作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目的要求

２,、理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教具：

教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

我國(guó)西南邊陲是塊神奇美麗的地方，那里的山美水美人更美,。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》,，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的故事,，讀完它你會(huì)被那里的山水,、人物所感染，你一定會(huì)深深地愛上它,。

板書標(biāo)題,、作者。簡(jiǎn)釋標(biāo)題,、簡(jiǎn)介作者,。

二、快速閱讀課文,，標(biāo)好段序,，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—8）：寫“我”和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋,。

第二部分（8—36）：主要寫小茅屋主人的熱情周到,，引發(fā)我們對(duì)小茅屋的猜想。

第三部分（37）：贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒,、助人為樂的精神就像潔白的梨花,，開遍神州大地。

三,、研讀1—8自然段,，聽錄音朗讀。

1,、思考：文章開頭交代了什么,？

先齊讀第一部分，然后指名回答（時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件）。

2,、另外文章還描寫了這里的環(huán)境,。

寫山：好大、起伏,、一座挨一座,、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫山勢(shì),。由遠(yuǎn)及近,，突出了山的高、大,、多,，忖托出“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊,。

接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險(xiǎn)峻,。

3、正當(dāng)“我們”處于前不挨村,，后不著電,，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了什么景象,？

（梨花美景）

指定學(xué)生讀描寫梨花美景的3,、4、5自然段,，品味寫景的語言,，體會(huì)寫景的作用。

梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn),，不僅給人以驚喜,，更多的是給人以希望和安慰，我們焦急的心頓時(shí)平靜下來了,。

4,、再讀第1—8自然段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

四,、?？偨Y(jié)本節(jié)課,，布置作業(yè),。

這節(jié)課，我們理清了課文敘述的順序及線索,，整體感知了課文內(nèi)容,，特別是深入分析了這篇文章的開頭部分，體會(huì)了寫梨花美景的作用,。那么,，那座小茅屋是怎樣的呢？小茅屋的主人是誰呢,？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合,，理解詞句的意思,，懂得大自然的語言情況指的是什么。

2,、能正確流利朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力,。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思,，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件；準(zhǔn)備魚鱗,、彈珠,；

教學(xué)過程：

一、釋題

1,、借助課件（人類的語言）,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”,。

播放課件（人類的語言）

提問：他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法,？（表達(dá)出自己的意思）

2,、揭示課題，理解：大自然的語言。

強(qiáng)化課題,。出示課件（大自然的語言）,，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

提問：大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢,？

表?yè)P(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生,，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式,，這些讓我們聽到的,、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二,、新授課

1,、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)（互評(píng)互議,，難讀的字音上黑板）。

2,、指名讀,，指名評(píng)，師生互讀,。

學(xué)生自由朗讀2,、3、4節(jié),，讀懂每一節(jié)的意思,。

提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的,？

3,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2,、3,、4各小節(jié)。

1）教學(xué)第二節(jié),，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)）,，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。

①齊讀第二節(jié),，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié),。

②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的,？

③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

④集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）,。

2）教學(xué)第三節(jié)。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié),。

②提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言,，它通過什么告訴大家的？__

③讓學(xué)生自己來講一講,，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的,，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們,，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的,，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識(shí),。

⑤齊讀第三節(jié),，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么,，它是怎樣告訴我們的,？

3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié),。

①自由朗讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué),。

③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解“三葉蟲化石”（播放課件：三葉蟲化石）,。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,，那么你理解鑲嵌的意思嗎,？誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作,。（請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”,，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。

理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

④教師小結(jié),，強(qiáng)化學(xué)法

4）小結(jié)2—4節(jié)內(nèi)容,。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言,？它是怎么告訴我們的,。

②齊讀2—4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí),，你都學(xué)到了什么,？

③通過反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自由說出自己觀察到的,、查閱到的,、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個(gè)語言所告訴的知識(shí),。

