從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得感悟，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭模墒菓?yīng)該怎么寫(xiě)心得感悟呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

我們成年人選擇靈修或選擇信仰或選擇瑜伽修行等等,，大多數(shù)人是因?yàn)樾撵`的困惑和痛苦不解,，才去修的，只有少數(shù)人是為了更高一層的精神。

因?yàn)槲易约壕褪沁@樣,，修來(lái)修去,，仍然迷惑，控制來(lái)控制去,，感覺(jué)壓抑，當(dāng)看過(guò)這本書(shū)以后,，我才明白,，原來(lái)是因?yàn)樽约旱膬?nèi)在一直都沒(méi)有長(zhǎng)成熟，長(zhǎng)成熟的只是一個(gè)軀殼,，我們的內(nèi)在世界：情緒,、感覺(jué)、心理,、認(rèn)知,、精神，都沒(méi)有很好的成長(zhǎng),。

沒(méi)能很好的成長(zhǎng),，是因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候，還很弱小的時(shí)候,，被比我們強(qiáng)大的人給剝奪了,。常常聽(tīng)到大人不讓孩子哭，不讓孩子鬧,，不讓孩子這樣,，那樣，卻沒(méi)有很細(xì)心的奈心的關(guān)注一下,，孩子心里在想什么,？他們想認(rèn)知什么，感覺(jué)什么,？今天還聽(tīng)到爺爺奶奶,，為了孩子順從他們的心意，而恐嚇?biāo)?，如果你要哭,，爺爺就走了，如果你要和媽媽?zhuān)棠叹妥约撼鋈ネ媪?，就帶別的小朋友去玩了,，孩子整天活在恐嚇中，在他需要照顧的年齡,，那么孩子就慢慢失去了自我,，為了討好大人的心意，去做違背自我的事，那我們小時(shí)候,，可想而知,，我們更是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的，所以我們沒(méi)有了自我,，會(huì)變成或倔強(qiáng),，或脆弱，或強(qiáng)勢(shì),。

“在生活中,，如果我們回到我們的內(nèi)在，我們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該是這樣：我們有時(shí)是情緒的,，有時(shí)是感覺(jué)的,，有時(shí)是思維的，有時(shí)是心理的,，有時(shí)是精神的……由于我們反它們看成是我們自己本身,，所以它們便學(xué)步豐統(tǒng)治我們。所以,，一會(huì)兒我們被情緒控制了,，一會(huì)兒我們被心理控制了，一會(huì)兒我們被頭腦控制了……就像我們很多人的生活一樣,。有時(shí)我們被別人控制了,，有時(shí)我們控制了別人，有時(shí)被外在的環(huán)境控制了……內(nèi)在也有著“權(quán)力斗爭(zhēng)”,。我們的內(nèi)在也常常相互控制著,，“政變”、“篡奪王位”,，這就是我們內(nèi)在的掙扎和焦慮,。”

我們的身體里真的會(huì)有很多個(gè)小我,，我自己清楚的感覺(jué)的到,，出了事情的時(shí)候，常常會(huì)糾結(jié),，矛盾,，痛苦，難過(guò),，或否定自己,，降低自己的價(jià)值感，這種情緒卻又找不到出口,，于是只能把自己變的情緒化,，因?yàn)閮?nèi)心的事情,，可能牽連到一個(gè)和這個(gè)事無(wú)關(guān)的事情上，常常會(huì)想別人怎么怎么樣,，怎么怎么了,，會(huì)抱怨，可能很少的面對(duì)自己的內(nèi)心,，問(wèn)問(wèn)自己內(nèi)心怎么了,？

沒(méi)有誕生自我的人，依然可以依靠外力馴化成長(zhǎng),，只是成長(zhǎng)起來(lái)的人是一個(gè)“小我”,，小我就是我們不自覺(jué)得在處事說(shuō)話的時(shí)候，會(huì)反射出生命中某個(gè)人的影子,，可能是媽媽?zhuān)部赡苁前职郑蚶蠋?，或在你成長(zhǎng)中侵入你精神里的一些人,。

“由于小我是由外力促成，由外力馴化而成,，因此小我就自然地時(shí)刻感應(yīng)著外在的變換,。外在的世界就是小我的鏡子：外在的贊美，小我就倍感有價(jià)值,；（我想這也是為什么很多人喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話,，喜歡人拍馬屁）外在貶斥，小我就倍感自卑,；（所以,，如果遇到一點(diǎn)別人對(duì)我們的否定，就會(huì)燃起內(nèi)心的怒火或難過(guò)）外在風(fēng)云變幻,，小我的情緒,、感覺(jué)、心理,、念頭也變化無(wú)?！阌肋h(yuǎn)是外在的反應(yīng)，你就沒(méi)有尊嚴(yán),，沒(méi)有自我價(jià)值感,。想想我們成人，想想我們面對(duì)每一種關(guān)系時(shí)內(nèi)在的變幻無(wú)常和動(dòng)蕩,，我們自主,、獨(dú)立、定力的如如不動(dòng)空間依賴(lài)什么,？我們的喜悅,、幸福依賴(lài)什么,？我們的尊嚴(yán)和價(jià)值感空間依賴(lài)什么？我們空間是誰(shuí),？”摘自《完整的成長(zhǎng)》274頁(yè),。

現(xiàn)在我們要考慮的是，如何做自己的主人,，重新的把真正的自我找回來(lái),，那樣，我們有一個(gè)完善的自我,，就會(huì)是安寧的,、安然的、清明的,、喜悅的,、理智的、智慧的,、和諧的,。我們的靈修也好，佛性也好,，必自然的顯現(xiàn)出來(lái),。

至少有兩樣?xùn)|西可以幫助你成為自己的主人，以完善自我：內(nèi)在的力量和愛(ài),。摘自《完整的成長(zhǎng)》272頁(yè),。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

《完整的成長(zhǎng)》的作者孫瑞雪是中國(guó)著名的教育家與兒童心理專(zhuān)家，被譽(yù)為中國(guó)蒙特梭利第一人,。她是“愛(ài)和自由,、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；歷年來(lái)被cctv,、人民日?qǐng)?bào)等國(guó)內(nèi)外各大媒體競(jìng)相報(bào)道,；千萬(wàn)家長(zhǎng)心中的“育兒百寶箱”。

《完整的成長(zhǎng)》繼承并發(fā)展了《愛(ài)和自由》的核心思想,，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”,，如何讓兒童成為自己身體、情緒,、感覺(jué),、心理、認(rèn)知和精神的主人,，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(zhǎng)的力量,，將其培育為一個(gè)完整的人。它提倡對(duì)兒童生命的尊重,，詮釋完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵,，這本書(shū)最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論,，以幫助我們讀著更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過(guò)程。

何謂完整,？《完整的成長(zhǎng)》里所闡述的完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的、多個(gè)層面的,。完整而不是完美,。凡是人，都不可能會(huì)是完美的,，無(wú)法也無(wú)需做到完美,。這就告訴我們，人的完整需要一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程,。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程,。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性地闖入你的內(nèi)在而塑造你,，意味著不成為任何人的復(fù)制品,。讓孩子成為他自己，這是人成長(zhǎng)的最核心,，也是教育的最核心。

