

他是我們班彈鋼琴的好手,。小小年紀(jì),，就考上了鋼琴十級(jí)。他喜歡自己用鋼琴創(chuàng)作各式各樣的作品,。請(qǐng)看,，在音樂(lè)課上，他又陶醉地彈起了曲子,。只見(jiàn)他的眼睛微微閉著,，臉隨著他那略瘦削的手所彈出的美妙音符擺動(dòng)著。而他的腳也在不時(shí)地有節(jié)奏地踩著踏板,。身體也在隨著音符擺動(dòng),，一個(gè)又一個(gè)靈巧的音符似天籟之音。我們閉上了眼,，屏住了呼吸,，靜靜地聆聽(tīng)。一曲終了,，全場(chǎng)既然無(wú)聲,，瞬間大家反應(yīng)過(guò)來(lái)，頓時(shí)掌聲如潮,。（學(xué)生掌聲）

生：他在修改時(shí)注意運(yùn)用了正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法,，正面描寫(xiě)出了男孩彈奏感情時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，側(cè)面描寫(xiě)用我們?cè)诼?tīng)他演奏時(shí)的反應(yīng)來(lái)寫(xiě)他彈奏音樂(lè)的美妙,，就突出了他的牛。

師：不僅僅有烈酒可以醉人,，好的文字一樣可以使我們沉醉,。文中是聽(tīng)眾陶醉著欣賞著，文外是我們?cè)谝煌蕾p著巧用方法后改過(guò)的美文,。

（五）總結(jié)全課,，布置作業(yè)

袁枚曾說(shuō)“苔花如米小，亦學(xué)牡丹開(kāi),?！卑茁涿芬舱f(shuō)“一剪薄弱的光，也要驕傲地捧出輝煌,?！蔽覀兌际瞧胀ㄈ?，也可以成為他人眼中的牛人,。那需要付出更多的堅(jiān)持與汗水。今天這堂課老師看到了咱班許許多多的牛人,，同學(xué)們學(xué)會(huì)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法多方面描寫(xiě)牛人,，更令老師欣慰的是你們懂得去欣賞別人,，今天的作業(yè)就是大作文《曬曬我們班的牛人》，字?jǐn)?shù)600字,，我們爭(zhēng)取人人做寫(xiě)作上的小牛人,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

曬曬我們班的“牛人”

動(dòng)作、神態(tài),、外貌…以人襯人以景襯人

正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)

相結(jié)合