通過三段的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的,、聽到的或感覺到的,。

前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料,，你們找到了嗎,？愿意把你知道的其它的大自√白話文★www.baihuawen.cn√然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合,，互相講一講,，請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家）。

2,、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識(shí),，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說,。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話興趣,。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到些什么,，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）

板書設(shè)計(jì)：

1,、語言

2,、知識(shí)

簡(jiǎn)筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡(jiǎn)筆畫：

蝌蚪春天到了

簡(jiǎn)筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解麗的自然景觀和人文風(fēng)情

2,、體會(huì)作者以一滴水的視角去游覽麗的新穎構(gòu)思

3,、抓住作者重點(diǎn)介紹麗四方街的景物特征，感受它的魅力所在,。（重點(diǎn)）

4,、體會(huì)作者化身一滴水經(jīng)過麗，介紹麗的新穎構(gòu)思,。（難點(diǎn)）

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

在我國(guó)的西南邊陲,，有一座美麗的城市，她的名字叫麗,，因其獨(dú)特的人文和自然景觀,，自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨(dú)特視角,，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城,，更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作,。

二,、作者簡(jiǎn)介

三、關(guān)于麗

四,、整體感知

朗讀課文,，初步理解文章的內(nèi)容

1、文章標(biāo)題有什么意義,？

一滴水實(shí)際上是指作者自己,。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗，向人們介紹麗這座古城,。

2,、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的？

具體體現(xiàn)是,，順著玉河,，我來到了四方街前”，“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高,，看到了古城”,，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”,，“我穿過一道又一道小橋”,，“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進(jìn)了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時(shí),，三人再去打水澆花時(shí)，我又回到了穿城而過的水流中”,，“很快,，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”,，“黎明時(shí),，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙邊,，躍入流,，奔向大海,。”這些語句實(shí)際上交代了作者的行蹤,，可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的,。

3、再讀課文,，畫出文中重點(diǎn)詞句,，搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀？作者介紹了麗的四方街,。

五,、課文精讀

1、文章的這一滴水在形體上有什么變化,？

開始是玉龍雪山上的一片雪,，又化成冰成為冰川的一部分，然后融化成一滴水,。作者開始交代一滴水的來源,，實(shí)際上是介紹麗源頭及地理位置——————玉龍雪山

2、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折,？

先是玉龍雪山頂上的形體的演變,，再是奔入麗卻跌入水洞中，經(jīng)歷漫長(zhǎng)黑暗與等待才冒出來,，后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊,，最終來到麗，穿行于最美麗的四方街,。

3,、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的？作者在文中對(duì)它進(jìn)行了三處介紹,。

一是第三自然段,，簡(jiǎn)單介紹了四方街的歷史沿革，因徐霞客揚(yáng)名天下,。二是第十自然段,，作者化作一滴水在水車上眺望，蒼勁的老柏樹,，重重房屋,，蜿蜒老街，自然美麗,。三是第十三,，十四自然段具體而詳細(xì)的介紹，有銀器小店,，玉器店,，字畫店,，納西人家以及黃昏時(shí)的茶樓酒吧，喧嘩的夜景,，等等,。

4、第8段有什么作用,？

5,、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字？

6,、作者在文中是如何安排時(shí)間這一線索的,？

7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗,？

8,、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方？

六,、據(jù)以上問題理清文章思路

第一部分（1—2）：寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水,。

第二部分（3———15）：具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過，重點(diǎn)是四方街,。

七,、拓展延伸

八、教學(xué)后記

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇4

一,、導(dǎo)入：

許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》,，葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈，沒有多余的字眼”,。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字,，但在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”,。老師也非常喜歡這篇文章,，并且常讀常新。請(qǐng)問同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受,？（板書課題：背影朱自清）

二,、初讀課文，思考：

你從中讀出了什么,？（3分鐘）

預(yù)設(shè)答案：父愛子（呵護(hù)體貼）（板書：愛）

（過渡）這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng),，但這個(gè)故事的開端卻是這樣的：