本書(shū)第九章《自我創(chuàng)造的歷程》第一節(jié)《自我的萌芽：“我的”便便是我的》中,，1歲半的麒兒有一次忽然很驚奇地盯著馬桶觀察著自己的便便,，一連兩三個(gè)月不但不讓家人沖馬桶，還牽著家人和他一起“欣賞”,。在麒兒的有效的心靈中,，生命里的一扇大門(mén)好像突然被打開(kāi)了，一個(gè)奇妙的意識(shí)從這扇門(mén)里走了出來(lái),。也許,，麒兒似乎在突然間發(fā)現(xiàn)了“自我”。這個(gè)創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),，導(dǎo)致有一天,，麒兒居然把自己在幼兒園拉的便便包的整整齊齊地帶回了家，還不讓媽媽碰,。這足以見(jiàn)孩子對(duì)“我的”渴望達(dá)到了一種極限,。我們已經(jīng)無(wú)法理解“我的”對(duì)孩子的重要程度究竟達(dá)到了怎樣的一種狀態(tài)。

《完整的成長(zhǎng)》一書(shū)中的真實(shí)案例,，讓我們成人清醒地意識(shí)到,，雖然我們已錯(cuò)過(guò)這樣的成長(zhǎng)過(guò)程，但我們要學(xué)會(huì)站在孩子的角度立場(chǎng)和心理去設(shè)身處地地為他們著想和考慮,，盡力給孩子創(chuàng)造和營(yíng)建愛(ài)與自由,、規(guī)則與平等的外在成長(zhǎng)環(huán)境,，讓他們經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，構(gòu)建內(nèi)在自我,，成為完整的人,。成就孩子，又何嘗不是成就我們自己,？

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

“完整”的成長(zhǎng),，我們完整嗎?----似乎還在發(fā)展，完善中,。像書(shū)中最后一段所說(shuō)：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人,，他的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要是由于他的未完成性,?！备辔恼律咸變簣@哈福屋國(guó)際蒙特梭利幼兒園 網(wǎng)站了解。

看到這時(shí)就會(huì)想起身邊所發(fā)生的真實(shí)故事：

我朋友曾說(shuō)過(guò)他姐姐的孩子,，在小時(shí)候常被寄養(yǎng)于奶奶,、爺爺家，而爸爸,、媽媽為了生計(jì)忙于工作,，到六歲時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有些自閉，不愿與人交流,、溝通,，同時(shí)與爸爸、媽媽的關(guān)系也是淡淡地,。

我身邊的小孩兒,，小時(shí)候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝,，到現(xiàn)在四歲了咬一些青菜都很費(fèi)勁,。

拋開(kāi)小孩不講，看看成人又如何呢?

閑娛時(shí)間朋友們出去玩,、吃飯,，在飯桌上有位朋友盡然說(shuō)：“我不會(huì)用筷子?！碧炷?不是吧,，你都25歲啦。原來(lái)是小的時(shí)候奶奶常追隨于喂飯,，自己吃飯的時(shí)候很少,，那使用勺子、筷子的機(jī)會(huì)更少,。

想想他們的童年是怎么過(guò)的呢?

再回頭看看《完整的成長(zhǎng)》發(fā)現(xiàn),，證實(shí),，童年是人生基礎(chǔ)的奠定，人的童年不是跟隨在父母及朋友,、老師的指定,、計(jì)劃，而是跟隨于自己的內(nèi)心,，遵循于內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律,。

像上面示例中的人，他在創(chuàng)造自己的時(shí)候,，誰(shuí)阻礙了他---成人;他在認(rèn)識(shí),、感知自己身體時(shí)，誰(shuí)控制了他---成人;他在體會(huì)情緒,、情感時(shí),，誰(shuí)抑制了他---成人;他在感覺(jué)時(shí)，誰(shuí)又阻止了他---成人······難以想象,，他的主人是誰(shuí)?

相反,，從《完整的成長(zhǎng)》中我們獲得：孩子的童年過(guò)得好與不好，影響著他成長(zhǎng)后的人生,、心理,、身體。

請(qǐng)記得,，今后成人要站在孩子的角度想,，而孩子也要在成人的角度，看到成人的問(wèn)題,。

請(qǐng)記得，滋養(yǎng)孩子的心,、身,、靈。

請(qǐng)記得,，讓孩子去自我創(chuàng)造,。

請(qǐng)記得，讓孩子去探索,、發(fā)現(xiàn),、感覺(jué)、感知再感覺(jué),。

請(qǐng)記得,，耐心等待孩子，多給他些機(jī)會(huì),。

請(qǐng)記得,，尊重孩子,，真愛(ài)孩子。

請(qǐng)記得,，給他愛(ài)和自由的環(huán)境,。

給予這些時(shí)，他至少是朝完整靠近,，不近乎完善只需完整,。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

因?yàn)橛變簝和男撵`暫時(shí)還不受限制。即使被抱走,，幼兒也只會(huì)簡(jiǎn)單放棄,，并把興趣轉(zhuǎn)移，有的家庭有著友愛(ài)和寬容,，這樣一種氛圍就是對(duì)兒童的愛(ài),！在愛(ài)中，兒童才可以無(wú)拘無(wú)束,，他的興趣才會(huì)不斷涌現(xiàn),，隨機(jī)產(chǎn)生、變化和拓展,。

愛(ài),。能把各種場(chǎng)所變成兒童的家。

在兒童自己的家中,，大多數(shù)孩子都可以自由的支配自己的身體,，以便學(xué)會(huì)感受身體的每一部分，把握身體的行為,，從而達(dá)到身體上的獨(dú)立,。他依靠對(duì)自己身體的支配來(lái)探索身體的智慧和身外的世界，發(fā)展內(nèi)在的天賦和身體敏銳的感覺(jué)以開(kāi)發(fā)他的心理領(lǐng)域,，以此上升到頭腦,，這是他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。

個(gè)人感悟：通過(guò)這幾小段話,，以及書(shū)中講到的實(shí)例,，我切實(shí)地感受到，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中我們不應(yīng)給與太多的阻礙,，因?yàn)楹⒆觽儚膭偝錾膵雰洪_(kāi)始真的就是一個(gè)空白,。為什么說(shuō)是空白呢？嬰兒剛出生時(shí)的哭,、自己手和腳的動(dòng)等等這一切的行為,，他們自己都不知道，也就是說(shuō)這些動(dòng)作根本就不受大腦的控制。他的開(kāi)始懂也源于他對(duì)事物的探索,。