作為兒子的朱自清，父親做出這些事,，他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法？

預(yù)設(shè)答案：恨（師引導(dǎo)：對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理,，合適嗎,？哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語嗎,？）

不滿、不滿意,、生氣,、瞧不起等等詞語。（板書：不滿）

師：文章中哪些地方流露出這種不滿,、瞧不起的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們找出來。

預(yù)設(shè)答案：笑他迂,、瞧不起等,。（揀座位、囑茶房等,，討好我,，我不在意、不耐煩,。）

師：本來他是不滿的,，可是他的情緒在后來慢慢發(fā)生變化，父親做的哪些事,，說的哪些話使他的情感發(fā)生了變化,？

三、讀一讀,，品一品

我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化,？情感變化的原因是什么？

預(yù)設(shè)答案：

1,、父親送兒子上車的過程說的四句話,，并體會(huì)它所含的意思。

（1）不要緊,，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事,，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚,，但是兒子在他心目中高于一切,，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送,。

（2）我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),。

——父親已經(jīng)把兒子送上車,，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意,，看見站上有賣橘子的,，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,，自己受點(diǎn)累,，能讓兒子受用，他是心甘情愿的,。他還生怕兒子跟著出來,，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至,。

（3）我走了,，到那邊來信！

——惦念路途平安,，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,，才能放心。

（4）進(jìn)去吧,，里邊沒人,。

——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子,，依依不舍,。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心,，什么都為兒子著想,。

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼,、依依不舍的意思）

2,、找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用。

動(dòng)作：走,、探,、穿、爬,、攀,、縮

作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

（板書：感動(dòng)理解諒解）

師：朱自清對(duì)父親情感變化由不滿,、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng)，同學(xué)們找出了原因并分析的很好,，現(xiàn)在,，咱們?cè)O(shè)想一下：假如你是朱自清,，看到父親去給你買橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影，你是怎么想的,，會(huì)默默地對(duì)他說些什么,？（示例：父親，茫茫人海中,，我看到了你的背影。你雖然不完美,，甚至特別迂,，但只有你，和我有著剪不斷的血緣親情,。我的父親,，你行動(dòng)那么笨拙、遲緩,，還去給我買橘子,，你對(duì)我的愛讓我感動(dòng)。）

四,、讀最后一段,，理解父子之間的親情。

（過渡）朱自清與父親車站送別之后,，他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng),，他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解、理解,，但他真的讀懂了父親的愛嗎,？這件事發(fā)生在什么時(shí)候，這篇文章又寫于什么時(shí)候呢,？

（1917年——1925年）

八年后才寫父親的背影,，可見他與父親的矛盾并沒有完全化解，甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情,，是什么事情呢,？

但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段,，找出他讀懂父親的語句,。

預(yù)設(shè)答案：文段開頭，我理解了他的不易,；“哪知”“觸目傷懷”,，表達(dá)父親的心境，兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解,?！巴鼌s我的不好”,，表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解，表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思,?！熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念。

師：愛,，需要理解,，需要諒解，需要忘卻,，才能彌補(bǔ)生活中的矛盾,。朱自清的父親正是看到這篇《背影》，才真正原諒了兒子,。

五,、布置寫作作業(yè)：

（根據(jù)板書小結(jié)）這篇文章，讓朱自清的父親情緒激動(dòng),，繼而老淚縱橫,。我們的生活中，父母和子女,，難免會(huì)有隔膜和不快,，但只有理解、諒解,，才能懂得愛,，才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕，填平代溝,。

你與爸爸媽媽之間有過矛盾嗎,？你又是如何化解矛盾的？請(qǐng)你寫一篇200字左右的小練筆,，抒發(fā)真情,。

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇5

學(xué)情分析

1、從師生訪談的結(jié)果來看,，了解課文結(jié)構(gòu)與敘事線索對(duì)學(xué)生來說并不難,，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解,。而要實(shí)現(xiàn)此目的,，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想,。