書(shū)中講到了一個(gè)實(shí)例,，一個(gè)1歲的嬰孩小曼曼對(duì)一個(gè)帽子產(chǎn)生了好奇，把帽子給他后,，他用嘴啃,、用腳踩，坐在上面,。當(dāng)看到他做這些的時(shí)候,，我們大多數(shù)人可能會(huì)從孩子手里拿過(guò)帽子放到一邊，或是直接給他戴到頭上,，但作者卻沒(méi)有,，而是任由孩子自己探索，給孩子這樣一個(gè)機(jī)會(huì),。最終,，小曼曼把帽子戴在了頭上，雖然不合適,，但也沒(méi)有給他摘下來(lái),。相對(duì)于我們一貫的做法，無(wú)疑作者的做法是給了小曼曼獨(dú)自探索的機(jī)會(huì),。而我們就往往會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)直接移到孩子身上,，或是直接剝奪孩子接觸這個(gè)事物的機(jī)會(huì)，這樣就忽視了孩子的想法,，讓孩子喪失了探索的機(jī)會(huì),。

其實(shí)孩子跟我們一樣，都是在摸索中前進(jìn)的,，試問(wèn),，如果我們連摸索的機(jī)會(huì)都不給孩子，又如何讓孩子有更多的進(jìn)步呢,？又如何要求他們更好的成長(zhǎng)呢,？我們以為的讓孩子走我們給出的捷徑，恰恰是剝奪了孩子自己摸索的機(jī)會(huì),。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

時(shí)間的河也許不洶涌卻足夠綿長(zhǎng)，人生在這份永恒中倉(cāng)促彷徨,，有的怯懦,，有的逃避，有的暴躁,，有的苛責(zé),，也有的勇敢成就了英雄，執(zhí)著超越了自己，大愛(ài)感動(dòng)了人心,。

找不到差異的原因,，不理解已是成年的他人或自己不該有的情緒、心理,、價(jià)值觀……

《完整的成長(zhǎng)》告訴我們,，迷惑于現(xiàn)在，不如在童年尋找答案,。

兒童自己創(chuàng)造自己,。父母給予孩子生命，但他的成長(zhǎng)從身體開(kāi)始,，經(jīng)歷情緒,、感覺(jué)上升到心理、認(rèn)知,，再由精神升華卻是在內(nèi)在自己創(chuàng)造完成的,，從而成就了一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的他。這個(gè)過(guò)程偉大而隱秘,，常被外在不經(jīng)意的干擾,，割裂，甚至強(qiáng)制改變,，從而成長(zhǎng)停滯,，某種情緒、認(rèn)知被割裂在彼岸,。

孩子被誤解（也可能因恐懼,、失落……）而哭泣，家長(zhǎng)沒(méi)有引領(lǐng)他認(rèn)識(shí)這種情緒,，使他在莫名的惶恐中多了一分焦躁,，以哭泣宣泄而出，這是正常的兒童的反應(yīng),。短時(shí)間的忍耐,，這種哭泣沒(méi)有停止的跡象，終于忍無(wú)可忍,，一番訓(xùn)止,，連疏通情緒的門(mén)也被關(guān)閉,，世界里停留了一分焦躁,，更沒(méi)有今后面對(duì)這種情緒時(shí)的理解和解決辦法,，一種隱性的成長(zhǎng)停滯了……即使多年以后,。

這只是一個(gè)小小的詮釋?zhuān)榫w,、心理,、感覺(jué),、認(rèn)知,、精神……多少的成長(zhǎng)都是相似的過(guò)程，有的得到了及時(shí)的認(rèn)識(shí),、宣泄,，正確的梳理、解決,，使兒童成長(zhǎng)后,，再經(jīng)歷時(shí)已因?yàn)橛羞^(guò)完整的體驗(yàn)而順利解決。而沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的,，就會(huì)指責(zé)別人,。所以，心理醫(yī)生在治療時(shí),，多是引領(lǐng)患者回顧成長(zhǎng),，找到斷裂的點(diǎn)，從而連結(jié)疏通,，這一切本可以在童年解決,。

想營(yíng)造兒童完整的成長(zhǎng)，家長(zhǎng),、老師要給予的就是陪伴和引領(lǐng),，給他愛(ài)和自由，讓他的內(nèi)在安全從容地完成這段偉大的人生歷程,。從而,，我們也就不會(huì)再為成人后形形色色的人的差異而困惑了吧。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

很遺憾這本書(shū)我還沒(méi)看完,，只是看了前面一部分,，書(shū)開(kāi)頭的幾句話，讓我印象深刻：“完整不是等于完美”,，世上沒(méi)有完美的人,，但是仍然存在很多不完整的人，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上如何成為完整的人,，值得思考,；我們老師如何培育完整的學(xué)生，值得教育工作者思考,。

世上沒(méi)有十全十美的人,，不能成為完美的人一點(diǎn)也不覺(jué)得遺憾，但是不能成為完整的人,，那還是遺憾的,。

完整的成長(zhǎng)讓我們認(rèn)識(shí)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面，這本書(shū)除了給我們老師一些啟發(fā)意義,，同時(shí)對(duì)于媽媽身份也是極好的，可以更多關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑，從而更好指點(diǎn),，同時(shí)又可以讓自己認(rèn)知感受生命的意義,。

文章中有一段我印象特別深刻。一個(gè)經(jīng)常走過(guò)孩子玩耍的成年人從未被孩子發(fā)現(xiàn),，卻在一天,，被狗追著滿園跑，孩子們看到這一幕,，開(kāi)心的不得了,，一直看著成年人。他說(shuō)突然在孩子面前,，我有生命了,，平時(shí)在孩子眼里如空氣一般。突然被狗吸引而被關(guān)注,。

這里我看完后,，想起自己帶兒子的經(jīng)歷，兒童和大人關(guān)注的根本不同,，很多時(shí)候兒童沒(méi)有聽(tīng)大人說(shuō)什么,，他在觀察自己感興趣的，探索自己想玩的,，此時(shí)你他說(shuō)什么,，他都不在意，有時(shí)候會(huì)被孩子氣到,，當(dāng)看這本書(shū)時(shí),，竟然明白了，我們根本不需要打擾他,，讓他探索讓他觀察,，讓他專(zhuān)注他自己感興趣的。

其實(shí)很遺憾,，我還沒(méi)看完,，感觸并不深。后面繼續(xù)看完重寫(xiě)一 篇,。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

《完整的成長(zhǎng)》這本書(shū)是由兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪所編著的,。這本書(shū)給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒,、感覺(jué),、心理、認(rèn)知和精神的主人,。

之所以讀這本書(shū)是因?yàn)榧依镎糜袃蓚€(gè)上幼兒園的寶寶想通過(guò)這本書(shū)來(lái)了解孩子的內(nèi)心世界,，的確在這本書(shū)里我也找到了一些管理幼兒的方法,，書(shū)里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關(guān)注孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，在讀這本書(shū)時(shí)腦子里總會(huì)浮現(xiàn)出自己兒子在日常生活中的事情,，讓我不斷地反思自己平時(shí)教育孩子時(shí)的誤區(qū),。

書(shū)里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的,，如果在這一時(shí)期我們總是過(guò)度的禁止和限制孩子的行為那么兒童對(duì)身體最早的探索,、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，人體所蘊(yùn)含的潛能就不會(huì)被激發(fā),。比如孩子在兩個(gè)多月時(shí)總喜歡吃自己的小手,，很多媽媽總感覺(jué)很不衛(wèi)生，制止孩子,，其實(shí)這個(gè)時(shí)候是孩子發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和使用手的一個(gè)過(guò)程,，這個(gè)時(shí)候就讓他去啃，孩子稍大點(diǎn)我們怕他磕著碰著總是禁止他們最很多事情,，這都是對(duì)孩子的禁錮,，反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由,，這對(duì)一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)非常重要,。