2,、父親想建造有九級(jí)臺(tái)階的新屋，其實(shí)是想獲取社會(huì)對(duì)他的尊重,，這是一種心理需要,。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1,、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體會(huì)作者的感情

2,、理解“父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民形象

3、掌握圍繞中心選材的寫法

過程與方法：

1,、用第三人稱復(fù)述課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位,、希望受人尊重的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及意義。

2,、學(xué)習(xí)作者命題,、立意、組織材料的寫法,。

3,、把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。

教學(xué)過程

一。導(dǎo)入語：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛,，朱自清對(duì)父親的愛,，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今天我們來學(xué)習(xí)李森祥的《臺(tái)階》看看他為我們帶來了什么,。﹝約2分鐘﹞

二,。預(yù)習(xí)交流﹝約5分鐘﹞

1、以小組為單位,，檢查預(yù)習(xí)課文清況,。2.了解作者及作品情況。3.了解背景,。

三,。確定目標(biāo)。﹝約2分鐘﹞

四,。分組合作,。﹝約8分鐘﹞

五。展現(xiàn)提升﹝約15分鐘﹞

六,。穿插鞏固﹝約5分鐘﹞

七,。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)﹝約5分鐘﹞

入教導(dǎo)學(xué),。

抽查兩名學(xué)生的預(yù)讀情況，

出示小黑班題,。讓其他學(xué)生參與組內(nèi)檢查,，交流。

出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

2他做了哪些造屋準(zhǔn)備工作,？

3新屋造好后,，父親怎樣了？,。

4復(fù)述課文,，感知父親形象。

檢查每一組的學(xué)習(xí)討論情況,。

要求各組選出代表,，展示本組學(xué)習(xí)成果，組與組比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組,，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。檢查每一組的學(xué)習(xí)情況,。

引導(dǎo)學(xué)生從小說角度再學(xué)課文,，回答以下問題：

1、父親為什么覺得自家的臺(tái)階低,？

2,、臺(tái)階在父親心中意味著什么？

3,、為什么父親造的是九級(jí)臺(tái)階,？

4、為了這個(gè)愿望父親付出了哪些努力,？

5,、文中詳述造臺(tái)階時(shí)父親的興奮與幸福，意在表現(xiàn)他的什么品質(zhì),？

出示測(cè)試題：

1,、父親對(duì)臺(tái)階的要求，其實(shí)就是他對(duì)自己地位的要求,，就是他對(duì)獲取他人尊重的渴望,，這種說法對(duì)嗎？為什么,？

2,、父親靠什么實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),？

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,、珍愛親情的感情,。

2、 抓住關(guān)鍵語句,，理解文章主旨,。

重難點(diǎn)：

1、 品味語言,。

2,、 理解文章主旨。

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

如果愛是左右手,，就該一只遞給孩子，一只遞給老人,；如果愛是左右手,，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞,；如果愛是左右手，就該一只遞給歷史,，一只遞給將來,；如果愛是左右手，就該一只遞給早春,，一只遞給金秋……

同學(xué)們,，你們想體驗(yàn)這“愛的感動(dòng)”嗎？請(qǐng)打開課本22課《散步》,。

二,、朗讀課文。

1,、 朗讀要求：流暢,、有感情。

2,、 讀后解決生字新詞,。

3、 初步感知課文,。

這篇課文寫了一家祖孫三代四口人,，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛,、幸福和諧的主題思想,。

三,、研讀課文。

1,、“我們?cè)谔镆吧⒉健?。這一句中的“我們”指誰呀？

（指“我”,、“我的母親”,、“我的妻子和我的兒子”。）

2,、請(qǐng)大家反復(fù)讀一讀,，你能讀出什么感情？

（自豪感,、幸福感）

3,、 是呀，三代四口在田野散步,，這多么讓人羨慕呀,！家有老人是福氣呀！除了一家之主“我”之外,，誰被排在前面介紹,？

（是我的母親）

4、“我”的母親被排在前面,，看來,，“我”這個(gè)兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的,，不是可有可無的角色,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌戮洌澳赣H,，本不愿出來的”,，這一句有個(gè)“本”字很有意思，請(qǐng)大家揣摩這個(gè)“本”有什么意思,？