人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長(zhǎng),，很多孩子在不高興大哭的時(shí)候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為,，其實(shí)當(dāng)孩子哭時(shí)我們應(yīng)該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來(lái)，讓孩子認(rèn)知自己的情緒并學(xué)會(huì)管理自己的情緒,。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人,，意味著不被他人強(qiáng)制性的闖入的你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為別人的復(fù)制品,。讓孩子成為他自己,，這是人成長(zhǎng)的核心，也是教育的最核心,。（引用書(shū)中）

不同階段的孩子有著不同的特點(diǎn),，通過(guò)讀這本書(shū)讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯(cuò)的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書(shū),，個(gè)人感覺(jué)真的很不錯(cuò),。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

這幾天仔細(xì)的看了《完整的成長(zhǎng)》，由于之前并沒(méi)有太多了解這本書(shū)的信息,，所以看完后不禁驚嘆,。這是一本從兒童教育的角度來(lái)闡述另一個(gè)世界，一個(gè)每個(gè)人都擁有的內(nèi)在世界的好書(shū),。

一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造,！

這里每個(gè)觀點(diǎn)都是真理,。然而每個(gè)觀點(diǎn)在當(dāng)今的教育中卻顯得那么的陌生！

人類(lèi)因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在世界,，因而擁有了智慧,，并且也通過(guò)這個(gè)豐富的內(nèi)在世界創(chuàng)造出來(lái)一個(gè)豐富的外在世界。但多年來(lái),，有形的外在世界毫無(wú)疑問(wèn)的占據(jù)著我們的時(shí)間與空間。而內(nèi)在世界的探索卻一度在生存的挑戰(zhàn)中被遺棄,。我們的父母親沒(méi)有清晰的告訴過(guò)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的內(nèi)心感受,，如何學(xué)習(xí)管理自己的情緒；我們的老師沒(méi)有能量懂得我們的內(nèi)心世界,，當(dāng)然也無(wú)法引領(lǐng)我們的精神成長(zhǎng),。

但今天，這個(gè)世界似乎在一夜之間發(fā)生著翻天覆地的變化,。人們開(kāi)始從這個(gè)充滿物欲與競(jìng)爭(zhēng)的外在世界逐漸轉(zhuǎn)向我們的內(nèi)在,。《阿凡達(dá)》現(xiàn)象的出現(xiàn)無(wú)疑默默的證實(shí)著這一切,。那么,，《完整的成長(zhǎng)》在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)無(wú)疑是盞明燈。它如同十年前的《愛(ài)和自由》,，為我們嶄新的小生命指明方向,。

即使，很多的父母與教育者由于對(duì)內(nèi)在世界的陌生,，而無(wú)法更徹底的領(lǐng)悟其中的意義,，但我依舊堅(jiān)定的相信這將是我們的必走之路。正如愛(ài)和自由十年前的陌生與今天的影響一樣,，這是一個(gè)深遠(yuǎn)的影響,！對(duì)于父母與教育者來(lái)說(shuō)，了解內(nèi)在世界不僅是為了孩子,，更重要的是為了通過(guò)了解自己的內(nèi)在,，而提升自己的生命狀態(tài)。

當(dāng)然,，了解這個(gè)新世界,，這不是件容易做到的事情，它需要我們有勇氣,、有好奇心,，還需要一份持久與耐心。跟隨著孫老師,，跟隨著愛(ài)和自由,，這些年很艱難,，但我卻在這個(gè)新世界中創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的自己，為此,，一切都值得,！

所以，在此,，若有時(shí)間,，我將愿意與所有的父母與教育者分享，《完整的成長(zhǎng)》帶給我的一切,！

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

再次捧起孫瑞雪的《完整的成長(zhǎng)》這本書(shū),，細(xì)細(xì)品讀，收獲很大,，對(duì)如何為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整成長(zhǎng)的空間有了更深的思考,。

本書(shū)講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在的世界中創(chuàng)造“自我” ，讓兒童成為自己身體,、情緒,、感覺(jué)、心理,、認(rèn)知和精神的主人,，如何在關(guān)愛(ài)兒童的同時(shí)看到兒童自我成長(zhǎng)的力量，將其培養(yǎng)成一個(gè)完整的人,。她提倡對(duì)兒童生命的尊重,，全是完整的人與完整的成長(zhǎng)的真正內(nèi)涵。本書(shū)最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論,，以幫助讀者更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過(guò)程,。

書(shū)中寫(xiě)道“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配它,。父母教師要做的,，就是巡邏在兒童活動(dòng)的邊界上，在鼓勵(lì)和分享中保護(hù)兒童,，讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù),。如果被允許之后才可以探究，人就沒(méi)有了自主和自由的意識(shí),?！倍谌粘Ｉ钪校蠋熀图议L(zhǎng)更多地替代孩子,，活動(dòng)或玩的時(shí)候,，總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個(gè),、小心那個(gè)……”不但孩子的身體不能自由支配,，而且孩子的思維也被替代，孩子們失去了創(chuàng)造自己的機(jī)會(huì),。

這不由得使我想起了小蝸的學(xué)具——長(zhǎng)尾夾,。長(zhǎng)尾夾不就是用來(lái)夾東西的`嗎？有什么好玩的,？如果你仔細(xì)觀察,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造，他們會(huì)把幾個(gè)夾子組合在一起,，變成另類(lèi)的陀螺,，他們?cè)谧雷由稀⒌厣喜粩鄧L試,、不斷改進(jìn)、不斷完善,；他們會(huì)自發(fā)地組織幾個(gè)人進(jìn)行比賽,，在比賽的過(guò)程中，形成了他們獨(dú)有的規(guī)則,；在玩的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了相處,。這就是自由支配的魅力,。

我們知道7歲至12歲兒童開(kāi)始對(duì)有意識(shí)地協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作有了極大的興趣。他們喜歡跳繩,、滾圈,、騎馬、蹦蹦跳,，這些都是有規(guī)則的身體活動(dòng)和游戲,。幾乎每一樣游戲中他們都會(huì)使用意識(shí)。此時(shí)兒童認(rèn)知的發(fā)展使得孩子可以通過(guò)認(rèn)知來(lái)確認(rèn)自己的身體,，設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)自主游戲,、自主運(yùn)用身體。就拿孩子們喜歡的球來(lái)說(shuō),，在玩的過(guò)程中,，孩子們邊玩邊形成規(guī)則，比如：怎樣分幫,、怎樣確定發(fā)球權(quán),、在同時(shí)得到球的時(shí)候到底由誰(shuí)來(lái)打、犯規(guī)了怎么辦,、比賽的時(shí)候應(yīng)該采取什么樣的策略……這些都是在玩的過(guò)程中不斷完善,，完善的過(guò)程中孩子們也不斷成長(zhǎng),。凡是可以考驗(yàn)自由運(yùn)動(dòng)身體的地方，愉悅和自由的兒童都會(huì)不厭其煩地攀爬行走,，極盡全力張揚(yáng)著自己,，張揚(yáng)著終于可以完成使用身體每一部分的喜悅。對(duì)他們來(lái)說(shuō),，身體自由了,，他們創(chuàng)造了一個(gè)自己的身體。如果不讓兒童感知與經(jīng)驗(yàn),，那就意味著讓兒童失去自己的人生,。

我們小蝸幼兒園給孩子提供更多自主的機(jī)會(huì)，提供更多自主的空間,，讓他們盡情展示,，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人,，才能真正完整的成長(zhǎng),。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十

最近讀了孫瑞雪的《完整的成長(zhǎng)》，對(duì)于成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),。兒童在愛(ài)與自由,、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)則離不開(kāi)關(guān)注,。

我們父母對(duì)于孩子的關(guān)注,，直接關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)。孩子在出生時(shí),，父母對(duì)他的關(guān)注度極高,，連取個(gè)名字都要絞盡腦汁。凡事都以孩子為中心,，小心翼翼地呵護(hù),，不厭其煩地教孩子說(shuō)話，陪他游戲……一直都想給他最好的,，也相信自己的孩子是最好的,。慢慢地，孩子長(zhǎng)大了,，能獨(dú)立做很多事情了,，對(duì)于孩子的關(guān)注也就隨之改變，可是,，父母的關(guān)注卻一直都在：上幼兒園了,，關(guān)注他什么時(shí)候不再哭鬧；上小學(xué)了，關(guān)注他什么時(shí)候獨(dú)立完成作業(yè),；上初中了,，關(guān)注他什么時(shí)候不再令人頭疼……

其實(shí)，關(guān)注也是有規(guī)則的,?！吧眢w是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他,。父母教師要做的,，就是巡邏在兒童活動(dòng)的邊界上，在鼓勵(lì)和分享中保護(hù)兒童,，讓他們學(xué)會(huì)自我保護(hù),。如果被允許之后才可以探究，人就沒(méi)有自主和自由的意識(shí),?！倍谌粘５纳钪校芏嗟募议L(zhǎng)會(huì)越俎代庖,，“對(duì)于成人來(lái)說(shuō),，教是一種快速有效地讓孩子知道結(jié)果的方式。成人難以忍受過(guò)程的漫長(zhǎng),，所以直接把認(rèn)知的結(jié)果告訴孩子，結(jié)果一定是不僅會(huì)影響兒童的心理歷程和創(chuàng)造自我意識(shí)的過(guò)程,，同時(shí)也一定會(huì)影響他的認(rèn)知發(fā)展,，也會(huì)將他的生命擱淺在心理或是認(rèn)知的層面?！币虼?，我們的身邊就有很多“我媽媽說(shuō)了”的“媽寶”的存在，他們完全內(nèi)化了媽媽?zhuān)裱怂麄円呀?jīng)認(rèn)為的正確規(guī)則,，失去了自主,，從而失去了自我。這不由得令人想起了《都挺好》中的蘇明成,，在母親的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,，可以說(shuō)是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“啃老族”，蘇明成從小就仗著媽媽的寵愛(ài)對(duì)妹妹頤指氣使,，脾氣暴躁的動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打人,，郭京飛用實(shí)力演繹什么叫“媽寶男”。

父母與孩子相處的最佳狀態(tài),，無(wú)外乎“你是怎么知道我就是這么想的呀”的心有靈犀,。父母能夠讀懂孩子，孩子也樂(lè)意把自己的想法告訴父母。這就要求我們父母對(duì)孩子適度的關(guān)注,?！叭说纳眢w隱含著精神和意識(shí)，隱含著喜悅和愛(ài),，而強(qiáng)制會(huì)迫使孩子只留下身體本身,，其他的就會(huì)被壓抑。所以我們要更加懂得尊重孩子身體的自由,?！泵绹?guó)發(fā)明家愛(ài)迪生，被校長(zhǎng)罵成“低能兒”,，剛進(jìn)學(xué)校三個(gè)月便被勒令退學(xué),。他的母親沒(méi)有責(zé)怪孩子成績(jī)差怎么辦，而是給孩子講羅馬帝國(guó)的興亡,，英國(guó)發(fā)展的歷史,，講文學(xué)、物理,、化學(xué)等等,，培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和好的學(xué)校方法。在母親的教育下,，愛(ài)迪生10歲就能閱讀《美國(guó)史》《大英百科全書(shū)》等少年兒童很難懂的書(shū)籍,。在他15歲那年，由于在火車(chē)上搞試驗(yàn),，引起大火,，回到家，母親并沒(méi)有責(zé)怪,，反而幫他在家里設(shè)置了一間簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室,。愛(ài)迪生把全部精力都用到試驗(yàn)上，并取得了非凡的成就,。

作為成年人同樣需要成長(zhǎng),。嬰兒3年的成長(zhǎng)，需要成年人用33年來(lái)完成?，F(xiàn)實(shí)生活中,，有很多的牽絆阻礙了自己的成長(zhǎng)，但是只要你把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上,，你的成長(zhǎng)也就隨之而來(lái),。從一切事物、任何人身上學(xué)習(xí),，擇其善者而從之,，其不善者而改之,，不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每天堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，你終將成為你期望成為的那個(gè)人,！

關(guān)注成長(zhǎng)，不僅僅是孩子的成長(zhǎng),，更要關(guān)注自己,，不斷地成長(zhǎng)，和孩子一起成長(zhǎng),，一起走過(guò)一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程,。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十一

大家晚上好！我是中二班盧泠沛的媽媽朱穩(wěn),，很榮幸今晚能和大家交流學(xué)習(xí)孫瑞雪老師的《完整的成長(zhǎng)》一書(shū)第三章第六節(jié)《伴隨情緒,，兒童進(jìn)入生命深處》。

情緒是兒童完整成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,，情緒伴隨生活的每時(shí)每刻,。兒童的情緒運(yùn)轉(zhuǎn)是一個(gè)天然的過(guò)程，不同于成人,。兒童的情緒更純粹,、更專(zhuān)注，傷心了哇哇大哭,，高興了就手舞足蹈,，沒(méi)有一絲的刻意的成分。通過(guò)在生活中一次次觀察,、感知,、熟悉、了解,、升華自己的情緒,，兒童慢慢成長(zhǎng),，逐漸趨于內(nèi)在的平靜祥和,，最終能夠非常好的表達(dá)他的情緒，非常好的把他的自我和精神透過(guò)情緒彰顯出來(lái),，最終發(fā)展成為一個(gè)健全的人,。在兒童情緒成長(zhǎng)的過(guò)程中，兒童必須是他情緒的主人,，父母要盡可能的為他提供自由的環(huán)境,，讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的世界。