（這個(gè)“本”字意思是說原先有想法,，后來又改變了。）

5,、母親改變主意,，是因?yàn)檎l？

（“我”）

6,、那“我”的意見被母親接受了嗎,？從哪一句可以看出問題的答案？

（“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭”。這一句,，表明母親認(rèn)可兒子的規(guī)勸,，接受了兒子的建議。）

7,、當(dāng)兒子的不勸也罷,，反正母親也不想散步，可兒子為什么要?jiǎng)衲兀?/p>

（兒子希望母親多走走,，對(duì)身體有好處,。）

8、“子欲養(yǎng)而親不待”,，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時(shí)候,，親人已經(jīng)死了，等不到了,。文中的兒子不希望有這樣的遺憾,，所以把母親給動(dòng)員出來了?？磥?，沒有對(duì)母親的那份愛，就沒有母親的“散步”,。再來看看,，一家人散步高興嗎？你們從哪些句子可以看出這種高興呢,？

（“這南方初春的 田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡，樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。”）

9,、這都是景物描寫呀,，沒看到有高興的心情呀。

（一切境語皆情語,。這么優(yōu)美的新綠,，春天里這么動(dòng)聽的水聲，渲染出來的就是歡欣,，就是高興,，這是寓高興之情于美景之中。）

10,、“我”的母親是幸運(yùn)的,，能和兒孫一道享受春天的美景,。為什么說是“幸運(yùn)”的呢？

（“今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住。但是春天總算來了,。我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。”這說明母親身體不好,，活過來很不容易,。）

11、老師再想提幾個(gè)問題,，你從那幾個(gè)字看到母親活過來很不容易,？

（“熬”這個(gè)字有艱難地?fù)沃囊馑肌,！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣,。）

12、是的,，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律,。作為晚輩，要真誠(chéng)地善待他們,，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,。文中的“我”就做得很好，讓我們感動(dòng),，你看到了嗎,？

13、看到了,，“到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子”，老師想問一下,，文中的“背”字能否改為“抱”字,，一個(gè)“背”字可以看出“我”怎樣？

（“我”考慮問題周到,。）

14,、上面的內(nèi)容看出了晚輩對(duì)老人怎樣？（孝順、尊老）那老人給我們的印象又是怎樣的呢,？文中哪些地方能表現(xiàn)出來,？

15、總結(jié),。這篇文章寫的事令人感動(dòng),，在“我”背母親，妻子背兒子這個(gè)行動(dòng)中,，老師看到了一個(gè)詞,，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個(gè)行動(dòng)上,，老師看到了一個(gè)大大的“孝”字,。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’,?！蔽覀兏惺艿搅死先藢?duì)孫兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋,，令世人感動(dòng),！

四、作業(yè),。

八年級(jí)語文課文教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1,、調(diào)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想想象思維，身臨其境地閱讀文本,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字、詞,、句,，細(xì)品文本語言，感受文本含蓄委婉的情感之美,。

3,、深入發(fā)掘解讀文本的個(gè)體生命意識(shí)及民族文化內(nèi)涵，熏染其民族文化的自信心自豪感,，激發(fā)學(xué)生心懷天下的歷史責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品析文本語言,，感受文本的情感之美,。

教學(xué)難點(diǎn)

深入發(fā)掘解讀文本隱含意蘊(yùn)，理解其個(gè)體生命意識(shí)和民族文化內(nèi)涵,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