在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,，感知孩子的情緒并給他提供自由的環(huán)境非常重要,。記得去年因?yàn)榧依镄〉艿艹錾?，我有時(shí)分身無(wú)暇，會(huì)忽略的女兒的情緒,。一天晚上,，我正在給弟弟喂奶哄弟弟睡覺(jué)，女兒非常想要聽(tīng)故事,，纏著我用乞求的小語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)o我講個(gè)故事吧,，你好久都沒(méi)有給我講故事啦，我想聽(tīng)《小雞卡梅拉》里的那個(gè)《我的北極大冒險(xiǎn)》,?！辈⑶倚∈稚吓e著那一本書(shū)。我只能給她解釋?zhuān)骸敖憬愎?，我這會(huì)哄弟弟,，等他睡著了，我摟著你給你講好不好,？這樣你先自己看下畫(huà)冊(cè),，我保證一會(huì)就給你講！”女兒撅著小嘴,，一臉的不情愿,，但還是答應(yīng)到“好吧！”然后拿著畫(huà)本趴在沙發(fā)上翻起來(lái)畫(huà)冊(cè),。

過(guò)了一會(huì),，她拿著畫(huà)冊(cè)到我跟前，把畫(huà)冊(cè)遞給我“媽媽?zhuān)铱赐炅?，快給我講,！”我試著把小弟弟放下來(lái)，可是小弟弟迷迷糊糊揪著我衣服不放手,，我只能說(shuō)“你看小弟弟沒(méi)睡著,，咋辦，你在等一下好不好,？”誰(shuí)知道我剛說(shuō)完女兒就開(kāi)始大叫“我就要聽(tīng)故事,，我現(xiàn)在就要聽(tīng)！”她這么一叫小弟弟被吵醒也開(kāi)始大哭,，我也跟著很煩躁“你看你把他吵醒,，現(xiàn)在好了，故事不要聽(tīng)了”,。女兒聽(tīng)我這么說(shuō)更是情緒失控哭著沖我喊“我就說(shuō)你們都愛(ài)小弟弟,，不愛(ài)我！”當(dāng)女兒說(shuō)完這句話我瞬間被驚醒,，看著這亂糟糟的場(chǎng)面,，看著女兒傷心的表情,，回想剛剛自己的煩躁，我特別的愧疚,，自責(zé)感涌上心頭,，我對(duì)自己的孩子都干了什么，我一只手拉過(guò)她靠近自己,，把她的小腦袋靠近我懷里“對(duì)不起,，媽媽不該批評(píng)你，只是媽媽剛才感覺(jué)很煩燥,?！迸畠侯D了頓“沒(méi)關(guān)系，我不怪你,，因?yàn)槟闶俏覌寢專(zhuān)抑滥闩u(píng)我是為我好,，我剛才不應(yīng)該惹你生氣”，聽(tīng)完女兒的話,，又多了一絲羞愧,。“媽媽很愛(ài)你和小弟弟,，不管什么時(shí)候媽媽都愛(ài)你”,，女兒或許感覺(jué)到了我的情緒，“我知道媽媽?zhuān)覄傊皇呛苌鷼?！”就這樣你一言我一語(yǔ),，我和女兒的情緒都平復(fù)了，小弟弟也不知覺(jué)在懷里睡著了,，放下弟弟,，我給女兒講了她喜歡的故事，她摟著我的胳膊甜甜的睡著了,。

看著她熟睡的小臉,，我卻陷入了深思，或許生活中有多少次我這樣忽略了這個(gè)小不點(diǎn)的情緒卻不自知,，反倒是她情緒的表現(xiàn)讓我驚醒,，察覺(jué)自己的不足。從那以后在兩個(gè)孩子問(wèn)題的處理上我更加注意了,。孩子就是這么神奇,，他能感知成人的內(nèi)心世界,，帶著成人走向情緒的更新境界,，很多時(shí)候我都深深的感覺(jué)到，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中,，孩子教給我的更多,，促使我成長(zhǎng),。

作為父母，我們都希望能培養(yǎng)出一個(gè)心理健全的孩子,，那我們就應(yīng)該一起為孩子創(chuàng)造自由的環(huán)境,，讓他們能夠完全的表達(dá)自己不被抑制，蹲下身子和孩子溝通交流,，感知他們的情緒,，和孩子一起成長(zhǎng)。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十二

讀孫瑞雪的《完整的成長(zhǎng)》,，最大的感受就是,，成長(zhǎng)，要靠每一個(gè)人自己去完成,，沒(méi)有任何人或方法可以替代,。

作者認(rèn)為，兒童是自己身體的主人,、情緒的主人,、感覺(jué)的主人、心理的主人,、認(rèn)知的主人,、精神的主人。

凡是想替代兒童成長(zhǎng),、人為地把兒童急于“塑造”為成人理想中的樣子的做法,，一定會(huì)破壞兒童成長(zhǎng)的節(jié)奏。

“并不是每一個(gè)孩子都能自由地把手放在嘴里,，也并不是每一個(gè)孩子都能自由地用手到處抓摸或者四處漫步,，練習(xí)自己走和跳?！钡拇_,，很多家長(zhǎng)會(huì)制止嬰兒吃手，禁止幼兒接觸沙土,，杜絕孩子光腳走路,，不讓孩子淋雨……看似保護(hù)孩子的同時(shí)，也剝奪了孩子感知自我和世界的機(jī)會(huì),。

“教育不是教師給予學(xué)生什么東西,，教育乃是人類(lèi)的一種自然的活動(dòng)過(guò)程。受教育并不是聽(tīng)講,，而是從環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn),。”

孩子調(diào)動(dòng)各種感官,、各種情緒,，與世界在一起,，與自己的心在一起，學(xué)習(xí)就發(fā)生了,，教育就發(fā)生了,，成長(zhǎng)也發(fā)生了。例如,，朱自清先生的散文《春》,，運(yùn)用多種感官來(lái)寫(xiě)春天，是經(jīng)典的美文,，而現(xiàn)在很多孩子卻不理解,、不喜歡。我想,，這很大程度上是因?yàn)楹⒆觽儾⑽凑嬲馗惺苓^(guò)春天,。作為一個(gè)小時(shí)候在田野里任意奔跑的人，我閱讀此文的時(shí)候總會(huì)把自己代入其中,，去聆聽(tīng)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”,，去腦補(bǔ)“大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，仰起臉體會(huì)“吹面不寒楊柳風(fēng)”的輕柔,，深呼吸嗅那“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息”的清新,，揉揉眼去看“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”……真的處處是風(fēng)景,，時(shí)時(shí)心歡喜,。

而現(xiàn)實(shí)中往往是這樣：“對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，教是一種快速有效地讓孩子知道結(jié)果的方式,。成人難以忍受過(guò)程的漫長(zhǎng),，所以直接把認(rèn)知的結(jié)果告訴孩子，結(jié)果一定是不僅會(huì)影響兒童的心理歷程和創(chuàng)造自我意識(shí)的過(guò)程,，同時(shí)也一定會(huì)影響他的認(rèn)知發(fā)展,，也會(huì)將他的生命擱淺在心理或是認(rèn)知的層面?！?/p>