昨夜伏案，掩卷靜思，阿來筆下的麗喚醒了屬于我的詩(shī)和遠(yuǎn)方,。如夢(mèng)如幻,，多么美好啊！沉醉之中，我頭腦中浮現(xiàn)出這樣的字句：“何妨去做個(gè)詩(shī)性的古城人呢,？哪怕做一天,，沾沾詩(shī)氣也值！”一位香格里拉的文人竟如此深知我心,。雖不能至，心向往之。今天,，就讓我們走近《一滴水經(jīng)過麗》，盡情暢游在麗的詩(shī)情畫意里,。

二,、浸潤(rùn)經(jīng)典賞畫意

作者筆下的麗，我心中的日月,，是陶淵明筆下的芳草鮮美,、落英繽紛的世外桃源，是“采菊東籬下,，悠然見南山”,。那聰慧的你漫步在作者筆下的麗，捕捉到了怎樣的風(fēng)景呢,？

請(qǐng)你選取形象鮮明或印象深刻的景物,、人物，進(jìn)行合理的聯(lián)想想象,，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描述畫面,。

提示：注意把握全文的感情基調(diào)。

預(yù)設(shè)：

1,、玉龍雪山冰川剔透,、白雪晶瑩、霧氣繚繞,，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間,。“岱宗夫如何,？齊魯青未了,。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉,?！?/p>

2,、四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗的清涼,，嗅到家家戶戶沁人的花香,，聽到院落里悠揚(yáng)的古樂和鳴?！疤凵想A綠,，草色入簾青。談笑有鴻儒,，往來無白丁,。可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

3,、馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺,，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動(dòng),，消失在落日余暉中,。“野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,。風(fēng)霜高潔，水落石出,?！?/p>

三、字斟句酌品詩(shī)情

麗風(fēng)光無限,，風(fēng)情怡人,。讓我們帶著初遇麗的歡喜，細(xì)細(xì)咀嚼這座古城的悠悠詩(shī)情,。請(qǐng)細(xì)心的你字斟句酌地精讀文本,，抓住重點(diǎn)字詞句，品析本文的語言之美,。

預(yù)設(shè)：

1,、“又”“想”“被”

2、“看見了”“來到了”“經(jīng)過”“看到了”“喧嘩”

“一滴水”“麗壩,，麗壩”“麗,，麗”

示例：“一滴水”一滴水的來之不易。它帶著美好的夙愿,，經(jīng)歷著漫長(zhǎng)的黑暗與等待,，為即將開始的長(zhǎng)途旅行積蓄能量。

3,、“這些人來自遠(yuǎn)方,，在那些地方，即便是寂靜時(shí)分,，他們的內(nèi)心也很喧嘩,；在這里，盡情換歌處,，夜涼如水,，他們的心像一滴水一樣晶瑩?！?/p>

示例：對(duì)比,，讓你感受麗古城凈化心靈，安頓靈魂的靜謐純凈,，也能感受到作者對(duì)麗古城的贊美和敬意,。

4、“一些薄云掠過月亮?xí)r,，就像麗古城中,，一個(gè)銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤,?！?/p>

示例：詩(shī)意的比喻，精妙的聯(lián)想,，把薄云掠過月亮的景象比作麗古城的銀匠擦拭銀盤,，突出薄云掠過月亮星空的晶亮之美、飄逸之美,、靈秀之美,，讓人慨嘆并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能見到作者對(duì)麗之美的陶醉,。

四,、醍醐灌頂見真諦

位我上者燦爛星空，家國(guó)天下在我心中,?！盁o盡的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們,，都和我相關(guān),。”

我們旅行,，讀書,，并不是為了從中訴求什么,，而是因?yàn)椋菏澜缛绱嗣利悾鵀槿?，我們?yīng)該用心去欣賞它,，觸摸它，更幸福地生活,。我以我心映照此文,，獲益匪淺，愿分享給大家,，請(qǐng)善思的你靜靜聆聽,，希望拋磚引玉，讓你重新審視文本的意蘊(yùn)之美,。