如今,，批改學(xué)生的作文時(shí)，仍然不時(shí)可見(jiàn)“急得像熱鍋上的螞蟻”“像吃了蜜一樣甜”之類(lèi)的表達(dá),。我曾當(dāng)面問(wèn)過(guò)學(xué)生,，是否見(jiàn)過(guò)“熱鍋上的螞蟻”，學(xué)生搖搖頭,；我也問(wèn)過(guò)學(xué)生,，“像吃了蜜一樣甜”是不是人生的巔峰體驗(yàn)，學(xué)生依然搖搖頭?？梢?jiàn)，孩子“了解”去如何表達(dá)著急,、表達(dá)喜悅,，卻不“知道”如何表達(dá)著急、表達(dá)喜悅,。

蒙氏教育中有一句話是很多人共同的感受：“我聽(tīng)見(jiàn)了,，我就忘記了；我看見(jiàn)了,，我就記住了,；我做過(guò)了，我就理解了,！”這也從另一個(gè)側(cè)面印證了兒童必須靠自己去成長(zhǎng)的觀點(diǎn),。

前幾天看到一段小視頻：《3歲寶寶摔倒果汁灑一地，淡定地清掃：生活就是如此》,。視頻中,，小男孩剛倒好了兩杯果汁，不小心掉了一杯,，灑了一地,。他馬上拿紙清理地面，接著又倒了一杯（倒的過(guò)程中還灑出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)）,。正當(dāng)他興沖沖地重新拿著兩杯果汁走向餐桌的時(shí)候,，腳底一滑，仰面摔倒地板上,，手里的兩杯果汁全部灑掉了,。接下來(lái)應(yīng)該是哇哇大哭了吧？不,，小男孩自己爬了起來(lái),，自言自語(yǔ)：“滑滑的，我要再清理一下了,?！鼻謇硗戤叄f(shuō)了一句：生活就是如此,。的確,，生活就是如此，成長(zhǎng)亦是如此,，視頻中的孩子不受干擾地自我體驗(yàn)了,，成長(zhǎng)了。

今天的家長(zhǎng)和老師出于良好的動(dòng)機(jī)，常常一廂情愿地“教”孩子成長(zhǎng),，甚至替孩子成長(zhǎng),，而這往往會(huì)導(dǎo)致教育行為變了形，變了味,。讀《完整的成長(zhǎng)》,，我再次自省。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十三

大家晚上好,！我是中三班王昱哲的媽媽吳瓊,，今天由我為大家分享《完整的成長(zhǎng)》第四章第二節(jié)：感覺(jué)是兒童認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

兒童主要依靠5種感覺(jué)——視覺(jué),、味覺(jué),、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)——來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,。從嬰兒開(kāi)始，他們用眼睛觀察明暗的世界,，分辨這一物體和那一物體的界限,。用嘴吮吸，既能獲得食物,，也能和媽媽發(fā)生生命的聯(lián)結(jié),。用耳朵聽(tīng)各種各樣的聲音，并從中揀選出母語(yǔ),。用哭聲召喚媽媽?zhuān)⑴c媽媽建立關(guān)系的雛形,。用身體活動(dòng)，并和媽媽接觸,，激發(fā)生命的活力和探索世界的愿望,。感覺(jué)就這樣擴(kuò)展、延伸著孩子的內(nèi)在世界和外在世界,。感覺(jué)到的一瞬間,，感覺(jué)到的世界就被打開(kāi)了。

兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，會(huì)體驗(yàn)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的感覺(jué),，透過(guò)感覺(jué)，孩子擁有了自己的心理,、認(rèn)識(shí)與精神,，這并不是誰(shuí)教出來(lái)。同情緒一樣,，感覺(jué)是天然存在的,，所以這個(gè)過(guò)程的完成是任何他人都不可以替代的。有些感覺(jué)是外在世界帶給內(nèi)在的，有些則是自己的內(nèi)在世界給自己的,。各種不同的感覺(jué)刺激著兒童,，使他們發(fā)展出了非常好的鑒別能力、精確能力和協(xié)調(diào)能力,。兒童的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)開(kāi)始的,，因此經(jīng)歷感覺(jué)對(duì)于兒童是不可或缺的。例如感覺(jué)數(shù)學(xué)：孩子把數(shù)棒握在手里,，握住1個(gè)數(shù)棒,、握住2個(gè)數(shù)棒,、握住3個(gè)數(shù)棒,、握住4個(gè)數(shù)棒……以此，孩子用手握的感覺(jué)發(fā)現(xiàn)“越來(lái)越多”,。

注重感覺(jué)才可以讓我們的孩子成為一個(gè)真實(shí)的人,，不讓孩子感覺(jué)與體驗(yàn)，那就意味著讓孩子失去自己的人生,，離開(kāi)“感覺(jué)”,，“教“出來(lái)的成長(zhǎng)，只會(huì)建構(gòu)一套認(rèn)知與生命分離的系統(tǒng),，兒童所掌握的東西就是知識(shí),，而無(wú)法形成智力。智力是身體,、感覺(jué),、心智一體化的過(guò)程中形成的理解能力、分析能力,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力,，而分離則會(huì)導(dǎo)致一個(gè)和自己的生命不融合的虛假系統(tǒng)，它的本質(zhì)是一個(gè)人的身,、心,、意的分裂。

讀完這一節(jié)后,，感觸頗多,。作為父母，首先我們要多讀書(shū),，我們要了解孩子成長(zhǎng)的歷程,，不能想當(dāng)然地使用灌輸和馴化。無(wú)論你是成人還是孩子,，對(duì)自己生命的改變必須從感覺(jué)開(kāi)始,，只是認(rèn)識(shí)到了，改變依然不會(huì)成為可能，所以,，你可以想象,，說(shuō)教真的能改變?nèi)藛幔棵總€(gè)人在說(shuō)教時(shí)都想盡可能地說(shuō)得好,，以為那將改變很多人的命運(yùn)……但只有觸動(dòng)了感覺(jué),，變化才有動(dòng)力。

其次,，我們必須從改變我們的語(yǔ)言系統(tǒng)開(kāi)始,，把“你怎么又這樣“改變?yōu)椤眿寢尯軔?ài)你，但是這個(gè)事情不能這樣做”,。然后教給孩子正確的方式,。語(yǔ)言一改變，語(yǔ)言所傳達(dá)的能力就變了,，情景就變了,，新的感覺(jué)就產(chǎn)生了。還有我們需要把我們跟孩子在一起的速度放慢,，讓自己成為一個(gè)觀察者而存在,，同時(shí)也作為一個(gè)感覺(jué)者而存在，當(dāng)我們嘗試著去感覺(jué)孩子的時(shí)候,，我們就知道他們?cè)趺戳?，然后再依此做出決定。

最后,，我們還有一個(gè)支持我們的人和天然的讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)的人,，那就是我們的孩子。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十四

兒童是自己的主人,，完整的成長(zhǎng)我讀的并不多,。以前的讀書(shū)模式都是摘抄一句話，然后寫(xiě)感悟,，但是這本書(shū)我沒(méi)有辦法做到摘要,，因?yàn)槊恳欢卧捝踔潦敲恳痪湓挾紩?huì)給我以心靈的震撼。