孔子說：“君子和而不同,，小人同而不和”?！昂投煌币呀?jīng)成為中華民族傳統(tǒng)文化的核心命題之一,。它不僅是一種人際交往的方式，更是一種對(duì)待世界的哲學(xué)態(tài)度,，也是修德養(yǎng)性的關(guān)鍵,，還是社會(huì)交往的準(zhǔn)繩，更是國(guó)與國(guó)共處的原則,。反復(fù)閱讀文本,，我在字里行間讀出了傳統(tǒng)文化“和”。

（一）從個(gè)體角度來看

1,、個(gè)體與自我的和諧,。譬如，經(jīng)過麗的這滴水,，它執(zhí)著尋訪四方街的夢(mèng)想,，經(jīng)歷山高水長(zhǎng)，激流淺灘,，最終美夢(mèng)成真,，回歸入海，完成了生命歷程,，實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值,。

2、個(gè)體與他人的和諧,。譬如,，遠(yuǎn)方來的游客和民居的主人親切交談，互通消息,。又如古城院落的家人,，鄰里和諧融洽的閑聊,，歡聲笑語……

3、個(gè)體與自然的和諧,。譬如,，依山而起的重重房屋，順?biāo)サ尿暄牙辖?，山水之間的亭臺(tái)樓閣……麗滋養(yǎng)了人們，人們也美麗了麗,。人們?cè)谟篮忝利惖拇笞匀坏膽驯Ю锵駛€(gè)純凈安然的嬰孩,，返璞歸真，找到了心靈安適之所,，建構(gòu)了赤子般的精神家園,。

（二）從民族文化角度來看

1、麗古城實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的逐步融合,。譬如,，麗四方街白須垂胸的老者演奏清雅古樂，也有華燈初上時(shí)燈紅酒綠的夜夜笙歌,。一花一世界,，一葉一菩提，由此,，得以窺見現(xiàn)代化進(jìn)程中的民族文化保護(hù)和傳承的脈絡(luò),。

2、麗古城以其亙古不變的歷史積淀和文化魅力入選世界文化遺產(chǎn),，吸引著古今中外的人們前來觀覽膜拜,。麗古城是中國(guó)歷史文化變遷的縮影，當(dāng)下的中國(guó)改革開放的步伐一樣堅(jiān)定有力,，彰顯了我們民族自信包容的博大胸懷和傳統(tǒng)文化中“和”的智慧,。

五、情真意切詠家鄉(xiāng)

“人生如逆旅,，我亦是行人,。”行走世間,，我們不僅要仰望星空,，更要親吻大地。我們的生活的這片土地和麗一樣歷史悠久,，文化璀璨,；一樣博大盛情，笑迎中外游客,，四海賓朋,。

請(qǐng)熱情的你做一名古都洛陽(yáng)的宣傳志愿者,，學(xué)習(xí)借鑒本文擬人的手法，為美麗的古城洛陽(yáng)一句話,，為美麗的洛陽(yáng)花會(huì)添光彩,！

示例：

1、我愿意是古城河邊的一株垂柳,，春風(fēng)拂面,，撫慰那遠(yuǎn)行的天涯游子。

2,、我愿意是古城花園的一只夏蟬,，守候在凋零的落紅身邊，初心不改,。

3,、我愿意是古城天空的一朵云，為姹紫嫣紅的牡丹仙子送去一片陰涼,。

作業(yè)布置：

1,、復(fù)習(xí)再讀《一滴水經(jīng)過麗》，并參考課外閱讀書目,，完成課外閱讀,。

2、選擇課外閱讀的一篇文章,，寫一篇讀后感,。（字?jǐn)?shù)不少于300字）

課外閱讀推薦書目：

《我孤獨(dú)地漫游像一朵云》威廉、華茲華斯

《一棵開花的樹》席慕蓉

《我愛這土地》艾青

《牡丹的拒絕》張抗抗

《赤壁賦》蘇軾