讀這本書(shū)的時(shí)候,，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,，孫老師對(duì)“完整”做的解釋是，“完整”這里的完整不是完美,，人,，不會(huì)完美，也無(wú)需完美,，完整是表明一個(gè)人是豐滿的,、立體的,、多個(gè)層面的人。人想成為一個(gè)“完整”的人,，需要有一個(gè)完整的成長(zhǎng)過(guò)程,，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。

如何使幼兒做到完整的成長(zhǎng),，這需要家長(zhǎng),、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法,。在這本書(shū),，通過(guò)大量的例子來(lái)告訴我們?nèi)绾问挂粋€(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展。成人總是會(huì)說(shuō)“為了你好”而教育幼兒,，但有時(shí)是給孩子造成了障礙,，但孩子你那個(gè)通過(guò)自己成長(zhǎng)的力量，繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,，這是孩子成長(zhǎng)的開(kāi)始,，也貫穿幼兒發(fā)展的始終,。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便讓我想起了孫老師的另一本書(shū),，是對(duì)兒童的“愛(ài)和自由”,。給兒童身體的自由，在保證安全的情況下,，允許幼兒自由舒展自己的身體,，孩子要自由，如果尚在孩童時(shí)期,，就事事都要他人允許才可以,，那他怎么培養(yǎng)自主的意識(shí)呢？現(xiàn)在家長(zhǎng)們更需要給孩子的是“自由的愛(ài)”,，這種愛(ài)可以讓孩子身心感到自在,，自在的環(huán)境下，孩子可以自由的支配自己的身體,，他依靠身體來(lái)探索外界以此上升到頭腦,，這是發(fā)展他未來(lái)一切發(fā)展的開(kāi)始。因此,，身體的自由對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)尤其重要,。反復(fù)的活動(dòng)四肢，讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,，這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂(lè)就是成長(zhǎng)就是一切,。

幼兒教育的三大特征是：習(xí)慣,、性格、感統(tǒng),。其中感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理,，(包括:介釋、比較,、增強(qiáng),、抑制、聯(lián)系,、統(tǒng)一),，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。各種感覺(jué)的來(lái)源就是四肢對(duì)外界的感觸,，我們身上的不同感官,，把內(nèi)外世界的眾多感覺(jué)刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺(jué)刺激各有各的傳入和傳出通道,，在此情況下,，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺(jué)信息組織好,。腦部一方面對(duì)各種感覺(jué)刺激做出反應(yīng),，下達(dá)指令;另一方面又要對(duì)各種感覺(jué)信息做綜合處理。如果各種感覺(jué)信息傳入和傳出的通道暢通,，整體協(xié)調(diào)得當(dāng),，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺(jué)刺激來(lái)形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng),。

所以不論是從那個(gè)方面來(lái)說(shuō),，都要給孩子一個(gè)自由的身心環(huán)境，讓孩子在愛(ài)和自由的環(huán)境總完整的成長(zhǎng),。

完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記第三章 完整的成長(zhǎng)讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇十五

這個(gè)8個(gè)月大的嬰兒,，站在學(xué)步車(chē)?yán)铮粗赣H從客廳的屋門(mén)進(jìn)來(lái)又出去……他安靜地觀察了一會(huì)兒,，一動(dòng)不動(dòng),，表情很專(zhuān)注，然后嘴巴不自覺(jué)的微微張開(kāi),，像是深深地走進(jìn)了自己的內(nèi)部,，像一臺(tái)計(jì)算機(jī)在沉靜地運(yùn)行一樣。他沉浸在自己內(nèi)在的世界里……然后他警覺(jué)地盯著那扇門(mén),。突然父親推開(kāi)了門(mén),，嬰兒用最快的速度帶著他的學(xué)步車(chē),，滑沖過(guò)去……父親完全明白他的動(dòng)機(jī)，因此進(jìn)門(mén)的瞬間,，門(mén)已經(jīng)在身后被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)住了,。

嬰兒又退回到原處等待……

當(dāng)父親再開(kāi)門(mén)出去時(shí)，嬰兒再次滑沖過(guò)去,，但是當(dāng)他滑到時(shí),，門(mén)正好又被關(guān)住了，父親被關(guān)在了門(mén)外,。嬰兒仿佛知道父親還會(huì)再回來(lái),，所以，這樣的舉動(dòng)他嘗試了很多次,，但都沒(méi)有成功,。事實(shí)上，嬰兒無(wú)法出去,，因?yàn)楦赣H了解他要出去的愿望,，但父親不想讓他出去。

父親也只是嬰兒看到的這世界的一部分,，對(duì)于嬰兒而言,，父親的意義似乎并不比門(mén)更多。

非常有趣的是,，嬰兒在反復(fù)嘗試之后,，放棄了這樣的做法,。

他開(kāi)始觀察屋門(mén),，再次進(jìn)入自己的內(nèi)在世界，然后再走出來(lái),。他發(fā)現(xiàn)門(mén)把手上拴著一條白色的布帶,，于是開(kāi)始嘗試用手抓住這條白色的布帶。他努力伸展身體和手臂,，他抓到了它,。然后他用力拉，可是學(xué)步車(chē)擋住了門(mén),，門(mén)無(wú)法打開(kāi),。他開(kāi)始用身體帶動(dòng)學(xué)步車(chē)向靠近門(mén)把手的一邊滑動(dòng)，門(mén)被拉開(kāi)了一條縫,。他繼續(xù)向一旁滑動(dòng),，門(mén)也逐漸被開(kāi)大、開(kāi)大,，可是手的長(zhǎng)度又不夠了,，手開(kāi)始抓不住布帶了,。突然，嬰兒松開(kāi)了手,，在松手的當(dāng)兒,，學(xué)步車(chē)旋轉(zhuǎn)著擋在了門(mén)和門(mén)框之間，然后學(xué)步車(chē)帶著嬰兒沖了出去,，嬰兒仰著頭咯咯大笑起來(lái),。父親在門(mén)那邊微笑……

屋門(mén)依然是原來(lái)的屋門(mén)，父親依然是原來(lái)的父親,，世界依然是原來(lái)的世界,，似乎什么都沒(méi)有改變，但嬰兒已經(jīng)變了,。嬰兒的內(nèi)在世界已經(jīng)改變,，他現(xiàn)在的世界和剛才的已經(jīng)不同了。

嬰兒經(jīng)歷了一個(gè)創(chuàng)造自我的歷程,。

兒童總在繞過(guò)或躲過(guò)成人有意無(wú)意設(shè)置的障礙,，一步步創(chuàng)造著自己，一步步完整著自己,。

十幾個(gè)月前,，這個(gè)嬰兒還是一個(gè)胚胎，身體還沒(méi)有完全成形,，作為嬰兒的他還不存在,。嬰兒出生時(shí)，身體剛剛形成,，那時(shí)他還從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)手和腳,。

現(xiàn)如今，他的意識(shí)已經(jīng)不在手腳上了,。他的意識(shí)穿過(guò)了屋門(mén),。隨后，他把意識(shí)轉(zhuǎn)向了屋門(mén)